中图版(上海)高中地理第二册-专题19 城市空间结构-学案设计(无答案)

城市空间结构

【学习内容】

城市功能分区

【学习目标】

1．说出城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位特点。

2．运用实例，结合模式图，分析历史、经济、社会因素对城市功能分区的影响。

【学习重难点】

知道城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位特点。

【学习过程】

人教版必修2地理：2.1城市内部空间结构教案

《城市内部空间结构》教学设计【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构，解释其形成原因。【教学目标】知识与技能:1 理解城市形态与地理环境的关系。 2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。过程与方法: 通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系，以及城市各功能区的区位特征。情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。【教学重点】1 城市形态与地理环境的关系 2 城市功能分区【教学难点】城市土地利用和功能分区【教具准备】地理地图册课本插图多媒体【教学课程设计】教学步骤具体操作设计意图新课导入多媒体播放图1“香港城市图”：图1：香港城市图创设情景，导其深入

语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓，都有一定的形态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢? 新课教学一城市形态 1 概念： 2 类型：团块状、组团式、条带状 1 引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”，了解城市形态的概念。 2指导学生读图2“几种常见的城市形态”（即教材P18图 2.1）：图2：几种常见的城市形态观察比较图2中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，了解基本概念培养学生读图分析、归纳能力

图3：北京市的不同功能区举例 2 引导学生读图4“香港城市土地利用简图”（即教材P21图2.6）：说一说图4中所示的香港的主要功能区有哪几种。（香港主要功能区有：商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区）生从图中获取信息的能力

图4“香港城市土地利用简图” 3 由图3和图4两幅图可以归纳出：住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区。补充说明：城市各功能区之间并无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地，只是其他类型的用地所占的比重较小而已。〈1〉住宅区：高级住宅区和低级住宅区 1 引导学生读图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”（即教材P20图2.3），让学生从图5中两种住宅区的居住环境、单位面积房屋售价、公共设施的配备是否齐全等方面对城市住宅区的类型进行判断，从而得出：在建筑质量上，城市住宅区出现了高级住宅区和低级住宅区的分化。 2 通过读图5，让学生讨论高级住宅区和低级住宅区分布的位置特点，从而得出：高级住宅区多分布在城市的外缘，与高坡、文化区联系；低级住宅区多分布在内城和工业区附近，与低地、工业区联系。进而得出：在位置上，高级住宅区与低级培养学生读图分析问题，发现规律的能力

专题19 城市空间结构(等级考试题)

第六篇城市专题19 城市空间结构一、选择题： 1．（2018·浦东·一模）土地利用效益随着距市中心远近而变化。从市中心向郊区，土地利用效益下降幅度最大的是A A．商业用地B．居住用地C．工业用地D．农业用地2．（2018·黄浦·二模）城市土地利用类型中的商业用地C A．在各类土地中占地面积最大B．土地利用效益低于工业用地 C．地租支付能力高于居住用地D．处于城市土地利用的第二圈层3．（2018·虹口·一模）右图为某城市地价变化图。在2007年地价变化曲线上，近郊区地价出现了两个峰值。该区可能建设了B ①蔬菜种植基地 ②高新技术开发区 ③大学城 ④美术馆 A．①②B．②③C．③④D．①④4．（2018·闵行·二模）右图为某大城市商业、居住、工业用地的地租水平与距市中心远近变化图，曲线Ⅰ在③ 位置处地租水平较高，原因可能是这里B A．位于市中心B．交通便捷 C．工厂密集D．环境优美 5．（2018·青浦·一模）从地租水平来看，图中③和⑤ 可能位于C A．市中心B．街道两侧 C．主干道交汇处D．城市绿地 6．（2018·普陀·二模）地租是城市各种环境因素在经济上的综合表现。右图显示了某市中心城区地租从中心向边缘递减的变化趋势。由于环境质量、基础设施等因素的不同，城市不同方向的地租变化程度存在差异。主要表现在C A．北部地区的地租梯度，总体大于南部地区 B．地租相同的区位，西南方向距离市中心最近 C．西北方向地租等值线稀疏，表示该方向交通设施较好 D．东南方向地租等值线密集，表示该万向空气质量较好 7．（2018·崇明·二模）城市土地利用的一般模式是，自中心城区到远郊依次为商业用地、居住用地、工业用地和农业用地。影响这种土地利用空间结构的主要因素是B ①土地价格②发展历史③交通条件④生活习惯A．①②B．①③C．②④D．③④8．（2018·奉贤·一模）从城市功能分区看，位于城市或区域的中心，交通便捷，人流量

高一地理城市空间结构

第三节城市空间结构教学目标：知识目标： 1.掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。 2.了解地域文化对城市的影响能力目标： 1.培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。 2.要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。德育目标： 1.认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 2.通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。教学重点： 1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。 2.影响城市功能分区的主要因素。 3.地域文化对城市的影响。教学难点：经济因素对城市功能分区的影响。教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法教学过程：一．城市功能区 1．形成原因由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价不同，各项经济活动之间必然要发生______________，导致同类活动在空间上高度__________________，形成了城市功能区。 2．住宅区 1.地位：是城市最基本的____________，也是城市中最广泛的土地__________。 ___________前；居住区与工业区混杂在一起 2.分化过程 ___________后；工厂集中，住宅相互聚拢 3.发展趋势 ⑴在建筑质量上，出现了______________和______________。 ⑵在位置上，出现了高级住宅区和低级住宅区________________的状况。同时，低级住宅区往往与___________相联系，高级住宅区则与___________相联系。在一些特大城市，兴建了________________。注意：工业化的实现和交通的发展是形成住宅区的主要原因，它也是推动住宅区分化的重要原因。 3．工业区 1.形成：市区内部工业相互聚集形成成片的___________________。 2.作用：加强城市的_________________，拓宽原有城市的________________。 3.区位特点 ⑴不断向___________________移动。思考：为什么？提示：为了降低成本，保护城市生态环境。

地理2.1《城市内部空间结构》教案(新人教版必修2)

第二章城市与城市化本章规划第一节城市内部空问结构本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故知新，本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。对照课程标准要求，我们发现，本节教材并未对“地域文化对城市的影响”作专门的讨论，因此，课堂教学中。应补充这部分内容。考虑到课时关系，在补充这一内容时，不必进行过详细的分析，可在讨论完“城市形态”或“城市土地利用和功能分区”后，举一两个具体实例引导学生适当讨论即可。从教学内容上来说，学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。第二节不同等级城市的服务功能城市按照人口规模可以划分为不同的等级。城市等级越高，提供的服务种类越多，服务范围也越大。对于一个城市来说，城市的等级不是一成不变的。教材通过案例来说明城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件有：优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。教师应引导学生理解这些因素仅仅是条件，而不是决定因素，并不是每个城市都能逐渐提升其等级的。在一定的区域范围内，不同等级的城市之间会自然形成一定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的理想模式，现实中的城市等级体系虽然不会呈现理想的结构，但仍具有理论上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义，运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点。第三节城市化城市化是社会生产力发展到一定阶段出现的必然现象。教学过程中，教师要补充经济、文化等方面的积极作用。本节的教学重点内容之一是城市化的过程和特点，教师可通过指导学生通过读图分析了解世界城市化进程及其特点；了解发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。城市化对地理环境的影响是本节的另一个重点内容，教师要注重结合学生的生活体验，让学生举出身边的环境污染，鼓励学生讨论、探究其原因。或者利用生动的图片或视频使学生对城市化给地理环境带来的压力产生更深切的感受。课时安排共7课时从容说课本节教材采用解剖麻雀的方式来认识城市个体，即由外到内、由整体到局部、由静态到动态的顺序来安排内容。教材首先运用三幅城市形态图直观说明城市外部形态和地形、水系及交通线的关系，在教学中教师要注重引导学生对三幅图进行比较，得出它们各自的形态特征并分析其成因；城市的土地利用方式和功能分区是本节的教学重点，教材引用“北京市功

城市内部空间结构教学设计人版教

第二章第一节城市内部空间结构（教学设计）（人教版）【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构，解释其形成原因。【课标解读】本条“标准”有三个要求，这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。①要会分析城市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；②会解释这种结构特点的形成原因；③会使用实例进行分析说明。【教学目标】知识与技能: 1 理解城市形态与地理环境的关系。 2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。过程与方法: 通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系，以及城市各功能区的区位特征。情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。【教学重点】 1 .城市形态与地理环境的关系 2 .城市功能分区【教学难点】城市土地利用和功能分区【教具准备】地理地图册课本插图多媒体【课时安排】1课时教学步骤具体操作新课导入多媒体播放图1“香港城市图”：图1：香港城市图语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓，都有一定的形态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢? 新课教学一城市形态 1 概念： 2 类型：团块状、组团式、条带状 1 、引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”，了解城市形态的概念。 2、指导学生读图2“几种常见的城市形态”（即教材P18图2.1）：图2：几种常见的城市形态观察比较图2中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，并分析城市形态与地理环境的关系，及其优、缺点，完成下表：

城市形态团块状组团式条带状特征影响因素主要优点主要缺点城市举例承转以上是城市的外部形态，那么走进绚丽多彩的城市内部，它的内部又是什么样子的呢？二城市土地利用和功能分区 1 城市土地利用联系实际，说说本地城市有哪些土地利用类型。从而得出，城市土地利用的类型有：住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用地、农业用地等。其中，住宅用地、商业用地、工业用地是多数城市最主要的土地利用类型。承转不同的土地利用方式对空间和位置的要求不同，而同一种土地利用方式对空间和位置的要求往往是相同的，这就会使同一类活动在城市空间上的集聚，形成相同的功能区。 2 城市主要功能区 1 引导学生读图3“北京市的不同功能区举例”（即教材P19图2.2），说一说图3中所示的功能区分别以哪种功能为主，并分别给它们取个名字。图3：北京市的不同功能区举例 2 引导学生读图4“香港城市土地利用简图”（即教材P21图2.6）：说一说图4 中所示的香港的主要功能区有哪几种。（香港主要功能区有：商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区）图4“香港城市土地利用简图” 3 由图3和图4两幅图可以归纳出：住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区。补充说明：城市各功能区之间并无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用

2019高考地理考点专项训练：城市空间结构与城市规划语文

城市空间结构与城市规划图1为某古镇分布示意，图2为该古镇内街道走向示意，据此回答下列问题。 1．下列关于图中河流和古镇说法正确的是（） A．河流在ac段形成曲流主因是地转偏向力 B．河岸d沉积作用最强发生在冬季 C．河岸c决堤的概率高于河岸a、b和d D．古镇在该区域选址的主因是水运便利 2．古人对该镇巷道走向的设计最有可能是为了（） A．街区的通风散热 B．街区的疏风防寒 C．沿等高线布局，节省成本 D．和河流走向保持一致，交通便利 3．为了促进地区经济发展，同时又要保护古镇原有风貌与区域生态环境，当地政府决定在古镇附近另建新城，你认为最适合新城建设的区位是（） A．a B．b C．c D．d 【答案】 1．C 2．A 3．B 【解析】1．ac段形成曲流主要原因是受地形（平原地区）河床易摆动，而多曲流，A 错；河岸d岸为凸岸，泥沙淤积作用明显，夏季为汛期，河流上游带来的泥沙更多，沉积作用更显著，B错；河岸c岸为冲刷岸，受河水侵蚀作用强，容易决堤，C正确；古镇选址河流a岸---凸岸，主要是地势相对较高，水患威胁较小，取水方便，D错。答案选C。 2．从图1的经纬度位置看，该区域位于我国的东南地区，盛行西北—东南风。而图2中，该古镇内街道走向也为西北—东南走向，主要是为了街区的通风散热。答案选A。 3．根据题目要求，要保护古镇的原有风貌，所以不能在a处，A错。要保护区域的生态环境，不能在c、d处，影响湖区的生态环境和景观，C、D错。只有b处是凹岸，水流较深，可以发展港口运输，有利于促进地区的经济发展，又不影响古镇的环境，B对。答案选B。随着城际高铁、轨道交通的建设，城际高铁站、轨道交通站点附近成为购物、就业和人口的集聚区，逐渐形成具备城市功能的新都市，称为边缘城市。下图示意某边缘城市城际高

城市空间结构教案

第一节城市空间结构一、教学目标（一）知识与技能 1 ．了解自然地理区位对城市的影响。 2 ．了解经济地理区位对城市的影响。 3 ．了解城市的空间布局特点。 4 ．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。（二）过程与方法 1 ．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。 2 ．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。（三）情感、态度与价值观 1 ．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。 2 ．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。 3 ．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。教学重点：城市区位分析和城市的空间结构教学难点：城市的区位分析和中心地理论教学方法：案例分法一、城市区位分析根据学生生活体验，讨论城市在人口密度、产业结构等方面的特点。组织学生讨论描述青岛市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。活动 1教材第 27 页：通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。通过“活动” 2：分析经济地理要素对城市位置的影响。探究活动p28 ：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。小结，整理形成城市区位因素的知识结构。完成“活动” 2 和“活动” 3 ，反馈学生对城市区位的理解和应用能力。最后读“我国城市分布图”，

由学生讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。二、城市土地利用读教材p30 插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。最后归纳出城市土地利用的基本特征。投影展示青岛市城市土地利用图，增加学生的感性认识和兴趣。三、城市功能分区和空间结构 1、城市功能分区：首先明确城市的功能分区是由多个从事该种功能的实体在空间上呈连片分布而形成的，在每一种功能区内，也会有其他功能穿插其中，只不过所占比例较小而已。 2、分析影响城市功能分区的主要因素，联系青岛实际讲清以下几点：第一，自然条件如地形、河流等通过影响城市的形态进而影响功能区的分布。第二，城市的原有基础在很大程度上决定了现在的功能分区现状，但并不是一成不变的。第三，在不同的社会发展时期，城市的功能分区也呈现不同的特点。其四，可利用青岛市城市商业中心和工业区的分布特点，说明交通对城市功能分区有着重要影响。 3、“中心商务区”：出示纽约的―曼哈顿的图片，使学生对中心商务区的特点有直观的认识。然后以教材第 32 页的阅读材料为例，分析中心商务区的区位特点及其对城市功能分区的重要影响。 4、通过阅读分析，得出这样的结论―自然条件、历史变革、经济因素和交通等因素影响着城市功能区的布局，城市不同功能区的组合形成了形态各异的城市空间结构。四中心地理论以教材第 34 页的“活动”为情境和切人点，根据学生的生活体验对城镇等级、规模和职能之间的关系有一个感性认识。然后导人该理论，并结合“活动”的内容，讲解“中心地”、“服务范围”和“门槛”等概念。读图 2 一 10 中心地理论示意图引导学生观察： 1）城市等级与其数量的关系，为什么？ 2）中心地的服务范围有何特征？ 3）城市等级与其服务范围有何关系？最后归纳出一定区域内的城市空间结构特点，探究活动：第 35 页的“活动”熟悉该理论的应用。 “中心地理论”是 20 世纪人文地理学最重要的贡献之一，通过对它的学习，激发学生善于观察现实、发现问题和勇于探究的科学精神。城市中不同功能的小区有规律地结合，便构成了城市的空间结构。小结：略练习：课后作业：新课堂板书提纲城市空间结构（一）城市区位分析 1 ．区位 2 ．自然地理区位 3 ．人文地理区位

人教版高中地理必修二 2.1.2《城市内部空间结构的形成和变化》word教学设计

广东省惠东县平海中学高中地理 2.1.2城市内部空间结构的形成和变化教学设计新人教版必修2 一、教学目标 1、了解城市地域结构的三种模式； 2、明确影响城市内部空间结构的主要因素及影响地租高低的主要因素； 3 、理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图，并归纳影响城市地域结构的其他因素。二、教学内容分析本课时主要涉及的是城市内部空间结构的形成和变化，是城市土地利用和功能分区的延续。本课时的重难点具体如下所述： 1、重点（1）明确影响城市内部空间结构的主要因素及影响地租高低的主要因素；（2）理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图。 2、难点理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图。三、教学过程与环节设计（一）课程导入（2′）上节课，我们学习了城市土地利用和功能分区，了解了城市主要的功能区包括了商业区、工业区和住宅区，不同的功能区的分布和组合就构成了城市的内部空间结构，也就是形成了城市地域结构。这节课，我们就接着来学习城市内部空间结构的形成和变化。下面，请同学们阅读课本P21-24，完成自主学习的问题。（二）自主学习（15′） 1、具有代表性的城市地域结构有哪三种？（1分）设置意图：知识性问题，让学生了解城市地域结构的三种基本类型。 2、影响城市内部空间结构的主要因素是___________，此因素对于土地利用来说，就是指________的高低，其影响因素主要包括_______________ 和 _________________ 。（7分）设置意图：探究性问题，让学生明确影响城市内部空间结构及地租高低的主要因素，

从而体会经济因素的影响力。 3、读图2.7，完成读图思考题。（5分）设置意图：探究性问题，提高学生的图文转化能力，让学生理解距市中心的距离对主要土地利用类型付租能力的影响。 4、读图2.8，说说除了地租外，城市地域结构还受哪些因素的影响。（2分）设置意图：知识性问题，通过读图归纳影响城市地域结构的其他因素。（三）小组讨论（5′） 1、各类土地利用付租能力随距市中心远近的变化规律； 2、影响城市地域结构的因素。（四）展示交流（12′）展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。通过这个环节，小组内未能解决的问题基本上都可以得到较好的解决了，还不能解决的，教师作为精讲内容进行讲解，并视情况适当延伸问题。 1、地租高低的影响因素（1）交通的便捷程度；（2）距离市中心的远近。 2、在OA段，商业活动的付租能力最强，可能成为商业区；在AB段，住宅活动的付租能力最强，可能成为住宅区；在BC段，工业活动的付租能力最强，可能成为工业区。 3、影响城市地域结构的其他因素还有：工资水平、历史与文化、民族与宗教以及早期的土地利用方式等。（五）拓展练习（5′） 1、关于城市的功能分区，叙述正确的是（） A 功能区是同类活动空间集聚的结果 B 文化区是各类城市所共有的功能区 C 每个功能区只有一个功能

(中图版)必修二2.1城市的空间结构(一)教案1

必修2 2.1城市的空间结构教案主备课人：黄志友一、【教学构思】结合课本知识，理论联系实际，使学生能够分析城市内部结构及其形成原因二、【教学目标】（一）知识与技能 1．了解城市的空间布局特点。 2．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。（二）过程与方法 1．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。（三）情感、态度与价值观 1．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。 2．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。 3．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。三、【教材分析】 [重点]：城市各功能区的空间分布规律和特点，影响城市功能分区的因素，不同城市服务功能的差异。 [难点] 城市空间结构的含义，城市各功能区的空间分布规律，形成城市不同空间结构的原因四、【教学方法】案例分法、归纳法五、【教学工具】多媒体六、【课时安排】2课时七、【讲授过程】导入：人口最集中的场所就是城市，而城市同时也是人类对自然环境改变最深刻的地方。本单元即学习城市，主要介绍城市的空间结构和城市化（即乡村聚落转变为城市聚落的过程）第一节城市的空间结构一、城市的空间结构：构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。要素：商业网点，人口分布、工厂、医院、行政部门等等。它些要素并不是杂乱无章地混在一起，而是呈现出一定的规律性。如：工厂一般不会与大商场在一起。城市中往往形成不同的功能小区，这些小区有规律的结合，从而构成城市的空间结构。例：城市中心，交通发达，大商场，大银行，大型娱乐设施特别多，形成城市的中心商务区（CBD），而中心商务区的外围，又依据其不同要素组合形成商业区，工业区，住宅区等。城市空间结构一般包括以下八方面： [阅读城市的空间结构，思考问题] [问题]各分区的位置、特点和交通状况有何不同城市功能分区 (1)形成：因同一种土地利用方式对用地空间和位置需求相同，导致同一类活动在城市空间上集聚而形成。特点：无明确界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。 1、中心商务区：CBD 位置：城市中心部位特点：1、城市经济活动最为繁忙的地方，建筑物高大稠密,内部分区明显 2、交通便利，通信发达；

上海市城市空间结构演变及预测

上海市城市空间结构演变及预测邓悦1 , 王铮1 ,2 , 熊云波1 , 王凌云1 , 吴健平1 , 宋秀坤1 (1. 华东师范大学城市与环境动态过程重点实验室,上海200062 ; 2. 中国科学院政策与管理研究所,北京100080) 摘要:该文研究了浦东开发以来上海市中心城区空间结构的演变。利用地理信息系统软件、电子地图、统计数据和遥感图象,对上海市的人口重心、商业重心进行计算,以考察上海市城市空间结构的演变。并利用马尔可夫链和神经网络两种方法预测了上海市中心城区2002 年和2005 年的土地利用结构和土地利用结构的变化。关键词:上海市; 空间结构; 预测引言城市空间结构是城市的各要素在空间的分布形式[1 ] 。依据地理学的观点,可以按城市的外部(p hysical) 形态和人文(human) 形态来考察[1 ] 。从外部形态来看,城市的空间结构主要表现为土地利用的结构和空间分布形态,这是城市空间结构领域内的研究热点[2 ] ,因为数据容易获得,容易描述。而城市的人文形态空间结构常常被忽视,包括城市人口分布的空间结构、城市经济的空间结构等,虽然偶尔有文献提到这方面,但是也仅仅是定性描述,缺乏定量计算[3 ] 。将城市空间结构的外部形态和内部形态联系起来,进行动态研究的文献就更少了,华楠,江景波对城市土地动态利用进行了有益的探索[4 ] ,但是仅限于土地利用的数量结构,并未涉及空间分布。上海是中国最大的城市之一,也是中国城市空间结构领域学者研究的重要客体。改革开放以来上海发展迅速,城市的空间结构发生了巨大的变化,在土地利用上表现尤其明显, 预测这种变化是一项重要的工作。近来,吴建平,梅安新等利用航空遥感图像对上海市城市土地利用状况作了基础性研究[5 ] ,为深入探索提供了依据。吴志强(2000) [6 ]对上海市的城市土地利用空间结构、房国坤等(2000) [7 ]对城市扩张对环境的影响作了可喜的工作。这些文章对上海市土地空间结构的定量研究打开了良好的局面,但出发点大都限于土地利用。有关上海城市人文形态空间结构的定量研究则少之又少,影响了上海市城市空间结构研究的平衡发展,在这少量的研究中有张善余对上海市人口分布势态的定性研究。[8 ] 本文根据上海市土地利用遥感航片、商业数据和人口指标,研究了上海市城市空间结构的外部形态和人文形态。由于篇幅所限,本文有重点地研究了上海市人口重心和商业重心的动态变化,并对城市中心区土地利用结构和分布状况进行了预测。本文之所以将这两个题材联系起来,是因为考虑到两者都是城市空间结构领域内的重要问题。本文结构如下:第1 节是上海市人口重心和商业重心位置的演变;第2 节对上海市土地利用数量结构和空间结构进行预测。第3 节给出结论。 1 上海市人口重心和商业重心 1. 1 算法首先需要说明重心和中心的区别,中心是指某要素占较大比例或某方面有重要地位的地区;重心的概念来源于物理学,原指物体各部分所受重力的合力作用点,引申为某地区某要素的加权几何重心。形象而言,上海可以有若干个商业中心:南京路、淮海路、四川北路、徐家汇,但商业重心只有一个;同样的,人口中心也可以散落在各个区,但人口重心也只有一个。关于上海市人口中心和商业中心的文章较多,本节则讨论人口重心和商业重心问题。本文利用丁金宏(1996) [9 ]发展的人口重心计算模型,并推广到商业重心的计算。数据采用上海市统计年鉴的人口数据和商业数据,其中浦西的人口数据从1990 年开始至1998 年,商业数据从1995 年开始至1998 年;浦东的人口数据从1994 年到1998 年,商业数据只

1 城市内部空间结构教学设计教案

教学准备 1. 教学目标知识与技能 1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。 2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因；过程与方法 1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 2. 能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。情感态度与价值观 1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。 2.通过认识城市热爱自己生活的城市。 2. 教学重点/难点教学重难点 1.以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）. 2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。 3. 教学用具多媒体设备、课件 4. 标签教学过程教学过程设计【导入新课】

投影几幅功能区不同的城市（如：北京、上海等），让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同，说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些? （板书）一、城市土地利用和功能分区。（教师讲解）城市不仅有各种形态，而且城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同，所以城市内部可能因为土地利用方式的不同，形成不同的功能区。请同学们看书后回答，有哪些功能区？（投影展示）各个功能区，加深感性认识（学生答）为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。（教师总结）回答的很好。请看图2.2 ，图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区？比如说为什么会形成住宅区？有哪位同学能说说看？ 1、住宅区为城市居民提供休养生息的场所，是城市最基本的功能区．城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地．一般住宅区占据城市空间的40%—60%。（阅读图2.2）请同学讲解高级住宅区与低级住宅区的差别（教师提问）我们把城市功能区分了好几种，刚才讲的住宅区，是不是土地都是被居住地占据呢？是不是就没有其他的功能了呢？（学生回答）不是

2021高考地理一轮复习习题：课练14 城市空间结构与城市化

课练14城市空间结构与城市化 ———[狂刷小题夯基础]——— 练基础小题上海市某区原大菜市场建设于1991年，蔬菜年交易量约40万吨、肉类产品年交易量达100万吨以上，以批零同售、价格优惠著称。2013年3月1日，该大菜市场关闭，原商户大都分散到该大菜市场周边的7个标准化菜市场。如图为原大菜市场及周边地区简图，图中数据为各标准化菜市场与附近小区的距离(单位：米)。读图，据此完成1～3题。 1．图示地区主要的土地利用类型是() A．商业用地B．居住用地 C．工业用地D．绿化用地 2．原大菜市场关闭的原因最可能是() A．经营不善，亏损较严重 B．基础设施简陋，影响生活环境 C．市场饱和，竞争力下降 D．建设标准市场，增加市政收入 3．标准化菜市场分散经营最主要的好处是() A．更接近消费者B．降低运输成本 C．降低商品价格D．增加销售收入如图为纽约市曼哈顿区昼夜人口密度差异图。据此完成4～5题。

4．造成该区昼夜人口密度差异的原因有() ①通勤交通发展②高层建筑出现③追求生活质量④互联网的兴起 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 5．关于城市功能分区判断正确的是() A．甲为休憩区B．乙为住宅区 C．丙为商业区D．丁为工业区法国区域经济发展不平衡现象在欧盟国家中较为典型。历史上，法国长期高度中央集权，巴黎一直是其政治中心。法国的人口、生产、服务活动高度集聚于巴黎，大巴黎地区人口数量为第二大城市里昂的7倍以上。20世纪60年代，法国选择了若干边缘城市集聚区建立“平衡城市”，阻滞人口和产业向巴黎集中，以消除巴黎与其他地区之间发展的高度不平衡问题。读法国“平衡城市”影响范围示意图，据此完成6～8题。 6．法国人口高度集聚于巴黎的主导因素是() A．地形B．资源C．交通D．政治 7．法国建立“平衡城市”的主要目的是为了维持边缘城市集聚区

高中地理必修二知识点归纳第一节--城市内部空间结构

高中地理必修二知识点归纳第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构一、城市形态

二、城市土地利用类型是指对城市土地资源不同的开发利用方式，如绿化用地、交通用地。城市地域结构是指在经济、社会、历史和政策等因素作用下，城市功能分区在空间上的分布于组合。城市地域功能分区是指城市中各种经济活动之间发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度聚集所形成的商业区、工业区、住宅区、行政区、文化区。 1、功能区之间没有明显的边界。住宅区是城市中最广泛的一种土地利用方式(40-60%)。 2、划分:商业区、住宅区、工业区、市政与公共服务区、工业区、交通和仓储区、风景与城市绿地、特殊功能区等 3、中心商务区(纽约的CBD——曼哈顿)特征: ①中心商务区是城市经济活动最繁忙的地方 ②人口数量的昼夜差别大 ③建筑物高大稠密 ④中心商务区内部存在明显的分区(水平方向与垂直方向中均存在) 1、三种基本城市地域功能分区

卫生防护带不同于绿化带，还可以是空地、河流，以及消防车库和仓库等。三、城市内部空间结构的形成和变化 1、城市地域结构模式:

带型——兰州；放射型——武汉；星座型——上海；散点型——大庆。2、影响因素: 主要因素:经济因素(交通通达度、距市中心远近)——取决于各功能分区付租能力，地租水平(直接因素)高低历史文化(北京市);社会因素:种族宗教(黑人区、唐人街)、知名度、行政因素(上海陆家嘴金融贸易区、外高桥保税区等)。 3、功能区合理布局应注意:1.要有便利的交通；2.合理安排工业用地的位置(环境角度)；3.在工业区和生活区之间设置防护带。四、城市区位因素分析 1、自然因素与城市区位

城市内部空间结构教学设计

《城市内部空间结构》教学设计襄州一中赵璇【教材分析】本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化，对于学生而言，以此为切入点，深入了解所处城市的发展现状，为后面城市化及其问题的分析奠定基础。学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识，通过举例说明，让学生随着课堂活动的开展，整理所见所闻，深刻认识所处的城市，达到学以致用的目的是比较有利的。【学情分析】学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。【教学目标】知识与技能： 1．了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。 2．掌握城市主要功能区的概念、特点，理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。 3.了解城市内部空间结构模式的特征。 4．理解影响城市空间结构的形成因素。过程与方法： 1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。 2．通过比较法和图文分析法，了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。 3．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。 4．掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。情感态度价值观： 1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。 2．帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。【教学重、难点】重点：1．城市的三个重要功能区的特征和区位； 2．影响城市空间结构形成的经济因素难点：影响城市内部空间结构形成的主要因素【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。【教学过程】【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。被誉为“……”作为历史名城，在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。襄阳城和其他城市一样，有着高楼大厦和车水马龙的交通道路。那么今天这节课就和我们生活的地方有关，让我们去到城市看一看。（板书）第一节城市内部空间结构大家在外出时，应该都做过16路公交车，那么在从襄阳东站去往人民广场的路上，我们在16路沿线两侧的都可以看到哪些重要的单位或者小区？（学生举例）

城市空间结构教学设计

授课题目城市空间结构共4 课时教材分析本节是湘教版必修二第二章“城市与环境”的第一节，人口的地域分布形成了聚落，而城市是聚落的一种高级形式，人口的分布和迁移，对城市的分布、性质和规模、发展和空间组织等都产生影响，因此本单元是第一单元“人口与环境”的延续。影响人口增长的因素，如自然环境、经济、政治、文化，同样是影响城市形成和发展的主要因素。本节共包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区、城市内部空间结构、中心地理论五个主要内容。其中城市土地利用与功能分区、内部空间结构有关联性，都是将城市看作一个面，分析内部特点；而区位分析、中心地理论都是将城市看做点分析其与周围事物的空间关系。第一课时，城市区位分析。由城市与乡村的区别开始讲解，由生活实际出发，不断深入，不同等级的城市（辛集、石家庄、北京）都是如何形成的通过三个案例得出城市区位的影响因素，举一反三，列举区位因素相同的其他城市、雄安新区的区位条件。第二课时，城市内部功能分区与空间布局，由土地利用开始，每种土地利用类型具有对应的城市功能，某种土地利用类型的空间集聚形成城市功能区。读大、中、小三类城市土地利用了解城市主要的土地利用类型与功能区的分布特点，为城市空间结构的讲解做铺垫。城市空间结构，读图，结合阅读材料思考西方三种模式的主要形态与形成原因。第三课时，区域城镇空间布局与中心地理论。通过购物活动感知中心地等级。通过模型解读分析六边形理论的形成。教学目标区域认知 1.通过辛集、石家庄、北京、城市介绍与区域地图分析城市的形成发展条件。 2.通过对石家庄、北京城市土地利用和空间结构的理解城市功能分区。 3.通过阅读土地利用现状分类表、三类城市土地利用图了解城市主要的土地利用类型与功能分区城市空间结构 4.通过模型解读区域内城市分布分析六边形理论的形成。综合思维 1.从多角度对比城乡差异。

(完整版)《城市内部空间结构》教学设计

《城市内部空间结构》教学设计 [课标分析]课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。根据教学内容此“标准”可理解为：①该“标准”强调了学生应掌握的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”； ②“运用实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。 [教学设想]城市内部空间结构是城市化的基础知识,本节教材的重点是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”,而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据,联系实际生活和生产,拓展学生思维，学以致用。首先，本节课采用读图分析的方法，将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开，培养学生读图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。 [学情分析]在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的位置和特点学生有一定的了解,对于城市这个话题学生比较感兴趣.

同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力. [教学目标] 1.知识与技能： ①理解城市形态与地理环境的关系。 ②结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 2.过程与方法: 通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。 3.情感、态度与价值观: ①通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义； ②以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度。 [教学重点]城市各功能区的形成及其区位特征 [教学方法]阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。 [课前准备]将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方式、分布位置、主要功能区的区位。 [教学过程]

高二地理城市内部空间结构精品教案

第一节《城市内部空间结构》三维目标知识与技能 1．分析城市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点； 2．会解释这种结构特点的形成原因；过程与方法 1．运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 2. 能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。. 情感态度与价值观 1．地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。 2．通过认识城市热爱自己生活的城市。 [教学重难点] 1．根据城市外部轮廓，能说出该城市的城市形态。 2．以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）. 3．能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区

形成原因。 [课时安排] 2课时 [教学过程] （导入新课）投影几幅不同外部轮廓的城市（如：成都、兰州、重庆等），让同学初步认识到什么是城市形态。并让他们能说出有几种常见的城市形态。（学生答）（教师总结）回答的很不错。因为每个城市都要占据一定的空间，有着特定的外部轮廓形状，这就是城市形态。那大家想想有哪几种城市形态？（学生答）团块状、条带状等（教师总结）对，还有一种是城市被分成几个片区的，我们也可以称它叫分散式，组团状。这些城市的形态因为和当地的地形有关，所以依据当地的地形，城市会发展成不同的形状。列举成都、兰州、重庆等城市进行讲解。（转承）我们知道城市是人口十分密集的聚落形式，城市的土地利用形式有很多，城市中以某一种土地利用形式为主的区域构成城市的功能区。以南京为例,说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些?

武汉市城市社会空间结构演变过程分析

武汉市城市社会空间结构演变过程分析０引言中国大城市的社会空间结构的演化和发展进程具有一定的相似性和规律性［１］，其规律可以归结为近代主要是封建社会传统的社会结构模式，社会分化和隔离严重；现代（５０～８０年代）分异特征绝对减弱，当代（８０年代～）社会分异再度出现导致社会空间重构。由于城市因各自的地理区位、城市空间结构演变的历史、交通、产业发展等不同因素，城市的社会空间分异都拥有各自的区别和特征。武汉作为华中地区的首位大城市，西汉时开始建制，近代成为“内联九省，外通海洋”的大商埠和对外通商口岸，曾是辛亥革命打响第一枪的国民革命的中心地，并一度成为国民政府所在地。武汉“三足鼎立”的城市结构，使武汉市社会空间结构的演化进程表现出不同的阶段性。１相关概念辨析１．１城市空间与城市空间结构城市空间是人类的主要聚居场所，是一个庞大、复杂的综合体，也是社会、经济与文化发展到一定阶段的反映和产物。城市空间由居民、政府、各种社会组织以及物质实体空间组成，即是由物质实体空间和社会空间组合而成的空间实体［２］。城市空间结构是以一套组织规则，连接城市形态和子系统内部的行为和相互作用，并将这些子系统连接成一个城市系统，其中城市形态指的是城市地域内个体城市要素（如建筑、土地利用、社会群体、经济活动、公众机构等）的空间形式和安排［３］。城市空间结构是各种人类活动与功能组织在城市地域上的空间投影，是城市地域内部各种空间的状态，城市空间结构包括经济空间结构、城市社会空间结构、城市人口空间结构等。１．２城市社会空间与城市社会空间结构城市社会空间是由城市生活中的人们的行为、目的、场所构成的多样的城市空间，是城市空间的一部分。城市社会空间的最小单位为家庭，通常包括邻里、社区和社会区３个层次，以社会区为主。其中邻里是城市社会的基本单位，是相同社会特征的人群的汇集，个人交往的大部分内容在邻里内进行。社区是由若干个邻里单位构成的，指占据一定区域，彼此相互作用，不同社会特征的人类生活共同体。社区中有相对完备的生活服务设施，相应的社区生活制度和管理机构，同时具有特定的文化、生活方式，是以日常生活联系为基础形成的。社区同工厂、住宅、学校、商店等一起位于一定的地域收稿日期：２００７－１２－３１；修订日期：２００８－０４－１１．作者简介：刘苏衡（１９７８－），女，湖北省武汉市人，助教，硕士，主要从事旅游规划方向的研究．刘苏衡１，张力民２（１．中南民族大学工商学院管理系，湖北武汉４３０２２３；２．湖北省统计局，湖北武汉４３００７１）摘要：国外发达国家在城市社会空间结构研究上已经取得了丰富的成果，中国较之有很大的差距。通过对城市社会空间结构的相关概念进行辨析，以武汉市为研究对象，归纳了在不同历史时期武汉城市社会空间的形态、结构以及特征，并探讨了影响武汉社会空间结构演变的机制，揭示了城市社会空间结构演变的规律，希望能对武汉营造新的城市面貌提供一定的启示和借鉴。关键词：社会空间结构；空间演变；武汉市中图分类号：Ｆ２９文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７８５２（２００８）０３－００８４－０４Ｖｏｌ．２０Ｎｏ．３Ｍａｙ，２００８云南地理环境研究ＹＵＮＮＡＮＧＥＯＧＲＡＰＨＩＣＥＮＶＩＲＯＮＭＥＮＴＲＥＳＥＡＲＣＨ第２０卷第３期２００８年５月