音乐活动《秋天》教学反思

音乐活动《秋天》教学反思

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

音乐活动《秋天》教学反思

音乐活动《秋天》教学反思（通用16篇）

音乐活动《秋天》教学反思篇1

秋天来到了，大自然中的万物发生了很大的变化，例如：水果成熟、农作物的丰收、秋天的落叶……在进行此活动时，首先，律动进场然后引导幼儿做树叶落下来的动作的形式导入活动，这样能提高幼儿对活动的兴趣。

在“欣赏歌曲，理解歌词内容感受音乐节奏美”这一环节，我首先要让幼儿完整的欣赏音乐，感受落叶是轻、慢的。但是在接下来范唱的时候，我选择了教师清唱，如果是配乐范唱的效果会更好，可以让幼儿充分的感受音乐，熟悉歌曲旋律。活动的重点应该是引导幼儿理解“树叶到处飞呀飞，树叶到处睡地上|这两句歌词，但是活动中，我没有放错重点，幼儿对这两句歌词理解不够，唱不出来。接下来的环节是“学唱歌曲”，我着重引导幼儿用好听的，自然的声音学唱歌曲。幼儿唱的时候知道小小声的，老师听得到的声音是好听的。

然后，在幼儿熟悉歌词的基础上，我又引导幼儿把创编的动作运用到歌曲表演中。接下来引导幼儿创编出树叶飞舞的动作。在观察时，教师要注重启发、引导幼儿大胆想象、充分发挥想象力，创编出于别人不同的动作。部分能力强的幼儿能在教师的提示下创编出比较形象的动作。过程时，幼儿都积极参与，所以我觉得本环节进行地轻松而自然。为了提高幼儿表演的兴趣，我还为幼儿提供了可爱的小树叶手

偶充分调动幼儿的积极性。他们戴着小树叶手偶与同伴随音乐翩翩起舞，在这样一个轻松愉快的氛围中，不仅增进了同伴间的情感，而且也使他们真正体会到了与同伴共同表演的快乐。

通过本次活动，幼儿在看看、说说、唱唱及表演中用自己的方式表达着对秋天的认识。整个活动，我尽量给幼儿提供更多的机会，充分满足幼儿的表现欲望和活动欲望。我觉得他们学得很快乐、玩得也很快乐!

音乐活动《秋天》教学反思篇2

1这节课我选用小班教材中的一首歌曲，很适合我们小班上学期的幼儿。根据我们小班幼儿的年龄特点，幼儿的动作模仿能力很强，但是语言发展能力不强，对歌曲的理解能力更加谈不上。

于是我在设计这节课的时候，想让幼儿倾听优美的音乐，并看老师的操作表演从而熟悉音乐，理解歌曲内容。然后，教师和幼儿一起戴头饰进行情景表演，并引导幼儿边表演边唱歌曲，让幼儿在表演中学习歌曲。幼儿在表演的过程中积极性很高，应为要反复练习，所有要让幼儿感觉落叶一会儿落在这里，一会儿落在那里。让发挥幼儿自己的想象更加激起幼儿的兴趣，把活动推向高·潮。总的说这节课设计是不错的。

2只是在结束部分，是不是简单了一些，是不是应该对幼儿做一个落叶如何的美，教育幼儿今后如何爱护我们的大自然。

音乐活动《秋天》教学反思篇3

《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进了课文的

优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化我认为首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌再到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌对读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉得读出韵律一节处理的不妥当。我的本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解用第一诗节给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。

音乐活动《秋天》教学反思篇4

《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗歌的每一小节，很值得引导孩子进行仿写。特别是二、四小节，运用了拟人的修辞手法，非常值得学生品读。

第二小节：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉……

先和孩子们一起感受了秋风的调皮和可爱，为了打开孩子的想象空间，我问孩子们：秋风像我们小孩子一样调皮可爱，那么他们还会去哪？有了“田野、小路”的铺垫，有了自己平日的调皮经历，有的孩子们想到了果园、公园等，在此基础上，这些孩子的回答也激发了

其他孩子的记忆，他们想到了“农田、荷塘”等等地方。接着，又追问：在果园我们能看到什么？孩子们回答：看到红通通的苹果、黄黄的柿子等等，于是又问其他地方的景物，孩子们回答起来显得简单多了，因为从一年级开始，我们就对春夏秋冬的景物进行过讨论，甚至写过话。这样，再来进行“秋风在……”这样的表达训练，就等于是将两个问题进行组合，孩子们表达起来得心应手。有了引导，孩子们的写话比较顺畅，写出的句子很真实。

第四小节：苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。如何让孩子们仿写这句话？我先让他们来说说秋天有哪些水果成熟了，各种水果成熟时是什么颜色的？起初，孩子们举手的不多，原因是他们对秋天成熟的水果不太了解。于是，我给孩子们展示了秋天的水果，五颜六色的水果图让孩子们激动，好多小眼睛亮起来了，发出了“哇”和咽口水的声音。这下子，情感被完全打开了，学习兴趣陡增，思考的激·情也被激发，表达一下子就变得容易了。

音乐活动《秋天》教学反思篇5

一、活动目标

1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。

2、引导幼儿体验文学活动的快感。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、活动准备

1、课件《秋天真美丽》

2、丰富幼儿有关秋天的经验。

三、活动过程

1、随歌曲《秋天多美丽》入场。

师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗？

2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》

（1）师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。

（2）师：你听到了什么？（幼儿回答，教师出示图标）

（3）看图听散文录音《秋天真美丽》

（4）师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。

（5）分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。

A段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑？秋风姐姐先跑到哪里呢？

B段

（1）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？

（2）大树上为什么会抖落蝴蝶呢？树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢？请你学一学。

（3）我们一起来做树叶。（幼儿用身体语言表达对作品的理解）C段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树？

D段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去？

（1）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的心情怎么样？

（2）为什么说小河象丝巾呢？我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。

（3）为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做一做小河掀浪花的样子。

（4）小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的？

（5）听音乐来做小河开心的样子。（幼儿用身体动作表达对作品的理解）

E段：师：小河真能干，它有哪些宝贝？

3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。

师：秋天秋天真美丽，大树飘落叶，小河掀浪花。

（1）你最喜欢散文中的哪些优美句子？你能用散文中的话告诉大家吗？

（2）还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗？还有谁把它说得更好听？

（3）让我们一起跟他学一学。

（4）为什么这些句子那么美？小结：因为连着用了几个“一会儿”。

4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气？它会怎么样？

师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。（音

乐中结束活动）

附：散文：秋天真美丽秋天，秋天，真美丽。

天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑……

秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。

秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。

教学反思：

教学中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先，在导入后，提问：“你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片，刺·激幼儿的各种感官，激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美，达到会用优美语言的目的，这节课下来，我觉得还是有很多不足之处，说话有点嗦，语言不够精炼，以后我一定多注意语言的精炼，多积累精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

音乐活动《秋天》教学反思篇6

反思一

1、学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。

2、有感情地朗读背诵课文。

3、理解诗歌中所描绘的景象，体会诗的意境。教学重难点：

朗读、背诵课文，理解诗歌内容。

教学课时：两课时

教学准备：小黑板、挂图

教学过程

第一课时

一、谈话导入

秋天是什幺样儿的?欣赏秋天的美景图。

齐读课题：《秋天》

二、初读课文

1、自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2、检查自读情况

（1)抽读生词。

(2）生提出不理解的词语解答

羊肠小路井井有条

(3）诗歌一共有几小节?分节读文。

3、默读诗歌，思考：描写了秋天的哪些景象?

3、练习有感情地读诗歌。

4、写生字词。

第二课时

一、读诗歌。

二、品读诗歌。

1、理清全诗的写作顺序。

总写感受—秋风—具体事物—秋风—总

2、找出写对秋天总的感受的诗句。

读一小节，理解“更……更……”

3、读二小节，说说秋风是什幺样的?

理解“打滚”“奔跑”“涂掉”，体会作者的用词准确。

4、自读3-5小节，练习感情朗读。

分组比赛朗读。并用自己的语言描绘诗中的情景。

5、师朗诵6小节。

理解两个打比方的句子。

秋风还像什幺?秋光还像什幺?

6、读最后一段。

三、背诵诗歌。

四、布置作业：搜集有关秋天的诗歌、散文。

板书设计：

4、秋天

总写：太阳、空气

打滚

秋风{ 奔跑

涂掉

具体写：{

田野{

教后记：

这课教学洋溢着浓厚的人文气息，学生表现得真诚、可爱。学生的表现不仅代表着个人，而是代表着这个年龄段的学生群体。这一表现对我来说是个触动，也是一种启发。学生的习作到底该写什么，又不该写什么?该怎样写又不该怎样写?如果我们人为地设置和规定多重标准来框住学生，使他们不能畅达地表达自己的内心，习作就不可能是自主的快乐的学习行为。教者以自己的人格魅力，用一个鼓励的微笑，一个温情的动作，一句机智的语言化解学生的疑惑，疏通了学生表达的障碍，实践着“新课标”的精神，培养着一代真人。

反思二

本文是一首诗歌，在本课的教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中：

(一)将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人

无论是学习生字词还是品读课文，我都采用多种形式激发学生的热情。面向全体学生，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，

教师尊重学生的独特感受，整个学习的过程都充满着发现的快乐与自信。

(二)将多种学科融合，走出小课堂，跨入大自然

在本课的教学之前与之中，我让学生走进大自然，去发现秋天，拿出画笔描绘秋天，去歌唱秋天，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯的语言文学的学习为综合性学习。

(三)小组学习，合作探究，在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率，培养团队精神

在本课教学中，我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，在大家踊跃的探讨之后胜利地解决了问题，这样，不仅能提高学习效率，鼓励了大家充分发表自己的意见，更能培养大家的团队合作精神。

(四)优化作业设计

作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种保障，因此，作业一定要设计，本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然，寻找秋天，仿照本文的形式写诗写文，感受秋天之美;再搜集一下古人写秋的诗文，比较古今写秋的不同，感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。

让我们在和学生的共同学习中，共同进步，将学语文的快乐进行到底。

《秋天》课后反思

课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

激·情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。

在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太遗憾了。

最后两个小节，比较的简单，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。

云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是漂亮。

本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。

音乐活动《秋天》教学反思篇7

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2.了解诗歌内容、明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。

【教学流程】

一、激趣导入复习巩固

师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的亲密接触。这节课，我们来重温一下那美好的时光，好吗?

生：好。

(出示小黑板上的生字词)

师：上节课我们认识了很多生字，大家还记得它们吗?

生：记得。

师：现在我想请一位同学来带领大家复习一遍，谁愿意?老师这里有很多五角星，奖励最棒的同学。

(指名带读)

师：刚才这位同学读得怎么样?

生：他把“苹”ping读成pin。

生：柱“子”要读轻声。

生：他声音很洪亮。

师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗?

(该生再次带读)

师：这一回读得太棒了!来，老师奖励你一颗五角星，好，读得太棒了!

师：这些字的写法有什么地方要提醒大家的?

生：“袍”字是“衣”字旁，不要写成“礻”字旁。

生：“酒”字“酉”里面的一小横不能丢了。

生：“柔”字上的“矛”的一撇不能丢了。

师：大家都看清了吗?可千万不能写错字，那样字宝宝该伤心了。

二、精读细品感悟诗情

师：大家认识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝噢!(自由读课文)

(一)学习第1小节

师：谁愿意来读第1小节?

(指名读)

师：谁来说说他读得怎么样啊?

生：他把“更”读成gèn。

生：他读得很有感情。

师：我们一起来把这容易读错的后鼻音“gèng”读一读。

(齐读)

师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同?

(二)学习第2小节

师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢?大家自由读一读第2小节。

(生读)

师：秋天到过哪些地方?

生：到过田野，在田野里打滚。

生：秋风到过小路，在小路上奔跑。

生：秋风到了花园里，抓了满把桂花的香气。

师：大家觉得秋风像什么呀?

生：像个调皮的小男孩。

师：我们一齐来读一读，看谁能把“调皮”的感觉读出来。

师：那么，秋风还会到哪些地方?

(生自由答：校园、山坡、池塘、树林……)

师：老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗?谁愿意来展示一下自己的作品?请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的变化。

生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。

生：秋天来到树林里，树叶落了，枫叶红了。

生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。

(三)学习3—5小节

师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读3—5小节，看看课文中的秋色图吧!

(生自由读3—5小节)

师：秋风来到了哪里?

生：田野里。

师：田野发生了什么变化?

生：稻穗儿熟了。

生：向日葵成熟了。

生：野菊花开放了。

生：牛羊都长了肥膘。

师：这里有什么地方不明白吗?

生：什么叫羊肠小路，肥膘?

师：谁能帮助他解开这个谜团呢?

(生答疑，教师引导男生齐读第4小节)

师：秋风又来到哪里?

生：果园里。

师：果园里发生了怎样的变化?

生：苹果穿上红袄，变红了。

生：葡萄穿上紫袍，变紫了。

师：这里采用了什么手法来表现果园的变化?

生：拟人。

师：大家觉得用这样的方法好在哪里?

生：能让我们觉得苹果、葡萄很可爱。

师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化?

生：秋风为苹果涂上胭脂。

生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。

生：石榴被秋风逗乐了，笑破了肚皮。

(全体学生齐读第5小节)

师：这次秋风又来到哪里?

生：山坡上。

师：山坡上发生了什么变化?

生：玉米熟了，高粱红了。

师：玉米在夏天里会有什么烦恼呢?

生：虫子咬。

生：口渴。

生：天气热。

师：“一曲酒歌在心灵酿造”是什么意思?

生：高粱可以用来酿酒，所以说一曲酒歌在心灵酿造。

k (四)学习第6小节

(出示第6小节，师范读)

师：刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了变化，田野里、果园里、山坡上，庄稼很整齐，果

树显得错落有致，因此课文把秋风比做什么?

生：把秋风比做一把柔韧的梳子。

师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的?

(生背诵《锄禾》)

师：大家一定要珍惜粮食。

(师领读这一小节)

(五)合作探究，回顾前文

师：学完了这几个小节后，大家找到了“秋天的太阳更红更娇”、“秋天的空气更甜更好”的原因了吗?

(小组合作、讨论、交流)

生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。

生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。

生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。

(师贴图片)

师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么?

生：秋天真美啊!

生：秋天真是个丰收的季节。

生：秋天真是个迷人的季节。

(师板书：迷人的景色、丰收景象)

(六)引导体悟升华情感

(指名读第7小节，其余同学评议)

师：为什么要捡黄叶珍藏呢?谁来说一说。

生：她想留住秋天。

师：那么，你还可以说出用什么留住秋天?

生：画一幅秋色图。

生：写一首赞美秋天的诗。

生：唱一首赞美秋天的歌。

师：大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。

(齐读)

三、总结全文拓展延伸

(配乐朗诵，师生互动，分节。有感情地朗读全诗)

师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好?

(生写诗，同桌互相朗读、指名读)

生：秋风吹过，

桔子说“来吧，秋!”

秋风吹过，

苹果说：“来吧，秋!”

生：柿子伸着懒腰从梦树叶在风中荡秋千。

(评议、表扬)

师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。