学校“知书课程”校本课程建设实施方案
学校“知书课程”校本课程建设实施方案
一、课程名称：知书课程
二、课程实施背景
（一）“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，为全面贯彻习近平总书记的教育思想，全面落实党的教育方针，以教育改革实际行动回答教育的根本问题，真正推行素质教育，需要“真课改”。
（二）课程是学校育人的核心载体与资源，课程育人是学校回归本真的途径。学校办学思想的践行，学校办学特色的彰显，学生个性发展的呈现，这些都需要通过课程来实现。但在现有课程的设置与实施中存在着诸多问题：1.课程不丰富。
2.实践性课程少。
3.研究性课程少。
4.课程内容、呈现形式、教学方式单一，开放多元育人难形成。
针对以上情况，实施课程建设提升势在必行。通过整合管理部门，整合校内外资源、整合师资团队，以学校“里仁”文化为抓手，建设知书特色课程，树立“立德树人”的育人思想，践行社会主义价值观，实施的课程体系，培养人文见长的里仁学子，以实现教育的高度，课改的深度。
三、课程具体实施
（一）整合管理部门，重建专业管理团队。
由教科室牵头组建教师发展中心，负责教师培训、课程规划、课程研发、学分制综合评价机制建设等工作。由德育处牵头组建学生发展中心，负责活动组织、成果展示、学生综合评价等工作。有总务出牵头，组建综合服务中心，负责为课程改革提供相应的物质保障，包括安全、场所、器材、设备、资料等综合性服务工作。
（二）整合校内外资源，组建多元课程体系
初步形成“特色文化活动+多元主题活动+社会实践”多维立体、内容丰富的XXXX小学开放多元的课程体系。
1.开足开好必修课程
积极贯彻国家的三级课程政策，重视校本课程体系建设，认真开齐、开足、开好国家课程，积极挖掘地方课程、校本课程资源。借助“三开减负”教改要求，以教师发展中心为领头部门，严格实施泸州市课程计划，实施以“112”自能模式为主的课堂教学结构改革，减轻学生课业负担，提升学生自主学习能力。特别
是国家课程外的非文字学科上精心筹划，使教学更贴近学生生活，促进全体学生全面发展，个性发展。如，学校根据校情认真做好一专三开放工作，所有年级每周都安排了一节阅读课，两间图书阅览室周三至周五定期向学生开放，教室走廊的“里仁小书吧”书柜陈列有种类较齐全的图书随时供学生借阅，引导学生多读书，倡导学生与书为友，增长智慧，丰厚学生的文化底蕴。学校发挥教师特长，选派书法方面较有造诣的三位老师任书法专职教师，指导学生工工整整写字，传承中国汉字之美。科学、计算机、体、音、美等器材除教师课堂使用外，学生可以在开放时间各大室保管员老师处借用，保证练习时间，促进了学生快乐成长，全面发展。
2.开发选修课程
课服如雨后春笋，正全面铺开，如何让课服的兴趣活动彰显特色，培养学生的兴趣素养，如何与乡村少年宫有机整合，达到事半功倍的效果，学校探索了一条“二合一”的选修活动模式。以“学生人人参与，人人选定自己喜欢的项目，人人享有锻造个性素质发展的舞台”为原则，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，促进学生多元化发展，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式。活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，根据学生的核心素养需求培养教师，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动，提供“菜单式”服务供学生选择。预计设置体育活动、美术活动、手工活动、学科趣味活动、生活技能、里仁文化等六大类活动，共计82个活动菜单。
一年级选修课程：里仁讲堂、小鬼当家、棋乐无穷、自然探秘、唐诗阅读、巧手制作等；
二年级选修课程：自然探秘、武术、书法启蒙、里仁剧社、漫画、自然探秘等；三年级选修课程：数学帝国、书法启蒙、千变万化、观影天下、生活数学、摄影天地等；
四年级选修课程：美食美特、敏行少年、救护堂、金点子坊、英影欣赏、里仁阅读、书法启蒙等；
五年级选修课程：翰香艺苑、陶艺、雅礼堂、中国象棋、趣味英语、科幻画、巧手制作、蒙童诗社、翰香书社等；
六年级选修课程：棋乐无穷、趣味实验、古诗鉴赏、数学思维、数棋、礼仪文化
附：
3.实现校本课程对国家课程、地方课程的有效补充
校本课程开发对学校发展具有重要的意义，既有利于学校课程管理和决策民主化、课程资源优置化，又有利于教师专业精进、学生素质发展和学校特色化。通过教科处牵头，成立校本课程开发项目组，共同分析和研究本地区文化资源与办学特色，确定校本课程开发方向，聘请进修校各位专家指导开发校本课程资源，完成校本课程的开发。经过调研、分析、研讨，结合校园文化建设，紧扣学校核心理念，分低段、中段和高段三个学段开发里仁文化校本教材读本。围绕“仁爱、礼仪、廉耻、学问、思行”等五个板块的内容编写，每个学段主题相同，体例相同，但话题不同，要求不同，内容呈螺旋式上升，通过读本培养慈善少年、诚信少年、厚德少年、达智少年、行知少年；配合学校开展的群文阅读，准备开发《格物致知》群文读本，主要选编国外经典作品，以期打开学生的视野，培养具有国际情怀的学生；结合非遗文化进校园，着手开发《飞扬的农歌》、《武风舞韵》，让学生了解XXXX的省物质遗产“薅秧歌”，市非物质遗产“龙舞”、“狮舞”，做一名具有文化自信的学生；结合我校特色德育活动，开发了《文明礼仪十二规》，形成了一种可操作、实用高效的德育模式。
附：
4.建立多元活动课程
对于偏远的农村小学，留守儿童逐年递增，丰富的校园活动，不仅可以给他们提供参与平台、锻炼机会，还可以让学生课余生活丰富多彩，促进学生健康、快乐成长。对此，以“五育融合育人”为目标，提出“天天有新意，周周有主题，月月有节日”的活动模式，创建了学校多元活动课程，旨在为学生的成长搭建一个广阔的舞台，为人生的发展创造更多的可能性。
（1）一日活动课程
晨读“诵经典”
各年级除了《里仁为美》读本外，一年级以诵读《三字经》《弟子规》为主，二年级以诵读《千字文》《笠翁对韵》为主，三年级以诵读《论语》《大学》为主，四年级以诵读《中庸》《孟子》为主，五年级以诵读《老子》《庄子》为主，六年级则以诵读历代美文为主。
阳光大课间
大课间组织形式总体分为两部分，周一和周五两天“20+20”大课间，我们全校学生练习“国术”——武术。周二至周四“20+20”为校园文化课间活动。将学校原来的集体活动模式转变成集中活动与分散活动相结合的模式。集体活动中，学生整队迅速，队列整齐；跑操时敛容正色，步伐一致；广播操时动作有力、整齐划一；分散活动时，按照“2+2”的活动模式，“2”指学校规定项目：短绳、踢毽子；“+2”为各班自主申报的项目（学校开出“推荐项目单”交班主任，班主任还可在此基础上自主开发），形成了大课间活动文化，整个校园呈现出一派“我锻炼、我健康、我快乐”的亮丽景象，强健了师生体格。
附：XXXX小学室外大课间活动安排表(室外)
午间名曲电影欣赏
中午放学时间（12：00-13：00）播放中外名曲，周一至周五一点到上课前的时间放映红色故事电影、科普影片、中外儿童经典影片，培养学生的华夏根基、国际视野，让学生在潜移默化中逐步向“知书”的目标迈进。
午间书法
为弘扬中华书法这一瑰宝，让学生工工整整地写中国汉字，开设午间全员书法活动，先用三分钟的时间让学生做手腕操及“永”字八法操，然后分年级在辅导教师的指导下练习书法，一年级以铅笔练习为主，二三年级以钢笔练习为主，四五六年级以描红和临帖为主，为提高孩子们积极性，每期开展一次全体学生参加的书法比赛。
（2）校园主题活动课程
为了让学生在文化的弥漫和浸润中成长，为学生终身的生命发展奠定宽厚的基础。我校每月至少举行一次有主题的校园大型活动。
一月传唱经典庆元旦，三月练体拼智校园吉尼斯，四月文舞双星艺术节，五月开眼增趣英语节，六月追梦畅游六一节，九月巧思妙趣科技节，十月携手共行建队节、书法节，十一月携手奋进体育节，十二月博览诵古阅读节。每月一次的校园主题活动，让学生秉承“博学、笃志、切问、近思”的学风，在里仁文化的浸润中成长，在充满成长气息的校园中成为“知书达理、自强共生”的学子。
（三）整合多方力量，构建师资团队
通过自主推荐、集体评选的方式，选聘校内兼职辅导员，吸收了社会优秀志愿者、家长志愿者。通过培训建立一支高素质的专业教师队伍。学校建立“双向考核”的考核评价机制，对优秀辅导教师进行专项表彰奖励，同时与评优评先、职称晋升紧密挂钩，过程与结果相结合，激发教师的工作热情和工作效益。（四）整合多途径，优化课程评价体系
1.举办家长开放日。
邀请家长观摩，全面参观了解活动情况和活动成果。让每位家长为每门课堂进行评价和意见反馈。
2.开展师生及家长问卷调查。
通过教师、学生和家长的网络问卷，了解学生参加课程满意度和收获。通过数据分析，发现学生的各种变化、学习态度、兴趣爱好、学习成绩等。
3.研制学生综合评价。
对开展课程情况注重过程评价，落实三级评价，即师评、家长评价、生评，通过多种角度，动态评价了解各种课程的实施情况、实施效果、学生兴趣度，及时对课程进行梯度调整，使活动课程体系更接地气，更实用，获得师生青睐，更具有可操作性。
四、课程建设的成效
通过课程建设，尝试“四个转变”，做到“四个尊重”
1.行政要求变成了课程要求，做到以师为本，尊重教师发展，将课程建设主动权还给教师。
2.学生适应课程变成了课程适应学生，做到以生为本，尊重学生成长，以构建丰富的“课程大超市”满足学生学习发展的需要。
3.学科育德转变为课程育德，落实立德树人，尊重教育规律，实施全员育人、全程育人、全面育人。
4.校本课程变为了本校课程，做到因地制宜，尊重思想智慧，践行“做有思想的师者”，构建“汇智教育”课程体系。
学生知书课程体系正稳步前行。人会坚持教育梦想，将课程做好做精做出特色，描绘全新的课程图谱，全力培养具有本土情怀、华夏根基、国际视野的新时代学子！