玩转电磁铁
玩转电磁铁教学设计
教学后记：
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
《玩转电磁铁》教学设计 教学课题：2、玩转电磁铁 大象版五年级下册第三单元 教材分析： 《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。 学情分析： 电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。 教学目标： 1、知道电能产生磁。 2、了解电磁铁的构成。 3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 3、了解电磁铁的应用。 教学重点： 探究影响电磁铁磁性大小的因素。 教学难点： 探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。 教法学法： 教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。 学法：观察法，交流、讨论法，实验法。 教学过程： 一、导入： 同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。 二、出示学习目标： 1、知道电能产生磁。 2、了解电磁铁的构成。 3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。 3、了解电磁铁的应用。 学生齐读
【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。】 三、学习过程 （一）、出示自学指导一： 阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。 认识小电机的构造 师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？ 生：…… 师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：…… 展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。 【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。】 师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。这是让小电机转动起来的重要部分。 板书：“匝数” 【过渡】这是缠好的线圈，这是电池盒，现在给它通上电，看发生了什么？ …… 课前我们提到，怎样才能让导线产生跟磁铁一样的效果？在 这里我用了什么方法？……那我们把这种缠着线圈通电后 能够产生磁性的这套装置叫什么？接下来让我们一起来探究 “自学指导二”。 （二）、出示自学指导二： 阅读课本32页，回答问题（自学时间3分钟） 问题：电磁铁磁性大小与什么因素有关？ 自学时间到 师：谁来告诉我线圈通电让它产生了磁性，这套装置叫什么？ （假如举手人数台少，再给两分钟讨论时间） 生： 总结：对，像这种缠有线圈，通电之后产生了磁性的就叫电磁铁。师：大家齐读电磁铁概念。 板书：电磁铁 师：这里提到了铁芯，那么我们来看一下有无铁芯会对电磁铁的什么产生影响呢？演示（无铁芯，去靠近小磁针，靠近回形针看发生了什
小学科学《玩转电磁铁》课堂实录
小学科学《玩转电磁铁》课堂实录 一、创设情境，引入新课 师：出示铁钉、导线、大头针，请同学们一个个认识。 接着老师分别用铁钉和导线去靠近大头针，让学生观察后， 师：谁来告诉我刚才观察到了什么？ 生：铁钉和导线不能将大头吸引起来。 师：同学们想看魔术吗？ 生；想！ 师：下面老师就给同学们表演一个魔术，让铁钉把大头针吸起来。 教师表演“魔术”，老师现场缓缓地将导线一圈一圈的缠绕在铁钉上，然后将导线的两端接到电池正负极，用钉钉的一端去靠近大头针，学生观察。 学生发现，铁帽的一端将大头针吸引起来了， 师：同学们想不想自己动手来做一做？ 生：想！学生这时产生出一种跃跃欲试的感觉。 师：介绍制作的方法，要求学生自己尝试制作电磁铁，验证电磁铁能不能吸铁。 生：学生分成小组开始做了。 师：待学生做起后，归纳讲解， 师：做起后不同电时，情况会怎样，通电后会发现什么？ 生：不通电时铁钉的一端不能吸引大头针，通电后铁钉的一端能吸引大头针。 师：同学们观察得很认真：引入’电磁铁’概念，板书课题 评析：模拟“魔术”的方法给学生表演，既激起了学生的好奇心，又能使学生清楚的观察到电磁铁的制作过程，使学生积极主动地投入到制作电磁铁的活动中。 二、提出问题作出猜想 师：刚才每个小组都制作了一个电磁铁，并成功地把大头针吸起来了，现在请各组把吸起的大头针数一数。 学生分组统计数量，教师并板书在黑板上。 师：分析比较各组的数据：你发现了什么？有什么问题吗？ 生：我们用同样的材料做出来的电磁铁。为什么吸引大头针的数量不一样呢？ 师：分组讨论，做出自己的猜想 生：可能与电池的电压（电池的节数）有关？
可能与线圈的匝数有关？ 师：将学生的猜想分别板书在黑板上 评析：教师巧妙地在事先分发材料时，故意发给各小组不同长度的导线，不同新旧的电池，虽然都能吸上大头针，但数量肯定不同。从而使学生很容易从数据中发现问题，提出问题，作出猜想，这就为下面研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关打下铺垫。 三、制订方案展示交流 师：要想验证我们的猜想，还得怎么办？ 生：（做实验） 师：告诉你们，这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确。为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。 生：学生分成小组讨论制定实验方案（主要是在对比实验中如何控制变量），师巡回指导。 师：学生小组展示交流实验方案，教师做适当的评价或提出修改建议。 评析：展示交流实验方案，不但可以激发学生的思维碰撞，引发矛盾，培养学生的思维能力和质疑精神，还可以为其它的小组提供示范和借鉴，更重要的是通过交流并完善实验方案，可以扫清后续探究活动中可能出现的问题，保证实验活动的顺利完成。 四、分组实验汇报总结 师：提出实验要求： （1）小组成员之间要分工合作。 （2）做实验时，认真细致，准确记录。 （3）注意通电时间不能太长，以免损坏电池。 生:选择材料实验，教师参与小组活动并适时指导。 生:整理记录表，汇报交流。 师:引导学生对实验数据进行分析，得出结论：电压越高，线圈越多，电磁铁的磁性月强。 评析：让小组按照自己设计的实验方案进行实验，通过控制变量来进行对比实验，验证自己的猜想。使学生亲身经历探究活动过程，体验探究的乐趣，培养学生的探究能力。 五、游戏活动 师：提出游戏规则：每个小组制作一个磁力最大的电磁铁，在相同的时间内，看那个组的电磁铁吸的大头针数量多。 生：进行比赛。 师：汇报比赛结果，获胜组谈体会。 评析：让学生结合刚才的实验结论，尽可能利用实验材料制作一个磁力大的电磁铁，吸
实验优质课《玩转电磁铁》教(学)案和实验报告单
小学科学五年级下册实验优质课教案玩转电磁铁 汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺 联系： 2013年5月15日
《玩转电磁铁》教案 汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺 2013年5月15日 教学目标： 1、让学生了解电磁铁的构成和性质。 2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。 重点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。 难点：电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。 教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。 演示实验材料：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。 分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。 教学过程： 一．观察与提问 同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。你想知道它通上电以后为什么会转动吗？ 师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。 老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。
讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。 设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。 二．猜想与验证 讲解：我们来做个类似的线圈。做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才能接通电流。在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。 制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。 学生制作线圈。 提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。 三．实验：电磁铁的磁性 谈话：请各组同学做一下这个实验。能不能把大头针吸起来。注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。 学生实验，汇报。 讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。（板书课题：2玩转电磁铁）
大象版科学五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》教学设计
大象版科学五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》教学设计
大象版五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》教学设计 鸿昌街道七方小学 张荣海
大象版五年级科学下册第三单元第2课 《玩转电磁铁》教学设计 课时：1课时 学习目标 1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素； 2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用； 3、能设计并动手进行电磁实验。 情感、态度和价值观： 1、培养学生科学探究兴趣和习惯； 2、培养学生实事求是的科学态度； 3、培养学生小组合作精神。 学习重点： 通过观察与提问、猜想与考证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。 学习难点： 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以考证，分析数据得出成绩。 教具准备： 小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等
教学过程：(出示幻灯片1) 师：大家好，今天我讲的是大象版五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》 上课，同学们好，请坐。 一、导入：同学们，上节课我们一起玩了电动玩具，你们喜欢玩吗？老师也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！你说 （马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？ 生：通电后会转动…… 师：看来，同学们对电机的知识还知道的真不少，对于电机你想知道什么。 生1：为什么会转动？生2：电机里面有什么？ 二、动手研究小电机里面的构造 师：同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！请先看特别提示（出示幻灯片2） 1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。 2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。 3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。 4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。 师：好，现在同学们开始分组活动。
大象版五年级科学下册教学设计 玩转电磁铁教案
《玩转电磁铁》教案 教学目标： 1、让学生了解电磁铁的构成和性质。 2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的 动手实验能力。 教学重难点： 了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。 教学过程： 教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。 教学演示：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。 一、观察和提问 观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。 二、猜想与判断 讲解：我们来做个类似的线圈。做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜2 线，才能接通电流。在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。学生制作线圈。 提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。 一、实验：电磁铁的磁性 谈话：请各组同学做一下这个实验。能不能把大头针吸起来。注意每次通电时间不能 太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。 二、学生实验、报告 讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。（板书课题：2玩转电磁铁）
五年级下册玩转电磁铁教案
五年级下册《玩转电磁铁》教案 教学目标： 1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素； 2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用； 3、能设计并动手进行电磁实验。 教学重点难点： 重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。 难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。 教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等 教学过程： 一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题 同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？ 生：通电后会转动…… 看来，同学们知道电机的知识还真不少，请看（师出示一个小电机）面对电机你想知道什么。 生1：为什么会转动？
生2：电机里面有什么？ 二、动手研究小电机里面的构造 同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！ （特别提示） 1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。 2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。 3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。 4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。） （学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因） 三、猜想、验证，合作探究 观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。 1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板书：小电机的构造） 生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。（板书） 什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。绕的圈数叫匝数。在小电机里有三个这样的线圈) 2、你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？
玩转电磁铁说课稿
《玩转电磁铁》说课稿 各位评委老师： 大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。 今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课： 一、说教材分析 本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。 二、说学情分析 但学生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。 三、说教学目标 小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下： 1.知道电磁铁的构成和特点。 2.通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 四、说教学重点、难点 本节课的重难点为： 1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。 2.知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 五、说教学准备 本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。 六、说教学策略 教学时我将采用伙伴合作的学习方法。在教学过程中确立“让儿
童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。 七、说教学过程 为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节： （一）观察思考 （二）猜想假设 （三）设计实验 （四）大胆验证 （五）课外延伸 （六）课堂小结 下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。 第一个环节：观察思考 同学们看，今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。 师：你想知道它通上电以后为什么会转动吗？要想弄明白这个问题。我们必须先了解小电机的构造。下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。 师：小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有很多这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。 设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。 在学生浓厚的兴趣中，教学进入第二个环节：猜想假设 做线圈用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，在使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才能接通电流。 此时我会为学生展示如何做一个线圈，并且演示通上电以后的线圈是可以吸起来大头针的，断电后不能吸起来大头针。引导学生思考
《玩转电磁铁》教学设计
《玩转电磁铁》教学设计 《玩转电磁铁》教学设计 作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《玩转电磁铁》教学设计，欢迎阅读与收藏。一、教学目标： 1、定性了解电磁铁的构成，知道电能产生磁。 2、探究影响电磁铁大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 3、了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的'好处。二、教学重点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。三、教学难点：如何控制变量进行对比实验。四、教学准备： 1、演示材料：电池、导线、铁钉等。 2、分组材料：电池（3节）导线（2根）铁钉、大头针若干、实验记录表。五、教学过程：（一）表演“魔术”引入新课 1、出示铁钉、导线、大头针，让学生认识。 2、分别用铁钉和导线去靠近大头针，让学生观察。 3、同学们想看魔术吗？（想）下面老师就给同学们表演一个魔术，让铁钉把大头针吸起来。 4、教师表演“魔术”（将导线一圈一圈地缠绕在铁钉上，然后将导线的两端接到电池正负极，用钉帽一端去靠近大头针），学生观察。 5、同学们想不想自己动手来做一做？ 6、教师介绍方法和要求，学生自己尝试制作电磁铁，验证电磁铁能不能吸铁。 7、教师归纳讲解，引入“电磁铁”概念，板书课题。（二）提出问题、作出猜想 1、刚才每个小组都制作了一个电磁铁，并成功地把大头针吸起来了，现在请各组把吸起来的大头针数一数。 2、教师统计各组的数量，并板书在黑板上。 3、分析比较各组的数据：你发现了什么？有什么问题吗？ 4、学生提出问题。 5、分组讨论、作出自己的猜想。 6、各组汇报自己的猜想，教师板书。（三）制订方案、展示交流 1、过渡：要想验证我们的猜想，还得怎么办？（做实验）老师告诉你们，这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确。为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。 2、各个小组讨论制定实验方案（主要是在对比实验中如何控制变量），教师巡回指导。 3、请各小组展示交流实验方案，教师做适当的评价或抽出修改建议。（四）分组实验、汇报总结 1、提出实验要求：（1）小组成员之间要分工合作。（2）做实验时，
名师教案《玩转电磁铁》教学设计
名师教案《玩转电磁铁》教学设计 一、教学目标： 1、定性了解电磁铁的构成，知道电能产生磁。 2、探究影响电磁铁大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 3、了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。 二、教学重点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 三、教学难点：如何控制变量进行对比实验。 四、教学准备： 1、演示材料：电池、导线、铁钉等。 2、分组材料：电池（3节）、导线（2根）、铁钉、大头针若干、实验记录表。 五、教学过程： （一）、表演“魔术”引入新课 1、出示铁钉、导线、大头针，让学生认识。 2、分别用铁钉和导线去靠近大头针，让学生观察。
3、同学们想看魔术吗？（想）下面老师就给同学们表演一个魔术，让铁钉把大头针吸起来。 4、教师表演“魔术”（将导线一圈一圈地缠绕在铁钉上，然后将导线的两端接到电池正负极，用钉帽一端去靠近大头针），学生观察。 5、同学们想不想自己动手来做一做？ 6、教师介绍方法和要求，学生自己尝试制作电磁铁，验证电磁铁能不能吸铁。 7、教师归纳讲解，引入“电磁铁”概念，板书课题。（二）、提出问题作出猜想 1、刚才每个小组都制作了一个电磁铁，并成功地把大头针吸起来了，现在请各组把吸起来的大头针数一数。 2、教师统计各组的数量，并板书在黑板上。 3、分析比较各组的数据：你发现了什么？有什么问题吗？ 4、学生提出问题。 5、分组讨论、作出自己的猜想。 6、各组汇报自己的猜想，教师板书。 （三）、制订方案展示交流
1、过渡：要想验证我们的猜想，还得怎么办？（做实验）老师告诉你们，这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确。为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。 2、各个小组讨论制定实验方案（主要是在对比实验中如何控制变量），教师巡回指导。 3、请各小组展示交流实验方案，教师做适当的评价或抽出修改建议。 （四）、分组实验汇报总结 1、提出实验要求： （1）小组成员之间要分工合作。 （2）做实验时，认真细致、准确记录。 （3）注意通电时间不能太长，以免损坏电池。 2、学生选择材料实验，教师参与小组活动并适时指导。 3、学生整理记录表，汇报交流。 4、教师引导学生对实验数据进行分析，得出结论。（五）、游戏活动 1、提出游戏规则：每个小组制作一个磁力最大的电磁铁，
玩转电磁铁教案
玩转电磁铁教案 班级：五年级 课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。了解电磁铁的应用。过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。体会控制变量和对比的研究方法。情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。难点设计实验方案并进行实验操作。材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来打败猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。 电磁铁在生活中有一定应用。教师播放动画，学生观察与思考。并进行猜测。探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？ 同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关
电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，实验验证 、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。 2、互相交流，完善自己小组的实验方案。 3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。 4、汇报试验结果和体会。 学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。观察、猜想。讨论交流。制定方案，小组合作完成实验，验证猜想。分析总结，得出结论。拓展训练4、联系实际，延伸拓展 由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。交流后完成荷花图。磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。表达与交流。教师演示。课外继续收集电磁铁方面的知识资料。利用电磁铁原理动手制作一些作品。学习小结小小电磁铁，奥秘真不少，下节课我们就需要自己制作电动玩具了，希望同学们下去后多动脑筋，争当小小发明家。教学后记：
初中说课稿范文玩转电磁铁教学设计_0946
2020 初中说课稿范文玩转电磁铁教学 设计_0946 EDUCATION WORD
初中说课稿范文玩转电磁铁教学设计_0946 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 【教学设计的说明】 1.本节课的教学流程：制作电磁铁;研究电磁铁(提出问题→猜想→设计实验→进行实验→评估→交流)。 2.每个环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，学生自己完善探究的环节，自主进行探究。 3.在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流且多次讨论，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的主人，这极利于学生形成自主、主动学习的习惯。利于科学思维能力的提高，利于团队精神的培养和良好品格的形成。 4.注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
在日常生活中找到所学知识的应用，特别是学生课外实践活动的设计更能激发学生创造性和动手能力。 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道电磁铁的工作原理。 2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。 3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。 二、过程与方法 1.培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。 2.通过实验设计，制作电磁铁。培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。 三、情感态度和价值观 1.积极参与动手制作，细心观察等科学探究活动。 2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。 【教学重点】 制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。 【教学难点】 学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。 【实验器材】 1.演示实验教具：教师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。 2.学生实验器材：(两人一组) 大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大
五年级下册玩转电磁铁教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
五年级下册《玩转电磁铁》教案 教师：周安华 教学目标： 1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素； 2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用； 3、能设计并动手进行电磁实验。 教学重点难点： 重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。 难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。 教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等 教学过程： 一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题 同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？ 生：通电后会转动…… 看来，同学们知道电机的知识还真不少，请看（师出示一个小电机）面对电机你想知道什么。
生1：为什么会转动？ 生2：电机里面有什么？ 二、动手研究小电机里面的构造 同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！ （特别提示） 1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。 2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。 3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。 4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。） （学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因） 三、猜想、验证，合作探究 观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。 1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板书：小电机的构造） 生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。（板书） 什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。绕的圈数叫匝数。在小电机里有三个这样的线圈)
五年级下科学学案-玩转电磁铁大象版
学习内容单元 课题 本节 内容 第三单元玩具总动员.... 玩转电磁铁.... 学 时 共 第 学时 学时 学习目标(知识目标方法与过程情感态度价值观) 学习重点 学习难点1、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。 2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素， 1、了解电磁铁在生活中的应用 1、培养学生收集资料并学会分析整理资料的能力 由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人， 让学生通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。 学习活动概要教学器材 准备 电池、线圈、大头 针、电磁铁、导线、 电池盒、铁钉 学习过程 学生学习活动 １、学生交流对小电机已有的了解。小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。 看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转，小电机里面有磁铁。 ２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。 （１）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结构吧。打开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳
子夹紧，注意不要让它弹出丢失。 （2）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？） （3）、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料进行研究。 （4）、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。 3、电磁铁磁性大小的实验对比实验（线圈数不变，电池数改变） （1）学生动手实验，线圈数为20 圈，电池为1 节时能吸引多少根大头针？详细记录。 （2）学生动手实验，电池数为2节时，改变线圈的匝数，观察吸引大头针颗数的变化？ （3）学生观察电磁铁所吸引大头针颗数作对比。 板书设计：
《玩转电磁铁》备课心得和教学反思
《玩转电磁铁》备课心得和教学反思 备课是教学的重要环节之一，它是上好课的必要前提。“凡事预则立，不预则废”。备课充分，教学质量就是保证；备课不充分，教学质量就会削弱。这次青年教师大比武的举办，让我在备课上有了更多的心得体会。 初备课，我知道备课一定要从实用和实际出发，才能备为所用，我确定了自己要讲的课题《玩转电磁铁》后，首先通读教材，然后从课标出发，根据学校配的教参，上网看完了最近几年有关这一课的教学设计、课件、教学视频，结合自己的实际情况一步步确定了教学设计，在学校的支持下买了实验器材，把教学对象、教学内容、教学语言等一系列材料装在脑子里，记在心上，做到呼之即出。 而后在我的师父王志林老师的指导下我修改了我的教学设计，一开始的授课内容过多，没有考虑清楚学生的接受能力，发现了问题我马上调整。在课件的准备上，很多细节一开始都是我没有考虑到的，在我们集体教研的时候，大家一步步对我的课件提出了宝贵的意见，如字体颜色，大小，插入图片是否美观，让我的课件变得更加的完善。试课后，我把大家对我提的所有意见融合起来，反复进行修改。比如一开始发现学生不能很好的完成制作过程，后来在制作电磁铁的时候我又加上了步骤演示，导入环节学生存在奇思妙想，
不能快速过渡到我们的课题上，大家都给了我建议，我也一遍遍修改教具。大家的建议让我感受到了专业和温暖，也让我感受到备课是一个再创造的过程，是对教材内容的不断发展，不断丰富的一个过程。我觉得备课可以根据自己的教学经验，更重要的是备在心里、备在头脑里。在熟读教材、科学处理教材的基础上，再结合自己学生的实际情况，加入自己独特的想法，相信教学效果也不会差到哪里去。 备课实际上是一种预设，而现实告诉我们“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差。因此在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，比如学生的提问、学生的错误、学生的好奇心等，并制定好相应的对策，这样上课时，遇到特殊的情况才能游刃有余，预设才能让生成更精彩。 备课其它也是一种自我学习的过程，一节课是否成功，在上完之后，通过学生的练习和作业，我们都可以得到一种反馈，这种反馈是很宝贵的，也是最真实的。所以我觉得在上完课后，将这节课成功的地方，不足的地方都加以记录是很有必要的。教师想要有所进步，读书、坚持理论学习当然是必要的，实践出真知，什么是实践？真实的上课才是实践。要想在实践中出真知，反思是唯一的手段。所以我比较赞同“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象 版
大象版科学五年级下册 《玩转电磁铁》教学设计 教材来源：大象出版时 内容来源：小学五年级科学（下册）第三单元 主题：玩转电磁铁 课时：共1课时，第1课时 一、目标确定的依据 1、课程标准 《科学3-6年级课程标准》对本课的要求是：知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。 2、学情分析 “电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示：学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。 二、教学目标 1、定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。 2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的 应用。 三、教学重难点 重点定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。 难点知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。 四、评价任务 任务1：拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。教师通过与学生对话检测任务1的完成。
任务2：分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。 任务3：汇报实验结果和体会。通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。 五教学过程 一、创设情境，激趣引入 任务1： 1、让学生仔细观察已拆开的小电机，了解其内部结构。 2、出示ppt：小电机内部结构图，通过学生自己仔细观察，对小电机里面的结构和功能进行猜想。 3、与学生交流，通过学生回答，引入电磁铁的概念：我们把中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。 4、今天这节课我们主要来研究电磁铁，那么，你们想了解电磁铁的哪些知识呢？学生大胆猜想，提出问题。 5、你们想要了解电磁铁的那么多知识，今天我就带领大家来玩转电磁铁。（板书课题） 二、大胆猜想，提出问题 任务2： 1、我们先来制作一个简单的电磁铁，教师演示，演示过程中，告诉学生制作电磁铁的注意事项。电磁铁制成后，把导线的两端链接在电池的正负两级上，然后研究他是否产生磁性，手否能把小垫圈给吸起来。 2、学生动手制作简单的电磁铁，ppt出示注意事项。 3、学生分组演示，说出实验现象和实验结果。通电产生磁性，断电磁性消失。 4、学生大胆猜想，提出问题：影响电磁铁磁性大小的因素有哪些？ （1）、电磁铁磁性大小可能与线圈匝数有关； （2）、电磁铁磁性大小可能与电池节数有关。 我们提出的想法只是猜想，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？需要我们设计科学的实验方案，然后通过实验来证明。 三、设计方案，实验验证 1、出示ppt：小组合作要求小组合作要求： （1）、根据自己选择的猜想制定实验方案。 （2）、分工明确，可2人负责整理电池并接好线头，2人负责用磁铁吸小垫
小学科学五年级《玩转电磁铁》教案1 (1)
小学科学五年级 《玩转电磁铁》教案 教学目标： 1、让学生了解电磁铁的构成和性质。 2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的 动手实验能力。 教学重点： 了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。 教学难点： 电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。 教学过程： 一、观察与提问 同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也 叫电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。你想知道它通上电以后为什么会 转动吗？ 师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。 老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。 讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。 设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。 二、猜想与验证 讲解：我们来做个类似的线圈。做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜2 线，才能接通电流。在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。学生制作线圈。 提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。 三、实验：电磁铁的磁性 1
【新版】大象版五年级下学期科学《玩转电磁铁》【创新教案】
《玩转电磁铁》教学设计 教材分析 《玩转电磁铁》从学生关注的焦点“小电机”人手，让学生打开小电机仔细地进行观察，弄明白其构造，从中提出自己感兴趣的问题，其中“电动机接通电源后，为什么能转？”“我的电动机为什么不会转了？”“小电机里面的电线为什么都要绕成一圈一圈的？”“怎样才能能让电动机转得更快？”往往会成为学生最感兴趣、最想探究的问题。提出问题后，要让学生说出自己的猜想，“可能是什么原因使电动机旋转的？“去掉小电机里面的小磁铁，小电机会不会转？”“把电线一圈圈绕起来有什么作用？”然后再让学生动手去操作，验证自己的猜想。在验证猜想的过程中学生会发现线圈能产生磁性，可以吸起小铁钉或使指南针旋转，进而让学生动手探究电磁铁的磁性大小可能与哪些因素有关系。在探究后让学生用自己制作的电磁铁进行有趣的钓鱼比赛，体验电磁起重机的工作原理，感受电磁铁与磁铁的不同。搜寻电磁铁可以让学生了解电磁铁的广泛用途，明白一些电器的工作原理。 学情分析 对于磁铁学生并不陌生甚至很多学生都玩过，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。 学习目标 1.定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。 2.知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。 教学重难点 重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。 难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。 评价任务 1.能够通过设计控制变量实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。 2.能够说出生活中对电磁铁的应用。
玩转电磁铁说课稿
玩转电磁铁说课稿
精心研读教材灵活驾驭课堂 ———《玩转电磁铁》说课稿 阳店镇中心小学王珍珍 各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是大象版五年级科学下册《玩具总动员》单元中的《玩转电磁铁》一课，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课： 一、说教材分析 大象版五年级下册的一级目标是表达与交流，《玩具总动员》的二级目标是：能对研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意见。本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。《玩转电磁铁》这节课是大象版科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。在学习中学生将亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。 《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机仔细观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高
学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。 二、说学情分析 对于磁铁学生并不陌生甚至很多学生都玩过，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。 三、说教学目标 通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定了如下目标： 知识与技能： 1、知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。 2、了解电磁铁的应用。 过程与方法： 1、通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。 2、体会控制变量和对比的研究方法。 情感态度与价值观： 通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。 四、说教学重点、难点