高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型(附练习与答案解析)
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型
（附练习与答案解析）
一、描写人物的手法
（一）正面描写
（1）肖像描写
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
【示例】
在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。（小仲马《茶花女》）
（2）动作描写
让人物用行动来表现自己。是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
【示例】
歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水，再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。他用白而有劲的长手指装好了精细的针头，卷起了他左臂的衬衫袖口。他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿，终于把针尖刺入肉中，推动小小的针心，然后躺在绒面的安乐椅里，满足地喘了一大口气。（柯南·道尔《四签名》）
（3）语言描写
言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
【示例】
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘．只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（曹雪芹《红楼梦》）
（4）神态描写
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
【示例】
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而
最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。（鲁迅《风筝》）
（5）心理描写
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
【示例】
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（安徒生《卖火柴的小女孩》）
（二）侧面描写
概念：又叫间接描写，是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，从侧面烘托人物形象。是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【示例】
（《陌上桑》）行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
二、小说中的人物形象
（一）简答题
[解题思路]
①阅读全文，把握人物形象特点；
②审读选项，根据选项找到上下文；
③分析描写手法与作用；
④辨别正误。
（二）问答题
1. 概括人物的性格特征
[解题思路]
①全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语；
②根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出来的性格特征。
③答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。如对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。
2. 分析典型人物
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
这类题型主要考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力，
[设问方式]
作者采用了什么表现手法刻画某某人物？请简要分析。
分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。
文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。
[答题思路]
①指出表现人物形象的手法是什么；
②分析这种手法在文中是怎样体现的；
③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。
【对点训练1】
天职
许行
①海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。
②一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察把他带走吧！”
③“不，在我诊所的病人不能这样出去。”
④把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢的手术，并打上了石膏，直到在诊所里把他彻底治好才交给了警察。
⑤助手说：“他偷了您的财物，你怎么还如此给他治疗呢？”
⑥“救死扶伤是医生的天职。”
⑦这件事一时传为佳话。
⑧又一天，一个女人护送一位在车祸里受重伤的人来到诊所。
⑨海尔曼一愣：“呵，是她！她早已徐娘半老，怎么还这般漂亮？”这是他被人夺去的爱妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。
⑩女人泪流满面地说：“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗？……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。”
11受重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺去了，当时就差未同他进行古老的决斗。
12海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在这种场合的重逢，使他不由心潮起伏，思绪万千。他始终一言未发，只冷冷地反问一句：“列夫斯基夫人，你忘记我常对你说的话了吗？”
13“噢，你是说，救死扶伤是医生的天职！”
14一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。
15列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃，我们愿意为服侍您而献出余生。”
16“这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。”
17这件事更赢得了人们的敬重。
18这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做开胸这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一搭眼就认出了这个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在他的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意呵！
19海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手，刮脸，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了他的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在他的心上……
20审判海尔曼时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”
21“没有，它用得其所。”
22“你忘记了医生的天职。”
23“没有，此时此刻反法西斯就是最高的天职！”他一字一顿，字字千钧，全市人都听到啦。
24海尔曼牺牲了。可城市到处都张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。时至今日，布拉沙还在最高的楼宇上，挺举着“天职”两个大字，谁都明白人们赋予了它更深远的含义。（原文略有删改）
【题目】简要分析小说中“海尔曼”这个人物形象。（6分）
【答案】海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生。他心地善良，宽容，为了救助他人，他不计个人恩怨，把救死扶伤当作自己最高的职责，他又是一个伟大的爱国者，以他的手术刀作武器，沉着勇敢地处死了凶怒的法西斯头目，不惜牺牲自己的生命。（6分。答出基本要点即可）
【解析】本题考查分析人物形象。对人物形象的分析和理解，在阅读文章后，要弄清楚以下几点：
第一、文章写了几个人物，主要人物是谁？文章围绕海尔曼医生，写了小偷、前妻的丈夫、德国警官。
第二、写了几件事？这些事与主要人物有什么联系？通过三个事件，从两重身份来表现主人公海尔曼。作为医生，他把救死扶伤当作自己最高的职责，作为反法西斯人民，他是一名爱国者。
第三、作者刻画人物用了什么方法？小说开头“这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。”先总括了海尔曼的形象，医术高超、医德高尚。
第四、表现了人物那些性格或品格特点？结合前面分析的两重身份和三个事件，不难分析出海尔曼医生的形象。
【对点训练2】
平凡的幸福
〔俄罗斯〕列伊拉·米勒佐耶娃
车驶上大路的时候，穆拉德想趁绿灯亮着的时候，把车开过去，所以就朝着信号灯猛地向前冲了过去。后来发生了什么事就谁也不知道了。卡米拉只感到自己被什么东西重重地砸了一下，她听到一声玻璃破碎的声音，然后就什么也感觉不到了，也不知道汽车是掉到排水沟里翻了。
接下来是医院、来来往往的医生和亲人们的哭叫声。还算万幸，一切都过去了。她睁开双眼时，穆拉德就在身边，拉着她的手，朝她温柔地微笑着。
卡米拉出院后，双方亲友立刻为他们准备婚礼。一切都进行得有条不紊，非常理想。期待已久的大喜日子终于到了，他们从举行婚礼的豪华饭店回到自己的房子里，这是穆拉德父亲送给新婚夫妇的礼物。卡米拉觉得自己是这个世界上最幸福的女人了。
卡米拉回头看了看，发现自己已经是一个年轻的女人了，她有了三个健康可爱的孩子。
卡米拉的日子过得非常幸福，她所有的梦想都出乎意料地变成了现实。她不是一个普通的家庭妇女，她有自己的工作，而且她工作的地方正是她一直梦想的地方。她唯一要做的就是感谢命运对她的厚爱！
生活真是太美妙了！卡米拉的心里充满了幸福和快乐。穆拉德是个既懂得爱又感情专一的好丈夫，也是一个称职的好父亲。一切都像卡米拉希望的那样。
孩子们在一天天长大，有时候也有一些小问题，有时候问题还很大。但这才是生活，才是真正的、有意义的、健全的生活。卡米拉也明白，在别人眼里，她所谓的这种幸福对一个女人来说可能是再普通、再平常不过的事了，但她认为自己的幸福一点都不平凡，充满了神奇，难遇难求，那是上天对她的偏爱。
卡米拉有很多美好动人的经历。丈夫还像从前一样浪漫，他们全家一起把生活过得有声有色，有滋有味。他们哪儿都去过，什么都看过！
幸福的日子在温馨的家庭生活中和与一大群朋友的亲密交往中飞过。朋友们的聚会、孩子们的调皮为生活增添了无限色彩。
他们先嫁了女儿，然后两个儿子也结了婚。小儿子和他们生活在一起。卡米拉又该照看孙子了。命运真是特别眷顾卡米拉，送给她一大群孙子。卡米拉一次又一次地感谢上帝对她的恩赐。
明亮的灯光，浓浓的艾蒿的芳香……透过一层薄雾她看见一扇打开的窗户和悬在她身体上方的一盏明亮的灯，还有一张张正俯在她身上的脸。
“她醒过来了。真是奇迹！”一个陌生的声音说。
几天后，卡米拉已经能自己从床上坐起来了。这个地方很陌生，周围的人也都不认识。
“穆拉德在哪儿？”她问，可她的声音她自己都听不出来了，“我的孩子们在哪儿？我的孙子们呢？我这是在哪儿？你们是谁？”
终于，来了一个女人，在旁边的椅子上坐了下来。
“我的亲人们都哪儿去了？” 卡米拉央求着问。
“我可以把一切都告诉您，”这个女人痛苦地说。“但您一定要坚强……您昏迷了四十年了。”
“什么？”
“您睡了四十年了……”
卡米拉沉默了好一会，她觉得即使想再问点什么，她的舌头也不听使唤了。终于，她还是说出来了：“我丈夫呢？”
那个女人沉思了一会后，声音低低地说：“出车祸时，您还没结婚呢。”
卡米拉像傻了似的，目光落在床头柜的照片上，就是奥利娅在那次聚会上拍的。照片上是一张张神采奕奕的脸庞。卡米拉的目光注视着正在幸福地微笑的穆拉德，注视着自己，注视着已经永远消失了的朋友们。
卡米拉后来打听到，车祸中穆拉德只是受了点轻伤，他等不及卡米拉醒来就和别人结了婚，搬走了。他现在是否健在，不得而知；但他的家人现在还住在西方的某个国家。
卡米拉一直在思考着自己的这一生，最后她终于明白了：人生本来就是一场梦。当她艰难地把身子挪到镜子前的时候，镜子里出现了一张布满了深深浅浅的皱纹的脸。她凝视着自己的眼睛，企图弄明白上天给予她的这份神奇的、难得的恩赐的意义……命运真是对她不薄，让她做了一辈子梦。
【题目】小说在塑造人物形象上有什么特点？（6分）
【答案】一方面作者借助对梦幻的描述、心理的描绘来展示卡米拉的“平凡的幸福”：另方面用没有结婚的事实与子女满堂的幻觉进行对比形成矛盾冲突来凸显卡米拉形象的悲剧意味。（每答出一个方面，给3分。）
【解析】本题是分析典型人物形象特点，注意围绕主人公卡米拉，结合文本內容来分析。
解题思路：
①指岀描写手法：梦幻中和梦醒后的描写：侧面描写、语言描写、神态描写、心理描
②概括人物形象特点：梦幻中—一幸福；梦醒后—一震惊、悲剧。
【对点训练3】
看倒影
刘心武
S君的油画越来越引人注目了。那天我去他在农村的画室，刚进去就看见一幅接近完成的大画，那画上显示出一个倒立的人形，比例与真人相似，很不规整，觉得飘飘忽忽的，不禁说：“啊，倒着画人——你又在玩什么新花样？‘后现代’不过瘾，又玩‘后后现代’？”他迎过来，笑道：“您再细看看，这幅可是完全写实呢！”
S君招待我喝下午茶，细说端详。他出生在南北交界地的一个小村庄，在乡里上的小学，在上到四年级以前，他说他都还没有开“眼窍”——就是他完全不懂得审美。直到有一天，他们的班主任老师，他记得姓蔡，那时候才二十出头，活泼开朗，像．是同学们的大姐姐，教他们算术，也带他们做操。那一天，蔡老师跟同学们在河边做游戏——那个乡村小学没有围墙，迈出操场不远有一条小河，蔡老师说玩“老鹰捉小鸡”，大家都来当老鹰，她当带头的大老鹰，我们是
一群小老鹰，大家一起飞飞飞——就是她身后的那个同学拉住她衣裳的后襟，然后其余同学一个接一个地拉住前面同学衣裳的后襟，大家步调一致地沿着河边的草丛跑呀跑、跑呀跑，笑语喧哗，快乐非常。跑完，蔡老师就跟同学们一起在河边小土坡上坐下休息。就在那个下午，蔡老师亲切地跟同学们说：“要学会看风景啊！不要光往岸上看，要懂得看倒影啊！看呀看呀，小风吹过来啦，河里的倒影怎么样啦……”S君强调，蔡老师指点倒影的那一刻，对他来说，是生命中最宝贵的审美启蒙，从那一刻起，他开了“眼窍”，能够发现现实世界里，可以被称作“美丽”的事物了。当然，这种理性的归纳，是多年以后才提炼出来的。而且，蔡老师的这种审美启蒙，也不是每一个同学都能理解与吸纳的。S君承认自己早慧，他说当许多同学仍然懵懵懂懂的时候，他就不仅能飞快地领悟蔡老师的指点，而且，还能主动地去求教：“蔡老师，除了河里的倒影，还有什么是好看的呀？”
他至今还记得蔡老师跟他说：“那些一般人没感觉的东西你要产生感觉才好呀！比如我宿舍外头的那架丝瓜，有的人看见，他会想着，瓜棚好遮阳啦，嫩丝瓜好做菜啦，老丝瓜晒干了丝瓜瓤好拿来洗碗用啦……你出去细看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微风里颤悠悠的，它多可爱呀，多耐看呀……”他就真的跑出蔡老师宿舍细看那瓜藤尖，他说，那半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒细水珠的丝瓜藤的嫩尖，第一回唤起了他作画的冲动——虽然老早就有美术课也画过许多给老师去评分的东西，他意识到那些都不是“美术”，也算不上是“画儿”……
他说蔡老师相貌平平，但有时候蔡老师让他觉得很美。比如有一次蔡老师教他们算术，做一道例题，忽然蔡老师脸红了，连连摆手说：“哎呀错啦错啦，不好意思，算错啦！”于是再从头做起，还告诉同学们，她为什么算到那一步出了错，提醒同学们吸取教训——蔡老师纠正自己错误的那几秒钟，在他心里产生出一种不光有颜色、线条、光影、动感的形式美，还有一种更深层次的美感，当然这也是他多年以后才提炼出来的感悟。
“这位蔡老师教你们的时候，该是改革开放初期吧？那时候她就能注意对学生进行美育，真不简单呀！又过去快三十年了，她已经桃李满天下了吧？”S 君回答我，他小学毕业以后，到镇里上初中。毕业前回老家小学去找过蔡老师，人家告诉他，蔡老师考上大学，离开好几年了，究竟是哪个大学，谁也说不清，这让他无比惆怅。后来他到县城上完高中，再到省城读完大学本科，又到国外闯荡了几年，一直没有忘记蔡老师的启蒙之恩。现在他画这么一幅《倒影中的启蒙者》，正是为了抒发胸臆中的一汪情愫。
我和S君探讨，蔡老师的美学意识，是她读了一些美学著作产生的还是天性中自发的？她对学生进行美育，是自觉的还是无意的？S君说他无从判断，但他将在那幅大画里表达这样的意蕴：这样的一个生命，必是快乐而有福的！
【题目】下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）（）（5分）
A．“S君的油画越来越引人注目了”，这句话既赞赏了S君的油画技艺越来越受到重视，从全文看，也是从侧面肯定了蔡老师“审美启蒙”教育的成功。
B．从S君能够飞快领悟蔡老师的指点、还主动向蔡老师求教的情况看，在蔡老师指点大家看倒影时，他就已经明白，蔡老师是在对他们进行审美启蒙。
C．第一次唤起S君作画冲动的是“半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒
细水珠的丝瓜藤的嫩尖”，而它的被发现，离不开蔡老师采用对比方式所实施的引导。
D．“相貌平平”的蔡老师有时候会让小时候的S君觉得“很美”，是因为蔡老师在纠正计算错误时所展现的神态、动作，很容易让人产生“一种更深层次的美感”。
E．小学毕业后，S君再也没有见到过蔡老师，现在他学有所成，更是常常记着蔡老师的启蒙之恩，画《倒影中的启蒙者》，就是为了表达自己深藏心中的感恩之情。
【答案】BD。
【解析】简答题解题思路：
①阅读全文，把握人物形象特点
②审读选项，根据选项找到上下文
③分析描写手法与作用
④辨别正误
B项错在对于审美启蒙的理性归纳，是在多年以后才“提炼出来的”
D项错在蔡老师的美不在于外在的美，而在于敢于正视错误、纠正错误并提醒学生要引以为戒的人格之美。
【对点训练4】
窗中戏剧
女人倚在窗子边，朝对面望去。风微微地从河边吹来，感觉和平常没什么不一样。她住在顶楼的倒数第二层，街道在远远的下面，就连马路上来来往往的车辆的噪音也很少传到这里。就在女人准备从窗边转身离开的时候，她突然发现，对面那个老人房间里的灯不知道什么时候已经打开了。天色还不晚，外面还很亮，老人房间里的灯光并不明显，那种感觉就好像太阳底下开着的街灯，又像是灯火通明的教堂里，某个人在窗边点亮的蜡烛。
女人站住了。
老人打开窗子，朝着这边点了点头。
他是在向我打招呼吗？女人心里暗自想道。她所住的房子上面一层是空着的，下面一层是一个工厂，这会儿早就关门了。女人于是微微地点了点头，作为对老人的回应。只见老人又冲着这边点点头，同时伸手去摘帽子，却突然发现，自己的头上并没有帽子。老人转身消失在了后面的房间里。
很快，老人又出现在了窗前。这次，他的头上多了一顶帽子，身上加了一件外套。他脱下帽子，微笑着向女人致意。接着，他从口袋里掏出一块白色的手帕，开始挥舞起来。一开始，是轻轻的，接着，越来越激烈。他把身子倾在窗台上，让人不得不为他担心他的整个身体会从窗子里跌出来。女人有些愕然地后退了一步。
这时，窗子对面的老人一抬手，将手中的帽子远远地甩开了。同时，他将围巾顶在了自己的头上，就像一个穆斯林人一样，将自己的头包裹了起来。接着，他将双臂交叉，合在胸前，开始鞠躬。每次抬起头时，他的左眼都闭着，仿佛在向女人传递着他们两人之间的某种秘密信息。女人饶有兴味地看着这一切，直到
她突然发现，窗子中出现了两条穿着窄窄的、打着补丁的丝绒裤子的双腿。老人在做倒立！当他那满脸通红、满是汗水而又兴高采烈的脸重新出现在窗前时，女人终于拨打了警察局的电话。
老人仍然没有停下来。他披着一个床单，在两个窗子前交替出现。三条街道以外的警局接到了女人的电话，女人在电话中有些语无伦次、声音十分激动，以至于警察们也不知道发生了什么事。此刻，对面的老人笑得更厉害了，脸上的皱纹堆成了一团。他伸出一只手，做了个模糊的手势，在脸上一抹，随即，他脸上的笑容消失了，似乎，他的笑容已经瞬间被他攥在了手里。女人一直站在窗边看着这一切，直到警车赶到楼下。
女人气喘吁吁地跑下楼。警车周围已经围了许多人。一群人跟着警察和女人上了楼，有好几个甚至跟到了最后一级楼梯上。他们凑在一起，好奇地等待着——先是有人上前敲门，没有人应；然后按门铃，仍然没有回应。作为训练有素的警察，打开一道门并不是难事——门很快被打开了，干净利落。顺着窄窄的走廊，他们终于捕捉到了走廊尽头隐约的灯光。女人蹑手蹑脚地，紧紧地跟在警察后面。当通往里间的那道门被打开时，只见老人背对着他们，仍站在窗子旁。他的双手拿着一个大大的白色的枕头，放在自己头上，又拿下，不断重复着。那样子仿佛是在告诉什么人，他要去睡觉了。而他的肩上，还披着一块地毯。众人几乎已经走到了他的身后，老人仍然没有转身——这个老人的听觉已经非常迟钝了。女人的视线越过老人，望向对面，她看到了自己家那扇昏暗的窗子。
就像她所想的那样，底下那一层的工厂已经下班了。不过，在她家楼顶上，不知什么时候搬来了一对小夫妻。在他们房间的窗子旁，有一个围着栏杆的儿童床。一个小男孩正站在里面。
这个小孩儿头上也顶着一个枕头，身上披着一个床单。他不停地在床上蹦着跳着，朝着这边挥动着双手，嘴里咿咿呀呀地叫着。他先是笑着，接着，用手在脸上抹了一把，随即，他的脸变得严肃起来，仿佛他在一秒钟之内将自己的笑容攥在了手中。紧接着，小男孩伸出手，用尽全身力气将手中的笑容抛到了所有目瞪口呆的人们脸上。
【题目】小说是怎样刻画老人形象的？试指出两种手法，并作简要分析。（6分）
【答案】①动作描写。例如“他披着一个床单，在两个窗子前交替出现”等。
②神态描写如“通红、满是汗水而又兴高采烈”。③效果：写出了老人逗孩子玩耍时的滑稽而可爱的情态。（手法，各1分，例举各1分，指出效果2分。）也可以回答：①正面描写。如“脸上的皱纹挤成了一团”：②侧面描写。如最后一段通过小孩子的动作，可以看出老人曾做出怎样的动作。③正面描写与侧面描写相结合，使老人可爱、童真的形象更加鲜明生动。（手法各1分，举例各1分，效果2分）（共6分，意思对即可。）
【解析】此题考査的是刻画人物形象的方法。解题步骤
①指出描写手法：披着床单、交替出现一—动作描写；通红、兴高采烈—一神态描写分析人物形象：活泼、可爱。
③说明效果作用。
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析(附练习及答案)
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及 答案） 壹~知识梳理~ 知识点1：考点解读 考点：鉴赏文学作品的形象 “鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。 “形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。 设题角度有：
①形象的特点。文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。 ②形象的塑造。作品的形象使用什么样的手法塑造的。 ③形象的地位和意义。形象具有什么样的典型意义或社会意义。 知识点2：塑造人物形象的方法 【人物描写】 ①肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。 ②动作描写。对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。 ③语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
④心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。 【环境描写】 一般包括自然环境和社会环境两个方面。自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格描写的一个延伸。社会环境主要指特定的时代风光、社会背景等，一般不能以单独的形态存在，要借助自然环境加以体现。在具体的作品中，它主要体现在对人物活动的社会背景、处所、氛围以及人与人之间关系的描写上。社会环境是形成人物思想性格的客观基础和条件依据。社会环境描写主要有两种情况：一是通过对人物生活具体环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘，来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情景的展示，为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型(附练习与答案解析)
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型 （附练习与答案解析） 一、描写人物的手法 （一）正面描写 （1）肖像描写 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 【示例】 在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。（小仲马《茶花女》） （2）动作描写 让人物用行动来表现自己。是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。 【示例】 歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水，再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。他用白而有劲的长手指装好了精细的针头，卷起了他左臂的衬衫袖口。他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿，终于把针尖刺入肉中，推动小小的针心，然后躺在绒面的安乐椅里，满足地喘了一大口气。（柯南·道尔《四签名》） （3）语言描写 言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 【示例】 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘．只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（曹雪芹《红楼梦》） （4）神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 【示例】 和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象 （附练习答案解析） 必备知识 【题目设定方式】 （1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。 （2）某某是一个怎样的人物？ （3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。 （4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。 【解题思路展示】 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。（正面描写） 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。（正面描写） 第三，环境描写。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。自然环境对人物也有烘托陪衬作用。（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。（故事情节） 第五，注意作者对人物的介绍和评价。以及其他人物的评价。（感情倾向） 经典例题 一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。 表妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边
的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： “这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。” 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。 看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着： “水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。” “下雨天也洗衣服?” “一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：
2021年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象 专项练习题(含答案)
2021年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象专项练习题 (2015·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”[注]都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。 有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过
高考小说情节人物形象专题讲解与训练(附答案解析)
高考小说情节人物形象专题讲解与训练 （附答案解析） 一、概括小说情节题型 （1）设题方式 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）答题步骤 ①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节； ②答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）； ③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错； ④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 二、分析故事情节的作用 小说作用题要从内容和结构方面答，“内容”即人物主题，“结构”即情节，要用小说的术语答题。 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用——呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等等。 （1）一般设题方式： ①请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（综合问） ②小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（单一问） ③小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（单一问） ④简析小说结尾的特点和艺术效果。（综合问） （2）答题思路： ①情节方面：为下文……情节作铺垫（提供依据），设置悬念；推动……情节发展；把……情节推向高潮，使……情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又合乎情理之中。 ②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。 ③主题方面：暗示了……主题；突出（强化）了……主旨。（1）小说开头的常见类型及其作用。
高考语文第一轮复习专项《分析小说形象》练习题(附答案解析)
高考语文第一轮复习专项 《分析小说形象》练习题（附答案解析） 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(18分) 抢盐 刘永飞 ①一大早，王月荣就接到儿子的电话，儿子在电话里的声音很急促，他说，妈，你放下电话赶紧去买盐，买得越多越好。 ②王月荣有些意外，她问买盐干啥？儿子说，您就别问了，现在我这里所有的人都在抢购，这附近的超市已经买不到盐了，我等会要去更远的郊区碰碰运气。 ③王月荣还是没明白儿子的意思，她问没事儿买那么多盐干什么，又不能当饭吃、当汤喝。儿子在电话那头就不耐烦了，他说，您先别问那么多赶紧去买吧，我晚上再给您解释。儿子还说，别告诉其他人，知道的人多了，反而自己买不到了。 ④儿子挂掉电话，王月荣心怀忐忑，她不知道到底发生了什么事，城里人怎么突然抢起盐来了。可是王月荣转念一想，城里人学问大，懂得的东西多，要抢购什么东西总是有道理。再说了，儿子是不会骗自己的。想到这儿，她把自己简单地收拾了一下，带足了钱和手提袋匆忙出了门。 ⑤出了门的王月荣没有直接踏上去镇上的小路，而是犹豫了片刻，返身往村后走去，她要把这个好消息告诉白文举。她和白文举家处得不错，尤其白文举会说话，见了面儿总是先夸一阵王月荣的儿子有本事，说什么同是大学毕业生，有的人回家务农或外出打工了，可是她的儿子不但落户到城里，而且还在城里买了房子。这话王月荣爱听，儿子的确是她的骄傲。 ⑥所以，她愿意把这个好消息和白文举分享，说不定白文举又会对她的儿子一阵猛夸呢。此时的王月荣走得很急，脚步却努力迈得很轻，整个人就显得鬼鬼祟祟。 ⑦去白文举家要经过李秀英的门口，走到李秀英门口，她的脚步更轻了，像过地雷阵那样小心翼翼，这件事儿她不想让李秀英知道，她烦李秀英。这主要是因为李秀英嘴巴大，啥事都往外说，她的一张嘴就像个广播站，一天到晚地发信号，无非是张家长李家短什么的。最让王月荣反感的是她竟给人说，自己的儿子留在城里不是自己的本事，是找了个城里媳妇
高考小说阅读分类训练：塑造人物形象的手法(附参考答案)
高考小说阅读分类训练：塑造人物形象的手法 （附参考答案） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 大宛其的春天 夏立楠 几乎每周，我们都会去帕提受医生家一趟。年初的时候，我得了一种说不上来的病，不爱吃饭，面色萎黄，个子也不见长。帕提受医生是个维吾尔族老太太，不管啥时候见她，都盘着头发，爱笑，穿白大褂。 “给他开了点钙片，记得按时吃，还有，不要受凉，坚持敷盐巴。”“好的。”我爸接过药，谢过帕提受医生。我们又住回走，远处的山峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活，三班倒，逢白天不干活的时候，就会带我来看医生。我妈没工作，光招呼我就挺累，还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上，往大盆里倒热水。我爸的衣服比我还脏，全是煤灰，丢进盆里后，水都染成了灰黑色。 仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿菌菌的。帕提受医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情。我妈说，不是大病吧？帕提曼医生说，不算病，但是孩子要长身体，长期不爱吃饭，面黄肌瘦，那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提，在那里养奶牛，可以的话，我们去那边包片草场，单送牛奶也比干煤矿强，环境也不错，对我成长有益。听了帕提曼医生的话，我妈动心了，觉得可以离开米吉克煤矿了。 到达大宛其牧场的那个晚上，我们在艾买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜，似乎更凉爽些。风从门口的草场上吹来，院子里坐着两家人。在铺开的毯子上，我们吃着艾买提的阳刚子（妻子）端来的馕。她热情大方，一边招待我们，一边进屋做拉条子。 那些日子，我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起来挤奶，新鲜的牛奶装进瓶子里，艾买提把瓶子提上驴车，天不亮就赶着驴车把奶送到集市。 在艾买提伯伯的帮助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，阳光特别明媚。买两头牛吧，艾买提说。我爸说，好呢，不过不懂识别牛的好坏啊。艾买提说，“改天我带你去巴扎上选选。”我爸没说话，他点燃一支烟，边抽烟边望着远方。我知道，我爸是手头紧，没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处，说：“既然到了这里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟。”我爸说，那怎么行。艾买提说，“怎么不行，我说行就行。” 艾买提赶着驴车，我和我爸坐在车上，艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美，路两边的白杨树绿油油的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点。我爸跟着艾实提在牛马市场上转，寻来寻去，相中了两头奶牛。 雨水不知道是什么时候开始多起来的，大宛其牧场的夏天，越发显得葱郁。我爸的一头奶牛产奶了，那些天，我妈起得早，天不亮就打开牛舍的灯，蹲在奶牛旁边挤奶，挤好的奶装在铁桶里，我爸用盖子盖好，提出去，绑在自行车的一例。这样的一个早晨，我爸会骑着车穿梭在路上，他得把新鲜的牛奶送到周边的
2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)07 形象类题(人物性格心理) 含答案解析
2024届高三复习 小说考题探究（7）：形象类题（人物性格及心理） 一、考题解读 1.考题式样 ①（2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》）德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。 ②（2022年全国甲卷《支队政委》）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 2.答题方略 （1）相关知识 ★分析人物形象 分析小说的人物形象，主要是分析人物性格及心理。人物性格及心理分析，主要从以下方面概括： ①从言行举止看人物性格及心理②从故事情节看人物性格及心理 ③从侧面（他人眼里）看人物人性格及心理 ★概括人物性格词汇 （2）答题角度 模板一：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。 模板二：××的性格特点：①……；②……。
模板三：特点(思想、性格)＋阐述(在原文中找依据)。 二、真题实践 3. 1.(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面试题。 书匠(节选) 葛亮 秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。①你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 ②老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？
2023年高考语文专题复习：文学类文本小说阅读 答题技巧汇编(含练习题及答案)
2023年高考语文专题复习：文学类文本小说阅读答题技巧汇编 考点一作品形象 鉴赏人物形象、物象 一、小说中的人物 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。分为主要人物和次要人物。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。二、概括人物形象 人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、宽容、聪明、机智、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、深谋远虑、乐于助人、严于律己、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。 三、形象与性格（形象特点=性格特点+身份、地位、外貌、职业等） (1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 (1)外在特征，包括人物的外貌、衣着、职业、生活习惯。 (2)内在特征，包括人物的心理状态、精神品质、性格特征、命运变迁。 四、答题步骤(注意题型的细微变化，怎么问就怎么答) 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答：①个性特征1（+举出实例）；
专题02-小说形象典例分析-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练
2023高考复习专题之小说阅读典例 专题二形象 题型一概括人物形象 一、典题展示 1.（2022年全国甲卷《支队政委》）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本 一简要分析。（6分） ①坚决果断/顾全大局。老胡腿部受伤化脓，为了不耽误革命工作，他果断决定让战友给自己挤出脓血。 ②意志坚强/坚强不屈/刚毅坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。 ③信念坚定/有革命信仰。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。 2.（2020年全国卷Ⅱ《书匠》）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分） （文本见《优化方案P85》） ①对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。“寿数长”给人以历史的沧桑感，“这么多年了”“已经是三十年前了”表现了老董对岁月变迁的感慨。 ②面对自己职业起点的人生感慨。老董回忆自己学习古籍修复的起点，饱含对人生的感慨。 ③对老馆长的怀念。老董带老馆长后人“我”重游旧地以及回忆起“我”爷爷画画的场景，表达了对与老馆长共度的生活的眷念。 ④对古籍修复工作有人传承的期许。老董喃喃说“我带您的后人来了”暗含老董希望古籍修复工作能有人传承下去。 3.（2020年全国卷Ⅱ《书匠》）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分） ①坚持行业规矩/敬业精神。老董把“不遇良工，宁存故物”当作自己的从业原则，为此甚至跟权威叫板。 ②恪守职业操守/执着精神。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。 ③精益求精的精神。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 ④淡泊名利，坚持传统技艺的传承。修书成功成为“英雄”后，拒绝了图书馆给他转正，
高中阅读技巧人物形象分析(带答案)
高中阅读技巧人物形象分析(带答案) 人物形象分析在高考小说题目中是一个热点。小说通过塑造鲜明而独特的人物形象来吸引、打动、感染读者，进而表现主旨。常见的考题类型有四种：概括、分析人物形象的特点；赏析刻画人物形象的技巧；探究人物形象塑造的作用和意图；探究造成人物命运的原因。在回答概括、分析人物形象的特点时，可以画出交代人物身份、地位、经历等的句子，画出关于人物描写的句子，画出其他人对该人物的评价，画出作者对人物的介绍和评价。然后转述人物的表现，提炼出最能概括人物特点的形容词。常规化的词语有：自强自尊、团结友爱、富有爱心、珍惜友情，勇敢真诚、乐观顽强，纯真活泼、善良大方，善解人意等。最后，通过题型分析与演练来提高解题能力。 夫妻俩走出医院，妻子紧紧拉着丈夫的手，两人在外面痛哭了起来。日暮时分，他们在河边洗了脸，微笑着走向三个孩子。第二天，妻子开始教丈夫做饭。她告诉丈夫，即使是粗茶淡饭，也要做出好味道，让孩子们多吃一些。于是，妻子坐在椅子上，耐心地教丈夫每一个细节。丈夫学得很慢，但妻子一直在鼓励他。白天教做饭，晚上在煤油灯下教缝补衣服，妻子告诉丈夫，即使生活再艰难，也不能让孩子们穿破烂的衣服。
两年过去了，妻子曾经倒下几次，但每次都奇迹般地恢复过来。但这一次，她再也无法挺过去了。丈夫泪流满面，知道他们的生活再也离不开妻子了。 1）下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是（）（4分） B．在得知做手术需要花费几万元，做了手术也仅能支撑 一年半载之后，夫妻二人抱头痛哭，不但表明妻子的病已经无药可救了，更说明夫妻二人都已经绝望了。 D．文中的丈夫一共笑了两次，两次笑表达的意思有不同，前一次是丈夫做不好饭时的自怨自艾，后一次是丈夫不会做针线活时的自我解嘲。 改写： B。夫妻得知手术需要花费几万元，且手术只能支撑一年 半载之后，他们感到十分沮丧，表明妻子的病情已经无法挽救，夫妻二人都感到绝望。 D。在小说中，丈夫笑了两次，前一次是因为他做饭不好 而自怨自艾，后一次是因为他不会做针线活而自嘲。 2）小说中的“丈夫”有哪些性格特点?请结合全文简要说明。（6分） 丈夫的性格特点有：
小说人物形象三种题型突破秘诀-备战2023年高考语文现代文阅读考点精讲速练(全国通用)解析版
小说人物形象三种题型突破秘诀 人物是小说三要素之一,在小说中起着至关重要的作用。因此,鉴赏小说中的人物形象是高考小说阅读重点考查的对象。鉴赏小说中的人物形象主要有概括人物性格特征、分析人物形象、分析人物作用等几种题型,也有结合塑造形象的手法考查人物形象的情况。考查形式以主观题为主。 1.概括人物性格特征：①通过人物言行、心理等方面去分析。②通过情节去分析。 ③通过社会环境去分析。④通过他人或作者的评价去分析。 2.概括人物形象：①概括人物的性格特征。②概括人物的外在特征。③概括人物的主要事迹。 3.分析人物作用：主要人物①情节方面的作用。对情节起推进作用。 ②主题方面的作用。反映现实或寄托情感。 ③社会方面的作用。结合社会现实理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。 次要人物①对主要人物起陪衬(烘托)作用。②推动情节发展。 ③渲染气氛,奠定感情基调。④升华主题,画龙点睛。
一、阅读下面的文字,完成问题。 《复活》（节选） [俄]列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头，才来到街上。几个孩子都在门外等他，还有几个抱婴儿的女人，包括那个抱着脸色苍白的娃娃的瘦女人。他打听这个女人是谁。 “她就是我对你说的那个阿尼霞。”岁数大些的男孩说。 聂赫留朵夫转身招呼阿尼霞。“你靠什么过活？” “怎么过活吗？要饭。”阿尼霞说着哭起来。 聂赫留朵夫掏出皮夹子，给了那女人十个卢布。还没走两步，另一个抱娃娃的女人就追上了他，然后是一个老太婆，接着又是一个女人。她们都说自己穷，要求周济。聂赫留朵夫把皮夹子里的六十卢布零钱都散发掉，十分忧郁地走回管家的厢房。管家笑眯眯地迎接他，告诉他农民将在傍晚集合，然后走到花园里，
高考小说阅读人物形象类常考题型分析
高考小说阅读人物形象类常考题型分析 题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句） 题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。 傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”； 从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究； 焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。《越野滑雪》 答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。 题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。《微纪元》 ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感
受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。 题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。 答题格式：品行性格+身份+分析。 题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。(4分)（《大先生》） 【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。答题时要注意题干要求。本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。如：他是手艺精湛的木匠：会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，更能把戏里的场景搬到木头上。 答案①落魄的乞讨者：早年逃荒乞讨，寄住他乡。②手艺精湛的木匠：会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，更能把戏里的场景搬到木头上。③有知识有学问却不善言辞的教书先生：讲唐诗尤其是李白的诗，有高见，但是肚子里的学问像茶壶里的饺子，倒不出来。④知恩图报的慈善家：用每月领到的钱做了结实的课桌椅送到学
2023届高考语文小说阅读专题二轮复习：典型人物分析专练 统编版高三总复习
2023届高考语文小说阅读专题二轮复习：典型人物分析专练统编 版高三总复习 2023届高考小说典型人物分析与专练 考点： 1.肖复兴《白菊花.黄菊花》 2.王愿坚《足迹》 3.尼.奥斯特洛夫斯基《拿起新的武器》与评论 4.汪曾祺《金大力》 5.王思玷《偏枯》 【考点研究】 一、常见题型 1．文中的ⅹⅹ是个什么样的形象？请简要分析； 2．文中的ⅹⅹ形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人； 3．请概括ⅹⅹ的形象（特点）； 4.文中的ⅹⅹ给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。 二、解题思路 1.注意审题，明确方向 ⑴是分析还是概括（分析大于概括，分析要在概括的基础上结合具体内容进行相关阐释） ⑵是形象还是性格（形象大于性格，形象以人的性格为中心兼顾人的外在特征、身份地位等） 2.总体把握，画句分析 （1）文中交代人物身份、地位、经历、教养等句子 （2）有关人物描写的语句 （3）作品中其他人物对他的评价（议论）句 （4）有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系 （5）有关环境的描写，可以揭示人的精神世界或表现人物的性格
3.归类合并，恰当表述（注意题型的细微变化，怎么问就怎么答） ⑴请概括……的形象（性格）特点 分点作答：①词语1；②词语2；③词语3；④词语4 ⑵请概括（分析）……的形象（性格）特点/请结合文章简单说说……的形象 分点作答：①词语1（+举出事例）； ②词语2（+举出事例）......... ⑶……是一个怎样的人物？ 先答总括句：①他是一个……（特点）的……（身份地位等）人。 再分点作答：②词语1（+举出事例）； ③词语2（+举出事例） 三、注意事项 1.看清提问方式，分析一定要有具体事例。 2.如果文中只有一件事，要写出人物在事件发生前后的不同性格特征或精神品质。 四、常用词语 1.父母：爱子情深、舐犊情深、教子有方、有家庭责任感 2.祖父母（老人）：和蔼可亲、宽容厚道、平易近人、慈爱宽厚、爱子（孙）情深、老当益壮、慈祥、善良 3.教师：教学有方、爱岗敬业、关爱学生、尽职尽责、严厉苛刻、严慈相济、鼓励学生个性发展、尊重学 生、维护学生尊严、慈爱、公平 4.底层人民：身残志坚（残疾人）、自强不息、自食其力、自立自强、善良淳朴、勤劳能干、吃苦耐劳 5.有各种爱好的人：有生活情趣、热爱生活 6.孩子：童真童趣、纯真善良、活泼可爱、机灵、调皮、顽皮 7.一般人物（正面）：知恩图报、知错能改、良心未泯、不怕困难、顽强拼搏、持之以恒、坚持不懈、 任劳任怨、有责任感、慷慨大方、豪爽热心、乐于助人、善良有爱、善解人意、 细心体贴、积极乐观、积极向上、心灵手巧、临危不惧、从容镇
高考小说阅读人物形象作用题精选精练(含解析
高考小说阅读人物形象作用精选精练 （一）玻璃 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗？老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上
告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了!”他说。 “一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦?” “这么说，你真的在那儿撞的!” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来，“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了，我赔不起那玻璃呀！”
2020语文高考小说阅读之人物形象素材及习题训练含答案
小说阅读之人物形象 主备人：孙新军审核人：杨世伟时间：2019年11月 【考点解读】人物形象是小说表现的中心和重要载体，是作品内容的重要因素，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。对人物形象的分析和理解是小说阅读考查中命题的热点，对形象的考查，常考题型有三种：概括形象的特点、分析形象的作用、赏析塑造形象的方法。 【学习目标】了解高考常见的人物形象的考查类型，掌握答题策略，提高小说理解和解题能力。 【高考链接】 （1）2019全国卷1《理水》：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的？（6分） （2）2018全国I卷《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分） （3）(2016·全国2卷)：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 （4）(2016·全国1卷)：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 一、人物形象的概括与分析 （一）常见设问方式 (1)×××是一个怎样的人物？ (2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 (3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括 （二）常用的思考角度 寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考： (1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。 (2)从塑造人物形象的方法入手。 人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象(性格)特征。 (3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。 在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。 (4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。 人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。 (5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，
2023高考语文专题复习：小说专题训练-----人物形象的意义(含答案)
小说专题训练-----人物形象的意义 一、阅读下面的文字，完成下列小题。 磁力 沙汀 这时是一九三八年冬季。一个没有太阳的阴天，已经半下午了。镇上的情形和往常一样，聋耳的张大娘依然一面纺着棉花，一面守着自己的麻糖花生摊子；永兴号的胖老板则在长声么么地哼唱着圣谕书。茶馆的人物也无改变，永远是那一批脚色，一切似乎都与神圣的民族战争无关。 当小袁退了学从省城回来的时候，曾经同几个小学教师坐过茶馆；自从他到革命圣城延安去的计划暴露以后，由于时常感觉到全街的人都在拿好奇的眼光看他，他便很少去了。但他没有多少地方可走，而一个人在街上彳亍着，又反而越觉得无聊，最后，他拐进禹王宫小学校去。 小袁去找国文教员张琪。国文教员是因为恋爱问题同兄长闹决裂的。他生病卧床，一看见小袁，便从床上一下坐了起来。 “你来得正好！”他嚷叫道，“快把人闷死了。” “我也是呢！” 小袁回答，在床对面一张破椅子上坐下。 国文教师诉说了一番教师生活可怜可笑的情形。小袁一边听他说，一边奇怪，这个苍白瘦削的青年人为什么不肯摆脱他所嘲笑的生活！但他觉得整个镇上，只有国文教师是唯一了解他的，懂得他的渴望和追
求的意义，于是忍不住问道： “你看我怎么办呢？” “这还要问！”国文教师笑了，“走就是了呀！” “也许我还可以帮你点忙，”他一边收集着烟蒂准备翻烟锅巴过瘾，一边轻松愉快地说，“等寒假里那批公爷回来，就好办了。我同他们都熟，叫大家凑一笔钱送你！” “这怎么要得……”小袁说，涨红了脸。 “这你又未免太古董了！他们读个中学，一年就用它四五百。天天追公园，吃馆子，进麻将公司，敲他们一笔钱有什么不可以呀？！” 小袁本是来找一点支持，并且发泄一下自己的闷气的，但他再也不能坐下去了。他站了起来，故意问他有什么值得一看的小说没有。“有有有！”国文教师说，立刻在床头翻卷起来。他找出一册恋爱小说递给小袁。 小袁只是随便看了看封面，就告辞了。好像这天他才第一次发觉国文教师原来也是一个无聊透顶的人。 小袁拐往操场里去，碰到黄俊的妹妹。小女孩跟他说，她哥哥晚上要见他，他勉强应承下来。他不愿意到黄家，因为黄俊的父亲曾在自己母亲面前责怪他引诱黄俊去延安，同时也怕黄俊再提起冒险的帮助：向家里偷一笔钱，让小袁单独到延安去。 黄俊比小袁小一两岁，跛着一只右腿，但出门的计划，却是这个幼小的残废者提出来的。而且当小袁拿他的跛腿作为口实，劝他应该留下来的时候，他还觉得受了侮辱似地同他两三天不说话。
2020年高考语文之小说阅读必考题型精讲精练专题12：塑造人物形象的手法含答案
2020年高考语文之小说阅读必考题型精讲精练专题：塑造人物形象的手法 ★★必备知识★★ 【题目设定方式】 (1)请赏析文中画线处人物语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 【解题思路展示】 （一）正面描写（直接描写） 1．肖像描写 肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。 2．语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。 3．动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。 4．心理描写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。 5．细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。 （二）侧面描写 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 主要手法为渲染、烘托、衬托等。 其方式主要有以下几种： （1）借助次要人物陪衬烘托
（2）借助物象陪衬烘托 （3）借助环境陪衬烘托 ★★经典例题★★ 一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成7~9题。 理水（节选）鲁迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。