中文感叹词的用法教学设计

中文感叹词的用法教学设计
中文感叹词的用法教学设计

中文感叹词的用法教学设计

Teaching design of the usage of Chinese excla mations

中文感叹词的用法教学设计

前言:小泰温馨提醒,汉语是中国的语言文字,汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

表示说话时喜悦、惊讶等感情的词就是感叹词。中文感叹词的用法有哪些呢?下面是小泰整理中文感叹词的用法,欢迎阅读

中文感叹词啊的用法

如果感叹句末尾那个字的韵尾和韵母“a”不能相拼,就用语气助词“啊”。

如:“多么可爱的鸟儿________!”

这个感叹句中末字是“儿”,它的韵尾是“r”,和韵母“a”不能相拼,就用语气助词“啊”。

又如:“今天我真高兴______!”

此句中“兴”的韵尾是“ng”,和韵母“a”也不能相拼,所以也用“啊”。

中文感叹词哪的用法

在劳动场合,人们为了干得更起劲,常常会喊起劳动号子:“同学们,加油干______!”

在这个感叹句中,句末一个字是“干(gàn)”,它的韵尾

是“n”,加上韵母“a”合成“na”(哪),所以这个感叹句中

的语气助词应用“哪”。

在花好月圆的晚上,当你凝望窗外的月亮时,会情不自禁地

赞叹:“月亮真圆______!”

此句中末字是“圆(yuán)”,它的韵尾是“n”,加上韵

母“a”,合成“na”(哪),因此,这句话中的语气助词也用“哪”。

中文感叹词呀的用法

当你外出旅游,来到黄山、庐山、九寨沟等风景名胜区时,

美景立即映入你的眼帘,此时,你定会由衷赞叹:“这里的风景

真美______!”

这个感叹句中末字是“美(měi)”,它的韵尾是“i”,加

上韵母“a”,合成“ia”,这里的语气助词应用“呀(ya)”。

同学们,你们都读过《狐狸和乌鸦》这个故事吧!那狐狸诡

计多端,用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的鲜美嫩肉,多么得意!读后,你肯定会说:“多么狡猾的狐狸______!”

这个感叹句中末字是“狸(lí)”它的韵尾是“i”,加上

韵母“a”,合成“ia”,所以这里的语气助词也用“呀(ya)”。

中文感叹词哇的用法

当你吃到那香喷喷的大米饭时,你的眼前是否会浮现出农民伯伯在田间耕种、收割时那面朝黄土背朝天的劳动情景呢?你一定会说:“我们应爱惜每一粒米,农民伯伯是多么辛苦______!”

这个感叹句中末字是“苦(kǔ)”,它的韵尾是“u”,加上韵母“a”,合成“ua”,这里的语气助词应用“哇(wa)”。

过新年了,当你高高兴兴地穿上新衣服去给亲戚朋友拜年时,他们看见了,会说:“多么漂亮的衣服______!”

此句中末字“服(fú)”的韵尾是“u”,加上韵母“a”,合成“ua”,所以这里的语气助词也用“哇(wa)”。

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活动4--轻松输入中文教学设计

第一单元我的电脑世界 活动4轻松输入中文 一、学习目标 知识与技能目标 1、学会使用搜狗拼音输入法输入单字、词组和标点符号。 2、会通过按Ctrl+Shift键切换各种输入法。 过程与方法 通过完成打字任务,掌握打字的基本方法和技巧。 情感与价值观 通过输入汉字和符号,激发学生学习兴趣。 二、教学重难点 重点:输入法的切换、输入词组、输入标点符号 难点:输入特殊符号 三、课时安排1课时 四、教学过程 (一)谈话导入 我们上节学习了英文输入,通过两节课的练习,我发现很多同学的掌握了正确的打字指法,打字速度也有了提高,我也记录大家的英文打字分数。可是我们是中国人,我们一定要熟练的用键盘打出汉字,那你用什么输入法输入汉字呢?今天我们就一起来学习使用搜狗拼音输入法轻松的输入汉字吧! (二)学习新知

1、任务一:规范输入单字 (1)切换输入法:输入汉字的第一步是切换到中文输入法,两种切换方法: A:鼠标点击任务栏右端按钮,选择搜狗输入法。 B:通过按Ctrl+Shift键切换到搜狗输入法。 (2)认识状态条 A:中英文切换:点击切换或者按shift键切换 B:中英文标点切换:直接点击图标或者ctrl+.切换 C:全角和半角切换:直接点击切换或者shift+space D:软键盘:直接点击软键盘图标,打开软键盘输入 注意:Ctrl+空格键可以启动和关闭中文输入法 (3)输入单字 输入拼音——选择汉字——输入汉字 注意:翻页可以用Page Up键和Page Down键,Backspace键修改,Esc键可取消刚才的输入操作。 作业:学生完成创新园2(ü的输入v) 2、任务二:快速输入词组。 (1)全拼输入 输入词组:anhui(左右方向键和空格键的应用) (2)分隔符 输入词组西安:输入拼音xian,出现,

最新小学三年级信息技术汉字输入教学设计

第十课第四关——汉字输入的教学设计 任务驱动注重细节;——《输入汉字》教学设计;教材分析:;“输入汉字”是小学三年级信息技第十课;三年级的学生具备了一定拼音基础能力,初步具有了一;ABC输入法”,通过环境下利用拼音输入法教学目标;1、认知目标:让学生初步掌握“智能ABC输入法”;2、能力目标:培养学生如何获取信息、处理信息的能;3、情感目标:让学生在闯关的竞争中,体验成功、感; 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析: “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。教材在编排上,采用了讲解法来介绍“智能实例引导,一步一步教会学生使用输入法输入汉字,在每一步的讲解之后,还设计了实践操作的环节,让学生能够边学边练。在信息技术教学中,文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性,不仅在于教学内容本身,更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析: 三年级的学生具备了一定拼音基础能力,初步具有了一定的语文基础知识,特别是市里的小学生,许多家里已经有了计算机,并且,有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。但是,同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此,充分调动大家的学习积极性,有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组,开展互帮互助学习,教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”,通过环境下利用拼音输入法 教学目标: 1、认知目标:让学生初步掌握“智能ABC输入法”,学会输入单字和词组和符号,学会切换输入法状态。 2、能力目标:培养学生如何获取信息、处理信息的能力;培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标:让学生在闯关的竞争中,体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点: 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能教学难点:

qq打字法

1.中英文混合模式 对于想要更快捷准确的输入中英文的人来说,中、英文之间的热键切换绝对是个绊脚石。而在QQ拼音输入法的混合输入模式下,输入法切换已经成为了过去。QQ拼音可以通过算法来智能判断用户的输入意图,从而将中文输入和英文输入完美的融合到一起。想输入英文时,我们只要在正常的中文输入中就可以完成。比如我们想输入congratulate这个词,那么只要在中文模式下按字母顺序输入,你就会发现congratulate已经被QQ拼音作为最优候选词列于其他汉语单词之前了。怎么样,是不是很方便呢? 2. 英文补全模式 也许有人会说混合模式固然方便,但混合模式中生成的最优候选词并不是自己想要输入的该怎么办?别急,QQ拼音的补全模式就可以解决这个问题。只要按一下“逗号”即可进入到英文补全模式,大家就可以在所有候选词中挑选自己需要的英文单词了。而想回到中文模式也非常便捷,再次按下逗号就可以了。 3. v模式英文输入 V模式大家已并不陌生,而小编认为QQ拼音的V模式英文输入则要比主流输入法通用的v模式更为人性化。QQ拼音的V模式英文输入不但避免了纯英文模式的切换操作,更为适合中英混输的场景,同时还具备了英文智能组词功能,可以自动随着我们输入的字母联想出英文单词来,完全起到了微型英文字典的作用。而且为了更符合v模式的输入习惯,QQ拼音v模式下的第一个英文候选词始终与输入一致,按空格上屏十分方便。 4. 纯英文模式 介绍完QQ拼音输入法的“混打”,下面小编再来说说QQ拼音的“单打”。为了满足更高的英文输入体验,QQ拼音还为大家提供了纯英文输入模式。我们除了通过右键菜单进行中文输入和英文输入模式的切换外,还可以按Ctrl+Shift +E 快捷键来切换,更为快捷方便。同时,QQ拼音还针对英文输入习惯提供了多项英文输入优化体验,包括默认的竖排显示和9个候选词,默认英文标点符号,空格上屏后自动添加一个空格等等,颇为贴心。 5.大写字母引导英文输入 嫌切换纯英文模式比较麻烦?在正常的中文输入过程中,输入大写字母就可以进行英文输入,完全满足你中英混输的需求。 多种功能英文词库更完善 QQ拼音输入法不但有多样灵活的英文输入方式,其英文词库功能也极为强大。据小编了解,QQ拼音的英文核心词库词汇量丰富,含有大量常用短语,共包含

中英文输入

科目:中英文輸入ⅠⅡ學分數: 4 類別:電腦基礎操作能力科目代號: 一、教學目標: 1.熟悉鍵盤及英文打字之方法。 2.期能以正確的姿勢、方法敲擊各按鍵。 3.能瞭解中文拆碼的原則與方法。 4.加強學生輸入法的速度及準備度。 二、教材大綱:(節數=學分數×18)

三、教學要點: 1. 教材編選:倉頡輸入法。 2. 教學方法:講述教學法、練習教學法、精熟教學法。 3. 教學評量:紙上猜碼測驗,機上文章測字數。 4. 教學資源:電腦、電腦廣播系統、互動教學光碟、輸入法練習軟體。 5. 教學相關配合事項(實習場所,材料) 場所:電腦教室 材料:A4列印紙 四、參考教材 著者出版時間書名出版地點出版社 資訊圖書公司最新版本中文輸入實力養 成暨評量(碁峰)資訊圖書公司

科目:會計入門ⅠⅡ學分數: 4 類別:電腦能力科目代號: 二、教學目標: 1.能瞭解財務會計之基本論。 2.能熟練會計處理程序,培養帳務處理之能力。 二、教材大綱:(節數=學分數×18)

三、教學要點: 1. 教材編選:編選適合的教材,以會計基本法則導入為主。 2. 教學方法:觀察法、問題法、啟發法、練習教學法、講述教學法 3. 教學評量:筆試、口試、作業、實際操作帳簿。 4. 教學資源:黑板、圖表、帳簿、投影片。 5. 教學相關配合事項(實習場所,材料) 場所: 材料: 四、參考教材 著者出版時間書名出版地點出版社 最新版本

科目:計算機概論Ⅱ學分數: 2 類別:電腦基本操作能力科目代號: 三、教學目標: 1.引導學生學習應用電腦的基本知識與操作技巧。 2.引導學生熟悉視窗軟體的基礎觀念與方法。 3.指導學生瞭解計算機程式的基本知識與觀念。 4.指導學生增進個人解決問題,自我學習及推理思考能力。 二、教材大綱:(節數=學分數×18) 三、教學要點: 1. 教材編選:計算機概論審定本 2. 教學方法:講述教學法 3. 教學評量:二次月考、期考、上課筆記、學習單(形成性評量)

第10课《拼音输入法》教学设计演示教学

第10课《拼音输入法》 一、教材分析: 《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课,是操作系统这一章中最基本的部分,同时也是最重要的部分。要想成为一名电脑高手必须从这里人手,同时作为电脑使用者,也必须学会汉字输入,达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。在此之前,学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法,并且具有一定的指法规范。本节课主要有三部分内容:一是打开拼音输入法的基本步骤;二是拼音输入汉字的操作方法;三是添加中文标点的方法。本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。在本课学习中,学生首次正式接触汉字输入,或许有些学生不能正确保持指法规范,需要提醒并强调。在学习中,要引导学生小组合作,通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题,培养学生的动手操作能力和协作精神。 二、学情分析: 中文输入法有很多种,拼音输入法是最常用的一种,比较符合三年级学生的认知特点。从知识储备上看,三年级学生已经熟练掌握英文打字,个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法,所以在教学中就可以让他们作示范演示,并在小组中指导他人学习,教师从旁引导。从学生的认知规律上看,三年级的学生表现欲强,积极参与竞争,对信息技术课学习有浓厚兴趣。不满足于听一听、看一看,而更愿意动手操作;处于形象思维为主的思维发展阶段,善于通过摩仿来学习;凡事不够理性,不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。根据学生的这些特征,有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。因此,本节课以创设情境(猜写字谜、成语、古诗等游戏,争创打字小能手)为导入,以输入单个汉步骤与方法为新知讲解,以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学,在寓教于乐中掌握新课知识。我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入,而难点定为以下两点:1.搜狗工具条中主要按钮的功能。2.拼音中ü用V代替。 三、教学目标: 知识与技能: 1.了解常见的拼音输入法,知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过自主探究,学会运用搜狗输入法输入单个汉字的一般方法。 3.通过输入中文标点符号,掌握中、英文标点输入状态切换。 过程与方法: 1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务,学习并掌握汉字输入的方法。 2.通过设置猜写谜底的问题悬念,培养学生观察及自主解决问题的意识与能力。 情感态度与价值观: 1.培养学生汉字输入的兴趣,感受掌握指法和技巧对输入速度的影响。 2.初步了解中文输入法,知道中文输入法带来的方便,从而增强自信心、自豪感。

中文标点符号的输入教学设计

《中文标点符号的输入》教案设计 唐开忠 一、学习者分析 四年级的学生,已学会中文打字,在前面,学生已对搜狗拼音输入法有了初步的认识,并能利用搜狗拼音输入法来输入汉字和词语,但在句子和文章的录入时,对中文标点符号还不了解,有学习欲望。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节内容是学生在初步了解了搜狗拼音输入法输入汉字之后,进行系统学习的,对后面学习句子和文章的录入,起着承上启下的作用,并对学生学会利用计算机写作起到很好的铺垫作用。 本课教材主要分下面几部分内容: (1)、中文标点的切换。 (2)、标点和键盘的对应。这里要注意的是,部分中文标点是奇偶次输入不一样,如:引号。 (3)、输入句子:学生在前面已经会输入句子,简单的标点也已经接触过了,本课的关键是输入键盘上不能直接找到的标点符号。必需让学生掌握引号、书名号、破折号、省略号的输入。 2、教案重点、难点: 重点:掌握常见的中文标点符号的输入 难点:中英文标点符号的区别 3、课时安排:1课时 三、教案目标 1.知识与技能 ①区分中英文标点符号 ②学会输入常用中文标点符号: “ ” ‘’ ()《》…… 、——等 ③了解特殊标点符号的输入 2.过程与方法 优秀生,在不需要帮助的情况下,掌握给句子添加中文标点符号的方法;一般学生,在教师提示的参考帮助下,自主学习,掌握常用的中文标点符号的输入方法;学困生,在同学或老师的帮助下,学会,常用的中文标点符号的输入方法。3.情感态度价值观 通过为句子填中文标点符号,培养学生运用计算机学习语文的良好意识。 四、教案理念和方法

首先,先试后导,让学生在尝试练习中,心生疑惑,起了学习的求知欲,调动他们的学习兴趣。然后,采用讲授—演示法,师生互动,学习新知,再通过分层练习巩固新知。 同时,在整个练习的过程中,以学生自主学为主,教师指导为辅助的形式,适当发挥教师小助手的作用来协助一些学困生,改善学习。 五、教案过程设计

汉字输入教案

初中一年级信息技术教案教学内容:汉字输入 目标:掌握汉字输入的基本方法 重点:汉字输入 难点:保存文件 教学准备:学生应该有计算机基本操作技能,对键盘有一定的熟悉程度,有鼠标的基本操作能力,让学生在课下准备小作文“我的家乡”。 地点:校微机室 教学过程: 1.学生进入微机室,启动计算机,打开计事本:开始——程序——记事本 2.切换输入法:用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT (在此提出问题,第一步与第二步能否调换?) 3.学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合,与语文课的整合,与思想政治课的整合。是生我养我的地方,培养学生立志热爱家乡,建设家乡。 4.个别指导学生操作,及时解决碰到的问题,如:回车表示换行,标点符号的输入5.边输入边保存,及时提醒学生保存文件单击文件菜单,弹出下拉菜单,单击保存后,弹出另存为对话框,确定保存位置及保存名称后,单击保存按钮。 突破难点:保存文件需要确定两点,一文件保存位置,二文件保存名称。 课后总结: 1.熟练掌握启动记事本的方法,保存文件的方法 2.逐步比较熟练的掌握键盘的操作,会输入中文状态下的标点符号。 其他教案-汉字输入教案 - 课题汉字输入法 灵宝市寺河乡中心小学授课教师:吴晓东 [教学内容] 初中信息技术一年级上册第45页—49页第五节汉字输入法。 [教学目的] 使学生了解汉字输入法的一些基础知识,学会使用智能ABC输入法。 [教学准备] 多媒体电脑一台,教学光盘一个。 [教学思路] 创设情境,让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识;在教师的引导下,采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。 [教学过程] 课前准备:开机进入WIN98界面。 一、创设情境,导入新课 师:Class begin 生:Good morning sir 师:Good morning every one 生:Sit down,plase. 同学们,很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS,用最快的速度输入GOOD MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。 大家已成功地完成英文早上好,有人就要问了,中文早上好应该怎样输入呢?我们知道第一台电脑诞生于美国,所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的,直接按键盘上的键,就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文,人们发明了汉字输入法。(板书:汉字输入法)

输入文字教学设计

输入文字 ■教材分析 本课课主要讲述了启动汉字输入法的方法,如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。 ■学情分析 学生已经对键盘的分布已经熟悉,对指法已有明确的意识,对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。 ■教学目标 1、知识与技能: (1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入单字和词组,了解常用标点符号的输入方法。 (3)掌握并保持正确的指法。 2、过程与方法: (1) 通过学习智能ABC输入法,了解拼音输入法的一般规律。 3、情感态度与价值观: (1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 4、行为与创新: (1)通过学习发现问题,解决问题。 ■教学重点与难点 教学重难点:能熟练地输入汉字,掌握“V”键和隔音符“’”的用法,并学会输入法状态的切换。 ■教学方法与手段 方法:启发式、演示法、问答法、任务驱动法。 手段:多媒体教学系统,教师讲解与学生操作相结合。 ■课前准备 学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件 ■教学过程

教学环节教师与学生活动设计意图 一、激发兴趣、 谜语导入 师:今天老师想先考考大家,在你们 的E盘下有个word文档,名字叫“谜语”, 请你自行打开这个文档。 生:通过各种方法打开文档。 师:这里有两组谜语,第一组是谜底 为一个汉字的谜语,第二组是谜底为两个 汉字的谜语,先来猜第一组,我们一起来 比比,看看谁最聪明。(师读,生猜举手 回答) 生:猜谜语。 让学生自己打开文 档,复习上节课的内容, 用谜语引入,激发学生学 习热情和兴趣。 二、揭示课题, 教师示范 师:同学们真聪明,老师已经在谜语 的下面预留了谜底的位置,现在你肯定已 经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了 吧。 生:是。 师:我们就一起来学习《输入文字》, 赶紧把谜底输入电脑里吧。 师:老师先来示范一个,第一个谜底 是“猫”,首先把光标定位在输入文字的 地方,单击任务栏中的输入法按钮 ,选择“智能ABC输入 法”。出现智能ABC输入法工具条 。你还可以选择其他的 输入法,今天我们就一起选择“智能ABC 输入法”,学习一下“智能ABC输入法” 的使用。 师:在键盘上输入“mao”,按空格键, 出现字词选择框。按一下数字键“4”,或 者用鼠标去点一下,“猫”字就输入到 通过对谜底单字词 的输入,让学生品尝到对 成功的喜悦,输入学习卡 单字内容巩固学习新知 识。

大小写字母巧输入教案(供参考)

第8课大小写字母巧输入 教材分析: 本节课选自浙教版《小学信息技术》三年级下第二单元第八课,本单元的主要内容就是学习在写字板上输入字母以及主要按钮(如shift键以及Caps Lock键等)的使用。而本节课是这个单元的最后一节课,在熟悉键盘以及键位之后,进行的除了英文字母的输入外,还加入了功能键的运用的教学,是前面几节课知识的综合运用和升华,也为下一个单元的中文输入打下坚实的基础。 学情分析: 1、学生通过前几课内容的学习,已经掌握了英文字母的输入,熟练了基本键位的练习,以及shift键的作用。所以本节课内容相对简单,要采用精讲多练的原则。 2、小学三年级的学生年龄小、表现欲强,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,因此,在学习过程中,注重培养学生自主发现问题,上台演示并解决问题的能力。 教学目标: 1. 了解大写字母锁定键的作用。 2. 能够用大写字母锁定键和Shift 键切换大小写字母输入,感受到两种方法的不同点。 3.能够根据大写锁定状态灯来判断大小写字母输入状态。

4.能够运用上下左右光标键进行光标定位。 教学重难点: 教学重点:键盘指法练习,Caps Lock键和shift键输入大写字母。 教学难点:灵活运用不同方法来输入大写字母。 课前准备: 英语儿歌、ppt课件 教学过程: 课前播放Apple视频,学生学唱。 一、导入 同学们好,我是来自湖堤小学的张老师。今天很高兴能认识这么多可爱的小朋友! 刚才老师大屏幕上播放的儿歌Apple,大家喜欢吗?想不想把歌词记录下来,便于课后去学习呢? 大家请看!小朋友们仔细观察一下,看看这个歌词跟我们之前学的有什么不一样的地方? 学生指出有大写字母。这个小朋友观察的可真仔细啊!这节课我们就要一起来学习《大小写字母巧输入》。 揭示课题:今天我们就一起来学习如何巧妙地输入大小写字母。板书:大小写字母巧输入 二、 Caps Lock的使用

中文输入法的使用

中文输入法的使用 一课时 教学目标:1、知识与技能: (1)掌握中文输入法基本知识,了解常见中文输入法。 (2)熟悉输入法的安装与设置。 (3)熟练输入汉字。 2、情感态度与价值观:通过操作,观察,练习等活动,培养学生主动参与探究的意识。 3、过程与方法:以学生自学自练为主,兼有讲授、演示、诱导启发等多种方法。 教学重点:输入法的安装与设置,特殊拼音的汉字和中文标点符号的输入。 教学难点:输入法的安装与设置。 课前准备:教学课件、输入法软件。 教学过程: 键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。前面我们学习了利用键盘进行英文的输入,本节课我们来进一步学习键盘的使用——利用键盘输入汉字。 一、常见中文输入法 1、拼音输入法:如搜狗拼音、智能ABC、QQ拼音、微软拼音、紫光拼音等输入法。 2、五笔输入法 3、其他输入法:如郑码输入法、区位码输入法、自然码输入法等。 二、输入法的安装与使用 右击“输入法图标”,单击“设置(E)”,打开“文字服务肯输入语言”对话框。单击【添加(D) 】或【删除(R) 】按钮,就可以进行输入法的“添加”或“删除”操作了。 以安装QQ拼音输入法为例介绍输入法的安装。 单击语言栏,在弹出的“语言栏设置”对话框中,取消桌面上显示语言栏左边的“√”,单击确定按钮,观察变化。 三、选择输入法进行汉字输入 1、单击输入法图标,选择一种中文输入法。我们以智能ABC为例介绍中文输入法的使用。 切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。 各种输入法间切换——“Ctrl”+“Shift”。 2、智能ABC输入法 智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法,而是一种音形结合输入法。

使用搜狗拼音输入法小技巧

使用搜狗拼音输入法小技巧 很多学校老师已经逐渐开始抛弃传统的“粉笔+黑板”的教学方式,更多的老师已经转向了更现代化的多媒体教学,这其中自然少不了对中文输入的需要,对于一些非计算机行业的老师来说,学会和熟练掌握一种适合于自己使用的中文输入法,这对于提高教学效率十分重要的。 从教师行业对中文输入的需求来看,文字处理量并非很大,对输入速度的要求并非很高,因此除非某些老师具有五笔的基础,不建议使用五笔输入法,更佳的选择应该是拼音输入法,而具有超强互联网词库、首选词准确率高、易用性佳、功能强大的搜狗拼音输入法无疑是广大教师的首选。结合教师行业的一些特点,我们看一下搜狗拼音输入法中的两个常用技巧。 1、批改作业更轻松 现在很多老师,尤其是大学的老师给学生布置的作业已经是电子版,而对这些电子版作业的批改也成了老师需要面临的问题。在搜狗拼音输入法中,利用特殊符号及自定义短语功能可以轻松的完成作业的批改。 老师对作业的批改要求醒目易懂,这样学生才会一目了然明白自己作业的结果。搜狗拼音输入法中可以输入多种特殊符号,像三角形(△▲)、五角形(☆★)、对勾(√)、*号(×)等等。老师可以根据实际情况对这些符号定义特殊的含义,学生一看这些符号就知道什么意思。 搜狗拼音输入法中输入这些符号也非常简单,只需要输入这些符号名称的第一个字母就可以看到候选词中有了这些符号。 作者:非常可贺 ?2007-06-15 13:44 ?回复此发言 2 回复:使用搜狗拼音输入法小技巧 另外,学生的作业可能有一大部分具有很多共性的问题,因此同样的批语老师可能要输入很多遍,这样非常浪费时间和精力,借助于搜狗拼音输入法的自定义短语功能可以快速的输入这些内容。 作者:非常可贺 ?2007-06-15 13:45 ?回复此发言

输入中文教学设计

输入中文教学设计 ----四年级上册 教学内容:第10课输入中文 教学时间:11月19日 教学目的: 认知目标:让学生掌握输入法工具的使用方法,正确输入汉字。 能力目标:培养学生分析信息、处理信息,开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。 情感目标:让学生在学习中体验成功、感受自主学习的魅力。教学重、难点:1、学会使用智能ABC输入单字及词组。 2、学会输入标点符号。 教具准备:课件 教学过程:一、导入新课 同学们请看大屏幕。 做过不后悔 敢说敢作敢为, 无怨无恨无悔。 狂风暴雨惊雷, 吐气扬眉, 再大的风雨亦无所谓!

这是一次和同学吵架后写下的一首感言诗,当时记在了日记本上,多年后我将它整理到了我的个人空间里,放在了我的日志上。每当看到这首诗我就想起了年少时的我。同学们,你们是不是也有写过有意思的日记呢?你想不想把它记录下来呀。也像老师一样把它和大家一起分享。今天我们就来学习在计算机中输入中文。(板书:10、输入中文) 二、讲授新课 (一)、打开“写字板”窗口 师:上节课同学们学习了在记事本中输入字符,这节课我们用学习使用在写字板中输入中文(板书:一、打开写字板)。 师:打开写字板窗口的程序和打开记事本的程序是一样的。现在大家按照打开记事本的程序试着打开写字板。 师:哪位同学能说一说你是怎样操作的? 生:第一步是先单击“开始”按钮打开开始菜单,第二步,将鼠标指针移动到程序单击,打开程序菜单,第三步再移动鼠标至附件位置单击,打开附件的下一级菜单,第四步,移动鼠标至计算器单击打开计算器窗口。 师:你说的完全正确。 现在同学们看到的就是写字板窗口。那大家能说一说写字板窗口的结构吗。 生:标题栏,菜单栏,工具栏和编辑区。

《网际飞鸿雁》教学设计

黑龙江教育出版社信息技术教材七年级下册《网际飞鸿雁》教学设计 单位:泰来县江桥镇中心学校 学科:信息技术 姓名:邓桂英

《网际飞鸿雁》教学设计 一、教材分析: 本课是黑教版信息技术教材七年级下册第一单元《走进网络世界》中的第3课。 本课的实施,是在学生已掌握了前两课课中Internet的基本操作,如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务,目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱,为下一课学习《成长的日记》作铺垫,同时也会对以后知识的学习起到事半功倍的作用。 二、学情分析: 本课教学对象是初中七年级学生,根据我校学生的实际情况,学生的信息技术水平参差不齐,部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱,并已经有过收发电子邮件的经验。而对于基础较差的学生,可能连注册资料的填写都有困难的,因此在教学中要充分调动这部分学生的积极性,激发他们学习这方面的知识和技能的强烈愿望。注意分层教学,采用协作学习使这部分学生也能完成任务。 三、教学目标: 1.知识与技能: ◆了解什么是电子邮件及电子邮件的用途; ◆掌握电子邮箱的注册方法,能够熟练收发电子邮件; ◆掌握运用通讯录管理联系人的方法: ◆了解如何发送贺卡和带有附件的电子邮件。 2.过程与方法: ◆通过演示新浪邮箱的注册,使学生掌握申请邮箱的方法; ◆通过对电子邮箱的学习,培养学生实践能力、自主学习及团结协作的能力以及理论联系实际的能力。 3.情感态度与价值观: ◆培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识,体验交流的愉悦。 ◆教育学生正确使用网络,负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。 ◆培养学生合作学习意识和参与研究意识,在学生自主解决问题的过程中培养成就感,增强他们学好知识,掌握技能的信心。 四、教学重、难点 重点:注册免费电子邮箱的方法;收发电子邮件。 难点:申请邮箱、发电子邮件(附件的添加) 五、教学理念和教学方法: 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想,结合本节课教学内容具备实时性,开放性等特点,采用了基于网络下“任务驱动,强化实践”的教学模式,充分利用多媒体电

用汉语拼音输入法输入汉字

用汉语拼音输入法输入汉字 我接触计算机已经有十几个年头了,在汉字输入领域中遇到过好几种输入方式。比如;全拼输入法、智能ABC输入法、王码五笔型输入法等。我认为还是王码五笔型输入法更好用,因为,如果你不会认识的字,只要你会拆字、记住字根表就会输入汉字。但是对于老师用王码五笔型输入法来教学生,可不能这样教他们,只能教他们最简单的方法来输入汉字。所以这件事,我一直以来,都在为寻找一种简单易学、高效的汉字输入法而苦恼,但《2006版金山打字通》为我解决了这个难题。下面我谈谈自己对《2006版金山打字通》的认识以及在电脑教学过程中的一些心得。 一、兴趣培养,做好学生启蒙教育第一步。 “兴趣是最好的老师”,只有让学生在浓厚的兴趣中通过自己的亲身体验从而主动学习、探索,才能培养出他们的个性与创造能力,学生才能从想学汉字输入法,到学会、学好汉字输入法。小学生,特别是三年级的学生,年龄小,接受新事物的能力和认知水平有限,对新事物的注意力不能持久,要根据他们的年龄特点,适时加以引导与兴趣的培养。兴趣好比激情,有了激情,学生就能全身心地投入到学习中去。因此,在教学过程中,我做了以下尝试。1.利用课件演示与实际操作相结合,让学生轻松入门纵横汉字输入法。 通过课件演示,不仅能够把汉字输入法的原理与使用方法讲解得简单明了,更重要的是激发了小学生的好奇心。 2.通过对比其它输入法,激起学生学习的欲望。 当今世界计算机技术迅猛发展,各种汉字输入法更是层出不穷,很多输入法使小学三年级的学生很难掌握,我通过对比常用的“智能ABC”、“五笔”、“全拼”等输入法,学生深刻体会到《2006版金山打字通》软件中“智能ABC”输入法很好用。 二、科学引导学生,系统学习最有效。 《2011版金山打字通》软件有其自身的特点与优势,所以在电脑教学过程中,我按照以下步骤,循序渐进地开展了教学活动。 1.首先是指法的训练,让学生熟悉字母键、数字键、符号键的布局情况。 学生在练习指法的时候,很多学生在输入字母键、数字键、符号键速度不快,很重要的原因是指法不正确。所以,在指法的训练过程中,我有一套比较系统的训练方法。上课时首先就是指法的练习,详细讲解指法,在学生练习过程中,还要反复纠正学生的指法。我基本上在每节课上课之前都要安排学生进行几分钟的指法练习,目的就是让学生牢固掌握指法。

活动4轻松输入中文教学设计 (2)

七年级信息技术教学设计 第一单元我的电脑世界 活动4 轻松输入中文 活动分析: 本活动通过输入单字、词组和标点符号,学习使用搜狗拼音输入法输入中文。本活动分以下3个阶段进行: 1、规范输入单字:切换到中文输入法,学习输入单个汉字。 2、快速输入词组:分别以全拼和简拼两种方法输入词组。 3、输入标点符号:通过键盘直接输入中文标点和从软输入特殊 符号。 学习目标: 1、学会使用搜狗拼音输入法输入单字、词组和标点符号。 2、会通过按Ctrl+Shift键切换各种输入法。 3、通过输入字和符号,激发学生学习兴趣。 重点:输入词组、输入标点符号 难点:输入特殊符号 教法:引导观察法分析讲解法 学法:观察法自主学习法 课时安排1课时 教学流程 一、谈话导入

我们上节学习了英文输入,那我们要是想输入中文应该怎么办呀? 二、学习新知 1、学生阅读“活动分析”了解本活动的任务及过程。 2、规范输入单字 (1)引导学生观察P31图1.4.1及图1.4.2,认识搜狗输入法,了解输入法状态条的各部分名称。 (2)学生调出搜狗输入法,尝试输入单字 (3)阅读“知识库”进一步了解输入法相关知识。 (4)创新练习 学生完成创新园1、2 (5)个别学生演示输入单字。 3、快速输入词组。 (1)演示讲解 西安:输入拼音:全拼xi’an按空格键或简拼x’a按空格键 有些拼音没有声母,为了防止混淆,必须使用分隔符。 (2)学生练习 按照“加工坊”步骤进行练习。 (3)阅读“知识库”,了解相关知识。 (4)创新练习 学生比赛完成创新园,比一比谁输入的快又对。 4、自主学习:输入标点符号

(1)学生合作,探究输入标点符号。 (2)教师巡视辅导。 (3) (4)学生提问,共同解决。 (5)阅读P37“知识库”,了解常用中文标点符号输入对应按键和符号类型。 (5)创新练习 学生完成P37的创新园 三、全课总结 这节课,我们主要学习了哪些知识?你有什么收获? 四、活动评价 学生完成活动评价。 五、自由练习 教学反思

教学设计

设计思路: 本课例基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念,着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想,遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律,让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇,运用语言做事”的学习过程,激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差,采用任务型教学途径与小组合作学习的方式,“任务驱动”,意义操练为主,循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”,充分体现以“教师为主导、学生为主体”的风貌! 综上所述,本课例以主人公变色龙为主线,一方面着力在尽可能真实语境中、采用Individual work/ Pair work/ Group work等方式意义操练目标语言,体现“为用而学、用中学、学中用、学以致用”;另一方面基于“多元智能理论”,着力在有趣的“做一做,猜一猜”、“找一找,说一说”、“演一演”、“拼一拼,说一说”等游戏活动中有效教学,体现“兴趣为首”的目标意识,最大限度满足不同学生个体需求,发展其多元智能。同时巧妙将美术、科学与英语学科整合,打通学科界限,体现学科综合。 教学内容: 本课例为新标准英语三年级起点第一册Module 4 Unit 1 It’s red的第1课时,是围绕本单元话题颜色(Colors),依托变色龙的故事,让学生感知、理解颜色词汇并初步运用“It’s + 颜色。”描述物品颜色,为第2课时进一步认读颜色词汇并熟练描述物品颜色做铺垫;同时颜色这一话题内容和美术学科知识亦有融合点,可进行学科综合化教学;教材中语篇主人公“变色龙”变色的习性,有利于激发学生的学习兴趣。 学情分析: 三年级孩子生性活泼好动、好奇心、表现欲强,对英语学习兴趣浓厚;该年段学生在管理好自己的同时,多数学生乐于帮助他人,愿意和同伴合作,适宜循序渐进培养小组合作学习的意识与习惯;颜色这一话题对他们来说也贴近生活,有话可说;不少学生有一定的颜色知识储备如会口头表达单个词汇red/ yellow/ blue等;对三起点的教材而言,已有英语语言基础是会简单的自我介绍与问候,如“Hello,I’m? / How are you? /What’s your name? My name’s? /Nice to meet you,(too)!”;对使用人教版(三年级起点)PEP小学英语的参赛学校三年级学生而言,已有知识基础是:学生会简单介绍学习用品、人体部位名称、会简单的描述动物特征并表达个人喜好等。 教学目标: 1.知识与技能目标 (1)能理解故事大意,并能用正确的语音语调朗读课文。 (2)能借助多种游戏活动听懂、会说新颜色单词red, yellow, blue, green black。 (3 )能用句型“It’s +颜色。”描述物品。 (4)能在情境中恰当运用新旧知识,描述物品特征。 2.情感目标 (1)采用多种语言教学途径,让学生能积极参与课堂活动,乐于模仿,敢于表达,从而体会到英语学习的乐趣; (2)采用小组探究、合作等方式,培养学生团队合作意识; (3)通过变色龙的故事,激发学生探究大自然的好奇心。

【K12学习】小学信息技术《神奇的互联网》优秀教学设计

小学信息技术《神奇的互联网》优秀教学设 计 1,面向学生:□中学□小学 2,学科:信息技术 2,课时:1 3,学生课前准备: 小组成员合理分工,各负其责在报刊、杂志上搜集“本溪水洞”的有关资料 通过本节课内容的学习,让同学们学会使用因特网的搜索功能,并应用到生活中解决实际问题,同时让学生进一步了解自己的家乡——本溪,包括旅游景点和历史文化,培养同学们爱家乡、爱自然的思想感情,增强主人翁的责任意识。 1、通过搜索“水洞“资料,熟悉互联网的搜索功能,并会应用到实践中。 2、在搜索过程中学会提取有用信息,找准关键字,并按需求整理,培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。 本节课通过搜索“水洞”方面的有关材料,让同学们对因特网有了概括的了解,并学会如何使用互联网的搜索功能,包括文字、图片、声音、视频。虽然知识面不广,但实用价值很高,掌握了这个知识点,可以扩展同学们的视野,丰富同学们的生活。 1、会使用互联网的搜索功能,包括文字、图片、视频

等 2、了解具有搜索引擎功能的网站,如:百度、Google 等 1、通过搜索扩展知识面,能用所学知识解决生活中的实际问题 2、把搜索到的材料归类、整理,提取有用信息 教学之前用百度在网上搜索“互联网”的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索关于本溪水洞的资料课堂放给学生观看,让同学们了解互联网的神奇功能,激起大家的学习兴趣,然后让他们从生活实际出发,查找家乡景区的资料,分组筛选总结,最后把成果和同学们一起分享。 讲授法、自学释疑法、分组讨论法、小组竞赛法 1、老师讲解演示,学生观看;学生上机操作,老师指导 2、小组成员间讨论,小组之间竞赛 师:上节课老师给大家布置了作业,让同学们以小组为单位搜集“本溪水洞”的有关材料,现在请同学们说一说,你都搜集到了哪些材料? 学生2:我在杂志上搜集到了本溪水洞的图片……) 学生3:…… 学生x:老师,虽然我们搜集了不少文字和图片资料,

高中信息技术_揭秘人工智能——3.3信息的智能化加工教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 一、教材分析 《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版的高中信息技术基础必修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。是在学生了解了信息与信息技术,学会了信息获取之后。是培养信息素养的第三站。 信息的智能化加工作为信息加工的一种方式,是本章内容重要组成部分。 信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。信息的智能化加工处于信息技术的前沿,它的研究、应用和发展在一定程度上决定着计算机技术的发展方向,有许多成果已经进入我们的生活、学习、工作中,并对人类的发展产生了重要的影响。 二、学情分析 高中生正处于一个对新奇事物充满好奇的年龄段,在生活中也乐于去尝试和接受新鲜事物。大部分学生都喜欢科幻电影,对电影中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇,非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣,通过展示我们生活中人工智能的应用实例,简要剖析个中奥秘,让学生打破“人工智能”的神秘感,从而更好的体验信息的智能化加工对生活、工作、学习的意义,让学生对人工智能有个系统而科学的认识。 三、教学目标分析

1、知识与技能: 了解人工智能的概念与基本特点;知道人工智能技术随着计算机软、硬件技术的进步和应用需求而发展的事实和客观规律;了解人工智能的实际应用价值。 2、过程与方法: 通过部分智能信息工具软件的使用,体验其基本工作过程;通过完成任务,体验人工智能的独特魅力;形成对人工智能技术的感性认识。 3、情感与态度: ①通过感受人工智能技术的丰富魅力,激发学生对人工智能技术的兴趣,发展其辩证思维,增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 客观认识人工智能技术对社会的影响,培养学生正确的科学技术应用观。 四、教学的重、难点 1、重点:体验智能信息处理工具的独特魅力,了解其实际应用价值。 2、难点:如何让学生客观认识人工智能技术对社会的影响,发展他们的辩证思维,培养正确的科学技术应用观。 五、教法、学法分析 教法: 1、多媒体辅助教学法

小学三年级信息技术《输入汉字》教学设计(1)

任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析: “输入汉字”是北京理工大学出版的小学三年级信息技术教材中第三章第三节的教学内容。本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。教材在编排上,采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”,通过实例引导,一步一步教会学生使用输入法输入汉字,在每一步的讲解之后,还设计了实践操作的环节,让学生能够边学边练。在信息技术教学中,文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性,不仅在于教学内容本身,更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。 学情分析: 三年级的学生具备了一定拼音基础能力,初步具有了一定的语文基础知识,特别是市里的小学生,许多家里已经有了计算机,并且,有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。但是,同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此,充分调动大家的学习积极性,有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组,开展互帮互助学习,教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结合教师适当个别指导。

教学目标: 1、认知目标:让学生初步掌握“智能ABC输入法”,学会输入单字和词组和符号,学会切换输入法状态。 2、能力目标:培养学生如何获取信息、处理信息的能力;培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标:让学生在闯关的竞争中,体验成功、感受团队合作的魅力。 教学重点: 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能ABC的词组输入。 教学难点: 能正确地输入汉字。 与学法: 教法:创设情境法任务驱动法竞争激励法 学法:分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。 教学准备: 多媒体课件 网络教学软件。 教学过程: 一、直接导入明确任务 师:“在前一段时间的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就来一起学习汉字输入。(板书:输

输入汉字教学设计

第10课妙计打汉字—汉字输入 教材分析: 本课是清华大学“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材第三单元第10课的内容,本课是学习中文的输入的第一课,以单字输入的方法,输入贺知章的诗“回乡偶书”。本课采用的中文输入法是“搜狗拼音输入法”,这是目前使用较为普遍的输入法,有一定的代表性。教材首先简要介绍了中文输入法,以及调用“搜狗拼音输入法”的方法和输入界面。 本课学习输入操作分为两步:输入拼音后,首先是排列在候选框第一的汉字如何输入;其次是没有排列在第一的汉字如何输入,对于候选框没有出现的汉字,教材在“智多星”中进行了提示,希望同学自己发现并解决问题。这些输入方法掌握了以后,学生就可自主输入全诗了。 本课的输入内容是一首古诗,有文本格式的要求,所以要进行文本的基本编辑工作,教材仅介绍了“Enter”键,教师可补充其他需要的编辑键。 在介绍“搜狗拼音输入法”的调用时,出现了“皮肤”的概念,用以解释可能出现不同形式的状态栏问题。 和第9课一样,本课的大部分时间要给学生练习,要补充一些练习材料。 学情分析:

本课的学习者是西宁市国际村小学三年级的学生,三年级的学生本学期刚接触信息技术课,但是在经过前两单元的学习后,学生能够灵活操作鼠标和键盘,在空闲的时间,学生会使用“金山打字通”打字软件练习英文输入,所有在打字方面有一定的基础。 教学目标: 知识与技能目标:(1)了解中文输入法的基本知识;(2)学会输入中文单字;(3)学会“搜狗拼音输入法”的基本使用。 过程与方法目标:重复练习(相同内容),形成技能。 情感态度与价值观目标:学生通过练习打汉字,进一步了解中国汉字以及培养对汉字输入的强烈兴趣。 教学重难点: 重点:中文单字的输入。 难点:常用编辑键的初步使用。 课时:2课时 教具准备:PPT课件、教学道具(纸质)、教师机、学生机 教学方法: 教学过程:

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