五年级科学冬季星空课件.ppt

小学五年级科学上册冬季星空名师教

最新资料推… 第十三课冬季星空教学目标 1、知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察。 2、培养学生会观察、乐探索、原交流的意识，体验学习活动中的乐趣。 3、培养学生良好的长期科学观察的习惯。重点难点重点：观察猎户座在一天中不同时刻的变化；观察猎户座在不同日期发生的变化。难点：长期观察星空中的北斗星、猎户座并做好纪录。教学准备教师准备的材料：北斗七星、猎户座的图片。学生准备的材料：整理好秋季星空的观察纪录。整理好近一个周的观察纪录。教学过程一、谈话导入：同学们，我们已经学习了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其运动规律。你们对观察星空感兴趣吗？好我们来继续观察冬季星空，看一看，冬季星空会发生哪些变化呢？二、师生互动学新知一、交流我们的观察和发现。

1、让学生将一周以来的对星空观察纪录的情况进行交流。提问：（1）、同学们，现在季节发生变化了，星空也会发生变化吗？从哪些地方可以看出来呢？（2）、从你对星空的观察，你能找到星座运动的规律吗？先让学生分组讨论交流自己的观察情况，然后每一个组找一个代表把自己组交流的情况汇报一下。教师小结：通过你们的观察，发现了原来选定的观察目标已经不见了，并且天空还出现了许多秋季星空没见过的星座。这就说明了冬季的星空发生了变化。 2、根据自己的观察，让学生画出北斗七星的样子。（1）、秋季北斗七星的样子。（2）、冬季北斗七星的样子。再让两名学生到黑板上画出北斗七星的样子。教师巡回指导。提问：根据你画的北斗七星秋冬两季不同的样子，你有什么发现？指生交流。 3、继续交流观察记录。根据你们的观察，从秋到冬，星空发生了什么变化？让学生分组讨论探究：（1）一天之中星空的变化。（2）从秋到冬星空的变化。小组总结并做好记录。、我们继续观察、研究星空。 1、讨论交流冬季星空该怎样观察？学生展开讨论。教师要提出准备研究的指向，提示学生应该重新确立观察研究的目标选择观察重点并做好记录。书中出示了一个表格：观察重点是猎户座。要求观察的是三个内容：最早发现它的时间；1 .................................. 最新资料推…

小学科学_《冬季星空》教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学科学五年级上册《冬季星空》教学设计 [教学内容] 青岛版小学科学五年级上册第三单元第十三课 [教学目标] 1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并能做出书面观察计划;在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能用图画描述冬季代表星座。 2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动;在活动中愿意合作与交流 3.知道冬季的代表星座猎户座;学会采用不同的方式进行观察。 [教学重难点] 教学重点：了解冬季显著星座，体验中长期星空观察的过程和方法。教学难点:能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。 [教具、学具] 学生准备课前观察呈空，了解星空知识。教师准备:模拟星空软件Stellarium 课件、星图、视频及文字资料、观察记录表。

一、谈话引入同学们，咱们中国文化源远流长，自古至今留传下来的谚语也有很多，其中有一句是这样说的。“三星正南，就要过年”。你们知道这三星指的是什么吗？对，他们就是天上的三颗星星。当这三颗星在正南的时候，就是快要过年的时候了。“三星正南，就要过年”同时说明这时是什么季节？（冬季）同学们真是善于推理的孩子。当你在冬季的夜晚看到这三颗星在正南方时，我们愉快的时寒假也要开始了。想认识这三颗神奇的星吗？这节课，让我们一起走进冬季星空，继续探究星空的奥妙和无穷。请大家齐读一遍我们要探究的课题：冬季星空。二、合作探究 1. 学习猎户座为什么会有四季不同的星空？他们相互之间有什么联系，又有什么不同呢？让我们慢慢揭开她的神秘面纱。首先，让我们认识一下这三颗神奇的星星。闭上你的眼睛，想象一下满天繁星的夜空，小星星们正在向你们眨眼睛呢，好睁开眼，满天的星斗中有这样三颗星，当它们出现冬天的正南方时，新年就要来到了。观察一下这这三颗星，感觉像什么？（三兄弟一样团结）。你想对三兄弟说点什么（给我们时间的指引）小结：真是三颗神奇的星。不光如此，这三颗星，连同它周围的星星共同组成冬季的一个重要星座——猎户座。在冬季上半夜，南天上最引人注目的就是猎户座。有人拍到更清楚的猎户座，

青岛版五年级上册科学知识点整理

1.地球的结构好像鸡蛋一样，蛋壳相当于（地壳），蛋白相当于（地幔），蛋黄相当于（地核）。 2.地球内部可以划分为三层，从外向内依次是（地壳、地幔、地核）。地壳是最外面的一层，由（坚硬的岩石）组成。 3. 位于地表的岩石受到（温度、水、植被）等因素的影响，会发生破碎或成分变化，逐渐崩解、分离为大小不等的岩屑或土层。岩石的这种变化称为（风化）。引起岩石这种变化的作用称为（风化作用）。 4. 岩石是由（矿物）组成的。聚集在一起具有开采价值的矿物称为（矿产）。 5.煤、石油、天然气等属于（能源矿产），铁、铜等属于（金属矿产），石英、石膏等属于（非金属矿产）。 6.人们通过（化石）来了解地球的历史及生物进化的信息。化石是保存在岩层中的古生物的（遗体）或（遗迹）。化石可以告诉我们关于（地球的历史）及（生物进化）的许多信息，在科学研究上有着重要的作用。 7. 发生地震的主要原因是（岩层断裂）。 8.科学家利用（地震波）、（磁力）等提供的信息，对地球内部的情况进行探索的。 9.模拟火山成因实验，番茄酱相当于（岩浆），土豆泥相当于（地壳）。 10.引起地表变化的因素有（地球内部的运动）、（自然力量）、（人的力量）等。

1.声音是由（物体振动）产生的。琴声是由（琴弦振动）产生的，流水声是由（水振动）产生的，风声是由（空气振动）产生的。 2.声音能在（气体）、（液体）、（固体）中传播，任何声音都以（声波）的方式向（四面八方）传播。声音不能在（真空）中传播。 3.人的耳朵分为（外耳）、（中耳）和（内耳）三部分。（中耳）和（内耳）在头的内部，我们看不见。 4.外耳由（耳廓）和（外耳道）组成。中耳由（鼓膜）、（听小骨）等构成。鼓膜是椭圆形的、透明的薄膜。内耳由（耳蜗）等构成。耳蜗与（听神经）相连。 5.声波通过.（外耳道）传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过（听小骨）传给耳蜗，连接耳蜗的（听神经）把声音信号报告给（大脑），我们就听到声音了。 6.正常人耳朵能听到的声波频率为（20—20000）赫兹。 7.当物体振动产生的声波超过一定的频率，即高于人耳听觉上限时，人们便听不到了，这样的声波称为（超声波）。 8.（次声波）是振动频率低于20赫兹的一种低频率波。 9.环境噪声主要来源于（交通运输）、（工业生产）、（建筑施工）、（娱乐活动）。 10.（噪声）、（污水）、（废气）、（垃圾）被称为污染环境的四大公害。 11.蝙蝠能利用（超声波）探测障碍物。 12．耳廓的作用是（收集声波）。

青岛版小学科学五年级上册《冬季星空》教案

青岛版小学科学五年级上册《冬季星空》教案【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第三单元第十三课【教学目标】 1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并能做出书面观察计划；在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述冬季代表星座。 2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3.知道冬季的代表星座猎户座；学会采用不同的方式进行观察。【教学重难点】教学重点：了解冬季显著星座；体验中长期星空观察的过程和方法。教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。【教具、学具】学生准备：课前观察星空，了解星空知识。教师准备: 模拟星空软件Stellarium 、课件、星图、视频及文字资料、观察记录表。【教学过程】一、创设情景，提出问题教师播放“嫦娥三号”卫星成功发射视频及意义，引出璀璨的星空，繁星点点，若隐若现，并配有轻音乐。 1.教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你对星空都有哪些了解呢？星空中有什么？它们在星空中有什么作用呢？学生凭借已有经验汇报，有星座…… 2.教师课件出示各种星座图，观察这些星座，它们是由什么组成的？在真实的星空中星星之间有这些连线吗？有这些图案吗？ 3.小结：冬季是一年中星空最热闹的季节，众星座争相辉映，好似在开星辰世界的群英会。相信同学们经过最近几天的初步观察，已经对于冬季星空的情况有所了解。这节课，我们继续研究冬季美丽的星空。（板书课题：冬季星空）二、小组学习，自主探究

教师操作模拟星空软件：画面从屋外晴朗的天空慢慢变成夜晚的星空，满天的繁星通过教室的大屏幕出现在我们眼前，让我们发挥想象，让这屏幕上的星空象真实的星空一样笼罩在我们的头顶和四周。 1.谈话：同学们面对如此广阔的星空，你想怎样去观察星空呢？请各小组讨论交流自己打算怎样观察。 2.学生思考交流观察星空的方法，教师适时抛出引导学生探究的问题： ①星空这么大，一眼望不到边，我们怎样来观察整个星空呢？ ②星星那么多，我们可以先观察一些什么样的星呢？ 3.讨论与交流：是否可以借助工具？我们可以用什么方法找到北斗七星或猎户座呢？它们可能在天空中的位置是…… 4.学生尝试画出猎户座星座图，在画图时应注意哪些问题呢？小组交流：自己所画星座的形状，在纸上是否需要标明方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 5.教师小结：星空非常的广阔，有时只能观察到星空的一小部分，我们只有确定了科学上的观察方法才能更加全面的观察星空。学生只有在充分地讨论预设下才能更好的去探索冬季星空的奥秘。 6.学生根据自己观察到的模拟星空，提出自己最想研究的问题，讨论交流怎样制定观察计划？课件出示模拟星图，确定合适的观察目标。全班展开讨论交流活动。（1）质疑问难，确定研究主题。通过观察模拟星图，随着时间的变化你认为这些星座的形状和位置会发生变化吗？会怎样改变？引发学生对于星座变化的思考，提出最想研究的问题。（3）学生对选定的研究主题展开思考、讨论，研制观察计划。老师建议同学们在制订观察计划时要思考、讨论以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。学生以小组为单位进行讨论交流，教师适时指导。（4）利用电脑模拟手段体验中长期的星空观察，让学生在模拟星图上观察冬季“同一日期不同时刻、不同日期同一时刻”北斗七星的变化情况，并思考如何记录观察结果？

青岛版小学科学五年级下册《夏季星空》教学设计

青岛版科学五年级下册《夏季星空》教学设计教学分析：本课与“秋季星空、冬季星空、春季星空共同组成了观察研究星空的系列课。本课是在一年来对四季星空进行长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整地认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。教学目标: 1.知识与技能目标：知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。 2.过程与方法目标：能观察、探究夏季星空及典型星座；能与同学交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 3.情感态度价值观目标：自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。教学过程：一、导入新课：（一）复习： 1.请大家回顾一下，结合老师出示的三张星空图（出示课件），仔细观察，猎户座在从冬到春它是怎样变化的?（学生观察后回答）预测一下，到了夏季猎户座将怎样变化？ 2.再回顾一下（仔细观察北斗七星三张星空图），春季，我们看到的北斗七星它在一天之中不同的时刻是怎样变化的？（学生观察后回答）

（二）导入语：同学们观察得很仔细，对上节课的知识掌握得很扎实。斗转星移，春去夏来，，那么在夏季，星空又发生了怎样的变化？又出现了哪些新的星座呢？今天，让我们一起走进

“夏季星空”。（板书课题：17 夏季星空）设计意图：温故而知新，衔接学生的新旧知识点。明确学生本节课的学习目标。运用多媒体手段进行课件制作，集图像、文本、声音、图片、动画为一体，充分刺激学生的各种感官，更能有效地调动学生的积极性。二、探究夏季星空（一）探究活动一: 观察北斗七星不同季节斗柄的指向，整理北斗七星一年四季的变化规律。 1. 课件依次出示北斗七星春、夏、秋、冬季节中的星空位置图，让学生依次把观察到的北斗七星位置画在相应的表格中。 2.小组合作，完善表格，填写“我的发现”。 3.交流：指数名学生说说自己的发现，并上台展示自己画的北斗七星不同季节位置图。 4.教师小结并板书。（二）探究活动二：认识夏季星空中的显著星座。 1. 课件出示夏季星空图，，指生说说夏季有哪些星座？ 2. 认识银河： ○1认真阅读有关银河的文字资料，读后回答，从资料中你知道了什么？ ○2小组合作交流所答得，再全班交流，学生回答后，教师补充夏日大三角，并播放一段有关银河的视频，看完视频后让学生回答从视频中你又有什么收获？ 3.认识天蝎座： ○1认真阅读有关天蝎座的文字资料，读后回答，从资料中你知道了什么？ ○2学生回答后，教师课件出示天蝎座的图片和它的传说。并播放一段天蝎座的视频。设计意图：出示模拟星空图，让学生观察，知道北斗七星的勺柄在不同季节指向也不同；结合视频和文字资料让学生全面感观夏季星空的主要星座，把抽象的星空变具体化，更能激发学生探究欲望。三、谈收获及拓展 1.学了本课你有什么收获？预设：生1:我知道了夏季星空的主要星座都有牛郎星、织女星和天蝎座。生2：……. 2.课后用喜欢的方法选择自己感兴趣的星座继续观察探究。

青岛版五年级上册科学复习试题(汇总,带答案)

青岛版五年级上册科学复习试题 1课、地球内部有什么填空： 1．从地面到地球中心有（6000）多千米，最先进的钻机钻探深度不过（10）千米。 2. 地震波能够向（四面八方）传播，有的可以一直传到（地心）。地震波碰到不同的物质，就会有不同的（反射）和（折射）。 3．科学家利用（地震波）、（磁力）等提供的信息，对地球内部情况进行探知。 4．地球内部可以分为三层，分别是（地壳）、（地幔）、（地核）。 5．地壳由（岩石）组成，厚（5—70）千米，地幔由（硅、铁、镁）组成，厚（2900多）千米，地核由（铁、镍）组成，厚（3400多）千米。简答： 1．人们是怎样了解地球内部情况的？答：是利用地震波、磁力等提供的信息，对地球内部情况进行探知。 2．了解地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？答：知道火山喷发、地震的发生时间、地点，可避免它对人类造成灾难。 3．认识地球内部的结构特点。答：地球内部划分为三层，分别是地壳、地幔、地核。地壳是最外面的一层，厚5—70千米不等；地壳下面是地幔，厚2900多千米，温度在1200℃到2000℃之间；地幔下面是地核，厚3400多千米，温度可达5000℃。2课、火山 1、火山喷发是一种壮观的自然现象，它是地球内力作用的产物 2、1980年5月18日（圣海伦斯火山）受地震影响喷发。 3、地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂隙向上升，在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处，上升的岩浆在巨大压力下冲出地面，形成火山。 4、火山喷发所带来的影响。 (1)地表形态的变化。火山喷发形成火山口湖、圆锥形火山和火山岛 (2)火山喷发给人类带来的影响。火山喷发给人类带来灾难——烧毁森林、房屋，覆盖农田和城市，污染空气；同时火山喷发也会给人类带来许多益处，如在岩浆向上移动和喷发的过程中，会在地下形成铁、铜、金刚石等多种矿藏，火山灰是农作物的上等肥料。火山喷发使地貌发生巨大的变化而成为重要的旅游资源，如日本的富士山、中国长白山的天池、五大连池的火山群、火山地热喷泉，景象非常壮观，还有的地区利用火山地热来发电。 3课、地震 1、地震和火山喷发是地球内部运动的外在表现。 2、2008年5月12日14时28分，四川省发生了里氏8.0级的强烈地震，震中位于阿坝州汶川县。试用你学过的科学知识解释这次地震的原因。答：地下的岩层在压力的作用下会发生变形。当受到的力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表，就会引起地震。 3、地震来了我们怎么办？答：地震发生时，应立即切断电源、可燃气源，打开逃生出口。来不及逃出时，应该选择到重心低、结实坚固的家具下躲避，在没有坚固家具可以藏身时，可用坐垫等物品保护好头部。。3、地震前常发生一些异常的现象，如地下水位的突然改变，动物惊慌不安等。 4、地震与人类生活的关系？地震所造成的直接灾害有：建筑物的破坏。地面破坏。山体等自然物的破坏。人员、牲畜的伤亡。 4课、做一块卵石 1、卵石是怎样形成的？卵石的形成过程分为两个阶段：第一是高山上的卵石风化、崩塌；第二是在河水的搬运过程中磨圆。 2、位于地壳表面或接近地面的岩石受到温度、水、植被等因素的影响，会发生破碎或成分变化，逐渐崩解、分离为大小不等的岩屑或土层，岩石的这种变化称为风化。引起岩石这种变化的作用称为风化作用。 3、地表岩石受到温度、水、植被等因素的影响会发生风化作用 5课、各种各样的矿物 1、煤、石油、天然气等属于能源矿产。铜、铁等属于金属矿产。石墨、石英、硫黄等属于非金属矿产。 2、岩石由矿物组成，聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。 3、飞机，钢精锅，钢精勺、叉、刀，钢笔，轮船，汽车，自行车的原材料都来源于铁矿石 4、杀虫剂、消毒剂、燃料、染料、医药、合成材料的原材料都来源于煤。 5、人类对矿产的开采方法：采取露天开采、地下开采。像石油这样液体性质的矿产，采取管道开采。 6课、地表的变化 1、化石是保存在岩层中的古生物的遗体或遗迹。化石可以告诉我们关于地球的历史及生物进化的许多信息。 2、地球表面形态是不断变化的，火山、地震等地球内部运动改变着地表形态，地球外部运动，也在不断地改变着地表形态。地球的内部力量，使地表变得高低不平，而地球的外力作用使高低不平的地表形态趋于平坦。人类活动也改变着地表形态。 3、人类活动对地表的改变有那些影响？

青岛版小学五年级科学下册《春季星空》教学反思

《春季星空》教学反思《春季星空》一课，是在学生学习了《秋季星空》和《冬季星空》两课的基础上学习的。由于本课内容是夸季节的，时间跨度比较大，需要学生长期的观测，这点学生可能很难坚持做到，为了弥补学生实地观测的缺憾，课前我做了大量的准备，具体讲如：在上这节课以前，我自己先根据上下册教材、上网查资料，看相关视频，下载课件，同时对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说的知识进行了梳理，通过对这些知识的整理和学习，使我也受益匪浅，真正的体会了教学相长的含义。这节课的教学准备中我设计了有关春季星空的视频，因此，我带领孩子在多媒体教室完成了本课。通过这节课的教学，我发现，学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生，如大熊座等比较有名的星座，只有极少数的学生知晓；对北斗七星比较陌生，大多数学生处于科普书中看过的介绍为主。几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅，难以沟起学生对满天繁星的美好回忆。因此在课的引入部分，尽管我设计了利用美丽的星空图片导入，但效果总觉得欠佳。经调查，我认为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在的孩子已经很少有机会在春天之夜露天野外纳凉的时间，很少有在漆黑的夜空中走夜路的体验，再加上现在的大气污

染特别严重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很难欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景象。因为我们过多的关注孩子的安全，拥有优越的生活条件，让我们的孩子脱离生活，隔离生活，他们失去了一生中最可爱的大自然。大自然中能促动孩子心灵的星空、鸟鸣、流水、花草都远离了孩子们的生活。虽然这节课已经结束了，但我认为，孩子的观察和科学兴趣的培养并没有结束。培养孩子的科学兴趣，不仅仅依靠学校，依靠科学教师，我们的社会和家长更有着义不容辞的责任。

青岛版五年级科学上册13《冬季星空》优秀教案

13《冬季星空》教学设计【教材分析】《冬季星空》是青岛版六年制五年级上册第13课的学习内容。本节课学习内容以学生学习秋季星空为基础，利用课堂教学活动，教师指导学生了解冬季星空，认识冬季的代表星座，从而通过与前期的观察发现结果进行比较，发现星空中存在的变化，初步认识到宇宙万物都是在变化的。在本课学习活动中，进一步对学生观察方法进行指导，指导学生巩固定点定时观察的方法，做好课后的学习指导，让学生参与中长期科学观察学习活动，经历科学探究的过程，为接下来的春夏星空的学习打下基础。本课教材有四部分，第一部分活动准备。首先提示学生在课前就先做好准备内容：“秋去冬来，北斗七星及其他星座发生了哪些变化？整理我们的观察记录，有什么发现？”同时也提示学生继续坚持对星空的长期观察和研究。第二部分活动过程。包括三个活动。活动一：交流我们的观察和发现。让学生充分交流自己在一段时间以来的观察研究。活动二：认识冬季星空中的显著星座。包括三个环节。一是引导学生交流搜集到的有关冬季星座的资料，拓展学生视野，进而为下阶段的观察、研究活动做好知识上的铺垫。二是让学生在观察研究的基础上，画出秋季和冬季北斗七星的样子，为后续北斗七星的研究奠定基础。三是引导学生对自己的观察内容随时进行小结，养成良好的学习习惯。活动三：我们继续来观察、研究星空。包括两个环节。一是引导学生知道在观察和研究新的星座时要明确自己的观察目的和内容。二是提供了学生预测的指向：“从冬天到春天，北斗七星的位置会发生什么变化？其他星座会发生什么变化？”首先引导学生进行大胆的预测，激发学生进一步探究的兴趣，增强他们探究的欲望。第三部分自由活动。引导学生交流自己查找到的和自己观察了解的有关星座的知识，进一步拓宽学生的知识领域。第四部分拓展活动。引导学生继续自己的观察过程，培养学生长期观察研究的习惯，严谨的科学态度，持之以恒和坚忍不拔的意志品质。【学生分析】五年级学生对宇宙有关的科学充满了好奇，但也因为自身观察能力和实际居住生活环境，对于星空观察仍存在陌生感。虽然在前期的秋季星空学习中，学生学习了一定的基础观察方法，制定观察计划并进行了一段时期的课后观察活动，但作为中长期科学观察学习活动——星空，教师仍要尽可能在本次学习活动中，加强学生对观察方法的掌握学习以及课后观察学习的督促和指导，面对学生在活动中所遇到的各种问题，及时给予帮助、指导和评价。【教学目标】

小学五年级科学上册冬季星空名师教案1 青岛版

冬季星空---猎户座一、指导思想与理论依据 “做中学”科学教育改革是明确针对科学教育而言，“做”和“学”特指科学探究活动和科学学习。“做中学”科学教育就是学生有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究和发现的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法，从小培养学生的科学素质。本节课就是应用“做中学”的教学手段，设计多个便于学生实际操作的探究活动，教师为学生创设情境，使学生能发现和思考问题，当问题提出来以后，教师引导学生去探索，帮助学生构建新知识;教师在整个教学中是学生探究过程的合作者、联络者、组织者、帮助者和引领者，而不是控制者、策划者和主导者。二、教学背景分析（一）教学内容分析《冬季星空---猎户座》是《做中学》模块《奇妙的星空》五年级第四单元第二课内容。本课是在学生学习了春、夏、秋三季星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究，继续为学生撩起星空的神秘面纱。冬季虽然天气寒冷，不过，在一年四季之中，冬季星空却最为壮丽，是一年四季中亮星最多的季节，有不少星座都非常好认。因此, 本课的主要教学活动是在认识冬季星空中猎户座的基础上，寻找冬季星空其他主要星座及其运动规律。在观察探究了四季星空后，学生能够认识到宇宙是不断发展变化的。静止是相对的，运动是绝对的，但我们可以探究运动的规律并应用这些规律，使学生建立科学的世界观和发展观。（二）学生情况分析知识： 1.学生在本课前，已学习了春、夏、秋三季星空的相关知识，能找到三季星空的主要星座，并说出其运动规律；已学习了冬季星空具有哪些主要星座和亮星。在本节课中学生可借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究。 2.学生普遍能在活动星图中找到冬季星空的主要星座，但不能在实际星空中找到，因此由猎户座入手，寻找其它星座与其的位置关系，方便学生在实际星空中找到冬季星空的主要星座，进而探究它们的运动规律。

五年级上册科学第三单元秋冬星空

第三单元秋冬星空——单元说明季节变换、斗转星移从幼年开始就一直强烈地吸引着小学生的注意力，孩子们目睹、思考着神秘莫测的星空。星空为孩子们留下了无数的问号，带给他们无限地遐想，也激发了他们强烈的探究欲望。本单元就是从学生的兴趣出发，从学生较为关注的四季星空入手，依据《课程标准》中的相关要求安排了“秋冬星空”单元作为学生探究的主题，重在落实以下目标： 1.科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享；能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；愿意参与中长期科学探究活动。 3.科学知识：知道秋冬星空的主要星座。主要的相关链接本单元由《秋季星空》、《冬季星空》两课组成，主要让学生通过长期的观察活动知道秋、冬季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。本单元重在引导学生参与中长期科学探究活动，之后的春、夏季星空的观察活动是本单元活动的延续，因此本单元与后面的《春季星

空》、《冬季星空》两课构成了系列性的、持续一年时间的观察活动，也形成了本套教科书的特色，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。本单元的两课都是进行中长期星空观察活动的起始，担负着制定观察计划的重任，观察计划的科学性、合理性、可操作性直接影响到后续的观察活动，因此观察方法的指导是两节课共有的重点。 12.秋季星空教学目标： 1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。教具准备：关于星空的课件、盒子，线，胶带教学过程：（一）导入新课：