最新描写好朋友的随笔
描写好朋友的随笔
内容简介：前几天，爸爸给我买了两只姣凤，我正愁家里没有一个小动物陪我呢！一见它们，我就喜欢至极。这两只鸟，一只...如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！
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第一篇：好朋友
前几天，爸爸给我买了两只姣凤，我正愁家里没有一个小动物陪我呢！一见它们，我就喜欢至极。这两只鸟，一只是绿色的身体，翅膀大部分为咖啡色，边沿是淡淡的黄；另一只全身蓝色，翅膀也是边沿淡黄。你瞧它们：圆圆的脑袋不时地东张西望，黄色的小嘴不尖，往下勾，脸蛋部位都有一簇蓝毛，嘴下有一些白毛，好像长了胡子；爪子长又长，紧勾住木杠；尾巴又细又长，既可爱又漂亮。蓝色的天，蓝鸟就取名“天天”；叶子绿色，取“绿绿”读起来有些别扭，另一只索性就叫“叶子”吧！天天和叶子可文静了，总是一声不吭，我叫得都口干舌燥了，他们居然像没听见一样；给它们送了水送了食，我瞪大眼盯着天天，它也睁着眼我，我又看着叶子，它闭上眼，好像睡觉时似的。看不到他们吃食的情景，我无可奈何地写作业去了。“扑楞，扑楞”，“咔嘣”，什么声音？我偷偷转过身窥视它们，哦！天天和叶子正争先恐后地啄着小米呢！唉，真是个“两面派”！突然，我被发现了，它们立即停止吃食盯着我。我把头转过来，拿了一盆花
遮住脸，嘿，什么事都难不到我的！我慢慢靠近鸟笼，从枝丫中看见天天、叶子左顾右盼了一会儿，确定安全了，又飞到水旁，你挤挤我，我挤挤你地喝起水来。耶！偷窥成功。最近，我天天给它们丰衣足食。不久之后，叶子竟长成了一只小圆球，肥嘟嘟的；而天天的胸部也鼓鼓的，一摸，全是小米！我用手伸进笼子里，轻轻抚摸叶子的肚子，它丝毫没有畏惧之色，居然悠然地闭上眼，似乎是一位皇帝，正享受着我的按摩。唉！一定是吃得太饱了。我摸着摸着，手都酸了，慢慢吞吞地把手拿出来，晃了几下，看了看小鸟，它正用乞求的目光注视着我，好像在说：“再给我摸一摸吧，实在是太舒服了！”天天和叶子不是不爱叫吗，可是，有两次它们却破天荒地叫了！请听我慢慢道来。第一次，它们成了音乐家。我想听一听音乐，便将音乐光盘插在电脑里放，声音调到中等偏大，兴致勃勃地听着。“唧啾，唧啾”，什么声音？卡碟了？电脑有病毒了？再仔细一听，原来是天天在放声歌唱呢！真是个音乐家！第二次，我把它们放到阳台上，窗外阳光明媚，微风徐徐吹来，草地上绿草一片，白玉兰竞相开放，不时地传来几阵鸟啼。“唧啾，唧啾”天天和叶子忍不住也唱了起来，仔细一听，像是大合唱，姣凤和麻雀的叫声此起彼落，真是别有一番情调！天天与叶子是我的好朋友，它们在我孤单时陪我，忧伤时听我诉说。我喜欢它们！
天津和平区天津市实验小学六年级:李健慧
第二篇：我的好朋友
友谊如和煦的微风，你握不住它，闻不到它，尝不到它，只能用心去感受，在心里珍藏与珍惜这道独有的微风，使它不随着悲伤的情绪而离开，自己留下悔恨之愁。
她，也许就是那道独有的微风付春婷吧。她相貌端正，合中身材，耳鼻周正，鹅蛋脸面，目若秋水，顾盼神飞，笑容冰清玉洁，初如花绽初春，言动中礼，率直天真，聪明伶俐，关心他人，是大家一直夸耀的一个小姑娘。
一次活动课上，同学们都在操场上玩耍。我和一些同学在玩牵手转圈圈游戏，谁先松开手，谁就输。玩游戏期间，大家都不愿同我牵手，只想跟自己的好朋友牵在一起。我很想牵她们的手，可她们却把我的手甩开，似乎嫌弃我的手脏似的，自己玩自己的了，把我一人挤出了外面，蹦蹦跳跳地转起圈来。我好像被泼了一盆冷水，呆呆地瞅着正在玩耍的同学发呆，怔怔地走了。我一时魂魄失守，坐在石阶上出神，不觉掉下泪来。付春婷经过我的身边，看见我泪流满面脸，问：“林佳雨，你怎么了？你是不是哭了？”我的嘴唇发出低微的声音，用手揩去脸上的泪水，回答：“没有啊，我只是眼睛进沙子了。”付春婷火眼金睛，一眼就知道我是在骗她。她挨着我坐下，柔和地问：“你骗我，你肯有事，朋友有事就应该相互承担的嘛，不要一个人憋在心里，会难受的。”我听了，眼泪像泉水般源源不断地涌了出来，心想还有人把我当朋友，立刻化悲为喜，把真情实况告诉了她。她笑笑对我说：“你呀，就别伤心了！你不是还有我吗！”说着，我猛扑进
了她的怀里，紧紧地与她抱在了一起。
在一次书法比赛要写硬笔书法作品时，我的字写得非常大，超出了写字范围，又没有笔锋，十分难看。付春婷她看到我坐在课椅上，埋头写着什么东西，便来到我的位置，瞅了瞅我的书法作品。她说话很坦率，不好看就是不好看，好看就是好看。她盯着我的作品看了好一会儿，指着我的书法作品，毫不犹豫地说：“字写得太大了，没有笔锋，要参加比赛恐怕没有什么胜算。”我最喜欢说话坦率的人，听取了付春婷的话，得到了教训，重新写了一张书法作品，一笔一划地写出了带有笔锋的字，在书法比赛中荣获了2等奖。这都要感谢她。
朋友是不可缺少的。我们应该好好珍惜身边的每一个朋友，与他们一起分享自己见到的有趣的事情，互相倾诉自己的悲伤或不快乐的事，不要让他们与我们分离，自己却后悔莫及。
五年级:林佳雨
第三篇：我的好朋友
哈喽，大家好！今天我给你们介绍一位好朋友，她就是蔡东晓。
我在班上担任班长，而她在我们班担任副班长，所以常常帮助我很多。她在我们班是个很温柔的女生，和我一起做了四年的同班同学。她是个长头发，双眼皮的女孩。喜欢笑，也很容易哭，说话很小声。不过她也有优点：不会在课堂上讲小话，乐于助人，很好商量，很善良反正她有说不完的优点。
看吧，好榜样来啦！“哈哈”，“烦死啦”，“诶呀”，“喂”，“别吵啦！”是不是觉得我们下课啦，no，no，你要这样认为就错啦！看，在我的身旁，有个人正专心的看书呢。“白菜”，“白菜”，“白菜”，我想问她一个问题，她居然不理我，气死我啦。下课后，我怒气冲冲地问白菜，“白菜，你耳朵是不是有问题啊，上课我叫了你这么多次，你都没理我！”“啊？是吗？哦，对不起，我在看书没听见，呵呵！”她摸摸脑袋说。不会吧，这么吵的说话声，她都能看入迷。晕！（诶呀，忘了告诉你们，那节是其实是综合课，不是下课啦！）瞧！蔡东晓是个不会在课堂上讲话的同学。
“东晓，怎么办？我忘带英语书啦！靠，悲啊！”这是她同桌黄蔚珊的“呼救”声。她居然二话没说，就把英语书放在两个课桌之间，和她一起看。瞧！蔡东晓就是个乐于助人的同学。
还有一件事，也是我印象最深的一件。在四年级的时候，有一次我把学辅借给了她改正，可第二天一来，却不见啦！我和东晓把每一个同学的柜桶都翻遍了，都没找着。我知道学辅不见了，老师一定会骂死我的。怎么办，怎么办，我心里越想越着急，就趴在课桌上哭了起来。东晓见了，就快步走来，把双手搭在我的肩膀上，用温柔的语气安慰我“冬梅，对不起，我也不知道去哪啦。昨天我用完就放在你的柜桶里了，我也没想到今天一来就不见啦！你也别太伤心，我相信老师是不会怪你的，冬梅，别哭啦！”我并没有怪她，但就是不想说话，其实心里早就原谅她啦！我突
然感觉，她的手搭在我的肩膀上，令我有一股从未有过的温暖。最后我和她去办公室，把这件事告诉了老师，果然，老师没有怪我。瞧！她就是个很好商量的同学，是她做错了，她就会自己扛的同学。
怎么样？我这个好姐妹是不是很好啊？是不是很羡慕啊？其实，不用羡慕的。因为在你们的身边，也有这样一个好姐妹，好哥们啊！所以我们要珍惜，我们现在在一起的美好的时光哦！
六年级:邓冬梅
第四篇：好朋友档案
浙江省海盐市齐家中心小学五年级许雅婷
指导老师：陈秀红
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好朋友姓名：李喆，一个像男孩式的名字，可能是因为父母希望她一生平平安安、非常吉祥，所以才起了这个令我讨厌的甚至连电脑里也找不到的“喆”字吧！
年龄：和我一样，１０周岁多１岁。
外貌特征：身材偏瘦。大大的脑袋上扎着的两只小辫子会随着走路的节奏左右舞蹈。高高的鼻梁上架着一副１７５度的眼镜，看起来饱有学问的样子。一张樱桃小嘴，里面吐出的都是“经典”的句子（她后来一定要我改成这样写）。经常穿淡色衣服，着白色裤子。
所在学校：沈荡镇齐家中心小学五年级。
出生年月：１９９４年１０月２０日。
擅长语言：目前还是普通话，当然海盐话就更加在行了。（英语四级也许不到，但三级也差不多了，这方面她还是比较谦虚的，叫我不要写进去。）
学习简历：幼儿园到现在在班中一直是首脑级别。上课认真听讲，从不开小差，积极举手发言。成绩当然也是顶呱呱的。（偷偷地告诉你，我班现在有许多同学在学习上都把她当成竞争对手，欲“铲”之而后快。）
生活的苦与乐：苦──作为班长，就要把班级搞得有声有色，向好的方面进展，如果有一丁点儿差错，老师和同学们的目光就会集中到大班长身上。没办法！乐──我最喜欢看她发号施令时的样子：“三楼的楼梯不太干净，请该楼梯负责人去打扫一下。”“包干区有一棵小树苗被风刮倒了，请管理这片的同学去扶一下。”“哪十位男同学愿意当自愿军？篮球场的下水道有好多垃圾，你们去帮忙清理一下。下午有外校的学生来比赛，咱们得把学校弄干净点，是不？”……你别看她白白净净、文文弱弱的，可是全班的同学没有一个不服从她指挥的。爽！有大将风范！
喜欢的颜色：白色，她觉得这颜色淡雅；粉色，她觉得这颜色清纯；绿色，她觉得这颜色鲜艳。
爱好一：看书。只要一有空，她就会捧起书来如饥似渴地啃嚼起来。有时侯，得连着叫几次外带过去拍拍她的肩，她的视线才会硬生生从书本上转移，于是连忙站起来扮个鬼脸赔不是。
爱好二：玩电脑。玩游戏、画画、下载歌曲等等她都喜欢。呵呵，不过这个还是不写为妙，因为她在电脑面前闹出了不少笑话。比如上次电脑老师把服务器关了，电源切断了，这位大班长居然不知道，急着站起来，大声向老师求救：“老师，电脑坏了！死机了！”电脑老师哈哈大笑：“不是电脑坏了，是人脑出问题了！”此类事情举不胜举，还是不说为妙。（她后来看到这句话，噘着小嘴说：”到底是写我的爱好还是揭我的短的？人无完人嘛！”）
爱好三：下象棋。说实话，平时没见她怎么下，可是这次县里运动会上，她愣是拿了小学女子组象棋一等奖回来。真是服了她了！
地址：不是我卖关子，为了不打扰她，保密！
电话：鉴于与以上情况相同，还是保密。
（好像不能写了，她似乎开始留意我了，被她发现就不得了了。）
性格：开朗，我们的初次见面，也是她先向我打招呼的哟！
优点：大方、待人和蔼。有什么困难尽管找她，她会尽力而为。（看清楚，她不是神，是“尽力而为”。）
缺点：脾气有点坏（她说主要是针对我）。这不，也许是我的频频观察让她发现我正在写她呢，于是气势汹汹地走过来了。必须刹车了，要不然我的“杰作”可就要毁于她手了。
（我的手稿！！！）
我得先去把我的作品抢回来，下次有空再聊！
【点评】文章生动地写出了一个好朋友的个性，非常新颖。
（点评教师：陈秀红）
第五篇：我的好朋友
有一次，不知什么原因，我把珍贵的、我姐姐的姐姐送我的上世纪九十年代初的竖笛给带来了。
我巴不得让全宇宙人都知道我这宝贵的、珍爱的竖笛。于是，我便把竖笛一直紧紧地握在手里，看见同学过来，便向他们炫耀一番。虽然大多数人都是那种不屑，还带有一点鄙视的神情，但我还是好高兴好高兴哦。
我与羊一同去上音乐课。音乐课上，我一直滔滔不绝地与同学讲述那竖笛的悠久的历史，直到下课。
下课了。我又与羊并肩走在小操场上。忽然，我的心里闪过了搞一个恶作剧的念头。于是，我紧紧握住竖笛，对准羊轻轻地敲了一下。只是轻轻一下，不料那竖笛，那坚固的从六楼摔下都安然无恙的竖笛，顿时从中间裂开，分裂成了两半。我慌了，不知该怎么办。我握着手中的一半竖笛，又看了看地上的一半竖笛，正好是从中间的一个孔中间断开的。
我的竖笛唯一值得炫耀的就是它那优美的音色了，但是，要想不改变竖笛的音色是很难做到的事情，难道我的宝贵的竖笛从此就变成这样了吗？
我抑制不住内心的无限惋惜与无限悲痛，终于，我放声大哭。
渐渐的，好多同学被我的哭声引来了。羊看见我放声大哭，看见那么多围观的同学，也一时慌了手脚。有同学问羊事情的经过，羊支支吾吾结结巴巴，同学们不耐烦了，便找到了知情的同学，那几位知情的同学告诉了围观同学整件事情的经过。
同学们清楚了事情经过，也许是见我哭了，出于对我的同情，同学们纷纷责怪起了羊，好多男生还开始骂羊。我越听越难受，哭得更厉害了。不为什么，只为同学责怪起羊。
其实，这件事情从一开始就是我的错，只因为我想搞一个小小的恶作剧。事情闹到这种地步，说实话，和羊一点关系没有。要说怪，只能怪我好恶作剧，好调皮捣乱。竖笛摔成这样，我活该！如果我没有将竖笛拿出来炫耀，如果我没有搞那一个恶作剧这一切都不会发生其实，除此之外，同学们怪她，骂她，还是因为羊老实，好欺负，如果把羊换成班长，那还会有谁像现在这样嚣张跋扈？还会有谁去骂班长，不搞清事实就去责怪班长的？
再后来，我被同学给逗笑了，抬起头，却发现羊在另一棵树下，孤零零地一个人，低着头，一言不发。她的短发遮住了她的脸，使人看不见她的表情，更捉摸不透她的心思。
我走过去，轻轻喊了一声：“羊。”她慢慢抬起头，我看见了她那红肿的眼睛。她看见了我，笑了。那是一种苦涩的，令人心痛的淡淡笑容。然后，她用衣袖迅速拭去了眼角多余的泪水，并用颤抖的声音向我道歉。
虽然她的脸上挂着笑容，挂着勉强挤出的笑容，但我仍然很
难受。那只大笨羊，大傻羊，那一切都只是我的错，与她一点关系没有。可是她为什么要向我道歉？为什么那些人骂她时不解释清楚？这件事从一开始就是我的不对，可是，那些人为什么还是要责怪她？我过意不去，对她说，没事，这不是你的错。这把笛子已经用过很长时间了，肯定不如以前结实啊不知怎么了，我又哭了
我们在同学面前，一人拿着一半笛子，和好了。羊笑了。我笑了。好多人哭了
那一夜，我无法安睡，睡了又醒，醒了又睡。
那一夜，我做了一个很短的梦，梦见我和羊再一次出去玩，可是后来，羊丢了。我找啊找，终于在喧杂拥挤的人群中找到了羊。可是，人们都在骂羊，羊的眼睛又红又肿，眼眶里充满了泪水，我拉着羊跑出了人群，却发现羊的手里攥着那两半碎掉的竖笛
关于结尾，应该再补充一下，还要在总结一下他对我的帮助，举一些例子
，总结他对我的影响，这样就完美了~
初一:张航
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(完整)二年级看图写话教学反思
二年级看图写话教学反思 《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——点评修改——小结。这样激发学生的写话兴趣。提高学生的写话能力。 一、创设环境，激发兴趣 在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。我首先通过多媒体课件。让学生观看一段他们在活动课上精彩的活动课场面，为学生提供了丰富的感知，呈现思维的过程。使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地了解比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以提供一些词，给他们适当的帮助。 二、仿写句子，奠定基础 在教材中捕捉说话训练点。大胆设想，精心设计练习，使学
生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。 三，借助教材，续说故事 如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。学了《狐假虎威》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他会怎么叙述今天发生的事情呢?学了《风和太阳》后，让学生模仿着说说眼睛和鼻子之间的故事、铅笔和橡皮之间的故事等等。通过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。
新教育读书笔记doc
《新教育》读书笔记 以前听说过“新教育”，但没看过;也听说过朱永新这个人，但不了解他。这次南京学习，很庆幸导师给了我最新版《新教育》(修订本)，才让我对“新教育”有了全面的认识。 何谓新教育?新教育认为，教育应该面向未来，更应该直面当下，教育就是生活，是促进人们过美好的生活，因而凡是与教育发生关系的人，都应该过一种幸福完整的教育生活。试想，现在有多少莘莘学子深受应试教育之害，身负沉沉的功课负担，剥夺了他们的自由、时间，使教育变成了受苦;有多少教师受考试的指挥棒控制，不得不挖空心思绞尽脑汁加班加点，指挥学生机械地标准化操练，日复一日年复一年重温着“昨天的故事”，甚至于当每接到升学指标任务不由自主心惊胆跳，没有欢乐，何来幸福!也难怪有人要摇旗擂鼓“为教育呐喊”。过一种幸福完整的教育生活，似乎是一种理想，是的，《新教育》就是因为它唤醒了教师的教育理想和信念，点燃了教师的教育热情和干劲，才受到一线教师的热烈欢迎。怀揣着理想上路，永远憧憬明天，生活才赋予生命的意义，有意义有梦想的生活，当然才算得是幸福的生活。 新教育新在哪里?这种“新”不在全盘否定旧教育，“新”在于不断地新陈代谢推陈出新，不断地向前进化，是顺应时代发展，不断改革、不断完善、面向未来的教育。它有两个
基本特征：一、是一种富有辩证法精神的教育;二、是一种动态的、面向未来的教育。新教育实验主张回归教育的原点，主张让教师和学生与人类的崇高精神对话，强调教育应该培养美好的人性，让学生拥有美好的人生，从而建设一个美好的社会。是的，教育的首要任务是应关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。在现实生活中我们的校长、教师和家长常常关注的是学生学到多少知识、是否听话、行为是否规范等等。忽视心灵的成长，人性的引导，丧失教育的本质。 新教育实验如何促进教师专业发展?“学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长”。这是《新教育》反复陈述的观点，它认为：如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终有一种缺陷。的确，我认为作为学校管理者就应该全心全意地为教师服务，把教师放在第一位，学生放在第二位;而教师的服务对象是学生，学生在教师工作中的位置应当是第一位;领导者是通过教师管理学生，直接管理学生那就是越俎代庖，其实也是在帮助教师的管理，还不如直接管理教师。为教师创造优质的教育生态环境是领导者应尽的职责，为学生提供优质的教育服务
共读共写共成长 铸就孩子真幸福
非常叙事者商平翠征文 共读共写共成长铸就孩子真幸福 跟着学校的步伐，走进新教育已有三年。2016年秋，我接手了山东省滨州市沾化区下洼镇第二小学一年级二班，计划借新教育的东风让我们班的孩子们再浴春风，利用跟新教育实验老师学来的知识制订了一些规划，通过召开班会、班干部会、家长会确立了一系列目标、办法，接下来就是实施布置完美教室阶段：接下来的半个月里，我早来晚归，跟学生共同探讨并征集了班名——向阳花班，制订了班级公约、向家长们征集了班徽、班旗、跟同学们约定了班训、班风，利用课余时间跟学生及热心家长共同装扮教室，期间有不少同学从家里带来了大大小小的花盆，不长的时间就把自己的家园装点一新。墙壁、外观装扮基本完毕后，立即着手推进师生共读共写随笔活动，因前期家长会上向各位家长介绍过具体的推进方案，家长们已选购了《猜猜我有多爱你》这本绘本书，同学们带来学校以后，我把读完这本书的读后感读给全班听，进一步激发学生们读和写绘的愿望；我重点强化“不动笔墨不读书”，要求大家做到： 1.圈点勾画。在家长的陪伴下或自己用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。 2.做批注。即在家长的陪伴下或自己在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙写出自己的理解、体会和感想可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。 3. 在家长的陪伴下或自己写读书随笔或日记，可做摘抄、写体会。 运用语言积累启发学生学会创造，经过一段时间的读、摘、记学生定会通过读书而有所思有所悟鼓励学生大胆创造点燃学生心中的创造欲望使学生的创造潜能得以发挥出来。使学生在读书中求得知识，在读书中明了事理在读书中学会做人，让平日的学校生活充实而有意义。我充分拓展学生的阅读的时间和空间，让学生从台下走到台上，由学生成为了小小主持人，每个人都有参与交流展示的机会。上个学期结束，请同学们从自己的随笔写绘本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册。为督促同学关注并用心阅读《猜猜我有多爱你》，我们请每位同学评选出自己最喜欢的随笔并陈述喜欢的理由，入围的优秀作品将成为入选学校自创刊物《小草文学社》的重要依据之一。学生们在这期间有的编写日记、读书卡，有的进行写绘、画手抄报，我写自己的网络教育叙事、班级共写随笔本，就这样我和一朵朵向阳花们开心地共同学习、共同成长。 在师生共读共写共生活的过程中，也遇到了令我头痛的问题，向阳花班的孟令哲同学是个典型的后进生，学习成绩两门成绩加起来还不到五十分，品行一直较差。我通过各方面了解到，他从前一直不写作业不交作业，上课喜欢睡觉，父母都在外地打工，一年回来两三次，孟令哲的知识水平停留在刚开学阶段。平时在班里懒得做值日、不守纪律、下课打骂。我为此多次跟孟令哲谈心，先后三次去家访，为早日挽救孟令哲赢取时间，慢慢地慢慢地孟令哲在逐渐改变，我给他布置的一年级的语文练习题也能写完，晨颂、午写、暮省也多数以绘画或摘抄的形式来体现，现在做值日比以前勤快多了，个人卫生比以前好多了，每次都能上交作业，尽管我给他专门布置得很简单，同学们也给他笑脸，慢慢地，孟令哲在班内有了些好朋友，就这样后进生的转换继续进行着。 我在与学生共读共写共成长中有一定的收获，我养成了些教育随笔、教育日
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小学教师作文课教学随笔5篇 小学作文的教学最重要的就是激发学生爱写作的兴趣。那作文的教学随笔都有哪些呢?来看看小编精心为你整理小学作文教学随笔，希望你喜欢。更多关注随笔网。 小学教师作文课教学随笔1 开学时，我和孩子们一起“升”到了三年级，于是，我们也从此多了一个崭新的体验——作文。最初的感觉就是无从下手，因为我虽教书十余年，但大多时间是从事低龄一二年级的字词教学，对于作文，我还生疏得很，毫无“经验”可言。于是总想利用网络这个平台，搜索一些实际的方法为己用。网上的方法的确很多很深刻，可是在实践过程中，仅凭“拿来主义”的原则不是那么容易实施的。在选择性地学习的同时，我也不断尝试一些新的方法，下面我将自己在作文教学中的一点做法总结如下： 一、克服畏难情绪，培养兴趣。 三年级正处于作文教学的起始阶段，是在一、二年级看图写话基础上的升华，由于要求的进一步提高，很多学生往往感觉无从下手，甚至对作文产生恐惧的心理，此时，培养学生习作兴趣格外关键。 在写《我最熟悉的一个人》这篇作文时，为了激起他们的兴趣，我是以游戏的形式导入的。我请孩子们闭上眼睛，按照我的提示，把大脑在第一时间想到的内容快速举手说出来。我先说：“你最先想到的一种水果!”孩子们通通通举起手，争先恐后说出各种水果。然后我又说：“你最先想到的一种动物!”大家刷刷刷又举起手，越玩越高兴。我接着说：“你最先想到的一个人!”孩子们兴奋地汇报着。接下来，我让他们描述一下自己刚刚想到的这个人长什么样儿，有什么特点，以便下次我们碰到能一眼就认出来。大家七嘴八舌就说开了。这种创设情境激发兴趣的方法，让大家都有了写作的意愿。
二、深入浅出，与生活结合。 为避免给作文蒙上一层神秘的面纱，我引导学生平时细心观察，在生活中积累写作的素材。在写作文《我的课余生活》之前，我把他们带到大操场上了一节室外课，我先让他们自由活动，不管是体育运动还是做游戏都可以。他们马上乐开了，打篮球的，打羽毛球的，玩跨步和“木头人”游戏的……三个一群，五个一伙，玩得不亦乐乎。我也分别加入他们的行列，请他们教教我做那项运动或游戏的方法，孩子们一个个争抢着告诉我，能教会老师做一件事情，在孩子们的心中还是挺有成就感的。第二节课上，我结合本次习作要求，明确写“课余”的活动会比我们在课内做到的要更丰富，再把上节课给他们玩耍时拍下的照片运用教室多媒体展示，大部分孩子都觉得有话可说。我适时提醒他们最有趣的地方详细说，从亲历到交流再到书写，顺理成章，就不再那么费力了。 在写观察日记时，我提前一周让孩子们泡豆子，并让他们带到教室来每天观察并作好记录。结合我所担任的另一门课程——科学的教学，我们还去大操场捉蚂蚁，在教室饲养蜗牛和蚯蚓。做这些有趣的事情不仅培养了孩子们的动手和观察能力，为习作积累了素材，同时也让他们变得更有爱心。 三、多赏识，树信心 小学三年级的作文是习作，与成人的写作不同，只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来，因此，我们要根据学生实际，不作过高的要求，正如周弘老师说的那样“跳一跳，够得着”。并在习作中赏识他们，让孩子们在轻松、愉快的训练中取得收益。 为了增强他们的自信心，我把孩子们平时的习作打印出来，形成一本班级读物在班内交流，看到自己的作文被编成“书”，对孩子自身来说，是一种莫大的鼓舞。当然，老师打印作文的过程是非常枯燥和繁琐的，说“头晕眼花”一点也不夸张。
3新教育之师生共写随笔实施方案(最新整理)
榆中县萃英学校新教育之师生共写随笔 实施方案 一、项目内涵 师生共写随笔，就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学生生活，促进教师的专业发展和学生的自助成长。之所以要师生共写随笔，是因为教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己行为、倾听心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富。 二、工作目标 1.通过大量自由灵活的练笔，使师生善于观察，勤于思考，会表达，乐读书，提高欣赏及写作能力。充盈师生的精神生活，陶冶情操，积累生命的点滴感悟与体验。 2.锻炼师生的意志和毅力，养成有始有终，锲而不舍的精神。并通过自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，从而向善、求真、尚美。 3.在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成读书、实践、反思、写作的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现“教育随笔，改变教师的行走方式”。 三、项目实践的策略 1.以读促写策略 教育随笔的作用，不能单独来看。要写好教育随笔，首先要有文化底蕴，要多读书，写随笔，是利用自己的理论知识对教育实践进行反思；反思后，教师就要在实践中进行检验与新的探索。因此，读书是准备，实践
是探索，写作是反思与提高。 2.反思促写策略 外显的文字是反思的成果。表达的停滞，往往来自于反思的停歇。但是，由于责任心的差异，并不是所有的人都在反思。反思的成果从来都不会轻而易举，它包含着艰苦的孕育和痛苦的分娩。假如你把事业当作使命，你就不会放弃反思的责任。一切变革都以反思为基础。反思的深入，必然带来文字的深刻。我写故我思，我思故我在。 3.以恒治懒策略 想成就一番事业，没有持之以恒的精神是不行的。随笔写作的“不想写”、“写不出来”，其实多为懒惰的遁词。人太容易做懒惰的俘虏了。治懒唯有用恒。拥有恒的感觉，也是一种幸福的体验。但在教育随笔写作的高原期，进行必要的休整也是需要的，但调整的方法是加强读书、思考与实践、研讨，并对读书、思考的中的困惑通过教育随笔的方式加以必要的记录，真正实现教育随笔的教育学意义，以给后来者以更多更好的启迪，从而实现教育随笔社会价值的有效提高。 四、具体内容 （一）教师要求 1.撰写随笔。每学期至少读1本教育专著，可边读边批注，并写出读书笔记。每学期与学生确定1本共读图书，师生共同写读书笔记，共同检阅、互相点评。每周至少撰写1篇随笔，对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前新教育实验提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。 2.撰写书信、便签、寄语等。坚持走进学生心里，及时与学生沟通交流，并对所写材料分类整理、形成系列，每位实验教师每学年至少就某一
师生共读写
师生共读浸润书香 在春暖花开的日子里，我们汶源学校迎来了读书月。本届读书月通过“师生共读”系列活动，丰富儿童的阅读资源，创设良好的阅读环境，激发全校师生阅读的热情。让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。 作为教师，为孩子们创设一个良好的读书氛围，提高其人文素养和科学素养，让孩子感受言语世界的奥妙，倾听纯真心灵的跳动，守望一生的优雅与美丽，有义不容辞的责任。我们应该让校园成为孩子向往的读书乐园，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种好习惯，一种生存方式，一种享受。 师生同读一本书，用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言，感悟生活。师生同读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言。师生同读一本书，可以让我们拥有共同的语言密码，可以让我们拥有共同的生活，可以让我们拥有走进孩子心灵世界大门的钥匙，共读让我们共同成长。在师生共读的日子里，我以伙伴的身份在孩子的身边，了解孩子的喜好，感受他们的惊奇，品味他们的兴奋，解除他们的迷惑。在师生共读的日子里，我们可以在书籍中洗涤自己的心灵，在书籍中享受学习的乐趣，在书籍中发现理想的栖息地。 师生共读，同享阅读乐趣。 读书可以净化人的心灵，可以升华人格的魅力，产生一种深广的道德境界。 师生共读，可以给学生一种榜样的力量，用教师阅读的兴趣去激
发学生阅读的兴趣，引导学生走进书海之中，感悟语言及生活。师生共读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；师生共读，可以使教师变得更为充实与睿智，会让学生不断成就美好品格，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣。 师生共写，同享成长快乐。 教师和学生应立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。当然写只是形式，以写带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。只有师生共写随笔，才能共同编织有意义的生活，营造丰富的人生，同享成长的快乐。 “最是书香能致远”。充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的部分。我们每一个家长和老师都有责任和义务引领孩子们徜徉于书海，让浓浓的书香，溢满家园、校园，让孩子们成为自觉的，独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。我们希望通过“师生共读，浸润书香”的活动，不断更新儿童阅读文化的价值理念，拓展儿童阅读的多元内涵，为儿童构建一个绿色的阅读文化生态。让读书成为习惯，让学习成为乐趣，努力创造一种风气，一种氛围，一种促进师生主动学习、自由发展的人文环境，让学生在快乐阅读中度过幸福的童年，让教师在师生共读中感受美好的教育生活，让师生共沐书香，快乐成长，让每一个人的生命旅程因读书而精彩不断。
看图写话教学反思
看图写话教学反思 看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。这是一项基本功，不是一朝一夕所能练就的，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我是这样进行课堂教学的： 一活用插图，挖掘资源 对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。苏教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。 二、指导看图，注重观察 会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。 因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师
要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。“细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。 三、大胆思维，启发想象 在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境， 引导学生进入角色，置身于画面创 设的情境，展开想象的翅膀，大胆 地、自由地联想和想象。例如，（如 图所示）要指导学生按顺序观察图 片，说一说小白兔变成近视眼的过 程，再想象老山羊、小鹿与小白兔的对话。同时也要观察第四幅图小白兔的表情，让学生说说自己心里的想法，并写出来。启发学生大胆想象。 四、边写边画，学会表达
在学校的随笔日记
在学校的随笔日记 校园一般是指用围墙划分出某学校可供使用范围(包括教学活动、课余运动、学生和某些与学校相关人员日常生活)内的区域;出入口会有保安站岗。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 在学校的随笔日记1 新的学期，我来到了新的班级，见到了新的老师和同学，一切都是那么陌生，我新的生活开始了。 老师把我分配到208寝室，来到寝室，里面摆着整齐的小床，旁边还有小柜子，有一位上了年纪的寝室老师。我的集体生活开始了。 中午放学的时候，老师一吹口哨，我们就飞快地跑过去，排成整齐的队伍，走进餐厅。老师说;‘坐下，开始吃饭。’我们狼吞虎咽地吃起来，比比谁吃的又快又干净。把以前在家剩饭的坏习惯都改掉。 在学校住了两天，我有些不适应，星期三的时候，我肚子痛，告诉了老师，老师马上给我妈妈打电话，让妈妈带我去看病。老师就像母亲一样关心我。
在学校里我学会了叠被子，在学校里可以和同学们在一起做游戏，讨论学习。 我很喜欢校园生活。 在学校的随笔日记2 “叮铃铃……”下课铃响了，同学们和老师一说完再见，就开始争先恐后的跑向操场，像比赛一样，看谁第一个先跑到操场。其中许多同学手里都拿着大绳，这是干什么?原来是他们课间要请好朋友们来跳大绳。课间我参加了有趣的跳大绳活动，我们边跳绳边说笑。有两个人甩大绳，可以好几个人同时跳进去，我们随着跳绳的一高一低而蹦跳着，我们有时能跳几十个，还可以加上花样跳。课间我们都喜欢跳大绳，因为跳大绳既可以帮助锻炼身体，还可以欣赏别人跳花样，真是其乐无穷! 跳大绳、做游戏、升国旗、课堂上激烈的争论、课间悠闲地说笑，这就是我们的学校生活。我们的校园生活真是丰富多彩，每一天我们都在快乐中度过! 在学校的随笔日记3 早上到了学校，随着同学们“早上好”的问候声中走进了教室，我们就纷纷拿出自己喜爱的书开始看，一会儿，预备钤打响了，我们都拿出自己的字贴开始练字了。
低年级的看图写话教学随笔
低年级的看图写话教学随笔 刘金花 看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径, 对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为看图写话有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视看图写话的教学。 看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。 对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。例如：有一个《小鸟和牵牛花》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。1、第一幅图上画了谁？表情如何？为什么它会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。
新教育随笔12篇
新教育随笔12篇 新教育随笔（一）： 走近新教育，最能感受到新教育倡导者以及实践者们的那份热情，那份梦想，那份对完美未来的企盼。在应试教育愈演愈烈的今日，在我们深知不能改变目前教育现状的情景下，在绝大多数人万马齐喑，如一潭死水般沉寂的时候，新教育人选择了站出来。鲁迅说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其苟延残喘地活着，不如潇洒地走一回;勇敢闯一闯，不管结果会怎样，至少以往尝试过。世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了开拓者，他们勇敢地站了出来，大声地向世人宣告：我们要换种活法。 是的，换种活法。这就是为什么新教育出现的原因了。任何事物的产生都是有理由的，不管是内因还是外因。新教育就是这个时代的产物，看似偶然，实属必然。因为，梦想不会泯灭。经济再发达，物质再先进，终归还是有一些精神守望者，他们不愿沉沦，他们拒绝平庸。于是，于无声处听惊雷。新教育一出，立时激活了这一沟绝望的死水。我们也欣然发现，沉默不等于灭亡，静静地蛰伏乃是等待那迟来的呐喊。新教育这一声呐喊，唤醒了那些尚未沉沦的教育者们，唤醒了那些在黑暗里哀怨彷徨的摸索者。于是，大家找到了共同语言，重燃期望的火苗。 在新教育这面大旗的召唤下，越来越多的人群加入到队伍中，如
同涓涓细流，逐步汇聚成大江大河。最终，浩浩荡荡，既天而来。 新教育所倡导的，其实是一种信念。只要你愿意，只要你拿起笔，你就能够改变。只要行动，就有收获;仅有坚持，才有奇迹。见证奇迹的时刻，就是你决定改变的时刻。 是的，拒绝沉沦，拒绝平庸，换种活法，活出精彩。这就是新教育。 新教育随笔（二）： 经过暑期新教育的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些新教育提出的先进理念谈一点自我的体会。 新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心 我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为”只要行动，
师生共读
师生共读共写共享阅读乐趣 新教育实验倡导“师生共读共写共同生活”，在共同的理想下彼此学习彼此帮助，过一种幸福完整的教育生活。为了扎实开展新教育实验，使老师与学生能深切感悟到教育的真谛和无穷的魅力，我们学校开展了师生共读共写这一实验，提升了教师的文化素养，丰富了学生的精神生活，促进了学生综合素质的发展。 一、教会学生读书方法 开学初，教导处要求教师带领学生通读整册语文书，确定每一单元主题，然后结合主题给学生布置相关阅读书目。利用午读时间，让师生共同阅读，教师提出相应的阅读要求，留用三分钟左右的时间互相交流读后的感受，培养学生认真读书的习惯。 上学期我校又提倡“亲子共读共写”，将“孩子最早的老师”动员起来，让家长与孩子一起读书，写好读书心得，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子走进书的世界。 学校在为学生提供阅读的时间与空间之时，要求学生把自己感兴趣的内容或句子摘录在读书卡片上，各班学生通过卡片的形式，交流了自己所读的书籍与读书的感受，同学与同学之间、班级与班级之间也有了互相学习、相互勉励的过程。为了及时检测学生读书的收获，每月对学生读书笔记进行展评，督促学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 二、开展读书交流会 为了激发学生积极阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯，我校
先后开展“读书知识竞赛”、“经典诵读比赛”、“师生读书笔记展览”、“课前三分钟演讲”等活动。让学生体味读书乐趣。每个月举行一次读书交流会。每人要在读书交流会上对自己的心得体会做发言，可以谈读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事，可以评论自己对某一文章、论著等的看法，可以介绍自己的读书经验、体会，也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发大家的思考。这样激发了学生强烈的读书欲望。 三、引领教师进行阅读 学校及时组织教师学习，好的文章、书籍推荐给大家阅读，专家有关读书的报告尽可能多地组织老师参加，让教师产生读书学习的紧迫感，危机感，激发教师买书、读书的欲望。学校成立了教师读书会、教师读书沙龙，学校每月组织教师阅读一部教育名著，每月召开一次“读书沙龙”，由各教研组轮流承办，为教师间的经验交流搭建有效的平台，提高教师素养。 四、师生同读书共练笔 学生能够用笔表达自己的真实感受，用笔来说自己想说的话，甚至能妙笔生花，不就是一生受用的本领吗？“师生同读书共练笔”就是在实践这一观点。同读书共练笔的内容不仅包括广泛阅读，还包括写读书笔记、写日记，写教育随笔、写成长故事，写教学反思、写作文、写方案、写计划、写总结、写演讲稿等，总之，一切与读书练笔的行动有关的内容，都被纳入到方案中。用读书写作激荡起成长的涟漪，让读书写作舞出成长的主旋律，用读书写作记录成长的轨迹。
一年级看图写话教学反思
一年级看图写话教学反思 教学背景： 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的优良途径。 教学目标： 小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句统统的话写清晰图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。如果想要更加详尽，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。 存在问题： 自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写统统的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的结壮基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。 改进方向： 指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。 1、认真观察看仔细 在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清晰，在大脑里形成清撤的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。2、想象合理才能写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过合适的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰盛起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰盛化和详尽化。 3、加强说话训练。 低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐烦地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句统统的话。在说清晰、说通顺、说统统的基础上再动笔写。 4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。 一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以合适让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得详尽一些。对于写得较通顺，写得较统统、详尽的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件喜悦的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。
我的完美教室班级叙事
朝向完美 大家好，很高兴能在此与大家在此一起交流2011年我的班级生活。 我交流的题目是：朝向完美 在2011年的班级管理中我一路耕耘着、收获着走来，在忙碌中感受到了到幸福的教育生活。 如果有人问我：教室是什么？我会告诉他，对于班主任而言，教室就是她的第二个家；我喜欢做班主任，我爱我的第二个家。平凡的我有着朴实的愿望：让每一个孩子在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子在放学回家时，对共同生活的教室充满留恋和不舍。 年初跟随着新教育的脚步，自己也开始尝试着打造属于我和48个孩子们的“完美教室”。 从我的理解来看，一个完美的教室，要有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。完美教室应该就是新教育实验的六大行动，在教室的一次完美整合。 怀揣梦想，我开始精心打造。 如何使全班学生团结一致创建我所期望的完美教室呢？我首先从制作班徽、确定班训着手,用班徽去指引,用班训去激励,使大家紧紧地团结在一起,为着共同的目标而努力奋斗。在我们班的心连心主题班会上,班委事先准备好了一颗大大的红心，然后让每一个同学用金色的纸剪出一个星星,并围绕着心的边缘粘贴在上面，旁边写上自己的姓名，最后中间又粘贴上了一颗大大的星星，象征大家团结在一起就是一颗璀璨的金星。同学们还给它取了个富有寓意的名字叫团结一心,这就是我班的班徽。班徽的制定,有力地鼓舞了每一个同学。他们都为自己能成为班徽的制作者而骄傲,为自己能成为班里的小主人而自豪！我把班徽贴在教室后墙最显眼的正中央,让同学们每天一走进教室就能看到,从而时刻勉励自己团结同学,共同为实现班集体的目标而奋斗。 营造书香班级 “只要行动，就有收获。”3月份，随着学校开展新教育活动后，我先结合我们班的实际，开展了“营造书香班级，享受快乐阅读”的活动。我和家委会的成员一起商量制定了班级读书计划，除了让孩子捐书外，我还为学生推荐新教育读书目录，将班级每学年《成长的书香》一书赢得的资金全部购置图书。我带领班委先从大家带来的书中甄选出适合本年段孩子阅读的书，将其和家长委员帮忙购买来的图书一起整理入档。包书皮、给书贴标签、编序号、登记入册，整整花费了一个星期的时间。我们的班级图书角终于建立了！一本本图文并茂的新书好书，帮孩子们打开了知识的大门。我也在自己的主题帖里发表了题为“让书成为孩子们的朋友”随记。 开学至今一个月的时间里，我们班的图书角逐渐变成了孩子们的欢乐谷。平时孩子们最喜欢光顾的地方就是这个仅仅有一平方多米的图书角。一下课就有三三两两的孩子去图书角寻找自己的图书。那种热情不亚于疯狂抢购的场景。当3月8日所有的图书编号录入电脑后，我们班的第一次图书借阅开始了，那天上课最让我感到哭笑不得是：下课铃声一响，还没等我走出教室，孩子们已经把门口封得严严实实（我们班的图书角就在门后），可爱的孩子们只为尽快拿到自己喜爱的书跟着我一起去办公室进行借阅图书的登记！哈哈！那一刻我也默认了孩子们对书的这种“热情”！笑着问：“你们想把老师关在教室里呀！？”孩子们笑着给我让开了“特殊通道”！刚走出教室，我的身后就变成了“长长的火车”。就这样我们的“火车”从三楼教室一直开到了我二楼的办公室。孩子们排着队伍开始借阅图书。办理完借阅手续的孩子们各个都兴高采烈地离开。想想孩子们那溢出的飞扬的快乐，自己的辛苦也全然消失！
《看图写话》教学反思
《看图写话》教学反思 小学低年级的看图写话是作文最初步的训练，指导低年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。看图写话是低年级儿童学习的难点，写话教学做得好，就为中年级写记叙文打下了基础，有利于中、低衔接。 本学期我们中心校组织了低年级看图写话教研活动。每次活动老师们都很精心的准备，并研讨总结看图写话的教学经验。从本学期的学习中我总结出了低年级看图写话的“四有”模式—有顺序地看，有根据的想，有条理的说，有想象的写。在课堂指导中教师要引导学生观图序，写图序，把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句完整的话，引导学生按照谁在什么地方，干什么的要素来写，学生认真观察的基础上一步步完成要求，逐步发展了学生语言思维。从而学生对写话有了很大兴趣从“怕写”到“乐写”有了表达的欲望。在写话中善于阅读和积累生活中学到的词语。学生能根据表达的要求正确使用标点符号。学生能写通顺、完整、正确、具体的一句话、一段话。并能就一个写作主题写出一篇有中心有重点的作文。学生取得了很大进步，看到学生作品一次比一次有进步感觉很欣慰。 我认为看图写话要从以下入手： 一、培养写作兴趣 细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。兴趣是最好的老
师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，朗读优秀作文，使学生之间取长补短，共同提高，为了鼓励学生，对于写得好的学生进行奖励，调动学生的积极性。 二、培养观察力 学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。学生动笔前首先要求学生能够全面细致地观察图画，引导学生看清楚图画上的内容，让学生弄清楚每一幅图画里的时间、地点人物和事件。然后要指导学生对所有图画进行有效联系，从而获得整体认识，完成写话。 三、培养想象力 孩子的天性就是天真而富有想像力，爱因斯坦说想像力比知识更为重要。图是静止的，表现的内容具有跳跃性，都有一些省略了的空白内容，需要观察者充分发挥想象力，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话，画面中往往蕴涵着一个个有趣的故事，教师要根据画面中的情景，引导学生置身于其中，展开想象的翅膀，大胆、自由又合理地联想和想象，把画面中的一个个情节展现出来。 四、培养口头表达能力 除了课堂上进行说话训练外，利用课前对学生进行训练。语文
一年级写话教学随笔
一年级看图写话教学随笔 自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？ 指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。1、认真观察看仔细。在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。2、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。3、加强说话训练。低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。课程标准提出，我们要鼓励学生自由表达，不要讲那些过多的、静态的知识和程式来束缚学生，禁锢学生的心灵。最后，我们还可以引导学生结合阅读教学，以读代写。读写结合是一条成功的经验。在阅读教学中，要注意弱化词句教学，抓住读写结合的最佳生长点，结合学生的生活进行写的迁移，把消极词汇转化为积极词汇。4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。一年
营造书香校园,师生共写随笔
随笔1 我的校园我的家。 在国泰街小学这个温馨的家庭里，有十二个班级，我的老师和同学一共八百多名。 一进校门，就看到校园里的墙壁上画满了我们运动的画面，宽大的操场上有个供我们休息的长廊。等到春天，花园里的花色彩缤纷，争奇斗艳，一朵朵花就像是我们的笑脸!再看看楼梯，墙壁是蓝色的，靠近它，就像是在天空翱翔一般。在我们的校园里，图书室，计算机室，一应俱全，在这么美丽的环境中学习，我们多么幸福啊! 啊!我的学校，你就像一位温情的母亲，当我第一天走进你的怀抱，就喜欢上了你。在你的怀抱里我生活了将近四年了，无论我走到哪里，我都会记得你的，我的母校! 让同学们和老师一起，创造我们新国泰街小学的气息吧! 随笔2 我们的校园美丽极了。每当我走进这可爱的校园时，就让我感到神清气爽，心情舒畅。 春天的时候，春暖花开，小鸟都从南方飞回来，树叶也变的绿油油的，小草也从土里探出了头。这些，都给校园增添了不少色彩。走进校门，新鲜的空气扑面而来，让人不由的喜欢这里。 夏天，天气很热，可是，校园里有很多郁郁葱葱的大树遮住了炙热的阳光，我就和朋友们在大树下玩游戏。鲜花开的更鲜艳了，蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙的不可开交，在为花儿传播花粉。花儿点点头，好像在对蜜蜂、蝴蝶道谢。 秋天，秋高气爽，天高云淡。树上的叶子变黄了，秋风姑娘朝树轻轻的吹了一下，一片片的树叶落了下来，我们的校园好像铺上了金色的大地毯。 冬天，雪花满天飞舞，把校园装扮的更加美丽。我们在校园里打雪仗、堆雪人，玩的非常开心。 我们的校园一年四季景人。我爱你“美丽的校园”，你是我们学习的天地，是我成长的乐园。 随笔3
我们的校园一年四季都很美丽。 春天，三叶草绿了，校园里像铺上了一层厚厚的绿地毯。柳树发出了嫩牙，微风吹来，那长长的柳枝像小女孩的辫子在随风摆动。不久紫荆花开了，一簇簇，一层层，那么浓，那么艳，花枝被花朵包裹着，美丽极了。 夏天，三叶草开出了洁白的小花，引来了蝴蝶和蜜蜂。美丽的蝴蝶在花层中翩翩起舞，勤劳的蜜蜂伏在暗香浮动的花朵上。高大的梧桐树长得更加茂盛了，郁郁葱葱，仿佛一把把碧绿的大伞。树荫成了我们的乐园，跳皮筋、丢沙包、老鹰捉小鸡，欢声笑语笼罩了整个校园。 秋天，校园里的树叶黄了，它们从高高的枝头落下来，真像一只只飘摇不定的黄蝴蝶。花园里，菊花开得正欢，你看吧：白的似雪，红的像火，黄的赛金，粉的如霞，令人目不暇接。 冬天如期而至，一场大雪过后，整个学校变成了银装素裹的世界。男孩子们在校园里打起了雪仗;女孩子们堆起了雪人。那种开心与兴奋，又有哪一个季节能比得上呢? 我们的校园一年四季都是个美丽的大花园，我爱我们的学校。我要好好学习，将来把她打扮的更美丽。 随笔4 我的校园坐落在泰山脚下，我们徐州人都对泰山十分的了解，但对我们学校就很少有人能知道了，我们的学校在两个村庄的交界处，村庄里都养猪夏天我们那飘着的都是猪粪味我们的学校可能是徐州目前最小的一所学校了但我们的学校的文化还是不错的。 我们的学校建立于1945年中国还没解放的时候，我们学校虽然设备简单但我们做实验能做的不亦乐乎。我们的学校是“书香校园”以书作为我们学校的一大特色书也是我们的好朋友呀!书中自有黄金屋书中自有颜如玉真是一点也不假。 下课了我们学校的同学都会聚集到图书室或者是图书长廊里去看书，有时候我们连体育课都不上了，一起坐在长廊里看书。在无聊的时候我们也经常去打篮球，打乒乓球，反正我们总是会玩的不亦乐乎，无论是哪个学校我觉得都比不上我们的学校! 随笔5