语言教育的重要性
语言教育的重要性
语言是逻辑的基础。要培养一个人具有缜密的思维能力，首先应该打好语言基础。不同的语言有着不同的思维方式，多学一种语言思维就复杂一倍。因此语言在教育中是非常重要的。
如今，有一个错误的认识，一提到逻辑思维，就想到了数学训练。似乎数学训练是提高逻辑思维的唯一方式。其实不然，数学是逻辑的表现，并不是逻辑的基础。当然，要想拥有高度的推理能力，需要进行高强度的数学训练。尤其是学习所谓的分析哲学，没有数学的基础是不行的。但是学好数学的前提是学好语言。
很多家长对孩子语言能力的重视不够，或者方法不对。导致孩子的思维能力发展比正常儿童慢。上学以后表现出来的是数学成绩偏差。老师抓不住重点，他们会更加强化这个孩子的数学训练，使其数学能力更差。甚至这个孩子会产生厌学情绪。一个人不怕笨，怕的是思想懒惰。一旦厌学，这个人几乎就与学问无缘。放眼看一下学校的学生，大部分都有厌学情绪。如果不考试，永远不想读书。这是学校教育的失败，也是家庭教育的失败。
在这里我建议家长，要自己把握孩子的未来。您想让这个孩子聪明睿智，思辨敏捷。在很小的时候就要给他打好语言基础。
儿童是学习语言的天才
我们不能不赞叹，儿童学习语言的能力太强了。每一个儿童都是学习语言的天才。他在不努力的情况下就能学会至少一门语言。如果有足够好的环境，儿童还能不费力气的学习两种、三种甚至更多的语言。这让我们成年人望而生畏。成年人，永远地失去了这个能力。
儿童学习语言不是通过刻苦努力的，也不是通过大人的尊尊教诲。他们以一种特殊的方式来学习语言，只要环境里有的语言他们都能学会。普通话是以北方方言为基础方言，以北京语音为标准的现代白话文称作普通话，在中国南方多数人都至少会两种语言，家乡话和普通话。这两种语言他们学得一样好，张口就来，根本不用翻译和思考。很多混血儿童是能说汉语和英语。
语言，是非常复杂的。学过外语的人都有体会。发音复杂、词汇复杂、语法复杂。可这对儿童来说都变得那么简单。儿童听到有人讲话，就会把这些声音符号记忆在大脑里。他们从小就默默地在心里积累词汇，大人永远都不知道他们在什么时候在学语言。他们也会自动的根据大人的说话顺序摸索出语法逻辑，逐渐地就形成了语言。
语言不是天生的，学习语言的能力却是天生的。儿童为什么能有如此强大的学习语言的能力？谁都说不清楚，最好也不要研究它。著名的心理学家皮亚杰已经明确的支出：“这个问题只能问上帝”。科学并不是唯一的，更不是科学研究不出来的东西就是错的。儿童学习语言的能力，不是可以用科学来证明的，科学也无法给出合理的答案。但是它是经验的，是每个人都知道，但是却都不注意的。
很多家长非常冤枉的说“我很注意孩子的语言培养呀！”我要反问：你们是怎么注意的？一个孩子能学习多少种语言？在儿童时期，你们给他们多少种语言？为什么在他们有能力的时候
不给他们？这就是所谓的“注意”吗？
就拿同一种语言来说。儿童可以直接学深度的语言，也可以学习肤浅的口语。对儿童来说语言没有复杂和简单之分，也没有难和易之分。你们是在儿童有能力的时候给他们最简单的，等他们丧失语言能力以后再让他们刻苦学习难度大的。还是在他们有能力的时候直接学习深度的，等他们长大后不用费力气学了呢？
如果仔细的分析就会发现，自己一点都不冤枉。多数家长都是在浪费孩子的语言天才。随着孩子一天天的长大，孩子的语言学习能力一天天地丧失。孩子并没有在这个关键期学会深度的拥有文化内涵的语言，也没有学会很多种，可以进行国际交流的语言。他们只学会了简单的交流的语言。等到他们失去了语言能力以后，学校再来努力的给孩子弥补。教他们外语，教他们语文。已经来不及了，他们很难学好了。
0到3岁婴儿是大脑发育最快的时期，是可塑性最强的时期出生的婴儿脑的重量是300—400 克是成人的25%这时候的体重是成人的5% 婴儿长到1岁的时候脑发育的接近成人的60%左右3岁的时候几乎接近成人了中国古话3岁孩童考到老
儿童能同时学习多种语言
儿童是向环境学习，只要环境里有的语言，他们都能学会。王财贵教授开玩笑说“孩子的爸爸对孩子讲普通话，孩子的妈妈讲闽南话，爷爷讲日本话，雇佣个西班牙女佣，雇佣一个德国司机，这个孩子从小就至少能说5种语言”。不相信吗？当代著名语言学家贝立兹就是这样的环境中学会5种语言的。当他长大上法语课，他才知道原来这样说话是法语。
有人说“我孩子未必有这天才”。错了，他能学会汉语——世界上最复杂的语言，同样能学会英语、法语、德语、拉丁语，只要有环境。他又说“那我孩子未必能成为语言学家”。对了，学习很多语言未必能成为语言学家，但是学会说几种语言是可能的。要不要成为语言学家，是孩子自己的选择，不是我们的选择，也许他们长大研究物理去了。
不过有一个最容易迷惑群众的问题，很多人上当了。但是我相信头脑清醒的人会有正确的分析。有人说“同时学两种语言，就会造成混淆和混乱”。他们的理由是，一些在国外长大的小孩，回国后，说话不能完全用汉语表达，经常用英文词汇来代替。因此，他们认为是英语和汉语相互混淆。
动脑筋想一想，这个汉字为什么用英文单词代替汉语呢？因为他的汉语本来就没学好，词汇量不够，才造成这个问题。并不是因为语言的混淆造成的。他在美国长大，说英语的时候从来不会带出汉语单词。或许这个孩子说英语的时候也会带出汉语单词，那是因为他的英语也没学好。
一个一代移民家庭，通常为了让孩子能够融入美国社会，他们几乎是不跟孩子说汉语的。孩子的汉语是偷偷听他们夫妻俩对话学的。有的家长或许对孩子讲汉语，但是讲那几句，根本不足以让孩子掌握足够的词汇。但是即使这样，孩子也能学会汉语的规则。这是多么强大的学习能力呀。怎么能认为是混淆呢？
为了避免这种状况，怎么办？当然有办法。让他们两种语言同时学好，就行了。如果家长不接受我的意见，无法让孩子两种语言都学好。至少让他们一种语言精通，另一种语言有点感觉，长大以后再学也可以。
有人会问“怎么样，才能多种语言都学好？怎么样，才能创造这样的环境”。当然，多数家庭没办法找好几国的人来跟孩子说话。但是现在有设备，有电脑、DVD机器。世界上重要语言的朗读和对话都能弄得到，放就可以了。
于是家长找了各国的电影来给孩子播放。可不可以呢？也可以。但是好不好呢？不是很好。播放什么内容是有讲究的。我现在先列举出来，不管是否认同，往后看，我会逐步的分析。汉语我现不说。英语找来《莎士比亚》的录音，德语的《浮士德》，拉丁语的《圣经》，阿拉伯语的《古兰经》。每天给孩子播放这些录音。孩子不知不觉地就把这些最具有深度的各种语言记在头脑里了，把世界上最具有深度的文化印在心灵里了。如此坚持，这样教育，孩子将来一定是个国际化人才。
有人又会问：口语怎么办？口语将来再学吗！最深度的语言有了，听力有了，语感有了，口语多简单呀。看两场美国的新片，或者看一部电视剧，多看几遍，口语就会了。
儿童学习语言，不是先学口语，再学书面语的。也不是先学母亲的语言，再学外语的。他们是环境里有什么语言就学什么语言。直接给他最深度得文学语言，他们就学文学语言，有文学细胞。天天听儿童语言，听儿歌，这个孩子语言能力就差，就没有文学细胞。有人说“儿歌也很有文学性呀！”对不起，那是因为你就是听儿歌长大的，文学品味太差。
有人说“孩子读了《莎士比亚》，不会用呀？”那我问你，教孩子学语言，是要现在用的，还是要在18岁以后用的？孩子学完《莎士比亚》就永远不接触英语了吗？
外语的具体教育方法，后面还有我们详细介绍。你能明白孩子能同时学习好多种语言，而且能直接学习最具有深度的语言就好了。
今天我的课就先到这里