2019-12多媒体技术【0165】
多媒体在小学数学教学中的应用案例-word
多媒体在小学数学教学中的应用案例在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。 一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。如：《数数》一课中，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。在教学比较时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？接着，画面上又出现母鸭和小鸭，鸭妈妈也带着它的孩子们来了。大家在草地上玩得开心吗？开心！这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起欢悦的笑容已经在孩 子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：我的小鸭比你的小鸡多。而鸡妈妈却对鸭妈妈说：不对，我的小鸡比你的小鸭多。怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。 学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。 二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个
信息安全相关风险点
信息安全管理 信息安全存在的软硬环境 1 物理环境 1.2 网路 ●把无线接入点连接到工作环境中（例如3G上网卡，手机wifi） ●在办公场所私自安装使用调制解调器、无线网络接收/发射装置、上网手机以及其 他可能威胁网络系统安全的设备 2 软环境 2.1 网络访问 ●通过拔插网络插头，工作计算机在内网和外网之间来回换用：虽然内外网在“时差” 上是“物理隔离”的，但计算机上只该在内网上运行的应用软件和业务数据并没有与外网“隔离” 2.2移动介质 ●将外部移动存储介质直接接入内网计算机：税务基层单位，尤其是征收大厅、管理 所直接接收纳税人移动存储介质报送资料 ●将内网专用的移动存储介质直接接入外网计算机
2.3 密码管理 ●工作计算机没有设置开机和屏保密码 ●密码复杂度不够 ●密码长时间不更换 ●将密码告知他人 2.4 数据 ●数据查询：须加强数据查询规范，严格按照《惠州市地方税务局电子数据查询管理 办法(试行)》的通知，相关查询统计的需求人员都需填写《电子数据查询需求登记表》，确保数据的安全性。 ●数据保存：将重要数据存放在一台计算机或一个存储介质中 ●数据后续管理：对导出至工作计算机的涉税数据在使用和存储上没有后续跟踪和管 理：任何涉税数据，甚至是涉密数据，一旦保存至个人电脑上，即可以通过e-mail、移动存储介质和打印等方式进行传播。其中，打印涉密的隐蔽性较大，不易被监察，破坏力非常巨大。 2.5 防病毒 ●工作计算机没用安装正版的防病毒软件——趋势科技防毒墙网络版 ●防病毒软件未开启 ●对于下载和拷贝的文件没有进行杀毒 2.6 操作系统的安全设置 ●未开启操作系统自带的个人防火墙 ●没有及时更新操作系统补丁
浅谈多媒体技术与小学数学教学的有效融合
浅谈多媒体技术与小学数学教学的有效融合 发表时间：2019-08-20T11:32:36.060Z 来源：《素质教育》2019年10月总第323期作者：黄全生[导读] 作为小学数学老师，应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，这样才能适应时代发展的需要，才能进一步优化课堂教学。 陕西省汉中市南郑区协税镇连山小学723199 摘要：随着科技的发展，现如今电子白板、投影等多媒体教学手段在课堂教学中普遍得到使用，它以形象、直观、高效、声图文并茂的优势受到了广大教师的青睐。作为小学数学老师，应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，这样才能适应时代发展的需要，才能进一步优化课堂教学。 关键词：小学数学多媒体有效融合数学是一门思维严谨及抽象的学科，学生学起来较为枯燥、乏味，逐渐对数学失去了兴趣。然而，随着多媒体技术的不断发展，其独特的优势已在教学工作中凸显出来，可作为教学的辅助手段。多媒体技术可将文本、图形、声音等多种元素融合在一起，辅助教师进行有声有色的教学，一改往日枯燥乏味的数学教学，为数学课堂增添新的活力。通过教学实践表明，利用多媒体不仅能够激发学生的求知欲，使学生脑、手、眼并用，而且还能够优化课堂结构，提高课堂效率，达到事半功倍的效果。 一、合理运用多媒体激发学生学习数学的兴趣 学习兴趣是孩子对学习活动或学习对象力求认识或力求参与的心理倾向。兴趣是人的基本需要，是人的一种内在动力，在学习中兴趣又是一种求知的欲望。学习兴趣不是每个孩子都具有的，也不是天生的，所以有很多教师希望能够通过现代的教学手段来吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，就会制做很多图文并茂的课件作为教学的辅助工具。笔者作为一名年轻的教师，为争取每堂课的实效我也会利用课余时间制作多媒体课件。 例如：我在教学六年级上册《圆的面积》时，花了一天的时间完成了一个多媒体课件，并结合直观教具，配合板书展示出每个题目的列式方法和计算过程，让学生积极参与活动的全过程。学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，从而体验到了学习的乐趣。 二、借助多媒体技术使抽象事物形象化 多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的探寻。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，可运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。 三、借助多媒体技术使数学问题生活化 《新课标》指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础，是学生进行意义建构的前提。在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供“生活再现”。 四、借助多媒体技术使数学练习分层化 利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，诱导学生深入浅出，使每一个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势，因而我们在制作课件时要充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，制作分层练习。 五、运用多媒体技术能更好地培养学生的思维空间 利用多媒体教学手段，对于稍难理解的问题可利用图片的形式更形象、生动、逼真地展现在学生们的眼前，使教学中抽象的概念变得具体、直观、易理解。但在一节课上全用多媒体也不可取。多媒体教学是对传统教学方式的一种补充，不要把课本上已经有的东西用多媒体呈现出来，也不要只顾课本上的东西而忘记了展示多媒体上的东西。只有合理地运用两种教学手段，使声、形、义有机结合起来，才能使整个课堂活动以动静结合的方式进行，通过提高学生的理性认识、丰富学生的感性认识，来强化学生们的形象思维，从而培养学生的思维能力。 六、运用多媒体技术培养学生的创新意识 小学数学新课程中强调：发展学生思维，培养学生创新意识，学会用数学知识解决实际问题。课堂作为凸显学生主体及弘扬个性发展的舞台，应跟随课改步伐，充分利用现有资源，提高课堂教学效率，拓展学生思维空间，培养学生创新能力。 如在学习“梯形面积”时，有学生提出：“可沿着梯形的对角线将其剪开，分为两个三角形，其中一个三角形的底就是梯形的下底，另一个三角形的底是梯形的上底，两个三角形的高就是梯形的高。”教师可发问：“为什么两个三角形的高就是梯形的高呢？”这时，就可利用多媒体课件对其进行演示，通过闪动的图形，将两个三角形的高与原梯形的高进行重合，若重合证明推断正确，若不重合证明推论错误。通过验证，证明学生的推断是正确的。通过这一教学过程，可让学生心悦诚服，获取成功的喜悦。 总之，在小学数学课堂教学中使用多媒体技术，切忌哗众取宠、脱离实际、喧宾夺主、取代板书，多媒体如果使用不当也会给教学带来很多弊端。所以数学教师要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入点，最大限度发挥多媒体技术的作用，更好地提高数学课堂效率。
[0165]《多媒体技术》 西南大学考试题库及答案
单项选择题 1、以下关于图形图像的说法，哪一项是正确的？ . D. 位图图像的分辨率是不固定的 .矢量图形放大后不会产生失真 .矢量图形中保存有每个像素的颜色值 .位图图象是以指令的形式来描述图像的 2、同一首音乐，一般来说哪种格式的文件最大？ . C. MP3 . E. ASF . WMA . WA V 3、下列视频格式中，属于Apple公司提出的是？ . A. ASF . F. FLV . MKV . MOV 4、我国传统的模拟电视系统采用PAL制式，其彩色空间是. RGB彩色空间 . HSI彩色空间 . YUV彩色空间 . YIQ彩色空间 5、DVD中的电影数据是采用哪一个算法编码的？ . MPEG-1 . MPEG-2 . MPEG-4 . MPEG-7 6、Winrar文件压缩属于 .子带编码 .可逆编码 .不可逆编码 .模型编码 7、下面哪项属于多媒体范畴？ .交互式视频游戏 .立体声音乐 .彩色电视 .彩色画报 8、下列哪项是语音编码 . G.728 . H.263 . H.326 . A VS 9、下列彩色空间模型中，最适合用来作图像处理的是 . RGB
. HSI . YUV . YIQ 10、同一首音乐有4种格式的文件，你认为数据量最小的是 . wav . mid . mp3 . rm 11、下列数据类型不规范的是 .字符型 .日期型 .图像型 .数值型 12、某些数据库系统提供LOB属性类型。下列说法不正确的是 . LOB字段存储的是指向实际数据的指针 .实际数据一定存储在文件系统中 . LOB的意思是大对象块 . LOB属性适用于图像、动画等媒体数据 13、MPEG-7的应用不包括下列哪项 .视频压缩 .数字化图书馆 .媒体选择 .多媒体目录服务 14、关于引入多媒体对多媒体数据库产生的影响，有4个说法，不正确的是 .影响数据库的组织和存储 .媒体类型繁多，增加了数据处理难度 .改变了数据库的操作形式，尤其是查询机制 .不必考虑版本控制问题 15、在基于内容的检索中，下列哪项可作为检索项（注：传统的基于关键字的检索项不计入其中）.图像文件格式 .图像直方图 .文件大小 .图像压缩方法 16、下列多媒体创作工具中，基于图符和事件的是 . uthorware . PowerPoint . Java . VC++ 17、Authorware的图符不包括下列哪项 .显示 .运动 .擦除 .复制 18、下列关于电子出版物的说法不正确的是
多媒体信息处理教学大纲
多媒体信息处理教学大纲 课程名称:多媒体信息处理 适用专业: 学时:44 学分: 开课学期:第二学期 课程类别:限定选修 先修课程:计算机应用基础 一、课程性质与任务 多媒体信息处理课程分为两大块:音视频处理技术(premiere)以及多媒体综合技术(Authorware)。课程的特点是概念多、实践性强、涉及面广，并有极广泛的实用性，其应用渗透到各个领域。本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，理解音视频和多媒体综合技术的基本概念和主要功能，掌握相关软硬件的使用方法，具备音视频和多媒体处理的能力，从而为学生以后的学习和工作打下基础。 1、多媒体综合技术(Authorware): Authorware是多媒体信息处理中的重要综合技术。本课程基本任务是使学生掌握Authorware的具体设计方法。主要包括:基本操作，编辑功能，文件和图片的创建，显示效果，动画设计，声音、视频，流程管理，变量、函数和表达式的应用等，要求掌握有关概念，必要的理论，掌握具体操作，解决实际应用问题。 2、音视频处理技术(premiere) 主要讲授利用Premiere进行数码视频捕捉，并通过使用多轨的影像与声音合成来制作Microsoft Video for Windows(.avi)和QuickTime Movies(.mov)等动态影像格式的基础知识和基本技巧，使学生不仅使能全面地掌握Premiere软件的各
个知识点，还能运用这些知识点制作出实用的作品或实现某些较复杂视频、音频处理目的。其主要任务是为计算机多媒体技术人员进行多媒体视频处理奠定必要的理论基础和实际处理能力，并最终提高分析问题、解决问题的能力。 本课程注重讲解基本知识，训练基本技能，强化实践开发环节，使学生熟练运用Premiere环境进行简单视频处理，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。为最终适应实际较复杂的工作奠定坚实的基础。 二、课程的教学内容与教学要求 第一部分:多媒体综合技术(Authorware) (一)Authorware基础 , 教学要求:熟悉Authorware编辑环境的各个组成部分，掌握流程设计的基本操作、程序设 计、运行和调试的具体步骤。 , 主要内容: (1) Authorware的运行环境，编辑环境 (2) 流程线的编辑和设计 (3) 窗口 (4) 程序的运行和调试 1 (二)文本和图片的创建 , 教学要求:熟练掌握文本和图形的创建。 , 主要内容: (1) 绘图工具箱 (2) 文本对象的创建 (3) 外部文本文件的引入 (4) 图形对象的创建
多媒体在小学数学中的应用
多媒体在小学数学中的应用 发表时间：2013-10-22T13:56:34.107Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年10月供稿作者：卫瑞先[导读] 随着科技的发展和信息时代的到来，多媒体教学已逐步被应用于课堂教学中。 河北省广宗县东牛庄小学卫瑞先 摘要：在数学教学中，恰当地运用计算机技术，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的主动性和积极性，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦。关键词：小学数学、多媒体、创设、迁移、过渡随着科技的发展和信息时代的到来，多媒体教学已逐步被应用于课堂教学中。在数学教学中，恰当地运用计算机技术，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的主动性和积极性，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓教于乐。所以我们应重视多媒体在教学中的作用，并充分发挥其作用。 一、多媒体能有效的创设生活问题情景 根据学生的年龄特点。问题情境的内容、形式要根据学生所处的不同年龄阶段而有所变化。对低年级儿童而言，颜色、声音、动画等有极大的吸引力，教师可运用故事、游戏、模拟表演、直观演示等形式创设生动有趣的问题情境；对高年级的学生，则要侧重创设让学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们因内心的成功体验产生情感的满足，进而成为推动下一步学习的动力。 例如：教学“年、月、日”一课时，我们用多媒体课件，设计屏幕上出现太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。 二、多媒体能启发学生知识迁移 美国教育心理学家奥苏伯尔所说：“如果我们不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我们会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”因此教师一方面必须深入钻研教材，分析每一个新知识点的内在构成和有机联系，从众多的已有知识中恰当地选择与新知识有密切联系的旧知识，迁移所依赖的主要条件是不同知识存在着共同的因素，前后教材的共同因素越多，就越容易产生正向的迁移。另一方面必须依据自己对学生学习状况的动态化的把握，分析那些与之相联系的旧知基础中，哪些是学生掌握得牢固熟练的，哪些还次之的，从而适当地而又经济地设计安排新授课前的复习铺垫内容方案，在新旧知识间架起一座知识的桥梁，让旧知自行同化新知，实现自然迁移。 在教学新课时，教师通过发掘新旧知识的共同因素，并充分利用这些共同的因素，创设迁移情境，就可以沟通新旧知识的内在联系，逐步提高学生学习和探索新知识的能力。所以在课堂教学中，教师应尽量在学生回忆有关旧知识的基础上引出新知识。例如，教学《圆的面积》一课时，学生对于“将一个圆平均等分的份数越多、拼成的图形就越接近于长方形”这一点比较难理解，实际操作起来也比较困难。我利用课件动画，分别演示了将一个圆平均分成16份、32份、64份、128份，再拼成长方形的情形，学生就能清楚地看到越来越接近长方形的过程了。 三、多媒体能促进思维过渡 实践表明：在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、录像、动画等手段，“创设教学情境，能积极调动学生的多种感官参与，调控学生的注意力，激发学生去探究，去发现，去创造的欲望”。 例如：我在《角的认识》的教学中，借助CAI课件的鲜艳色彩和优美图案，直接形象地再现客观事物，给学生以如见其物的感受。因此在让学生观察实物感知角的形状时，我设计出示CAI课件的三幅图案：1、出示一条色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾的三个角； 2、出示逼真的钟表实物图，让学生找出时针、分针、秒针之间的夹角； 3、出示一把漂亮的实物折扇图，让学生观察折扇打开时的角的大小。让学生观察这些实物图形中的角，图像显示模拟逼真，有助于提高学生的学习兴趣，“使学生产生数学美感，激发他们的求知欲，充分调动学生的学习积极性”。 在学生找到所出示物体各自的角后，再利用课件中动画光点的闪烁，演示实物图上角的形成，紧接着把实物的模像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角。在教学角的各部分名称时，我把三种不同的角（锐角、直角、钝角）放到一起，让学生观察这些角都什么共同的特点，这时计算机屏幕上分别同时闪烁三种角的顶点和三种角各自的两条边，帮助学生抽象概括出“角都有一个顶点”和“两条直的边”，这样就顺利地完成了由形象思维向抽象思维的过渡。 四、注重数学实践活动的充分开展 恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如，我在教学一年级《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 总之，作为现代教育重要的教学手段，多媒体教学其实也是一种新型的教学方式。对于更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量，有着很大的潜力。我们如果正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学结构，以达到更有效地突破教学难点，进而加快学生理解掌握知识的速度，拓宽学生数学知识的深度与广度，真正发挥多媒体的作用是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率。但利用多媒体技术辅助教学时，要从实际出发，要适时、适量、适度的使用，同时也要发挥多媒体技术与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成，共同促进教育事业的进步。
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用 中卫市第二小学张志茹 新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”多媒体作为一种现代化的教学手段，已得到广泛运用。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的应用促进了数学教学形式的多样化，增加了课堂密度，提高了课堂教学效率。下面是我将多媒体技术应用于小学数学课堂教学中的几点尝试及感受。 一、利用多媒体辅助教学，生动激趣。 兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。尤其是处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。 如教学一年级“确定位置”内容时，为了让学生体会确定位置的重要性，我设计这样的情境：播放多媒体课件（配位置示意图），同时配合叙述“小鸡第一次去姥姥家，天黑了不知道回家走那条路……”。问：“同学们，你们说怎么办呀？”“我们一起帮助迷路的小鸡找到家，好吗？”在充满童趣的情境中，孩子们深感帮助别人的责任重大，个个积极动脑找解决问题的方法。多媒体凭借其特有的方式，为孩子们营造了身临其境的掌握数学知识平台，在这个过程中也增长了他们解决问题的能力。又例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义,引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程，而且形象生动，学生能很好的理解并掌握。 二、运用多媒体课件，解决教学难点。
多媒体信息安全
《多媒体信息安全》课程总结本学期通过对《多媒体网络信息技术与信息安全》这门课程的学习，让我对计算机技术及信息安全方面的知识有了更多的了解。尤其是作为计算机专业的学生，这门课使我对计算机软硬件方面知识更加丰富，对我今后的学习生活有很大的帮助。现我将本学期的学习情况以及其他方面做如下总结： 一、对本学期该课所学知识的总结： 通过本学期的对于这门课的学习，让我对计算机涉及到的基本软硬件，网络技术与安全方面的只是有很大的提升，具体有以下各方面：1、网络资源： 在信息技术相当发达的今天，网络资源成为我们生活学习中不可缺少的一部分，以前自己要查询需要的资料时，能搜索的网站很少，通过这门课程的学习让我在查询自己所需要的资料时有了更多资源可以选择。其中有我们我们以前很少知道的我们的校内资源，还有很多我们不是很了解的公网资源。例如，我们再校内可以去我们学校的网上图书馆、ftp、资源共享平台等等。在网吧以及自己的电脑上网查阅资源时，我们可以去公共网络资源，例如，电驴、迅雷、教程网、得益网、豆丁网、优酷、酷六、土豆、中国IT实验室等等。通过这些网站，我们可以随时随地找到我们所需要的电子书、各类软件、视听教学教程、各种学习资料，对我们的学习生活有很大的帮助。 其次，这门课让我了解到常见的门户站点、导航站点、IT站点、作为计算机专业的学生，这些网站的资源对于我们的了解更多的专业
知识有很大的帮助。 2、pc机的基本概念与攒机 课程当中让我对于pc机的概念有了进一步的了解。通过自己模拟攒机的作业，使我对计算机的硬件系统及常用的操作系统，有更深刻的了解，让我知道了主板、cpu、电源等等。 3、系统维护优化 在我们使用计算机时，计算机的系统维护与优化也是我们必须注意的方面之一。本课程老师介绍的qq管家、360安全卫士、瑞星卡卡、金山卫士等等对于我们平时使用电脑时有很大的帮助。 4、安全软件使用 安全是我们使用网络时最重要的一项，这门课也针对信息安全给我们介绍了各种安全软件，有国家计算机病毒应急中心、微软自带的安全软件、卡巴斯基，江民、瑞星、小红伞、诺顿等。 同时为我们介绍了关于电脑 5、多媒体信息处理 在生活中，我们经常会遇到很多多媒体文件我们自己处理，针对这方面，老师讲解了简单的图片、声音、视频等的制作软软，又通过作业的形式让我们有了更深刻的印象，通过作业展示让我们学习到别人更多优点，了解自己的不足。 6、其他 在最近的几周中，我们又学习了远程协助与远程控制、注册表等等一些在日常生活中很有用的计算机技术。
论多媒体信息处理技术现状与应用发展
学院：计算机科学与教育软件学院班级：计科138姓名：叶海峰学号：1300002032 论多媒体信息处理技术现状与应用发展 多媒体技术被广泛的应用到生活学习中，并且以发展快、技术活跃等优点独占鳌头，现已成为新一代电子技术开发和竞争的主要焦点。多媒体技术中的媒体通常是指信息载体。现下对“媒体”有多种解释，但是其主要分为五类：感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体。多媒体技术的出现使计算机领域更加的丰富多样，同时也使计算机世界充满了生机和活力。多媒体的快速发展已是当今网络趋势下的必然走势，并且会更加优质和高效地发展下去。 多媒体技术的现状： 如今，多媒体技术在私人电脑及生活中的普遍应用。 1、多媒体中的图像设计。每一个多媒体项目的创建都是十分复杂的，其中包括对图形元素、人物、截面按钮等的创建或对其他东西的创建，其都是由某种类型的图文信息来组成。直观的图像显示是媒体产品中不可或缺的一部分，二者关系的重要性不言而喻，因为图形是多媒体的基本要素之一。 2、多媒体中的动画设计。二维动画是多媒体动画中的主要表现形式。二维动画：无论是在卡通动画或是电影电视上，需要用到二维动画技术的地方较多。美工需要绘制出很多相关的画面并且要借助计算机来完成。在二维动画的制作中，计算机的作用相当重大。使用计算机进行二维动画创作可以提高工作效率和加强观赏效果。 3、多媒体中的数字视频。现代数字视频技术是将传统模拟视频片段捕获并转换成能被电脑调用的数字信号的技术。我们常见的VCD就是这样一种经过压缩而形成的数字视频媒介。数字视频有着使媒体作品生动完美、制作难度比动画制作低等优点。数字视频技术被国际标准化协会所认可，国际标准化协会对此还制定了三项有关图像压缩编码的国际标准：JPEG标准、H.261标准及MPEG标准。 4、多媒体中的数字音乐。多媒体声音主要分为两大类：音乐和音效，音乐不仅包括普通的音乐还包括MIDI音乐。 对声音的处理主要是应用音频信息处理技术，具体为：对音乐进行合成、特定对象与非特定对象的语音识别、文字到图像的相互转换。在多媒体技术被广泛应用的今天，存储信息的重要性日益明显，其包括：WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件及AAC文件等。 5、多媒体中的语音识别。多媒体技术发展至今，由于科学技术的不断完善和发展，新技术的出现使语音识别有着实质性的发展。值得一提的是，对HMM的研究和应用推动了语音识别技术的发展。在科学技术快速发展的今天，对语音系统的研究也日益完善，之后陆续出现了很多在HMM模型基础上的多类别语音识别软件系统。 6、多媒体中的超文本。超文本是多媒体技术中的重要技术应用，超文本是在计算机和多媒体不断发展壮大的基础上发展起来的。超文本将声音、文字和图像进行了有机的结合，同时也对综合表达信息起到了至关重要的作用。超文本现在被广泛的应用同时且发挥着其巨大的作用，这对未来多媒体技术的发展起到了推动性作用。
发挥多媒体在小学数学教学中的作用
发挥多媒体在小学数学教学中的作用 开阳县第三小学阮德会内容摘要：由于信息技术对小学数学教育的影响，特别是计算机，它的产生和发展以及在教学上的广泛使用，对于提高教学质量和教学水平，推动教育改革都具有非常重要的意义。多媒体技术与网络技术可实现对数学教学最有效的组织与管理。管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。多媒体以及网络技术，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了最有效的准备，可提高改善学生的学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。本文从五个方面对多媒体在小学数学教学中的作用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂；辅助教学 正文： 新数学课程标准提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。 数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索，强调对数学知识的应用，强调对数学知识的迁移。这种整合，是以数学教学的具体任务为
完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。 数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。数学课程与信息技术的整合中，应根据小学数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切努力，都应是为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。 一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣 建构主义认为，学生在学习之前就已经有了生活的经验，他不是空着脑袋走进课堂的。所以在数学探究学习之始，我们应最大限度地唤起学生原有的生活经验和生活中的数学。同时新《标准》提出：学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。多媒体技术与网络技术可实现对数学教学最有效的组织与管理。管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。多媒体
信息安全风险识别与评价管理程序
信息安全风险识别与评 价管理程序 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
通过风险评估，采取有效措施，降低威胁事件发生的可能性，或者减少威胁事件造成的影响，从而将风险消减到可接受的水平。 二、范围： 适用于对信息安全管理体系信息安全风险的识别、评价、控制等管理。 三、责任： 管理者代表 信息中心执行信息安全风险的识别与评价；审核并批准重大信息安全风险，并负责编制《信息资产风险评估准则》，执行信息安全风险调查与评价，提出重大信息安全风险报告。 各部门 协助信息中心的调查，参与讨论重大信息安全风险的管理办法。 四、内容： 资产识别 保密性、完整性和可用性是评价资产的三个安全属性。风险评估中资产的价值不是以资产的经济价值来衡量，而是由资产在这三个安全属性上的达成程度或者其安全属性未达成时所造成的影响程度来决定的。安全属性达成程度的不同将使资产具有不同的价值，而资产面临的威胁、存在的脆弱性、以及已采用的安全措施都将对资产安全属性的达成程度产生影响。为此，应对组织中的资产进行识别。 在一个组织中，资产有多种表现形式；同样的两个资产也因属于不同的信息系统而重要性不同，而且对于提供多种业务的组织，其支持业务持续运行的系统数量可能更多。这时首先需要将信息系统及相关的资产进行恰当的分类，以此为基础进行下一步的风险评估。在实际工作中，具体的资产分类方法可以根据具体的评估对象和要求，由评估者灵活把握。根据资产的表现形式，可将资产分为数据、软件、硬件、服务、人员等类型。 表1 列出了一种资产分类方法。
信息分类的重要度分为5类:国家秘密事项、企业秘密事项、敏感信息事项、一般事项和公开事项。 信息分类定义： a)“国家秘密事项”：《中华人民共和国保守国家秘密法》中指定的秘密事； b)“企业秘密事项”：不可对外公开、若泄露或被篡改会对本公司的生产经营造成损害，或者由于业务上的需要仅限有关人员知道的商业秘密事项； c)“敏感信息事项”：为了日常的业务能顺利进行而向公司员工公司开、但不可向公司以外人员随意公开的内部控制事项； d)“一般事项”：秘密事项以外，仅用来传递信息、昭示承诺或对外宣传所涉及的事项； e)“公开事项”：其他可以完全公开的事项。 信息分类不适用时，可不填写。
信息安全技术试题2答案
1.通常为保证信息处理对象的认证性采用的手段是___C_______ A.信息加密和解密 B.信息隐匿 C.数字签名和身份认证技术 D.数字水印 2.关于Diffie-Hellman算法描述正确的是____B______ A.它是一个安全的接入控制协议 B.它是一个安全的密钥分配协议 C.中间人看不到任何交换的信息 D.它是由第三方来保证安全的 3.以下哪一项不在 ．．证书数据的组成中? _____D_____ A.版本信息 B.有效使用期限 C.签名算法 D.版权信息 4．关于双联签名描述正确的是____D______ A．一个用户对同一消息做两次签名B．两个用户分别对同一消息签名 C．对两个有联系的消息分别签名D．对两个有联系的消息同时签名5．Kerberos中最重要的问题是它严重依赖于____C______ A．服务器B．口令 C．时钟D．密钥 6．网络安全的最后一道防线是____A______ A．数据加密B．访问控制 C．接入控制D．身份识别 7．关于加密桥技术实现的描述正确的是____A______ A．与密码设备无关，与密码算法无关B．与密码设备有关，与密码算法无关 C．与密码设备无关，与密码算法有关D．与密码设备有关，与密码算法有关 8．身份认证中的证书由____A______ A．政府机构发行B．银行发行 C．企业团体或行业协会发行D．认证授权机构发行 9．称为访问控制保护级别的是____C______ A．C1 B．B1 C．C2 D．B2 10．DES的解密和加密使用相同的算法，只是将什么的使用次序反过来? ____C______ A．密码B．密文 C．子密钥D．密钥 11．PKI的性能中，信息通信安全通信的关键是_____C_____ A．透明性B．易用性 C．互操作性D．跨平台性 12．下列属于良性病毒的是____D_____ A．黑色星期五病毒B．火炬病毒 C．米开朗基罗病毒D．扬基病毒 13．目前发展很快的基于PKI的安全电子邮件协议是____A______A．S／MIME B．POP C．SMTP D．IMAP 14．建立计算机及其网络设备的物理环境，必须要满足《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》的要求，计算机机房的室温应保持在___A_______ A．10℃至25℃之间B．15℃至30℃之间 C．8℃至20℃之间D．10℃至28℃之间 15．SSL握手协议的主要步骤有____B______ A．三个B．四个 C．五个D．六个 16．SET安全协议要达到的目标主要有____C______ A．三个B．四个 C．五个D．六个 17．下面不属于SET交易成员的是_____B_____ A．持卡人B．电子钱包 C．支付网关D．发卡银行 18．使用加密软件加密数据时，往往使用数据库系统自带的加密方法加密数据，实施 _____A_____ A．DAC B．DCA C．MAC D．CAM 19．CTCA指的是____B______ A．中国金融认证中心B．中国电信认证中心 C．中国技术认证中心D．中国移动认证中心 20．下列选项中不属于SHECA证书管理器的操作范围的是_____C_____ A．对根证书的操作B．对个人证书的操作 C．对服务器证书的操作D．对他人证书的操作 1. Windows系统安全模型由登录流程、本地安全授权、安全账号管理器和安全引用监视器组合而成。 2. 注册表是按照子树、项、子项和值组成的分层结构。实际上注册表只有两个子树: HKEY_LOCAL_MACHINE和HKEY_USERS，但为了便于检索，用注册表编辑器打开注册表时，展现为五个子树，这些子树的总体组成了Windows中所有的系统配置。 3. 在Windows 2000 网络中有两种主要的帐号类型:域用户账号和本地用户账号。 5. E-mail系统主要由邮件分发代理、邮件传输代理、邮件用户代理及邮件工作站组成。 6. 电子邮件安全技术主要包括身份证认证技术、加密签名技术、协议过滤技术、防火墙 技术和邮件病毒过滤技术。 1. 信息安全的狭义解释 信息安全在不同的应用环境下有不同的解释。针对网络中的一个运行系统而言，信息安全就是指
多媒体信息处理技术的发展现状
摘要：随着现在科学技术的发展，信息化时代已经成为现在社会的主流。信息化时代的实现主要来自于多媒体的发展。多媒体在给我们的生活带来便利的同时，也加快了社会发展的进程。多媒体具有更新快、系统复杂的特点。因此，要想适应现在社会的发展，跟上时代的脚步，必须对多媒体信息处理的技术进行探究，了解当代社会多媒体信息处理技术的发展现状。 关键词：多媒体；信息处理；发展现状 中图分类号：tp37 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2016）15-0214-02 当代社会已经进入信息化时代，信息化的发展离不开多媒体技术的进步。为了进一步了解多媒体的作用，最大限度的发挥多媒体的作用。我们就要对当前多媒体信息技术的发展现状进行研究。多媒体具有识别声、像、图的功能。多媒体是由单媒体组成的，主要包括感觉媒体、表示媒体、显示媒体、储存媒体和传输媒体五个部分。本文主要从多媒体的功能角度出发，探讨当代社会多媒体信息处理技术的发展。 1 多媒体与图像合成和编辑 图像合成是多媒体常用的一个信息处理技术。通过对多媒体的设置编程，构建出二维的图像空间。在实际的应用中，主要分为四个步骤。 1）要根据客户的需要，制定好图像的大小、颜色、版式。这一部分主要需要专业美术人员的参与制作。 2）采集图片素材。使用数码相机或摄影机，对所需的图片内容进行选景拍照。整个过程最好由专业的摄影人员进行操作。然后将所得到的素材传入到计算机中，并对多媒体图片素材进行筛选。 3）进行图片处理，合成和编辑。对筛选出的图片进行合成修饰和编辑。按照客户的需求，将二维的图片进行处理。 4）在图片中加入特效文字。图片处理完成后，可以按照客户的需要，加入一些特效的文字。特效的文字可采用透明、火焰等二维文字，也可采用立体的形象生动的三维文字。 利用多媒体进行图像合成与编辑可以应用在摄影图片、宣传广告和商业用途上。具有很高的应用价值。 2 多媒体与三维动画 现代动画的制作都离不开多媒体的制作合成。动画的制作过程主要包括二维或三维的动画图像、配音、字幕和背景音乐。通过动画制图软件，构建立体的三维动画，使其运用到商业广告、宣传片或动画片制作中。动画对于多媒体来说是一个不小的挑战。因为它所需要的素材内容信息量较大。而且现在对动画的需求越来越多，尤其是三维动画，让三维动画的虚拟空间更加接近现实空间，是现在多媒体动画制作的目标。为了实现这一目标，了解多媒体信息处理技术的发展现状成为了现在社会不可忽视的问题。 3 多媒体与教学 4 多媒体与管理信息系统 多媒体的发展给社会带来了许多的便利条件。多媒体给当代的许多管理方面带来了不小的价值。例如，利用多媒体，我们安装了电子监控系统。在刑事案件的破案中，这些系统发挥着重要的作用，是破案的关键。我们在出行时，各种售票服务窗口都与多媒体有着千丝万缕的联系。在办理银行业务时，金钱的存入与输出都离不开多媒体的服务。所以说，在信息化时代的今天，我们离不开多媒体，因此，了解多媒体信息处理技术的发展现状，是当近社会不可小觑的问题。 5 多媒体与经济发展 6 多媒体与科技的发展 众所周知，多媒体是促进科技发展的主要推动力，科技的发展也离不开多媒体的支持与运用。现在的一些科学技术，如航空航天的应用操作技术，都是是多媒体为基础的。多媒体
多媒体在小学数学教学中的应用案例
多媒体在小学数学教学中的应用案例 扬中市联合中心小学杨勇 在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。 一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 [案例1] 在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。如：《数数》一课中，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。[案例2] 在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记
信息安全风险评估报告
附件： 国家电子政务工程建设项目非涉密信息系统信息安全风险评估报告格式 项目名称： 项目建设单位： 风险评估单位： 年月日
目录 一、风险评估项目概述 (1) 1.1工程项目概况 (1) 1.1.1 建设项目基本信息 (1) 1.1.2 建设单位基本信息 (1) 1.1.3承建单位基本信息 (2) 1.2风险评估实施单位基本情况 (2) 二、风险评估活动概述 (2) 2.1风险评估工作组织管理 (2) 2.2风险评估工作过程 (2) 2.3依据的技术标准及相关法规文件 (2) 2.4保障与限制条件 (3) 三、评估对象 (3) 3.1评估对象构成与定级 (3) 3.1.1 网络结构 (3) 3.1.2 业务应用 (3) 3.1.3 子系统构成及定级 (3) 3.2评估对象等级保护措施 (3) 3.2.1XX子系统的等级保护措施 (3) 3.2.2子系统N的等级保护措施 (3) 四、资产识别与分析 (4) 4.1资产类型与赋值 (4) 4.1.1资产类型 (4) 4.1.2资产赋值 (4) 4.2关键资产说明 (4) 五、威胁识别与分析 (4)
5.2威胁描述与分析 (5) 5.2.1 威胁源分析 (5) 5.2.2 威胁行为分析 (5) 5.2.3 威胁能量分析 (5) 5.3威胁赋值 (5) 六、脆弱性识别与分析 (5) 6.1常规脆弱性描述 (5) 6.1.1 管理脆弱性 (5) 6.1.2 网络脆弱性 (5) 6.1.3系统脆弱性 (5) 6.1.4应用脆弱性 (5) 6.1.5数据处理和存储脆弱性 (6) 6.1.6运行维护脆弱性 (6) 6.1.7灾备与应急响应脆弱性 (6) 6.1.8物理脆弱性 (6) 6.2脆弱性专项检测 (6) 6.2.1木马病毒专项检查 (6) 6.2.2渗透与攻击性专项测试 (6) 6.2.3关键设备安全性专项测试 (6) 6.2.4设备采购和维保服务专项检测 (6) 6.2.5其他专项检测 (6) 6.2.6安全保护效果综合验证 (6) 6.3脆弱性综合列表 (6) 七、风险分析 (6) 7.1关键资产的风险计算结果 (6) 7.2关键资产的风险等级 (7) 7.2.1 风险等级列表 (7)