火车开啦
火车开啦
英国，在我们的生活中，火车还是必不可少的交通工具呢！让我们一起来看看这些漂亮的火车吧。（课件出示火车图片）
师：刚才我们看了这么多漂亮的火车，也听到了火车的声音，谁能模仿一下火车开动时发出的声音呢？
生：轰隆、呜呜、咔嚓咔嚓等。
师提示：汽笛声用呜——大车轮声用轰隆——小车轮声用咔嚓咔嚓。
2、三声部练习
读：呜。做：拉汽笛动作。读：轰隆轰隆，咔嚓咔嚓。做：火车轮开动的动作（由慢到快）（读的时候提示学生声音的位置）。
X 一 | X 一|
呜一 | 呜一|
X X | X X |
轰隆 | 轰隆 |
X X X X | X X X X |
咔嚓咔嚓 |咔嚓咔嚓|
师：小朋友们模仿的真像。现在老师和小朋友们一起来做一列小火车。让我们分组来模仿火车的三种声音，第一组同学模仿汽笛声，第二组同学模仿大车轮声，第三组同学来模仿小车轮声。从第一组开始，其他两组分别加入。
3、小游戏
（1）师：小朋友们，火车开过来又开走听到的声音有什么变化呢？（由弱到强再由强到弱）
（2）师：谁在开火车？（火车司机）
今天，老师来当一回火车司机，小朋友我们一起来坐火车吧。
（3）老师戴上司机帽扮演火车司机边读边做动作：（速度放慢）
“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦，咔嚓咔嚓火车跑得多么好，
火车司机，开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！！”
念儿歌（声音由弱到强再由强到弱）老师教读（放慢速度，一句一句地读，注意读准确。）
（4）齐读儿歌（注意读的声音位置）
（5）边读边做开火车的动作（两句一个动作，共两个动作。）
（6）跟音乐一起读。
（7）师：火车司机，开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！他可真自豪啊，你们想做一名光荣的小火车司机吗！谁能把这首儿歌读好，老师就给他戴上这顶火车司机的帽子，请他带领大家开火车！
（8）大家选一个读得最好的人，戴上火车司机的帽子，开火车！其他人读词。（放《火车开啦》的伴奏作为伴奏音乐）
三、教授歌曲《火车开啦》
1、初听歌曲，整体感受歌曲的旋律和节奏。
火车开啦
火车开啦
英国，在我们的生活中，火车还是必不可少的交通工具呢！让我们一起来看看这些漂亮的火车吧。（课件出示火车图片） 师：刚才我们看了这么多漂亮的火车，也听到了火车的声音，谁能模仿一下火车开动时发出的声音呢？ 生：轰隆、呜呜、咔嚓咔嚓等。 师提示：汽笛声用呜——大车轮声用轰隆——小车轮声用咔嚓咔嚓。 2、三声部练习 读：呜。做：拉汽笛动作。读：轰隆轰隆，咔嚓咔嚓。做：火车轮开动的动作（由慢到快）（读的时候提示学生声音的位置）。 X 一 | X 一| 呜一 | 呜一| X X | X X | 轰隆 | 轰隆 | X X X X | X X X X | 咔嚓咔嚓 |咔嚓咔嚓| 师：小朋友们模仿的真像。现在老师和小朋友们一起来做一列小火车。让我们分组来模仿火车的三种声音，第一组同学模仿汽笛声，第二组同学模仿大车轮声，第三组同学来模仿小车轮声。从第一组开始，其他两组分别加入。 3、小游戏 （1）师：小朋友们，火车开过来又开走听到的声音有什么变化呢？（由弱到强再由强到弱） （2）师：谁在开火车？（火车司机） 今天，老师来当一回火车司机，小朋友我们一起来坐火车吧。 （3）老师戴上司机帽扮演火车司机边读边做动作：（速度放慢） “咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦，咔嚓咔嚓火车跑得多么好， 火车司机，开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！！” 念儿歌（声音由弱到强再由强到弱）老师教读（放慢速度，一句一句地读，注意读准确。） （4）齐读儿歌（注意读的声音位置） （5）边读边做开火车的动作（两句一个动作，共两个动作。） （6）跟音乐一起读。 （7）师：火车司机，开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！他可真自豪啊，你们想做一名光荣的小火车司机吗！谁能把这首儿歌读好，老师就给他戴上这顶火车司机的帽子，请他带领大家开火车！ （8）大家选一个读得最好的人，戴上火车司机的帽子，开火车！其他人读词。（放《火车开啦》的伴奏作为伴奏音乐） 三、教授歌曲《火车开啦》 1、初听歌曲，整体感受歌曲的旋律和节奏。
律动火车开啦串词
律动火车开啦串词 篇一：《火车开啦》音乐教案 《火车开啦》音乐教案 教学内容： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。 教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。 教学准备：多媒体教学设备、课件。 教材分析：《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX 这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 教学过程： 一、感受音乐形象 师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车） 出示火车图片。请学生描述火车的样子 二、激趣导入
师：你们坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。 学生展示并说出自己是怎么想的。 教师总结：老师把你们的设计总结一下 X-|X-| Wu wu XX |XX | Honglonghonglong X XXX | X XX X|ka cha kacha kacha kacha 教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。 三、节奏练习 师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不 好？（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律） 师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点 乐器） 节奏练习：xx x │ x - │ xx x │ x ─ │ 出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。 表现：为音乐配上乐器。 四、学习歌曲 1.听范唱：感受歌曲的情绪与速度 2.读歌词：按节奏读 .强调第一句和第二句的区别。 3.学唱歌曲：
火车开啦音乐教案
火车开啦音乐教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
《火车开啦》音乐教案 教学内容： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。 教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。 教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。 教学准备：多媒体教学设备、课件。 教材分析：《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 教学过程： 一、感受音乐形象 师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么你是怎么听出来的（火车） 出示火车图片。请学生描述火车的样子 二、激趣导入 师：你们坐过火车吗（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）
师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后 说一说你的想法。 学生展示并说出自己是怎么想的。 教师总结：老师把你们的设计总结一下 X-|X-| Wu?wu XX|XX| Honglonghonglong? XXXX|XXXX| kachakachakachakacha教师和学生一起模读节奏，模仿火车 的声音。三、节奏练习 师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不好（学 生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律） 师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗不够欢快。（加点乐器） 节奏练习： xx x │ x - │ xx x │ x ─│ 出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。 表现：为音乐配上乐器。 四、学习歌曲 1.听范唱：感受歌曲的情绪与速度 2.读歌词：按节奏读 .强调第一句和第二句的区别。 3.学唱歌曲： 师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗 歌曲的速度是什么样的（比较快） 情绪：你应用什么样的心情演唱（活泼欢快） 假如你是一名火车司机，你是什么样的心情（自豪） 请你自豪的唱起来。 4.表现： 师：你们唱得真不错，我们怎么样可以使歌曲更加完美呢把学生的创编和乐器加上， 使歌曲更加完整。 5、音乐律动游戏《开火车》
人音版小学音乐一年级下册《火车开啦》教学实录
《火车开啦》教学实录 一、创设情景、激发兴趣。（2’） 1、看《火车咔咔咔》卡通动画片。 激趣导入：小朋友们喜欢看卡通动画片吧？这节课老师先给小朋友看一段动画片，注意听老师的要求哦：看动画片时眼睛注意观察画面，耳朵仔细的听音乐。 2、设问：小朋友们，刚才我们看到什么在行驶？谁乘过火车？ 二、节奏游戏、提高能力。（15’） 1、模仿火车行驶的声音： 师：你们能不能模仿一下火车行驶的声音呢？让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 生：火车会发出“呜”的声音。 师：这是什么声音呢？ 生：火车汽笛声。 师：你能模仿一下拉汽笛的动作吗？（生模仿） 师：那么火车刚开动的时候，车轮会发出什么声音呢？（速度怎么样？） 生：轰隆轰隆 师：谁能模仿一下大车轮转动的动作？（生模仿） 师：火车启动后车轮转得越来越快，又会发出什么声音？ 生：咔嚓咔嚓的声音
师：那用什么动作来表现车轮的喀嚓声呢？（生模仿） 师：老师这里有几张节奏车票，你能为刚才的几种声音选择合适的节奏吗？ 活动：请学生选择相应的节奏，并说说为什么这样选择，以此巩固音符知识。 师：小朋友模仿的火车声音节奏感好强，看来这是一辆音乐火车，既然是音乐火车，我们把火车的声音唱出音调来好吗？ 先师弹（打乱次序），生唱，注意口型表情，提示“咔嚓”的声音要唱得“短促、轻巧、有弹性”。 2、模仿火车离站——“火车开啦”的情景。 师：这音乐火车的声音真好听。你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从我们义乌站出发开向前方的情景呢？ 学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快。X - |X - | X X | X X | X X X X | X X X X | Wu Wu hong long hong long ka ca ka ca ka ca ka ca 师：接下去请各个小组用不同的方法表演“火车开啦”的情景 活动：布置任务—小组合作练习—分组展示——集体展示。 第一组：拍手 第二组：跺脚 第三组：拍凳子 第四组：声音、动作
人音版小学音乐一年级下册《火车开啦》教案
新教案 教学目标： 1．用欢快活泼的情绪、轻巧的声音、清晰准确地演唱歌曲。 2．能结合自己的感受编创节奏，并能整齐地读出三声部节奏。2．通过歌曲的游戏养成听音乐做动作的习惯。 教材分析： 《火车开啦》是一首匈牙利儿童歌曲。曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一部曲式，2/4拍。第一、二乐句旋律完全相同，连续八分音符的节奏很富有动力感，第三乐句旋律起伏较大、节奏舒展，表达了小司机的自豪感，它与前面两乐句形成对比。 设计理念： 由于学生的年龄特点，在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受X-，X，X这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。 教学重点：清晰准确地演唱歌曲。 教学难点：三声部节奏的掌握。 教具：电子琴、头饰（火车头）、打击乐（碰钟、双响筒、铃鼓、沙锤）、课件。
三、课堂描述： 一、提问导入 师：一种声音我想让你们也听一听，你们能否听出来呢？ （播放火车的录音） 生：是火车。 师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？ 师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？ 生：想！ 师：让我们去火车站买火车票。 二、节奏练习并创编。 1、模仿火车的各种声音 师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍） X - | X - | X X | X X | XX XX | XX XX| 师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是北京。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，
火车开啦音乐教案完整版
火车开啦音乐教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《火车开啦》音乐教案 教学内容：1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 3.用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。 教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。 教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。 教学准备：多媒体教学设备、课件。 教材分析：《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 教学过程： 一、感受音乐形象 师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么你是怎么听出来的（火车） 出示火车图片。请学生描述火车的样子 二、激趣导入 师：你们坐过火车吗（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰） 师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。 教师总结：老师把你们的设计总结一下 X-|X-|Wuwu XX|XX|Honglonghonglong XXXX|XXXX|kachakachakachakacha 教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。 三、节奏练习 师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不好（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律） 师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点乐器）节奏练习：xxx│x-│xxx│x─│ 出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。 表现：为音乐配上乐器。 四、学习歌曲 1.听范唱：感受歌曲的情绪与速度 2.读歌词：按节奏读.强调第一句和第二句的区别。 3.学唱歌曲： 师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？ 歌曲的速度是什么样的（ 比较快） 情绪：你应用什么样的心情演唱（ 活泼欢快） 假如你是一名火车司机，你是什么样的心情（ 自豪） 请你自豪的唱起来。 4.表现：
人音版一年级下册音乐《火车开啦》教案(新教材)
《火车开啦》 教材分析： 《火车开啦》是一首匈牙利儿童歌曲。它是一首大调式歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓，火车开动 时“咔嚓、咔嚓”声响的象声词，生动的模拟了火车奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一段体，2/4拍大调式旋律以级进为主。第一、二乐句旋律完全相同，连续的八分音符很富有动感；第三乐句旋律在高音区 进行，节奏舒展，表现了火车司机开动火车时的自豪感。最后一乐句是主三和旋的分解，是第一二乐句的 变化重复。 教学目标： 1、能力目标：学习用欢快活泼的情绪，轻巧而富有弹性的声音，清晰、准确地演唱歌曲。 2、知识目标：知道八分音符和二分音符时值的区别，能整齐地读出二声部的节奏。 3、情感目标：通过听唱《火车开啦》，跟着音乐做律动，表演等形式，表达童年生活幸福欢乐的情绪。 教学重点： 引导学生积极主动的唱好歌曲，参与音乐游戏，自信大胆的表演。 教学难点： 模仿火车的声音、动作，按照节奏进行多声部的练习。 教学方法： 听唱法、演示法、律动教学法等。 教具准备： 多媒体课件、电子琴、口风琴等。 教学过程： （一）、课前律动、调动学生的情绪 师：很高兴和同学们成为朋友一同走进今天的音乐课堂，先请同学们站起来，跟着老师做律动，老师是 镜子，老师往这边，你们就……好，那我们开始啦~ （二）、动画视频导入，激发学生兴趣 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一段动画视频，我们一起来看，看完告诉老师，你看到了什么？ 生：火车
2、师：你见过火车吗？谁来说一说火车是什么样子的呢？ 火车头、长长的车厢 3、知识：你知道吗，早在1804年就有了火车，最早的火车产自英国，那在我们日常生活中，除了火车， 你还见过哪些交通工具呢？ 生：自行车、小汽车、摩托车、轮船…… 4、听辨声音 师：我们常见的有摩托车、小汽车、自行车等，那你能听辨出它们的声音吗？我们来看看谁的耳朵最灵， 听听它是那种交通工具。 小汽车、摩托车、火车 5、模仿火车的声音 师：刚才我们听到了火车的声音，火车鸣笛发出怎样的声音呢？ 生：呜——，呜—— （三）节奏游戏，新授二声部节奏 1、模仿火车的鸣笛声呜—— 师：火车发出呜呜的声音，你看老师加上动作，呜——呜——，你来试试。 生：表演模仿 师：要记住这个节奏呜——呜—— 2、模仿大车轮速度慢的时发出的声音 师：火车刚开始跑，速度跑的慢，发出怎样的声音呢？谁来模仿？ 师：发出轰隆轰隆的声音，看老师加上动作 3、学生模仿鸣笛声，老师模仿大车轮的声音和动作。 我们同时表现火车边跑边叫的场面。 （适时的指导，做好后交换） 4、模仿火车声音唱“WU” 师：同学们读的很好，那我们把火车鸣笛的声音唱出来，听琴 5 5︱5—︱唱wu wu wu— 看老师这里有个图片，老师唱蓝颜色衣服老师唱的内容，同学们唱红衣服女孩唱的 wu wu wu—，我们直接来试一试。 师：火车跑慢了发出轰隆轰隆的声音，那火车跑快了呢？让我们来听一听。
《火车开啦》优秀教案
《火车开啦》优秀教案 教学目标:?? 1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2、通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。? 3、能结合自身的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。 教学重难点：欢快、准确的演唱《火车开啦》。 教学准备：口琴、录音机、磁带。 教学过程：一、听《火车开了》音乐拍手做律动。 二、歌曲教学：第一：听《火车开了》的录音，感受歌曲情绪。 师：你坐过火车吗？你能描述一下火车的样子吗？ 生1：火车会发出“呜”的声音。 2：火车的轮子是这样动的（用双手模仿轮子运动）3：火车还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。 第二：编创歌词 师：哦！你们真细心！现在我们马上举行一个开火车的竞赛，看看哪列火车开得最精彩！（背景音乐继续播放，1、2、3组轮流开始。）出示板书：轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，火车开啦！轰隆、轰隆、火车开得多么好！
穿过高山，跨过大桥，轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，多么快乐！ 第三：演唱歌曲 1、按节奏跟读歌词。 2、同学跟唱，注意唱词要清晰，情绪要快活。 3、跟着唱词，可以加上自编动作扮演。 4、引导同学唱自编的歌词，并予以鼓励。 第四：编创节奏 1、启发同学回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”? 2、出示节奏，让同学填写完整。 wu ---- hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha 3．同学仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组（叫声、大轮声）(大轮声、小轮声)，再三组( 叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。? 4、将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。 第五：游戏活动 1、以“火车开啦”为背景音乐，作“开火车”的游戏： 大家一齐唱“火车开啦”的歌，从一个站向另一个站
幼儿园小班音乐活动教案：火车开啦
教学目标： ①学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。 ②通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。 ③能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏 教学内容： ①学唱与表演《火车开啦》 ②编创与活动《火车开啦》 教学过程： 同学们，老师问你一个问题：谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车，那老是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；卡嚓卡嚓）同学们真细心，比老师记得还清楚。呜的声音，我们说是火车的叫声；轰隆的声音，我们说是火车大轮的声音；卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声，大家来模仿火车叫声好不好？（呜—）大家再来学一学大轮的声音（轰隆）大家再来学一学小轮的声音（卡嚓卡嚓）大家学的真好！老师现在分一下工：一组同学模仿火车的叫声，二组和三组的同学模仿大轮的声音（我们大家一起试一次）；四五组来模仿小轮的声音，和二三组一起试一次；我们大家合在一起来配合一次。 我们这列火车开得真棒！我们听一听，又有一列火车开来了。（歌曲范唱）看来坐在这列火车里的小朋友真高兴，他们和我们一样也在模仿火车轮子发出的声音，他们模仿的是大轮子还是小轮子，我们再来听听（歌曲范唱）。哦，这次我们都知道了是模仿小轮子。他们高高兴兴在唱什么呢？我们一起再来听听（歌曲范唱）。我们小声地一起读一读歌词。老师已经学会了这首歌曲，大家听老师唱一遍。我们小声的一起唱一遍。（教师根据具体情况进行重点教学，加上三声部的强弱变化）老师发现同学们都已经坐不住了，都想坐一坐自己开得的小火车。 下面我们小组之间互相讨论一下，谁扮演司机、谁扮演乘客，还有你们这列火车准备去哪里，路线应该怎么走？（小组讨论）**组来，你们准备去哪里？哦，其余的同学我们演唱这首歌曲。现在，开往****方面去的火车就要开车了，请大家准备好！（歌曲伴奏） **组来，你们准备去哪里？这次谁能够来当列车上的广播员。（歌曲伴奏） 这两个组的小火车开得真不错！老师想和大家做一个“起名字”在游戏。大家将小椅子都摆在墙的四周，大家围成一个圆圈站在小椅子旁边。这里有三个没有起名字的火车站，老师请四名同学唱着《火车开啦》这首歌曲从北京站出发，在没有名字的一个站停下，谁能够通过站长的测试，谁可以将自己的名字写在站牌上。*******你们几个来试试，老师来当站长。（教师弹琴伴奏）站长开始考试了：“儿童的火车向前开，我们的心情多愉快，轰隆隆隆隆轰隆隆，
《火车开啦》音乐教案.
《火车开啦》音乐教案 教学内容： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。 教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。 教学准备：多媒体教学设备、课件。 教材分析：《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX 这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 教学过程： 一、感受音乐形象 师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车） 出示火车图片。请学生描述火车的样子 二、激趣导入 师：你们坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰） 师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。 学生展示并说出自己是怎么想的。 教师总结：老师把你们的设计总结一下
X-|X-| Wu wu X X |X X | Honglonghonglong X X X X | X X X X| ka cha kacha kacha kacha 教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。 三、节奏练习 师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不 好？（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律） 师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点 乐器） 节奏练习： xx x │ x - │ xx x │ x ─│ 出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。 表现：为音乐配上乐器。 四、学习歌曲 1.听范唱：感受歌曲的情绪与速度 2.读歌词：按节奏读 .强调第一句和第二句的区别。 3.学唱歌曲： 师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？ 歌曲的速度是什么样的？（比较快） 情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快） 假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪） 请你自豪的唱起来。 4.表现：
一年级下册音乐《火车开啦》教案
教学内容： 歌曲: 《火车开啦》 教学目标： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 3. 用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。 教学重学重点： 能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。 教学难点： 在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏 教学过程： 一、复习表演唱《放牛歌》 二、情境导入： 1、师：请小朋友看一段录象，告诉老师：你看到了什么？听到了什么声音？（播放火车开动的录像,没有录象就播声音） 启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听 2、节奏练习并创编，边拍手边读节奏。 （1）模仿火车的各种声音 火车开动前鸣汽笛的声音： 火车慢慢开动的声音： 越开越快的声音： 课件“X—”、“X X”、“XX XX” 呜—轰隆卡嚓卡嚓 （2）卡农节奏练习，对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多
声部的和谐、统一（可邀请家长参加） 课件：X －| X －| X －| X －| wu －wu－wu－w u－ X X | X X | X X | hong long hong long hong long XX XX | XX XX | kacha kacha kacha kacha 3、用动作表演声音 师：谁能为这些声音配上合适的动作呢？ 学生讨论并用动作表演 三、师生配合，学习歌曲： 1、聆听范唱。 师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音） 2、简介歌曲，揭示课题。 师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，表达了活泼、欢快的情绪。 然后，引导学生学习歌曲。 3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点（用前面三种节奏给歌曲伴奏）。 4、按节奏读歌词。（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个喀嚓,第二句只有两个喀嚓）
(小学音乐教案)(一年级)火车开啦
（一年级）火车开啦 小学音乐教案 第十课过新年 教学目标 1. 通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。 2.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。 教学重点： 用欢快、活泼的的歌声表达热烈欢快的节日气氛。 教学安排： 2课时 第一课时 1、表演《晚会》 2、欣赏《小拜年》 3、创编与活动
教学过程： ●一、听《晚会》教学基本要求 1. 初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。 提示：音乐让你想到了什么?心情是怎样的? 2. 三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。 3.复听音乐，让学生随着音乐做动作。 ●二、表演《小拜年》教学基本要求 1. 可借用图片简介湖南人民欢度新年的风俗。 2. 听录音范唱或教师范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍跟着老师的琴声默唱歌曲。 3. 跟着老师的琴声读歌词、填唱歌词。 4. 教师再一次有感情的范唱。 5. 跟着老师的琴声完整地唱歌。 6. 听音乐分小组编创动作。 7. 边唱边跳。 9.选一部分学生用打击乐伴奏。
●三、编创与活动：为新年晚会对歌 这是用学过的五个音创编旋律的练习。课本出示了例子。?? 1. 先跟琴哼唱这几个音，然后用这几个音编旋律。 2. 分小组编创，老师把学生编创的弹奏给大家听。 3.听一听，谁编创的旋律好听。 第二课时： 1、表演《窗花舞》 2、欣赏《过新年》 3、创编与活动 教学过程： 一．生听着音乐拍手走进教室（节奏比较欢快的新年歌曲vcd） ●二、欣赏《窗花舞》 1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。 2、生带着问题复听ab段。 3、师鼓励并播放a段录象：她们在干什么？