七年级下册语文《第16课 社戏》测试

学科：语文

教学内容：社戏

【单元学习目标】

欣赏艺术时，我们陶醉：享受艺术时，我们沉醉。跨越国度的艺术，是人类共同的情感，是人类相通的语言。本单元的语文学习，会把我们带入一个五彩缤纷的艺术世界。在语言文字的表达中，用一双善于发现的眼睛和一颗善于感受的心灵，学会审美和体会，积累感悟和思考，相信大家定会从中领略到人生的精彩与美好！

【字词综合运用】

（1）注音

潺潺（chán）絮叨（xù）撺掇（cuān duo）

凫水（fú）桕树（jiù）蕴藻（yùn zǎo）

惮（dàn）棹（zhào）撮（cuō）楫（jí）

（2）多音字辨析

（3）形似字区别

（4）解词

乐土：自由快乐的地方。

归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

行辈：排行和辈分。

潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。

絮叨：翻来覆去地说。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

依稀：隐隐约约。

自失：（听得出神）忘了自己。

弥散：弥漫消散。

怠慢：冷淡。怠，轻慢，不恭敬。

惮：怕，畏惧。

漂渺：隐隐约约，若有若无。

【重点句子分析】

（1）理解《社戏》一文详略得当，重点突出的写法

记叙性的文章，要根据写作目的选择材料。详略得当，才能更好地突出主要人物和事件，更有效地表现中心。因此，凡是对文章主题起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就要详写，而对主题起次要作用的材料，只作概括叙述就可以了。阅读此类文章，就要注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料不能详写，但也不能不写，因为这涉及文章点面结合的问题。点（详写）体现文章的深度，突出中心意思；面（略写）体现文章的广度，使文章更全面、丰满。

《社戏》一文所要表达的中心意思是：通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。为表达这一中心，作者在选材组材——即详略问题上是颇费一番心思的。作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；之所以要略写放牛钓虾，是因为与伙伴们在一起玩耍，才有后面的想方设法寻船去看戏、偷豆、吃豆。

在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材。详写看戏前的波折：没船，借不到。于是这天“我不钓虾，东西也少吃”。总之，极力渲染“我”的沮丧。终于，转机出现了，我“轻松了，舒展了”，于是我们“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”。作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那仙境般的戏台，那精彩的表演，以及归航的无限童趣，抒写了自己对江南水乡文化生活的向往，抒写了自己对劳动人民的热爱。而对看戏后的余波则一笔带过，因为它只是为了故事的完整服务的。

（2）《社戏》一文中景物描写的作用

《社戏》一文除了成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，详略得当地安排故事情节之外，景物描写也是这篇作品具有永久魅力的因素之一。月夜行船，船头看戏，午夜归航这几幅画面，情景交融，描绘出江南水乡特有的秀美景色，对渲染欢快的气氛、烘托人物形象、抒发感情起了重要作用。比如“月夜行船”的描写，从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出“我”去赵庄看戏的愉快心情。

【课文背景知识】

（1）作家作品

鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

（2）文学常识

小说中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥儿），不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。这里的“我”是作者塑造的，而那个“我”就是鲁迅自己。

（3）背景知识

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20203次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。

【课文结构分析】

（1）层次结构

第一部分（1～3段），写在平桥村随母归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

第二部分（4～30段），写赵庄看社戏的全过程。

第三部分（31～40段），写看社戏后的余波。

（2）中心意思

《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

（3）写作特点

①温馨的风景美。写意的笔法，抒情的笔调，情景交融，如梦如幻，散发着江南泥土的芬芳。

②淳厚的人情美。在这临海的小渔村里，自然与人情融为一体，人情之质朴、淳厚如那里的山水一样令人沉醉、感动。

【课文写作特色】

1．刻画人物，栩栩如生。

2．景物描写，烘托气氛。

3．详略得当，突出重点。

【课本习题提示】

一、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。

二、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……

所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬，……

月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。

三、1．“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

2．以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3．“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

4．因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

四、略。

【同步达纲练习】

（1）根据拼音写汉字。

chán chán（）（） fú（）水 cuō（）

cuān duo（）（） zhào（）着 dàn（）

（2）解释下列每组句中加点词语的意思，写在后面的括号内。

（3）给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。

①是待客礼数里从来所没有的。（）

A．礼节 B．几样礼节

C．礼物 D．礼貌程度

②飞一般径向赵庄前进了。（）

A．竟然 B．抄近 C．一直 D．拐弯

③并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（）

A．某种联系 B．原因条件

C．表明组织的证件 D．关联、牵涉

④小小年纪便有见识。（）

A．知识 B．认识 C．胆识 D．阅历

（4）揣摩下列词语，回答括号中的问题。

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）

②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

（为什么说山“踊跃”？）

③回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）

④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道

……

（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）

（5）《社戏》主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要，下面理解正确的一项是（）A．写文章应紧扣题目，写这些内容，扣题不紧，可以不写。

B．本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，所以很有必要。

C．这些内容可以少写点，多了就冲淡了看戏的内容，使得结构松散，不能突出中心。

D．开头和结尾所记的事非常重要，因为它使文章的情节更加曲折生动。

（6）阅读下面文段，回答问题。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在

这水气里。淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，___________________，___________________，使我的心也___________________，然而又自失起来，觉得要和他___________________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

①文中空白处应填的词语是___________________、___________________、___________________、___________________。

②指出文中加粗词的词性。

朦胧（）依稀（）

也许（）然而（）

和（）去年（）

呢（）在（）

③选出对“似乎听到歌吹了”“也许是渔火”“那声音大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是（）

A．“似乎”“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。

B．“似乎”表示猜测，“也许”“大概”均表示肯定。

C．“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示有很大的可能性。

D．“似乎”“也许”“大概”都表示猜测。

④这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。

前文交代的句子后文相照应的句子

A．那声音大概是横笛

或者也许是渔火 B.

C．才记得先前望见的也不是赵庄

⑤A．“但我还以为船慢”；B．“然而又自失起来”；C．“果然是渔火”；D．“于是赵庄就真在眼前了”。这四句分别表现了“我”去看戏途中的___________________、___________________、___________________、___________________的心理。

⑥对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是（）

A．船上仰视 B．岸上平视

C．船上平眺 D．岸上眺望

⑦选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。

a．视觉方面描写的语句有_____________________________________________________ ________________________________________________________________

b．听觉方面描写的语句有_____________________________________________________ ________________________________________________________________

c．嗅觉方面描写的语句有_____________________________________________________ ________________________________________________________________

d．触觉方面描写的语句有_____________________________________________________ ________________________________________________________________

⑧以景物描写衬托“我”急切心情的语句有_______________________________

________________________________

⑨对选段中画线的比喻句理解正确的一项是（）

A．船离开平桥村，行驶急速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊，心中充满了向往。

B．这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。

C．这个比喻将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。

D．这个比喻句写出了夜间山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。

⑩选段景物描写的作用是什么？

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参考答案

【同步达纲练习】

（1）潺潺凫撮撺掇棹惮（2）①a月光不明b不清楚，模糊②a奔腾跳跃b形容情绪热烈，争先恐后（3）①A ②C ③D ④A（4）①“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。②以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。③“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。④因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。（5）B（6）①宛转悠扬沉静弥散②动词形容词副词连词介词名词助词动词③D ④A似乎听到歌吹了B．那火接近了，果然是渔火C．渐望见依稀的赵庄⑤急切陶醉惊讶惊喜⑥C ⑦a月色便朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；几点火。b似乎听到歌吹了；那声音大概是横笛。c两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香；含着豆麦蕴藻之香的夜气里。d（清香）夹杂在水气中扑面的吹来。⑧淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。⑨B ⑩表现了“我”对江南水乡美景的热爱，天真烂漫的童趣和看社戏愿望实现后的喜悦。