临床医学留学生生物化学实验全英文教学体会共8页word资料

临床医学留学生生物化学实验全英文教学体会[Abstract]Biochemistry is one of the important elementary courses for those students who are majored in Clinic medicine. It is a practical course，which means the experiment teaching is very important for Biochemistry teaching.Because the experiments are the practice of theory.The quality of experiments teaching is related to the integrity of knowledge system.In this paper，we collect the biochemistry experiment teaching experience for international students， and propose some suggestion on biochemistry experiment teaching， hoping to provide some comments for international students experiment teaching.

随着我国综合实力的提升和医学事业的不断进步，来我国学习的留学生也逐年增多，据报道，我国已成为仅次于美国和英国的世界第三大留学生输入国[1]。留学生教育已成为我国高校重要的教学任务之一，也是高等学校教育水平的体现[2]。有资料显示，目前临床医学是我国除汉语专业外留学生人数最多的专业[3]。留学生教育的健康快速发展有助于推进高校的国际化进程[4]。随着我校综合水平的提升，我校招收留学生的数量逐年增加，其中临床医学为招收留学生的重要专业之一。生物化学是一门研究生命物质的化学组成、结构及其生命活动过程中各种化学变化的基础生命科学，在生命科学各专业教学中占有重要地位[5]，对医学生来说十分重要，同时也是比较有难度的一门基础课程，是当今生命科学发展的前沿学科，很多理论知识，实验技术和手段是生命科学研究的基础，学好

这门课尤为重要。因此该课程被列为我校医学留学生核心课程之一，生物化学也是当今生命科学发展的前沿学科，其理论知识，实验技术和手段是生命科学研究的基础[4-6]，该课程的学习效果不仅为学生学习后续的临床课程打好基础，也为日后从事医疗相关工作奠定坚实的基础[7]。将直接影响临床专业相关课程的学习[8]。生物化学又是一门实验性学科，注重理论实践并重[8]。因此实验教学是生物化学教学中重要的一个环节。通过实验教学不仅可以使课堂上抽象的理论知识具体化，也可以通过实践教?W培养学生的动手能力与团队协作能力，还可以通过思考实验过程中出现的问题，分析原因，找到解决方法来培养留学生的科研思维能力。

由于我校留学生来自不同国家，且我校招收留学生门槛不高，学生个体之间不仅存在文化背景和经济背景的差异，不同学生之间基础知识的水平也有较大的悬殊。因此，留学生的生化实践教学与一般本科生的教学有着较大的区别。为了提高我校留学生实践教学的水平，完善留学生教学方法，根据留学生的需要和特点因材施教，让学生学有所成，本课题组根据近几年来临床医学专业留学生生物化学实验教学的探索，结合其他院校的同类型教学交流，相互借鉴[9-11]，同时总结我们自己教学过程中发现的一些问题，整理出一些针对留学生的教学经验，旨在为提高留学生教学质量提供一些参考和借鉴。

1临床医学留学生生化实验教学中存在的问题

1.1语言障碍

我校的留学生主要来自巴基斯坦、尼泊尔、索马里、加纳等国家，这些学生的汉语水平较差，无法用汉语进行专业的学习，所以留学生的生物

化学实验课需要采用全英文教学。而大部分留学生来自官方语言为英语的国家，这些学生一般英语听、说、读和写的能力都很强，能很好地用英语进行学习，对不同教师的不同口音适应也快，但他们说话语速较快，发音不标准，口音非常重，尤其是巴基斯坦学生，有时候很难听懂他们讲话的含义，这对大多数老师来说是个挑战，尽管我们的老师大多数都有博士学位，但他们从小学的英语基本为“哑巴英语”，读、写能力强，听、说能力差，对于非标准的英式发音或美式发音就更加困难了，如果没有海外进修的经历，很难胜任留学生的全英文教学工作。

1.2无统一教材

由于我校目前医学留学生规模并不大，加上学生们水平参差不齐，统一购买教材有一定难度。多种原因导致留学生教学还没有完整的英文版生物化学实验教材，而留学生生物化学实验教学大纲与中国学生相同，实施同样的实验，这给学生的预习和教师的课前准备带来了一定困难。

1.3基础差，纪律不好，缺乏学习主动性

我校招收留学生的时间还不长，招生的经验还不多，且没有统一的入学考试，留学生招生宽进宽出，招收的学生层次也参差不一，他们在前期学习基础和学习能力等方面差异较大，而留学生前期学习情况，将直接影响后期教学效果。一些留学生整体素质比较低，一些非常普通的基本实验器材如吸量管，由于之前缺乏规范的训练，他们都不会使用，这就要求授课老师在课堂上将每一个实验步骤的原理和过程详细地进行解释，除此之外还要手把手地将每个步骤演示给学生看。

另外留学生的纪律普遍较差，迟到旷课的现象较多；完成任务式实验，

抄实验报告，请人代签名甚至代抄实验报告，学习缺乏主动性；无团队协作精神，个人主义现象比较明显；没有清洁实验台面、实验器材及教室的习惯，思维系统性较差，会随时打断老师的课堂教学提问。而在实验过程中遇到一点点问题不爱动脑筋，而是习惯求助于教师。

2临床医学留学生生化实验教学的改进措施

鉴于留学生语言、宗教、文化背景等特点，国内传统的教学方式不适合留学生生化实验的教学。因此，针对留学生教学的特点和困难，在留学生生化实验教学过程中，我们对症下药，采取了以下措施，尽量使留学生的生物化学实验全英文教学达到最好的效果。

2.1加强交流，尊重他们的宗教信仰，取得学生的信任

师生关系本质上其实是人与人之间的交往，教师可以通过微信或QQ

跟学生进行课堂外的交流。此外，我校留学生多来自信仰伊斯兰教的国家，教师在教学过程中要注意避免提及违反他们宗教的话题，对他们的宗教，要表示理解和尊重，这样可以赢得学生的好感和信任，为课堂的交流打下良好的基础；除了学习以外，教师要尽量关心留学生们的生活，让学生感到温暖，同时跟教师的关系也进一步融洽。实践证明，教师在与学生多方面沟通与交流后，慢慢熟悉他们的口音和发音规律，这对于课堂教学的提问和解答是一个良好的开端。

2.2高素质教学队伍的配备

留学生全英文教学对于老师来说是机遇也是一种挑战。师资队伍建设是留学生教学成败的关键[12]。在留学生教学的这种新教学模式中更强调师生之间的互动，需要专业素质较高、并具备优秀英语表达能力的教师去