《讨论式教学法》第一到第三章摘要

《讨论式教学法》第一到第三章摘要





《讨论式教学法实现民主课堂的方法与技巧》这本书围绕讨论式教学法展开的，但这里指的讨论是指整节课都用讨论这种方法来进行教学、解决问题。
第一章《民主政体中对讨论的看法》
我们总是这样这样定义讨论的概念：由两个或两个以上的成员组成小组，互相分享、批判各自的想法，在此过程中保持适度的严肃与嬉闹。讨论的目的包括四个方面：（1）帮助参与者对正在思考的论题形成更具批判性的理解；（2）提高参与者自我意识和自我批判的能力；（3）当有人率直而真诚地提出了不同的观点时，培养参与者对不断出现的布偶那个的观点正确评判的能力；（4）扮演催化剂的角色来帮助人们通晓外面世界的变化。讨论是实现人们互帮互助以及培养人们情感，发展人们技能的重要途径，而且也只有满足了这几方面才能使民主参与成为可能。
讨论有许多重要的特点是值得我们去考虑的，比如热情倾听、积极参与、高度注意、谦逊、专注、赞赏、信任以及自主性。
第二章《讨论教学的好处》
讨论式教学法的15点好处：1、有助于学生思考多方面的意见。2、增强了学生对含糊或复杂事情的关心和容忍度。3、有助于学生承认和研究他们的假设。4、鼓励学生学会专心地、有礼貌地倾听。5、有助于学生对不同意见形成新的理解。6、增加了学生思维的灵活性。7、使学生都关心所谈的话题。8、使学生的想法和体验得到了尊重。9、有助于学生了解民主讨论的过程和特点。10、使学生成为知识的共同创造者。11、发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力。12、有助于学生养成合作学习的习惯。13、使学生变得心胸博大，并更容易理解他人。14、有助于发展学生分析和综合的能力。15、能够导致思想转变。
老师之所以会误认为讨论注定要失败的最普遍的原因：1、他们对这种方法不切实际的期望。2、他们没让学生为讨论做准备。3、他们未对进行讨论的基本原则给予足够的重视。4、他们未把讨论和奖励紧密联系起来。5、他们在让学生参加这次讨论之前没有进行模拟讨论，或者即使他们做了，那也是给了那些好辩和有地位的人的一些特权。










《讨论式教学法》第一到第三章摘要

第三章《为讨论所做的准备》
1、保证大家提前并同等地获得相关资料。好的讨论的先决条件之一就是参与者要对所要讨论的问题充分了解。
2、在模拟民主讨论时运用讲授法：（1）在你讲授前至少提一个问题；（2）演讲结束时，提出一系列比你所讲得深奥或你演讲中并未做出回答的问题；（3）从容面

对讨论时可能有的沉默；（4）从容面对讨论中有很多矛盾的观点。（5）在讨论中引入搜寻假设。我们应当向学生展示把搜寻假设引入到解释中后会出现的情况。这时我们就不应再讲我们的看法，而应暂停休息几分钟，以便整理我们自己未曾想到的假设，并思考我们应如何研究它们。（6）在讲解时引入自由讨论。
3、运用征求意见表。（1）作为学习者，本周上课的什么时候你最为投入？（2）作为学习者，本周上课的时候你最为漠然？（3）本周这间教室里进行的哪样活动使你觉得最有意义或益处最大？（4）本周这间教室里进行的哪样活动使你最为不解？（5）本周课上使你最惊讶的事情是什么？
4、让教师演示如何努力参与讨论。在你认为学生没有认真参加讨论前，你先要向学生示范你是如何认真参与讨论的。
5、进行讨论时需要基本的准则。在评判学生是否认真参与讨论时，指导原则或行为准则是很重要的。
6、让学生系统地批判地提前阅读有关资料。让参与者认真地批判地提前阅读有关资料来为参与讨论做准备，可以极大地提高取得极好讨论的可能性。
7、澄清期望和目的。作为教师，我们必须向学生说明我们为什么这么强烈坚持采用讨论法。