初中生优秀范文精选 班级文化小故事
班级文化小故事
每一个班级都有自己非常刻骨铭心的记忆，
（指在这学期当中的人或事情）
当然，我们这个50个成员所组成的初一年4班――一个大家庭，也有让我们这些当中的成员一些永不磨灭的记忆：或许是酸涩的，或许是喜悦的，或许是悲伤的，或许是气愤的……但，都是我们心中永远的记忆！
首先，先讲人物。当然是我们最敬爱的班主任了。班主任是个很和善的人，在我的记忆里，她都很少发脾气，即使你犯了什么错误，她都会心脾气和的给我们讲道理，而且你会感受到，她讲的每一句话都会对你有影响，在心中会不由自主的回想起自己所做过的，在她讲述的过程中，会觉得自己犯这个错误是那么的不应该。所以，很多时候，我们都会哭着听完她讲述的话。现在想起来，真的要感谢老师！
第二就是我们可爱的班长――翟鹭玲，班长在台上讲话时，神情非常的严肃，而平时相处时，她经常会讲一些‘冷笑话’，让氛围变得很融洽。而且她很乐观，不对自己的身材、长相、身高……抱怨这都是我们要学习的优点。
接下来就是事了，最让我记忆犹新的就是运动会了，那时我们都争先恐后的为班级做贡献、献力量，那场面很温馨，，也很融洽，这才是我们获得了年段综合素质得分一等奖，这张奖状现在还贴在教室后的墙壁上，每当看见它，我都会非常的自豪。
一个好的企业，要靠在人民心中树立起的口碑；相对，一个优秀的班集体，就要靠这些动人的人物或事物一点一滴才建立起来的！
四班――永远不败！
(完整)一年级班级文化建设
沙河市二小 一（5）班班级特色文化建设方案 一、指导思想 班级文化是师生共同建构的，应充分体现“以人为本，环境育人，和谐育人”的教育理念。在班级文化建设中，应坚持“把班级还给学生”，“让班级成为学生成长的乐园”这一指导思想。要充分尊重学生在班级文化建设中的主体地位，从学生年龄特征、兴趣爱好、家长素质、教师的个性特长等因素出发，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设，从而构建具有独特风格的班级文化。 二、班级文化主题 班名：种子班一（5）班 班名的构思来源于绘本故事《小种子》。秋天来了，大风把花种子们高高地扬起来，带到远方。有一粒特别细小，比别的所有种子都小。虽然这粒种子没有别的种子飞得那么快，但是，它却一直紧紧跟随着。它不惧困难，飞跃了冰山、大海和沙漠，终于找到了适合自己的土壤稳定下来。原以为自己的成长就此一帆风顺了，然而让人意想不到的是，还有更多的困难在等待着它。由于无力与别的种子抢阳光和雨露，所以，它长得特别慢。尽管如此，小种子靠着少量的阳光和雨露，也开始发芽、生长，它孤独地生长着，它长啊，长啊，一刻不停。最后，它终于开出了一朵巨型花。整个夏天，小鸟、蜜蜂、蝴蝶们不停地来拜访，它们从没有看到过那么巨大，那么好看的花！秋天来了，巨型花的果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。 这个故事给我们带来了很大的启示。虽然那粒种子微小，但是，是种子就孕育着希望，就充满生机；是种子，就需要土壤、阳光和雨露；作为一粒种子，无论我们身处任何困境，都要努力地生根、发芽，破土向上生长！我们一（5）班孩子的成长，就和那粒种子一样，很可能被忽视，也可能会遇到冰山、大海、沙漠等许多艰难险阻，但纵然如此，我们仍要坚定我们是一粒坚强的种子这个信念。只要坚定这个信念，在家长和学校的共同呵护和培育下，我们就一定能克服困难，成长起来，开出绚烂的花朵，并结出累累硕果！ 我们的信念：我是一粒种子，给我阳光和雨露，我就能冲破泥土，努力向上长！ 我们会成长：深深扎根吸足养料 积极思考踊跃发言 班徽：双手托着一粒萌发着嫩芽的种子，一手代表着家庭，另一只手代表着学校，寓意是在家庭和学校的共同呵护、培育下，我们的孩子一定能快速的成长起来。（注：两只手的设计要凸显家庭和学校的特色）
小学班级文化建设总结
小学班级文化建设总结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
姚庄小学班级文化建设总结 一、期初创建工作，忙碌是快乐 期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。 1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定读书。 2、用心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设
计了“书吧”“我们爱读书”专栏，学生把自己喜爱的书籍从家里拿来供大家一起赏读。并把学习的读后感及时地张贴上去。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不停手的忙碌中，教室终于布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习，心里真高兴。班会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉孩子们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。 3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我的办公桌、教室成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻跑打印。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个……收获是快乐的，这是孩子对我工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：忙碌也是快乐的，他们给了我更多的信心。 二、创建工程，往复和提高 整个创建工作，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培养良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友，将创建工作积极的开展下去。 1、利用早读、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗
小学班级文化建设方案设计
标准文档 实用文案小学班级文化建设方案 >方案一：小学班级文化建设方案 一、指导思想： 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。 结合我校五年规划内容中构建大德育校园文化氛围的核心内容，以及校班级德育>计划、少先队>计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。 二、班级文化的建设目标和重点工作。 1、确定班级文化建设小组名单：组长：班长、中队长，副组长：各班委，组员：全体同学，指导：班主任，任课老师 2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。 3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。
4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚标准文档 实用文案的文化氛围。 5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。 三、班级文化具体实施方案 1、班级硬环境建设。 班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。 （1）设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。 卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。 争章角：在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团，对每位同学进行公正，合理的评选。
我的班级文化建设故事
我的班级文化建设建设故事———— 让墙壁会说话，让文字改造人，让板报培育人 一个好的班级离不开良好的班级文化建设，而良好的班级文化建设对学生个性的发展都有重要的影响。为此，我作为班主任充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。我从着重从教室布置这个方面来谈谈班级文化建设的一些具体做法。 如何布置教室优化班级的物质文化环境呢？ 班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。 1、细心布置营造，让墙壁会“说话” 我们班教室左、右面墙壁的空白处悬挂了名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，努力成果一一展现，看到张贴的奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。在班级的前面悬挂《班级日志》和《咨询箱》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。 2、利用门贴，让文字来改造人 开学之初，有些学生进出教室关门的声音比较大，影响了学习质量，为了改变这个现象，
班级文化墙创意设计【班级布置我设计】
班级文化墙创意设计【班级布置我设计】《班级布置我设计》综合实践活动方案 上杭旧县中心小学陈威玉 活动背景 班级布置，是班级文化建设的重要内容之一。为了加强班级文化建设，体现班级文化特色，营造积极进取、健康向上的班级文化氛围，我校每学年开学初都会要求各班对班级进行个性化的布置。这学期我根据班级学生的特点以及教室的具体条件，发起了以“小小设计师——班级布置我设计”的实践活动，让每个学生都来参与教室文化建设的设计，让每位学生都成为班级文化建设的小主人，从而增强班级凝聚力和集体荣誉感。设计理念 以学生为主体，充分调动学生的主观能动性和创造性。以小组为单位，积极培养学生的的团队意识和协作能力。活动目标 1、培养学生具有初步的信息收集、、分析能力。 2 、在活动过程中，学生能发现问题并能根据实际去解决问题。
3 、在活动过程中，让学生亲自设计和参与活动项目，激发学生 兴趣，提高学生动脑、动手、实践操作的能力，发展学生的创新思维。 4、通过推荐、评价同学设计的内容，培养交流沟通能力，学会 选择最佳方案。 5、通过活动，培养学生的责任感和主人翁意识，增强班级的凝聚力。学生能以合作的方式完成设计任务，培养学生的团队意识，锻炼学生的协作能力，同时提高学生的艺术素养。活动对象 旧县中小四（1）班全体学生 活动准备 学生准备 1、明确本次活动的内容、意义，激发自觉参与活动的热情。 2、同学们分成若干小组，由小组长分配任务（记录员、汇报员等）。 3、调查学校各班以往设计情况，向以往布置较好的班级的老师同学请教，汲取经验。 教师准备
1、课件 2、若干张学生综合实践调查记录表和学生方案设计表。活动内容 设计班级布置的方案活动过程 一、开门见山，引出主题 1、课件出示 学校一则关于班级布置 __ 2、引出主题 师：你们都是班级的小主人看了这个通知后，有什么想法呢？ 师：今天我就请大家来做一回“小小的设计师”，看谁能设计出最有特色、最合理的班级布置方案，有信心吗？ （板书：班级布置我设计） 二、调查，明确设计要求 1、各调查组长调查情况。
班级文化建设我们的班级我的精神家园
我们的班级，我的精神家园 ——班级特色文化建设材料 作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这个目标让我在几年的教学生涯中寻找着支点，使所教的班级成为我的精神家园。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我用自己的教学实践进行着探索和尝试。 一、班级基本建设： 每一个新的班级从成立开始，我就十分重视班级建设，建立了一系列班级规章制度，推行班级个人量化考核，使班级管理正规化、制度化，逐步形成“团结互助，活泼进取，求真务实，勇于创新”的优良班风，几年来，我的班级在学校德育量化考评中一直名列前茅。 1、建立一支有创新精神、团结互助的班干部队伍。 班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个好的文化氛围，并形成管理上的面，必须建设一支强有力的班干部队伍。为了充分调动班干部的积极性，我是这样给他们打比方的。班长就好比是总经理，其他班干部就好比是部门经理，总经理能够高屋建瓴，统筹规划，不能是事务型的，因为事必躬亲，时间长了就会觉得很累，有点力不从心，而要做管理型的，把各项事务都布置下去，自己检查督促，其实班主任也要做管理型的，如果事事到场，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如安全委员每天同学们走后再留下来把一个个窗户关好，把灯、风扇、电源等关好，然后再锁门，这需要很长时间，能够坚持一个学期，这样的班干部确实工作认真负责，值得表扬，但我不提倡这种做法，因为他完全可以
提高效率，安排靠窗的同学关好窗，自己检查督促，自己不会那么累，也有利于加强同学们的集体意识。又比如收作业本，有的科代表亲自到每一个同学面前收，这样耗时对自己的工作积极性又是一种打击，因为经常收不上，其实，完全可以要求每个小组长收上来，把没交作业的名单汇总，有针对性地去催交作业，效果就好多了，这样也有利于培养学生的团队意识。 2、创建和谐的教室文化 教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，发人深思的名人名言，丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。其实班主任都会注意这些方面。在学生第一次进入教室前，我就在前后墙贴好了标语，前面是团结、自信、务实、奋进，后面是苦读三年，幸福一生，左右贴上四幅名言，学生第一天走进教室就进可以感觉到一种学习的氛围。接着还有一个学习园地，让学生写了一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，作为边框，中间有时贴上学习方法，或学生的奋斗目标。“让每一个班级成员用班级的每一寸地方来表现自己。”这是我创建教室文化的宗旨。一个教育专家说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。在教室后面的黑板上我会留一块空着让学生每天在上面写一些东西，如温馨提示，今日天冷，注意加衣，天气炎热，注意保持教室卫生。还有名人名言，凡人凡言，表扬等，同学们都乐意去写。 3、创建健康高雅的班级精神文化
介绍班级特色的解说词｜小学生班级文化解说词范文
各位领导、老师们欢迎走进五五中队，我们这个中队是一个团结奋进、积极向上的集体。正像我们的中队口号里所说“面对朝阳、乐观向上;幸福之花、天天绽放”走进我们的教室，您首先看到的是温馨提示，这里不仅有市中区学习习惯养成28条，还有我们班集体制定的班级公约，优秀队员评选标准。值日表，正确护眼、洗脸的方法，相信这对同学们养成良好的学习习惯、行为习惯会有很大的帮助，为同学们确立了努力的目标。 五年级的我们识字量大增，所以我们提倡“开卷有益”。希望同学们能够在浩如烟海的书籍中博采众长，不断充实自己。这就需要同学们树立“孜孜不倦”持之以恒的的学习精神，为终生学习打下良好的基础。“读书破万卷，下笔如有神”这句耳熟能详的千古佳句更好地说明了读与写的关系，只有多读的积累才能我手写我口，才能清晰表达出自己的所见所闻、所想所感。“诗情画意”栏目中的一首首小诗一篇篇散文都是同学的作品。或许文字稚嫩，但不乏真诚。充分展现了小作者对自然的热爱、对社会的认知和对人生的思考。榜样的力量是无穷的，在“展我风采”栏目中，展示了我们中队的济宁自强自立阳光少年、区优秀少先队员、区优秀班干部，他们取得的成绩会激励更多的队员奋勇拼搏、不甘人后。“才艺展厅”栏目则是我们班队员的得意之作。他们用身边的物品，发挥想象，制作成一张张优美的画面，充分展示了我校遵循新课标理念，培养同学们的劳动素养和实践能力的优秀成果。学习在于积累，“英语一角”是同学们收集的适合我们水平的常用句及五年级短剧熟语。数学是思维的体操，如何增强学科的趣味性，提高提
高学习数学的兴趣，“数学故事”、“数学日记”充分表达了同学们对数学概念的理解和数学问题的思考。我们正好学习了长方体、正方体的知识，同学们自己制作的长方体、正方体张贴在趣味数学小空间里，使我们的思维不仅仅是平面的，而变得立体。我们中华文化博大精深，璀璨夺目。同学们对知识的梳理，方法的感悟，常识的积累会让更多的同学提高语文素养。 怎样发挥黑板报的作用呢?我们紧密配合大队部工作，这个月的主题是“祖国我爱您”，为迎接建国六十周年，设置了三块内容“爱国名言”“学生理想”、“颂国爱国文章”。内容充实、字体工整，做到了图文并茂，不知是否使您赏心悦目。城市里的我们生活在钢筋水泥构筑的环境里，更渴望大自然中花的芳香。看“植物角”里的几盆花草，一抹绿色给同学们观察自然、亲近自然的机会。“好书大家读、美文共欣赏”我们班同学自己组建的“三味书屋”图书角是大家课余喜爱的场所。鲁迅是从“三味书屋”里走出的文学巨匠，渴望不久的将来，我们班能够走出更多的国家栋梁。 让每面墙壁会说话，让每面墙壁能育人，我们做到了! 谢谢各位领导的参观，请多提宝贵意见!
三年级班班级文化建设设计方案
三年级（2）班班级文化建设方案 创温馨家园炫班级风采 我所教的是三年级，孩子比较小，学生自身的各种能力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。一个优秀的班集体，离不开良好的班级文化氛围的熏陶，学生在班级活动中才能显示个人的才华，从而培养他们的创造精神和实践能力。良好的班级文化可以成为凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展的动力。当然，作为积极向上的班级文化应该不仅仅停留在教室的布置和指定班级公约上，还包括班级的集体意识和价值观念，行为规范和准则。我们开展班级文化建设活动，其目的就是通过有组织，有目的的开展各种形式的文化创建活动，充分调动全班学生的积极性、主动性和创造性，在校园里形成健康，积极和浓厚的文化氛围。 一、指导思想 班级是一个所有学生学习和生活的载体，班级文化也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，将进一步加强我班的班级文化建设，逐步营造具有本班特点的班级文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。并通过各项活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使学生做到文明守纪、勤奋读书、乐于助人。二、总体目标： 一个合理科学的奋斗目标，可以激发学生有所追求、有所向往，并且可以督促学生产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。班级文化建设要突出，“以人为本，实用美观，自主创新。”引导学生自主、积极的参与到班级文化活动中来。让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家园。 三、具体内容： （一）围绕一种精神（班训、口号、班名、班徽）： 用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！
静净敬竟--班级文化建设创意
为巩固“惯例建设月”活动功效，进一步营造良好的育人环境，建设良好的校风、学风、班风，全面增进学生健康生长，学校决定在全校广泛开展“静、净、敬、竞”教育活动。 令狐采学 一、活动目标 培养学生优良品德，养成良好的行为习惯，在全体学生中营造潜心学习、尊敬师长、竞争进取、爱护校园的空气，提高学生文明素养，从而创作创造更加良好的育人环境和学习生活场合。 二、活动内容 1、开好“静、净、敬、竞的思索”主题班会活动，让学生通过讨论交流，从内心自发的认识到四“静、敬、净、竞”的需要性和重要性。 2、开展“轻声教室，无声走廊”竞赛活动，各年级成立检查小分队，采纳日查、周评、月结方法，消除年夜声喧哗、追逐打闹等不文明现象，创作创造良好的学习环境和生活环境。 3、以四“静、净、敬、竞”的文化内涵为主题开展文明提示语设计年夜赛，评选出的优秀作品将作为校园文化特色艺术品安插到各班。 4、利用班会时间组织学习《潍坊三中“静、净、敬、竞”教育活动具体要求》（政教处发），认真贯彻执行内容要求，并做好落实。 5、举办“文明三中”摄影年夜赛，以摄影作品为载体，通过摄影角逐的形式从不合角度展现活动中校园新风采、新气象。
6、初一年级进行课间操角逐，规范年夜课间秩序，提高年夜课间活动质量，强化养成教育。 三、活动要求及办法 （一）学校层面 建立部工作现场点评工作制度，对教室环境卫生、班级文化建设、学习秩序、文明礼仪、出勤、节水节电、爱护公物方面及各部教师的出勤情况、办公纪律、办公室环境卫生进行点评。 （二）学生层面 1、各年级、各班要高度重视，精心组织，将“静、净、敬、竞”教育与深化“惯例建设月”活动有机结合起来，每个班级都要设立形式多样、内容丰富的竞赛台，个人都要制定各自的争创目标，立异活动形式，立异载体，注重实效，狠抓落实，扎实有效地推进“静、净、敬、竞”教育活意向纵深成长。 2、政教处、各部将组织检查步队依照《潍坊三中“静、净、敬、竞”教育活动具体要求》每天不按时抽查并做好检查记录，检查结果与“行为规范明星班级”评比挂钩。 3、成立“校园小卫士”小分队，利用课间巡回检查校园、教室、教学楼内的卫生、课间秩序，做好记录，检查情况每天及时上报政教处，检查结果与“行为规范明星班级”评比挂钩，并纳入部捆绑式评价。 四、活动要求（见附2） 附1： 潍坊三中“静、净、敬、竞”理念解读
我的班级文化建设小故事
我给学生道个歉 ——我的班级文化建设故事 太原中心小学胡莉莉有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，充分发挥班级文化的育人功能，做到"随风潜入夜，润物细无声"班级管理既是一门科学，也是一门艺术。担任班主任工作以来，发生了许许多多的故事，值得耐人寻味，值得珍藏。 记得我在当小学五年级班主任的时候，班上曾经有一个叫小叶的学生，中等个儿、衣着朴素、沉默寡言，是一个自尊心极强的男生。我发现有一段时间老觉得小叶在漠视我，并时不时的向我表现出挑衅的意味，在那段时间里，他经常不带书，不认真听我上课，还故意惹我生气，作业也不好好做。有时候，甚至一字未动就交了上来。开始，我还会责令他认真上课，并批评他没好好做作业。而小叶却始终一幅无所畏惧的样子。斜着眼睛爱搭不理的瞄着我，像在说：我就不做，我看你能把我怎么样？反倒让我下不了台。有时候，我让同学叫他去我办公室，他就不去。基于还有一些狠话放出。有一天，我实在忍无可忍，最后将他带到了办公室。他虽然一幅满不在乎的样子，但还是流露出了一些警惕的神情。他以为我会对他爆发满腔怒火。然而我却为他搬来了凳子让他坐下，但他坚决不坐。于是我笑着对他说：“你不想坐，就不坐吧！老师想真诚的给你道个歉，如果无意间伤害了你，就请你原谅老师的过失，好吗？”听了我的话，小叶愧
疚的低下了头，眼泪大颗大颗的往下掉。断断续续的告诉了我事情的起因。原来，在一次小叶与同学发生摩擦的时候，我不问情由的责备了他，深深伤害了他的自尊。我知道了自己无意间的过失，差点儿就毁了一个学生，不由得深深的感到内疚。我跟他聊了很久，最后还送他回了家。我不禁进一步的了解了他，也了解了他的家庭。最后，我们约定，当他以后有过失时我只要稍作提示，他就要知晓，并主动改过，如不改，我可以责备他。但他不许生气。有了这个约定之后，小叶彻底变了，在以后的日子里，我也多次当着全班同学的的面表扬了他。这让他的学习劲头更大了。并在期末获得了“学习进步之星”的光荣称号。 后记：尊重学生，不仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理有效的管理。如果我不在办公室首先发出对小叶同学的“真诚道歉”，小叶也就不会对我敞开心扉。如果是那样，我也就永远不知道自己在那里“得罪”了小叶同学，我们之间也不会有后来的彼此理解与和谐共处。通过这次“真诚的道歉”，我感到真是物超所值。换来的不仅是小叶同学的理解与尊重，更重要的是激发了他的学习积极性。俗话说：“亲其师，信其道”尊重是教育的前提。班级管理在每一天，每一刻，每一秒，都会发生很多很多的故事。走进学生的心里，走进学生的世界，才能对症下药。作为一名班主任，只有用心去呵护每一个学生的心灵，用心去关心每个学生的成长，才会为他们撑起一片蓝天，营造一个温馨的家。
班级文化建设设计方案
班级文化建设设计方案 一、班级文化 文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。对于一个班级组织来说就是这个班级中，成员相互影响从而产生的群体性的行为习惯、对某种规范和观念的认同，所以一个班级的文化应该行为主体即教师和学生，长期磨合互相影响从而形成的行为习惯、价值观念，而我们所说的方案的建设应该是促进引导班级文化形成的的手段方法的结合；这些手段方法应该与日常教学活动融合在一起的，独立的一套方案浪费人力物力又未必会有实际的效果。和其他组织的文化一样班级文化如果是良性的，对班级的管理和学生的成长会产生潜移默化的影响，有利于教师管理。 二、对班级文化的建立有定义，明确目标；教师明确目标，在行为中可根据具体情况灵活采取各种方式。 一个良好的班级文化还要看这个班级的每个成员的言行、价值观念标准等。因此建设良好的班级应该首先找到影响班级文化形成的关键要素，如班主任、任课教师、班级中的关键成员，通过这些人的语言行为来影响和引导学生的群体行为，从而产生影响班级文化形成的建设性作用。 三、注重渗透、引导对学生产成的影响，形式方案只是引导渗透的 方式，完全可以打开视野，灵活处理。
所以文化建设应该是一种渗透性的操作，不是单独建立的一套方案，不是有意操作就可以形成的，是教师工作中的一种理念指导，只要教师有这种意识，可以激发出更多的创意。 四、下面是对班级文化建设的设计方案： 1、结合养成教育，教师以身作则，培养学生的好习惯。 养成教育应该是习惯的养成，而习惯就是文化的一部分， 所以养成教育如何完成就是班级文化建设的一部分。然而 养成教育是一种渗透性的教育，小到行队礼、站坐姿。一 个学校的文化根本应该是统一的，然后才是各具特色的班 级文化。所以首先是学校对学生的好习惯有统一的认识， 在教师层面达成共识，然后通过教师对学生的养成教育来 实现。首先有共性然后才是个性，比如这种高新小学的学 校文化应该是高新小学的学生走出校门就能让人看得出 是高新小学的学生，行为语言上的文明。 2、结合课堂教育渗透班级文化建设，如体育课、综合课上安 排课程。如我们要建立团结友爱的班级文化，可以在体育 课里安排多人多足的游戏，做手工课里可以安排给同学做 生日礼物，语文课里可以写这方面的作文，美术课里可以 画这方面的画，班队会里也可以在主题的定义方面下点功 夫，等等，只要把观念正确的传递给老师，在执行上应该 并没有难度。 3、墙文化。班级的墙面，包括走廊的墙面都是可以利用的，
班级文化建设故事
让学生自主谋划，自我管理 ——我的班级文化建设故事 115中学陶艳玲“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”一个班，如果全赖班主任来管理，必然会又累又没有效果。在班级管理中，如果能够充分利用集体的智慧，让学生自己来出谋划策，加上良好的班干部激励机制，让学生自主管理自主学习自我教育，一定会得到事半功倍的效果。这是我们的终极目标和追求。 “陶老师，我们班的公区没扫干净又被扣分了。这周的流动红旗又泡汤了！”学习委员张念向我跑来。 “怎么回事，不是上周才换了清洁委员，又不负责？”我略有些惊讶，新上任的清洁委员王植懿是很务实的学生啊。 “老师，其实你撤掉吴盛很冤。他当清洁委员的时候，大家都欺他个子小，他叫做清洁谁都不去，他只好自己去帮大家做。” 这是发生在开学第三周一的事。我们班的公区又大又广，又是人流来去的聚集地，难扫难做是众所周知。几乎每天都要扫好几次，但这样依然难保干净。常常前脚才做，后脚又扔。加之本期才新接的班级，班上学生比较懒散，一起做的时候，总有一部分同学偷懒，认真扫的同学意见很大，为此常常扣分，我烦不胜烦。 吴盛是班级最小个子的男生。开学第一周竞选班干部，当时只有他一个竞选清洁委员，本着鼓励积极的原则，我直接让他接任了。没想到上任两周，不是今天没扫干净，就是明天忘做，我一直以为是他不负责任，在班上批评了几次，见没什么改进，于是在两周后就把他撤了。这几天我看他一直很消
沉，作业竟有乱做之势，以为只是他一时想不通，没想到另有隐情。 从张念那里了解情况后，我心中略一思量有了打算，立时拿出抽屉中备好的奖状，写下了吴盛的名字。 等到下午班会课，我拿着那张奖状走进了教室。 “今天，学习委员无意间的一句话，让老师意识到了自己前面犯了一个错误。在这里向一位同学说对不起，因为在他当清洁委员期间，虽然班级老是被扣分，但是他自己却认认真真，甚至常常帮同学们做。以前老师一直以为是他不负责任，为此批评了数次，原来是错怪他了。撇开管理能力不谈，单从做清洁来看，同学们认为他做得好不好？” “好。”下边众口一词。 “这位同学是谁？” “吴盛！”我一说完，下面的同学们就笑起来。 “老师如果奖励他，同学们认为该不该？” “该！” “那好，”我拿出奖状，“这是一份迟来的奖励，就奖励他一心一意为大家做清洁的精神。请吴盛同学上台领奖！” 吴盛上台后，我请他拿好奖状站在台上，他脸上的表情看起来要哭了。台下立时响起热烈的掌声。我也笑了，“看来同学们心中有数。他为你们承受批评，从未抱怨值得奖励，而同学你们不做清洁的行为对不对？” “不对！” “你们个子比他高，手脚比他长，却欺他个小，不做清洁，置班级荣誉于不顾，该不该？”
班主任要讲好班级文化故事
班主任要讲好班级文化故事 近一个月来，例会上每周有三个班级讲述自己班级里的故事，12个班讲了12 个故事，到今天晚上全部结束。这些故事来自于我们的日常生活，来自于学生，感觉格外的亲近，特别的亲切。讲述这些故事，就是讲述自己的人生故事。有人说，一部成功的电影，起码应该具备两个条件：一是讲一个好故事，二是讲好一个故事；而我说，一个好的教育，可以是讲一个好故事，讲好一个故事。 讲好班级故事，促进自我成长。罗伯特·麦基说：“故事是有关永恒和普遍的形式。”乔恩·弗兰克林说：“故事就像是雪花，看上去差不多，但是每一片都不一样。”作者在书中说：“故事提炼生活意义。”发掘普通人身上不寻常的东西，写那 些面临日常生活挑战的普通人，这些主题看似平凡，但更有意义。每个人都有自己的故事要讲述，每个人也都需要倾听别人的故事。这可以帮助我们理解世界和获得生活体验。把这些生活体验讲出来，记下来，就是一种反思，一种成长。 讲好班级的故事，促进学生成长。班级讲故事，应当成为一种常态的教育形式。当前，教室里的生日祝福是生命教育的一个特色，它体现的是我们对每一个学生生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要，重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和这个孩子的经历有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。生日故事可以是自己讲，可以是同学讲，也可以是教师讲，都是给学生祝福。 讲好述班级故事，促进同伴进步。老师们讲述的是自己的故事。那么，这些故事故事的力量到底源于什么？答案是源于真实。这些故事写的，都是真实发生过的，它发生在我们身边，引人思考。读小说，看电视，看别人的人生，过自己的生活；而听真实故事，恐怕不能仅仅是听众，而会反思，甚至是担心，也许某一天事情就会发生在我们身上，我们该如何应对？这个世界实在是难以预料。老师们把这个真实世界中的真实故事记录下来，并深入到故事背后，挖掘出可供我们参考借鉴、启发深思的意义，促进同伴的发展。 讲好故事给人带来的不仅是美妙的体验，还有对成长的启迪，对意义的探寻。换句话说，好故事是不仅可以呵护学生成长，也可以促进自我发展。 1
小学班级文化建设论文
小学班级文化建设论文 文超 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班集体文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。它的形态包括以教室环境为主要容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要容的班集体精神文化。班集体文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。 一、积极营造幽雅的环境文化 优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃不言”的作用，可以使学 生产生“更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。 1、布置特色化教室，创设特色文化氛围。 每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建中队特色的需要，在墙上布置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，现在抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。在教室的门上贴着班训牌，上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、创新”的班风。让学生进教室就能看见，时时提醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后的盆花左右各三盆，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。 2、构建和谐、温馨的教室人文环境 环境是文化的外部因素。教室，是学生获取知识、开展活动、进取成 长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌，交流情感的最佳时期。由于小学生好动，好玩，教室往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪音很大。为了避免这类现象的再次发生，我们通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此作为行为规评比的容，由小管家负责管理监督。经过两年多的训练，教室环境逐渐变得温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说，就足以说明建立和谐教室人文环境的重要：在2003年下半年，有一个男生刚从渔村转校到我班，他下课不跟同学耍几下手脚，觉得很不自在，因而影响了教室的温馨的学习环境，很多学生感到他太野了，有些反感情绪。后来在班干部和老师的教育下，在同学的感染下，逐渐改掉了不当行为。现在他和其他同学一样，一下课，看看
班级文化建设创意收集
1、讨论 2、意见收集： 温馨提示栏、班级风采展示窗、名人灯箱广告 在教室外面的墙壁上可以设立温馨提示栏、班级风采展示窗、名人灯箱广告。 温馨提示栏：设在靠近教室门的墙壁上，不妨以下列内容为主：提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况；校内外重大新闻等。 班级风采展示窗：以下列内容为主：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等。 名人灯箱广告：取代了传统的“老头像”。这里的“名人”是从学校 走出的或仍在本校的模范人物，孩子们比较熟悉，有亲切感，学校可以对他们的事迹作一简介，配上他们的照片、座右铭、寄语等制成灯箱广告，使之成为走廊上一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣：
昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超越你 作业协调员、师德师风监督员 因学科教师之间缺少沟通，难免出现各科作业量旱涝不均”的现象。作业协调员的职责是向学科教师通报作业信息，反映学生呼声。 教师衣衫不整、上课迟到、早退、会客、接听手机、拖堂、课间吸烟、甚至在课堂上对学生采取过激行为、实施心罚”的现象时有发生。建议设立师德师风监督员岗位。学生通过竞聘、培训上岗，依法对教师的师德师风进行监督、记录。他们有权在课堂上依据情节轻重对违纪教师出示红黄牌，同时给予警告、严重警告的提醒，若教师仍然无动于衷，可以立即向学校举报。 尊师茶、文明袋、诚信包 尊师茶、文明袋、诚信包是对学生进行文明礼仪、诚信教育的有效载体。 尊师茶：为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师爱生的氛围，班级可以开展课间学生轮流为教师备茶、献茶的活动。试想，当课前候课或课后唇干舌燥、疲惫不堪的教师从学生手中接过一杯杯充满爱意
班级文化
一个班级的精神文化对学生的感染力是巨大的，它潜移默化地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在激励和鼓舞着学生。社会主义核心价值观教育并不是空洞虚拟的概念，它应该具体地、实实在在地体现在班级文化建设上。 从打造最美教室开始 “请问你们班的班训是什么？” “尚勤明志，立诚求精，海纳百川，有恒乃成。” “请解释一下班徽的含义。”…… 这是天津四中“打造最美教室”系列活动中班级文化巡礼的场面。同学们热情高涨，学唱班歌，设计班徽，制定班规，布置环境。有的班自发买来砂纸将墙面打磨干净，每间教室都洋溢着浓浓的文化气息。“打造最美教室”不仅是该校文化建设的一个特色活动，也是他们培育和践行社会主义核心价值观的一个创新举措。 天津四中德育主任杨文欣介绍说：“从时间角度讲，学生呆在教室里的时间比在家里的时间还要长；从空间角度讲，一间教室就是一位教师的工作天地，是每一位学生的学习和生活天地；而打造最美教室的出发点与落脚点都是将社会主义核心价值观中‘文明、和谐，平等，敬业、诚信、友善’等内容贯穿其中。” 他们通过基础层面的建设，即：三洁（墙面，地面，桌面）、四有（班训，班徽，班歌，班规）、两规范（学生规范，班主任工作规范）、两自主（班级日志、图书角），加强了班级文化建设。高三5班辛情同学说：“在逐步走向成人的道路上，班训和班风并不只是为了增强我们学习的动力，更重要的是它将融入在我们日常学习生活之中，在塑造品质的同时，会影响我们的一生，这是我们一辈子的财富。” 假期里，天津四中的每个学生都收到了这样一张表格：《记录最美教室里的最美故事》。其中有三栏，一栏是镜头一：学生间的故事；一栏是镜头二：师生间的故事；最后一栏是镜头三：最美故事里有我。同学们认真填写着，思考着，寻找着身边的美…… 在回校后的班会上，气氛真热烈，大家争先恐后地讲述着他们眼中的最美故事，挖掘教室内的美好、和谐、诚信和善良。高二4班焦雯欣同学说：“记得一年前每个同学怀着既喜悦又好奇的心情第一次迈进这个教室时，我们是那么的陌生，而现在我们早已熟知彼此，是这个教室见证着我们无数次的喜怒哀乐，从无知到博览群书，从对一道题的百思不解到最后的豁然开朗，我们每个人都变得更完美，直至找到那个最美的、独一无二的自己。” 高一3班的一位同学说：“在这里发生了很多让我难忘的第一次。在学校过的第一个周末班主任给我送来了水果；第一次生病班主任带我去医院；尤其是第一次全班给我过生日，听着小伙伴们自发唱起的生日歌、打开礼物品尝蛋糕、接受老师同学们的拥抱时，猛然间我发觉自己竟如此富有，我在同学和老师身上看到了亲人的影子。” 高二9班的祝晗同学说：“我们班的同学依照着班规完善自己，例如班规的第八条‘诚
小学班级文化建设方案
小学班级文化建设方案 2020-7-7
小学班级文化建设方案 一、指导思想： 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。 二、总体目标 让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。 三、工作措施： 幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。 主要措施： 1、精心布置教室，让物质为精神服务。
教室里的布置合理，大方，雅静，富有书香班级氛围，富有班级特色，教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。除此之外，在教室布置上，还力求做到简洁、实用，又不失生动活泼，还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。 2、开展班级责任认领活动。 在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子，负责检查、修理（监督员）桌椅，专门有同学负责倒纸篓和换水等，让全班同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。 3、用好“班务栏”，主要用于规范张贴学生操行统计表、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表、制度等内容。清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，清除课桌文化（指在课桌上乱刻画）。 4、教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训。要求能够体现班级特色、个性。教室后面黑板设置成板块可以是：“智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得或是“班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。内容要求学生每周摘录，有专人负
做最美的花朵——一年级7班班级文化建设方案
做最美的花朵 一年级7班班级文化建设方案一、指导思想 “环境造就人。”班级文化建设对学生的影响正可谓“润物细无声”，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。 同时班级文化是师生共同建构的，应充分体现“以人为本，环境育人，和谐育人”的教育理念。在班级文化建设中，应坚持“把班级还给学生”，“让班级成为学生成长的乐园”这一指导思想。要充分尊重学生在班级文化建设尊重的主体地位，从学生年龄特征，兴趣爱好，家长素质，家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设，从而构建具有独特风格的班级文化。因此，应德育处倡导，我利用一周时间来营造我的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。真真正正的做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。 二、主题：做最美的花朵 花园为什么美好，不是因为一朵花儿灿烂，是无数的花朵成就了璀璨夺目的春天。发掘每一位学生身上的闪光点，鼓励学生释放属于他的光芒，让他们明白自己是“花圃”中重要的一部分，这里将给予他力量，在这里他能快乐的成长， 从而形成积极的班级文化氛围。《哇哈哈》 无规矩不成方圆，在这个充满爱与快乐的花圃中，我们一样有我们的约定：花圃公约。懂得用嘴角微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮忙，愿