细胞通过分裂而增殖

《细胞通过分裂而增殖》说课稿

柏合学校王仕敏

一、教材分析：

《细胞通过分裂而增殖》选自义务教育课程标准试验教科书北师大七年级上册2单元“生物体”第三章“细胞”的第三节。从知识联系横向来看，学生们已经学过了细胞的基本结构和功能，对细胞已经有了一定的感性认识。本节内容讲述了细胞增殖是一种生命现象。而本节内容之后学生将要学习细胞分化形成组织，进而知道植物各个器官的形态结构。因此学好本节内容能使后面的教学水到渠成。从知识联系纵向来看，细胞分裂也是高中生物课的重要内容，学习细胞分裂过程有利于初高中生物知识的过渡和衔接。

二、学情分析：

1、从学生的生理和心理发展看，七年级学生正处于一个半幼稚半成熟的阶段，他们富有朝气，热爱大自然，相信科学，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙，同时希望能在新环境中积极向上，勇于进取。

2、从学生的认知水平看，由于我所在的学校属于农村学校，因此，学生的认知深度和广度必然会受到一定程度的影响甚至限制。学生在这个年龄阶段，思维也正处于感性认识到理性认识的过渡时期，具备一定的逻辑思维能力，但抽象思维能力还不够强，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。针对学生现有的水平，在教学过程通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。

三、教学目标：

1、学生能够利用建模的方法研究生物学，说出细胞保持体积较小的原因；

2、学生能够描述细胞分裂的基本过程和意义，认同实事求是的科学态度；

四、教学重难点：

1、重点：①细胞分裂的过程；②细胞分裂的意义。

2、难点：①活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出；②其细胞分裂过程中染色体的变化。

五、教法、学法

1、教法

依据新课程标准，教学中教师的“教”是指导学生自主的活动，学生的“学”是发现式的学习。基于这一新的课程理念，我始终围绕如何能比较好地满足学生强烈的求

知欲和好奇心，能够有效地调动其学习积极性，激发他们学习的爱好，进而推动其进行创造性思维，培养其创造能力这个中心去进行教学构思。根据教材内容我预备采用以下方法：

直观教学法：利用挂图、插图、模型、多媒体辅助教学，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

讨论法：在探究过程中，小组合作，让学生参与讨论。这样，既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。

实验探究法：利用数学建模实验引导学生自主进行模型计算，充分训练学生的观察能力、科学探究能力，促进学生学习方式的改变。

2、学法

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、讨论学习法、分析归纳法。学生自主学习参与教学过程，通过让其参与交流、合作的方式，给学生自主发展的空间与时间，分享成功的快乐，使学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

六、说教学过程

七、板书设计