《猫》教学设计及教学反思

《猫》教学设计

老奇台中心校徐婷

学习目标：

1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情

感经历。

2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

第一课时

重点：

⑴整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。

难点：

体会文章表达的思想感情。

（一）导入

今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际

写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情……

（二）学习课文

⒈整体感知

⑴运用媒体播放范读课文录音。

要求：①学生在书上勾画生字及生词。

②用一句话概括文章主要内容。

运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。

显示第一屏(如下)：

⒈利用工具书，给下列加粗的字注音。

忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然

⒉解释下列词语。

郁闷怂恿蜷伏惩戒断语

⑵学生完成正音、解词。

⑶用一句话概括文章主要内容。

明确：

写“我”家三次养猫的经历。

⑷学生默读课文，思考以下问题：

①播放思考题幻灯片一。

显示第二屏(如下)：

思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？

②学生思考、讨论、发言。

③在讨论的基础上，明确思考题一：

文章可分为三部分。

第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。

第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。

第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。

2．精读课文。

⑴学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。

⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。

①播放思考题幻灯片二。

显示第三屏（如下）：

思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。

思考题三：作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

②同学思考、讨论、发言。

③明确思考题二：

教师边明确、边板书：

板书二：

来源样子性情结局

第一只：要来的花白活泼病死

第二只：要来的黄色更活泼亡失

第三只：拾来的花白不活泼亡失

④明确思考题三：

这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：

一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的

地位形成鲜明的对比。

由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起

人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力

地突出了文章的中心。

⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。

①播放思考题幻灯片三。

显示第四屏（如下）：

思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化?

思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什

么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?

②同学思考、讨论、发言。

《猫》教学反思

老奇台中心校徐婷

《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。教学中注意调动学生学习的主动性、积极性，重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。

这一课的主要特点表现在：

（一）整体感知，准确把握主要内容

引导学生在初读全文的基础上，归纳出文章的整体脉络。大猫性格古怪，小猫淘气的特点。通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“再现小猫的淘气场景”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。

（二）体悟情感，学习、品味语言文字

在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。

本课还存在很多不足之处，如对学生缺少及时的评价性语言，对学生的引导也不够到位，以后应在不断的教学实践中摸索改进。

《猫》说课稿

老奇台中心校徐婷

一、教材分析

1．教材地位及课文特点

本课为人教版教材六年级下册第五单元第一课，本单元选编了六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》一文作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

2．学习目标和重点难点的确立

初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展、要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系，结合本单元特点，我把本课的学习目标和重点难点定为：

教学目标：

1、知识与能力

（1）积累本课字词

（2）了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点

2、过程与方法

学习针对事件观点明确地发表自己的见解

3、情感、态度、价值观

（1）学习客观公正地待人处事方法

（2）形成关爱动物、善待生命的情感

教学重点：

1、了解课文内容，明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对我的影响

2、揣摩生动的细节描写和直抒胸臆的抒情文字

教学难点：

学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点

3．学情分析

本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的世态人情的写真较深奥，六年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，文中的细节描写和所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多读文、多体会、多谈自己的看法。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2．总结归纳法：引导学生通过独立阅读整理文章内容，指导学生用自己的语言概括课文内容，并让学根据对内容的理解体会作者的感情，从而引起共鸣。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3．合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程

第一课时

课前预习：

1、字词预习

2、整体感知文章内容，给猫猫建立小档案

教学过程

（一）字词预习检测

（二）激趣导入

（用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。）很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的生活因你而精彩。让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

（三）整体感知文章内容，明确猫猫档案

（四）自学完成导学案

第二课时

一、简单复习上节课内容，作者从来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响等方面介绍了家中的三只猫，请学生用数学符号＞表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度和猫对我的影响。

二、展示第一课时预习内容，探究、总结学习内容

（一）学习生动的细节描写

按句式说话

读，我看到了一只猫。

此环节通过学生在文中找到描写三只猫的词语和句子，体会作者抓住特点就

猫的外形、动作、情态等细节进行描写的方法，使三只各不相同又活灵活现的猫跃然纸上。

（二）重点品读（15-34段）

1、指名朗读，思考这部分写了哪些内容，试复述。

2、争做公正小法官审判：芙蓉鸟被害案

重点品读关于第三只猫的描写，得到启示或教训，为下一步理解文章主旨打下基础。

（三）再读课文（默读），标记抒情议论的语句，体会我的感情。

1、按句式说话，体会作者恰如其分感情表达，学习直抒胸臆的写作特点。

读，我体味到（作者什么样的情感）。

此环节学习本文抒情的特点：感情真挚，三回养猫，结局不同，心情也不同，或难过酸辛，或怅然、愤恨，或忏悔莫及，抒情笔墨虽有浓淡，然而情态毕现，很具有感染力。

2、由此我们也可以体会作者在第二只猫丢失后写道：自此，我家好久不养猫。在第三只猫死后写道：自此，我家永不养猫。这两句话中包含的思想感情有什么不同了。

（四）作者三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，那么你读过本文后有什么感受，你想对文中的人、物或事说些什么？

按句式说话

对于，我想说：。

通过此句式引导学生提炼文章主旨。（从不同的角度看，允许学生有不同看法。）

（五）拓展延伸

生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同学听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

（六）学后反思：（学生从文章内容、情感、写作特点等方面谈收获）

学生谈，老师予以肯定和补充。

三、教师总结

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视！