0的认识和加减法名师教学设计

0的认识和加减法名师教学设计

0的认识和加减法

学习内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第30页的学习内容。

学习目标：

1、通过观察、思考、探索、交流，理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2、在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4、提高学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

学习重难点：

学习重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

学习难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

教具学具准备：

课件，数字卡片，铅笔，尺子。

评价设计：

1、通过观察、思考、探索、交流，学生能否理解0的含义、会读、会写数字0，是否了解数的顺序，对目标1进行评价。

2、在情境体验中能否理解有关0的加、减法的含义，是否能熟练计算，对目标2进行评价。

3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，学生自主学习的意识和发现简单规律的能力得到发展。

学习设计思路（含教法设计、学法指导）：

为了实现学习目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历由“具体—抽象—具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现学习的再创造。

学法可归纳为：

㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

学习环节：

一、复习旧知

师：同学们，前几节课我们已经学习了1～5的认识，相信同学们对1～5已经不感到陌生，现在让我们一起来复习一下，好吗？（好！）

（课件出示图画，让学生根据图画说出相应的的数字。）

二、探究新知

1、学习“0”表示没有的含义

师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？（好！）

看！这是谁？（小猴子）它叫小谗猫。一听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西呢？（放了2个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小谗猫吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。）

好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用2来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用1来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用0来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用0来表示。

师：同学们，0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书课题：0的认识）

（2）、教师通过演示盒子里的硬币，进一步巩固0的含义。

师：现在，让我们先来认识0。看，老师手上有一个盒子，请同学们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用哪个数来表示呢？

（教师摇盒子，学生猜。）

2、寻找“0”

师：刚才啊，盘子里一个桃子也没有，用0来表示，盒子里一个硬币也没有用0来表示。那你想一想，在我们生活中还有什么实例还可以用0来表示呢？你在哪见到过0呢？

（如：电话机、体温计等）

（学生踊跃回答，教师给予鼓励。）

3、学习直尺上的“0”表示起点的含义

教师课件出示直尺引导学生思考：0还可以表示什么？

师：接下来，请同学看，这是什么呀？（这是一把尺子。）

师：请大家认真观察看尺子上有什么？（尺子上有0、1、2、3、4、5和刻度线）0在尺子的最前面，表示起点。

4、体验0的的写法

师：刚才我们认识了0。你觉得0像什么？（学生踊跃回答，教师给予表扬）

教师在黑板上演示0的写法

师：那么0怎么写呢？你们想不想知道？（想）

（学生书写：从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连，要写的圆滑没有棱角。）

完成目标1：通过观察、思考、探索、交流，学生能理解0的含义、会读、会写数字0，了解数的顺序。

5、情景中体验0─学习有关0的加减法

（1）0的减法学习

师：同学们，刚才我们认识了0，还学会了写0，下面我们一起来研究有关0的加减法。

（接着板书课题：及有关加减法）

课件出示3只小鸟从窝里飞走的动画

师：你看到了什么？能提一个数学问题吗？

师：说得真好。窝里还有几只小鸟呢？

能列一个数学算式吗？

板书：3—3=0

师：看，老师手上有两支铅笔，老师要把它们奖给我们班最积极回答问题的×××，看，老师手上还有几支铅笔？谁能把算式列出来？（板书：2－2＝0）

师：同学们想一想还有几减几等于0？随着学生的回答进行相应的板书。

师：写了这么多。一起读一读。

师：观察这些算式，你有什么发现呢？一个数减去它自己，就等于0。

完成目标3：通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，学生自主学习的意识和发现简单规律的能力得到发展。

（2）0的加法学习

师：请看大屏幕，课件出示两片荷叶，一片上有4只青蛙，另一片上没有青蛙。说说你看到了什么？用一句完整的话说出来并提一个数学问题。

师：你能列出一个数学算式吗？

板书：4＋0＝4

师：同学们想一想还有几加0等于几？随着学生的回答进行相应的板书。

（3）请大家思考5-0=？

小结：一个数与0相加，得数仍然为0；一个数减去0，仍然得这个数。

完成目标2：在情境体验中，理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

三、检测方案

练习六的第一题和第二题。

四、课堂小结

这堂课大家的表现真不错，下面说说这堂课你学会了什么？

课后小结：

0的认识及其加减法对学生来说比较容易，要让学生知道0除了表示什么都没有，还可以表示起点。0的加、减法，通过一些算式，学生能够说出一个数与0相加，还得它自己；一个数与0相减，也得它自己。