小学语文(人教版)一年级下册教案：小熊住山洞

20 小熊住山洞

教学目标：

1、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。会写“年、

左、右”3个字。

2、正确流利地朗读课文，学习联系图画猜读课文的意思。

3、初步感受森林四季的美景，体会小熊一家的善良与朴实。

教学预设：

第一课时

(一) 听讲故事，引发兴趣

(二)观察课文的不同

翻开书本133页，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）

提出要求：边读边看图画边想，如果有字不认识，先跳过去，接着读，整体了解课文的大概意思。

(三)朗读课文(配合正音)

1、读故事，故事讲什么？板书：小熊住山洞——造木头房子——住山洞。

2、同桌互相读，要求互相纠音，读准字音，把语句读通顺。都不会的就请教老师同学。

3、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1.课件出示生字词语。划词语。

2.开火车读生字。同桌互查。

(五)写字年。

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

1、自由读课文，要求联系插图，说说读懂了什么？

2、读好春夏秋冬的句子，想象：看到一年四季森林里的美景，小熊和熊爸

爸会说些什么呢？请你选择一个季节和同桌一起说一说。

3、出示7、8自然段，自由读，想办法读好。

4、个别读，抓住关键词来理解：“又”“一直”“都”“一束束美丽的鲜花”

等，谈谈自己的理解。

5、想象：小动物们给小熊送鲜花的时候，会说些什么呢？

三、整体朗读，背诵。

四、完成课后读读说说

五、指导书写生字

教学反思：

刚刚教完这课，有几个环节我认为非常好。第二课时的时候，学生读完第一、二段，我请学生说说读懂了什么？

生：我读懂了小熊爸爸和小熊要去森林里砍些树，造一间木头房子。

师：真好，还读懂了什么？

生（佳诗）：我有一个问题，为什么小熊一家不住山洞，而要造一间木头房子？

师：真是一个好问题，请大家再读读，想想。

生：我知道，小熊一家原来是住在山洞里的，因为山洞里很暗，没有光，所以他们要造一间木头房子。

生（陶均抢着说）：因为木头房子有窗户，阳光可以照进来，很亮，也很暖和。

生：还有山洞里很冷。

生（张合）：很潮湿。

生：住在木头房子里很舒适，可以很方便地走进走出，和其他的小动物们一起玩。

师：是啊，山洞又暗又冷又潮湿，木头做的房子又明亮又舒适，所以，

小熊一家决定造一间木头房子住。于是，他们就来到了森林……

这个环节学生的发言很精彩，主要是佳诗的一个质疑生成了课堂的一个亮点。我想只有知道了小熊一家不住山洞而要住木头房子的的原因，对后文他们却始终不砍树造屋，而依旧住在又暗又冷的山洞，其他小动物的感激之情才会有很深刻地感悟，对小熊一家美好的品德才会有水到渠成的体会。事实证明，确实如此。

接下来的环节就是结合漂亮的插图和简短的文字想象说话：

生：我选择的是冬天，（读文在看图想象说话）小熊说：爸爸，爸爸，小鸟都住在树上的家里，我们如果砍了树，小鸟就没有家了，会冻死的。我们还是不要砍吧！

生：我选择的是秋天，（读文在看图想象说话）小熊说：爸爸，爸爸，秋天真美，树上有这么多的果实，如果我们砍了树，果实就没有了，还是不要砍吧，把这些果实留着给大家吃。

生：我选择的是春天，（读文在看图想象说话）小熊会说：爸爸，树上的叶子真美，叶子真绿呀，这些树叶会把我们的二氧化碳吸收进去，氧气放出来，空气会很新鲜的，我们还是不要砍吧！

学生抢着说，我选择，我选择……

这个环节发言有十几个人次，上得有质量，学生想的好，说得好，全班同学都很投入，意犹未尽，最后我只好再让他们同桌说说，过过想象说话的瘾。接下去再知道看图背诵。有了前面的感悟积累，所以，最后的感悟就会很精彩：

师：孩子们，小动物们送来了美丽的鲜花，同时也送来了真诚的赞美，大家把自己当成图上的小动物，对小熊一家说一说。

生：谢谢你们，你们不砍树真好，要不然我就没有房子住了。

生：你们自己住在不好的山洞里，让我们有一个温暖的家，真了不起。

生：谢谢你们，你们做得真好，如果每一个都去砍树的话，地球上就没有森林了，那就没有氧气了，我们就没有办法活了。

……

关于人与自然，关于森林与动物的深刻的话题，我真得从孩子们天真的话语中真切地体会到了。