班主任培训会4篇

班主任培训会4篇

班主任培训会第1篇

各位领导、各位老师：

班主任培训会发言稿

大家好！我是王荣，我今天和大家谈的话题是：班主任谈话技巧。

（一）静心，帮孩子们找感觉

课前准备，用心体会。我平常说得最多的就是静心、静心！但学生找不到感觉啊，我就会告诉他们，静不静心看几个关键点每个学期开学前几天和放大假最后几天，你还能安安静静；每节课包括晚自习上课前几分钟和下课前几分钟都能安安静静；美术课、音乐课甚至信息课你都能安安静静。五一、十一等节假日前后你安安静静。晚自习，老师进来了，走到你面前来了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的学习中去了。你不能老师在走廊经过，你马上注意力就被分散了。一个班亦如此。

春游、五一假期前，学生兴奋，安静不下来，怎么办呢？

开心，保持好开心的情绪。但今天的课是要上完才放假的，不要静不下来，被老师一瓢冷水，你安静下来了。但因此你的好心情也被老师破坏得了无影踪，剩下留校、处罚。我很反感一个老师总是用留校、处罚来威胁学生，但如果你静不下来，我被逼无奈还是会用这办法的。我的目的不是处罚，我只想借此来督促大家安安静静。如果你静不下来，也说明一个问题。你不配有好心情，因为你一高兴就忘乎所以，所以老师就会时时刻刻注意压制着你。你也因此很悲哀。所以

我们说要打得开，收得拢、做到收放自如。

（二）老师批评学生对事不对人，批评现象，而不是为了发泄老师的情绪，不打击学生，相信他只是一时冲动，一时糊涂犯的错。

而且批评时要抓住问题要害，对学生的情绪不能激发或阻遏，而应疏通、疏导。

说实话，我觉得很多班主任说起某某学生时恨之入骨，恨不得把他赶走。你的这种感觉小孩子是能感觉得到的。

抓住要害，批评现象。例不穿校服、化妆等现象（不自信、注意力不在学习上、要显得自己不同些，特殊化；没有别的显眼的地方，只能通过这种方式引起别人的注意，要你脱又不脱了；在外面又以校服为荣等）门孔放东西遮挡现象（不顾个人形象、不顾班级现象、不爱学习、作假、不敢面对自己的错误等）

打架现象要抓住问题要害。小孩子往往会说他先打我或先骂我之类的话，第一，说明你自尊，在意自己的形象，这是对的，人不能随意让别人打骂。第二，他骂你，他是不是神经？每个人他都骂？他为什么只骂你？我们经常说多找自己的原因，你是不是惹人嫌？还是你那个地方做得不对？如果你确实那个地方不对，你就应该赶在他骂人之前先向他道歉，要避免事情恶化。如果你认为自己没什么地方惹了他，没什么地方不对，那他就是神经。如果他是神经，说不清楚的，那你就更犯不着和他一般见识，降低自己的档次。第三，他打骂你，就是故意气你，你真的中计了，你真的`被激怒了，你就是蠢。第四，他打骂你，你不知道怎么办，你知道用拳头解决问题，说明你无能。

第五，我不是说他做得对，但他打人或骂人你认为他的做法不对，说明你是有是非观念的，你知道这不对，但很快你也犯了和他同样的错误，说明你是明知故犯。第六，你知道不对，也知道老师学校会惩罚，但你先发泄了你的情绪再说，说明你做事情不顾后果。第七，有什么事情，你不要老师，不要学校做主，而都自己做主。每个人如果都像一样，那这个学校办什么办？还办什么名校？你为什么选择这里？因为兴华是名校，办得好！叫你去普通中学，你还瞧不起那些学校，觉得那些学校太差了。结果呢，你到这个学校来以后又不能遵守这个学校的规章制度，你要求这个学校，但学校要求你时你又做不到，所以你时双重标准。如果都像你一样，这个学校还办什么名校？

所以，如此一来，你本来是受害一方，但由于你自己不会处理，把自己弄到被批评被处罚，你太无能了。老师不是偏袒谁，不是说那个同学就是对的，我要分开处理，搅在一起就没办法处理了。

如何处理打架事宜呢？疏通情绪我一般会和学生商量。无非两种处理方式。第一种，班主任私自处理。如果我私自处理，我就犯了和你同样的错误，不要年级组，不要学校，自己做主。这样做，有这些危险。一旦你再打人，更或者打得比较严重（你反正脾气来了就不受控制），被打同学家长找到学校，就会找我的责任，说这个同学原来就有暴力倾向，打过架，而且还没处分，导致他一而再犯错误，我就会要受家长的批评。你的家长呢，也会怪罪班主任我没有及时通知家长批评教育。学校呢，也会批评我说，那反正你可以自己处理啦，你不要学校啦，那你还是自己处理吧，那到时我就下不来台了。第二种

处理方式，就是报学校处理，一般至少会记过或更重。王老师也不想因为这么个事影响你一生，以后找工作看档案，总有这么个污点。而且，说实话，报到学校，我也不想的，等下学校说我王老师带出来的学生这么不听话。可不报告学校吧，我又不是怕担责任，而是王老师担不起这么大的责任，万一你下次打架打大了，你受伤了或其他同学受伤了，王老师都担不起啊，现在每个家庭都只有一个小孩，王老师拿什么给家长交代？

小孩子一般都会再三保证，希望老师能再给一次机会。我就会很为难说，你千万别害我哦，你不能恩将仇报，下次再出现类似情况，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我报学校你也不能有任何怨言。王老师不想影响你，我也愿意相信你不会再犯，我可以给你次机会，你下次不能再为难我。这个事情，可以导致两个结果，你可以认为王老师体谅你，相信你，所以说通俗些，你买王老师这个情，以后你克制自己，或采取告诉老师等方式来解决问题，这是一个好的结果；也可能，你认为王老师好讲话，没关系，我下次有求于她就是的，于是你还是打你的架，我呢就犯了纵容你的错误，这就是一个坏的结果。至于导致哪一种结果，决定权在你手中，我希望他是好的结果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。

至于要不要写保证书，我一般不会让孩子们写。但我会问，要不要写保证书？有的孩子还是很老实，说写。我就会说，嗯，能主动写说明你是真的下定决心要改了，老师听了很高兴。保证书是什么，说得不好听，就是个证据。你哪次再犯，我拿出来就是个证据。但是老

师愿意相信你。我可以相信你吗？孩子一般会点头。那我就不要求你写保证书哦，但你要值得老师信任哦！我们把保证书写在心里，好吗？

如果你不放心，就让孩子写一份保证书，也让孩子从两方面看保证书。第一，起督促作用。老师留有一个保证书，所以我要时刻提醒自己，不再犯同样的错误；第二，起证据作用，下次再犯时，老师要怎么惩罚你就不得有任何怨言。导致那种结果，你决定！当然，老师不会你上课讲了一下话，缺了一次作业，就总是拿这个保证书来说事，来威胁，但不能犯性质上的错误。

事情已经发生了，解决事情，把事情引向好的一面，最后他还好感激你，这就是最佳效果了。我就说李光老师说，要放到年级组处理，如果你硬是要自己处理也可以，但以后出现类似事情年级组就不管,你自己担责任。

（三）看到学生好的一面，把事情引向好的一面。

如打架，要再强调，为什么给他这次机会呢，他态度比较好。小孩子没有不犯错的，老师也会犯错，都会犯错。不能犯性质上的错，打架、偷盗、离家（校）出走等。万一已经犯了，我在意你的态度，你勇于面对、敢于承认错误，也是一种勇气。如有同学打了架，我最不能容忍的是有还一副无所谓的态度，一副你拿我怎么样的神情。我不要和你斗嘴巴劲，我只告诉你，如果这个学校还让你耀武扬威去了，那这个学校还办什么办？还办什么名校？所以犯了错，说得直接点，聪明点，别把事情越闹越大，越闹越严重，错了就错了，我态度好点，我改正，不要为了所谓的面子弄到最后无法收拾，面子失尽。

（四）根据不同学生采取不同态度

对女同学、对男同学、对自尊心强的，对班干部说清楚是希望他更优秀。对差生说清楚是没放弃他，认为他可以做到的，对他抱有很大希望。

（五）要有预见性，要让学生没话讲，要怎么说都是你有理由

如：考试前，我一般先会说瓜田李下成语，把手机关机，交上来，把资料收起来，看看在你的抽屉里、试卷下、屁股下等地方有没有不该有的东西，等下别又说不知道，还有考试别东张西望，别做引起我误会的事情，等等。

历史课，我一般会说，我一周两节课，我不要讨你们的嫌，但你也别讨我的嫌，我毕竟是老师，等下领导或别的老师从这经过，就会说看王老师上课咯，里面闹哄哄的。你让我下不来台，我就会让你下不来台。有同学如果你克制不住，你硬是要讲，你现在申请出去，到外面去讲，你没有理由硬是要坐在里面讲吧。坐在里面你讲话，那我就要处罚。怎么罚呢？抄笔记！五遍！这是最愚蠢的方法了，但我的目的是督促大家做好，而不是处罚。你不想罚抄，可以啊，认真做好就是!有没有既要坐在里面讲话又不罚抄的，你现在站起来告诉我，不然我就认为大家都认可了这种方法。等下你就没有理由不罚抄了。我也觉得这种方法很不好，我也不喜欢老师动不动就以罚抄留校来威胁，我已经强调过了，我的目的是督促大家。如果你能想到更好的办法，能督促大家都做好，那好，我用你的方法。在你们没有想到起作用的方法之前，暂且先用这个最呆滞的方法。还有，如果讲话的人很

多，我点到谁就是谁，只要你讲了话，我没冤枉你。你别告诉我说别人讲得还多些，为什么不点别人的名字。你别考我，我没你们厉害，你讲了三句，他讲了五句。我点到谁就是谁.我甚至会开玩笑，说别把这种方法说出去哦，等下我好丑的。

如果学生讲话，我会问他：你是只有历史讲话呢还是所有的课都讲呢？，作业也是如此，你是只有历史作业不做呢还是所有的作业都不做呢？

（六）有条件的答应孩子们的要求，把责任往自己身上揽，买人情

如打架处理，如孩子们请求别告诉家长，如历史课要求看电影，如要求我到班主任那多表扬等

（七）抓住机会甚至制造机会表扬学生,多表扬学生，多激励学生

比如：李光老师这样的班带起了才有味；杨玲老师这又怎么得了呢，这么多人要奖励！

又比如，排节目杨垚甘担绿叶，颁奖时杨垚说让谢子良去领奖

（八）小故事引导

总之，班主任亦或任课老师，都要不做作。错了，多自我批评；做好了，可以自我表扬；高兴了，与孩子们分享；失望了，也用积极地方式表达出来。老师要是真实的，是友好，是充满爱心的。

另外，谈话时，我喜欢让孩子坐着，甚至拉着他的手说，心里上孩子们就不抵触了。我很注重肢体语言的重要性，用手摸摸他的额头，

用额头碰碰他的额头，抱一抱他，会有意想不到的效果。平时，我也会告诉孩子们少发牢骚，做一个正能量的人，做一个受欢迎的人，什么时间什么地点什么身份做什么事情，要大度、包容，要多找自己的原因，别得理不饶人，注重平常的引导。

谢谢大家！班主任培训会第2篇

为进一步加强学校班主任队伍建设，提高我校班主任队伍的管理能力和水平，2018年3月13日下午第四节，集美中学德育工作会暨班主任培训会在高中新校区行政楼三楼会议室顺利召开，德育处顾勇鹏主任、于智勇副主任、肖东副主任、及高中部段长、班主任参加了此次会议，会议由德育处顾勇鹏主任主持。

首先，廖谭林老师为全体班主任做了《关于学生心理健康问题》的专题讲座，提出根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，可以培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。廖谭林老师给全体班主任老师普及了心理健康的概念和标准，分析产生心理问题和心理疾病的原因，就心理健康知识方面，给班主任工作及如何建立良好在师生关系提了一些建议，为班主任解决了一些班级管理方面心理专业存在的困惑。

接着，顾勇鹏主任对上学年的德育工作作了总结和反思，对本学期的德育处工作做了布置：1、推行《文明班级》评选，各班级要认真学习《文明班级》评先办法，争当文明班级；2、班主任要了解学生，为校庆活动多支持；3、百年校庆要认真对待和准备，需要才艺表演；

4、班主任要严格要求自己，有成就他人的品质；

5、正解处理男女生

交住过密问题，要及时疏导和教导；6、班主任要自身创造教育的精彩，主题班会要努力做好、开好7、多关注单亲家庭的学生、后进生，不轻言放弃！

沟通从心开始，爱与成长同行。此次班主任培训工作会议，使大家明确了下一步工作的目标任务，转变了工作态度，拓宽了班主任的工作思路，提高了育人整体水平，增强了教育实效。

为了梦想，我们再次启程，砥砺前行，携手共进。班主任培训会第3篇

尊敬的各位领导、尊敬的各位班主任：

大家好。上个月17-18日，根据教办的安排，我和光小的张老师一起参加了在南通举行的由北师大组织的提高班主任素养高级研修班。

在参加培训之前，王主任说，这次去，不仅要提高自身的班主任工作的素养，回来以后还要对全镇的班主任做二次培训。所以，这次培训，我们作了比较详细的记录。回来以后把自己在听讲座过程中所看到的、所听到的、所想到作了一些整理。借此机会，给全镇的班主任老师作一个汇报，讲得不对的地方，欢迎各位批评指正。

这次讲座合计两天。参加的代表合计500多人。共有三位专家开讲。第一天上午的做讲座是来自《德育报》的张国宏社长；下午做讲座的是全国中小学心理健康教育十佳教师杨敏毅老师。第二天做讲座是来自湖北武汉的一位小学教师，名字叫桂贤娣，是全国优秀班主任，湖北省人大代表，她来自湖北省一所农村小学，是一位典型的草根型班主任。三位专家各有特色，前面两位重在理论研究，后面一位重在实

践上的探讨。

今天的汇报会之前，我与张老师作了一个简略的分工。第一天的两个讲座由我来向大家作汇报。（张国宏社长的《班主任的领导力》和杨敏毅老师《教师的职业心态与班主任工作的思考》）。第二天的讲座请光小的张老师向大家汇报。

接下来，我首先把张国宏社长的讲座向大家作汇报。

班主任是学校德育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，班主任的亲和力来自哪里？

第一，语言美。班主任对学生讲话，要亲切。一句恰如其分的赞扬远比冷冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，往往使学生感到格外的舒畅、亲近。古人日良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒就是这个道理。

第二，仪态美。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，但是有时班主任一个鼓励和赞赏的眼神，一个真诚的微笑，一个自然又亲切的动作，可能胜过苦口婆心的批评和劝说，会大大缩短师生心灵之间的距离。第三，人格美。对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，会让学生敬佩和羡慕，从而产生感召力。试想一下一位不修边边辐、在课上吸烟或接手机、乱

扔垃圾，偶尔还讲点脏话，这样的班主任会对学生产生感召力吗？二、抓教育常规，渗透教育理念

学生刚入学时，班主任应当把学生当作客人。每天有计划的向学生灌输学校的常规。如作息时间，怎么值日、怎么做操、怎么上课、怎么考试等常规。又如对于打架、旷课等违纪行为学校如何处罚等告诉学生，让学生尽快熟悉学校的各种规章制度。学生如果违纪了，班主任要反复纠正和强调，直到形成习惯。在抓教育常规的过程中，班主任应向学生渗透学会做人的理念。

三、建立学生档案客观评价学生

班主任应建立班级学生的学生档案（成长记录袋）。要制定出学生操行评定办法（奖罚办法）。如：学习20分，纪律30分，卫生30分，活动20分。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，论事不论人。班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。建立学生成长记录袋也是09年南通市中考方案作重大调整中一个要求。在09年中考方案调整中有这样一句话：综合素质评价内容包括道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力等六个方面。对于整个初中阶段的学生综合素质评价，学校将通过建立学生成长记录袋，客观、详实地记录学生的成长过程，以此为依据形成每学年学生阶段性缩合素质评价结论，并据此形成终结性评价结论，与毕业、升学挂钩。在录取方式上，扩大综合素质评价在录取中的作用，扩大招生学校的招生自主权限。报考普通高中，学生综合素质中的道德品质与公民素养、交流

与合作能

力两项评价结果须达合格，其它各项和学业水平测试等级均须达c级以上。热点高中录取可在此基础上由学校另提等级要求。

四、增强管理意识。

1、完善班干部队伍。开学初，要精心建立一支行之有效班干部队伍。定期召开班干部会，总结工作中的得失，提高班干部的工作能力。另外经常找班干部谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。每周的班会课可由班干部支配。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结。通过总结经验，吸取教训，让学生明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。班会有目的性和针对性。除了开主题班会外，同时还可尝试开短会。如我校每天晚自修结束前开5分钟的班会，对学生一天的学习、生活、守纪等方面作小结，非常实用。

五、开展丰富多彩的活动提高学生各种能力。

1、说。通过学生自我介绍和即兴演讲等活动，了解摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、写。经常布置家庭作业写作文，如《假如我是班长》、《假如我是班主任》、《班荣我荣，班耻我耻》、《我的目标》等等。通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3、同时开展读一本好书，练一手好字的活动。读一本好书，练一手好字，学生终身受益，为将来升学和就业奠定坚实的基础。

六、班主任的三颗心：爱心、细心、耐心

俗话说；打铁先要自身硬。作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

（1）爱心。作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生无论他是干部权贵子女或平民百姓子女，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。爱得公正、公平、公开，爱得让学生信服。学生违反了纪律，班主任在严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，让学生理解老师的一片苦心，这样学生就不会产生逆反心理或反抗的情绪，真正做到良药不苦口，忠言不逆耳。

（2）细心。

首先，班主任对学生应勤观察，勤交流，勤鼓励，勤表扬。平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现。多与学生交流，谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣。关注学生点滴的进步，及时鼓励表扬。给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。

其次，身教重于言教。班主任应时刻注意自身对学生的影响，以身作则。要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求学生不吃零食，你就不能吃口香糖；要求地面清洁卫手，可是你老师上课却乱丢粉笔头。所谓己不正，何是正人？

（3）耐心。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生，尤其是后进生的转变工作，要准备打持久战。对待后进生，我们不仅应施以爱

心、施以细心、更应施以耐心。

七、捕捉闪光点

班主任要善于捕捉学生身上的闪光点。金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

在班级里，后进生是最需要班主任关心的。再差的学生也有上进心，其自尊心也不会消失。班主任应从后进生身上捕捉上进的火花。对于后进生犯错，班主任处理应非常小心。

首先，让他们清楚自己犯了错误，老师没有看不起他，并且期待着他能及时改正错误。其次，在平时课堂教学中，多让后进生回答几次比较容易的问题，帮助他们树立学习信心，使他们在同学面前抬起头来。

第三，对于有特长的后进生，可吸收他们参与班级工作。比如，有体育特长的让他们的做体育委员。爱劳动的同学，让他们担任劳动委员。后进生身上的闪光点多了，班风就上去了。例如，?

八、班主任的三爱

要做到三爱即

（1）偏爱后进生。

在班级管理中，班主任应努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们更多的关注、更多的投入。在班集体中，班主任要精心营造一种平等、和-谐、友爱的气氛，让后进生体验到

集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。班主任还可以大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

（2）严爱优等生。

优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、被原谅、甚至被袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。

大家可能还记得几年前发生在浙江金华儿子杀死母亲的事（徐力杀母案）。徐力是浙江金华市第四中学的高二学生。在老师和家长眼中是一个好学生。初中升高中时考进学校重点班，高一上学期在班级排名倒数第2名，经过努力，高一下半学期在班级排第十名。她的母亲叫吴风仙要求很高，要儿子每次期中、期末考试都排在前10名。儿子喜欢踢足球，母亲也不允许。2000年1月17日中午，儿子回家想看电视，母亲不允许。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。

徐力杀母案震惊了社会。悲剧发生后，社会各界对教育问题的进行深刻反思。在徐力就读的金华四中，同学和老师们反映，徐力平时在学校十分刻苦和节俭，是一个品学兼优的学生。性格文静，初中时期一直是三好学生，初二就入了团；进入高中之后，也一直勤奋好学，集体活动很热心，也乐于助人。他们不解地问：为什么这样的好学生会干出如此暴行？

有关专家认为，家长望子成龙心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制观念，是导致这出悲剧的主要原因。试想一下，如果我们的班主任平

时注意加强对所谓的好学生思想道德教育、生命教育，也许悲剧就不可能发生。班主任培训会第4篇

各位学员、同志们：大家好!

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》和《江苏省中小学班主任培训计划》，经教育局领导反复商量，决定有计划地组织和开展全市中小学班主任培训工作，本次小学骨干班主任培训，正是全市班主任培训工程中的一项重要内容，下面我就如何办好本期培训班，讲几点意见：

一、充分认识培训意义

1、了解举办骨干班主任培训的背景

教育部从20*年12月底实施计划：上岗前或后半年内需接受不少于30学时的专题培训，未参加培训的班主任需在近年内补修。全国各地，各省、市均相继出台了班主任培训计划或实施方案，一场大规模的班主任全员培训的序幕已经拉开;20*年末常熟市教育局党代会提出建设现代教育名城常熟教育要在全省实现五个领先，其中加快教师队伍建设，加速骨干教师的培养是实现五个领先的重中之重;为分层落实国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，前不久江苏省教育厅举办了市、县骨干班主任培训班，对各市、县的培训者进行了培训，统一了培训的要求，部署了培训策略，落实了培训任务，根据教育部要求，县级教育行政部门要制订本区域中小

学班主任全员培训工作，进行本区域中小学班主任培训工作管理，建立班主任培训学分登记档案。在全国至上而下的班主任全员培训的大背景下，我们选择了先从骨干班主任培训入手，进而全面推进面上的班主任培训。多年来，我市各学校高度重视班主任队伍建设，注意发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步落实《教育部关于加强中小学班主任工作的意见》，启动全市中小学班主任培训计划，提升中小学班主任队伍的政治思想素质、专业能力和管理水平，充分发挥班主任在学校教育和未成年人思想道德建设中的突出作用，促进学生德智体美全面发展，构建和谐校园，进一步提高我市的教育教学质量，推进全市的教育现代化进程，经市教育局研究，决定举办这期骨干班主任培训班。

2、认识班主任工作的重要意义

班级是一个学校教育教学的基本单位，是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班级工作是整个学校工作的至关重要的一环，而班主任对一个班级集体的健康发展、全体学生的健康成长起着决定性的影响。中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。实施班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，对进一步提高班主任的整体素质和班主任工作水平具有重要意义。

二、明确目标与任务

这期骨干班主任培训有三大目标和任务，即：自身提高、拓展培训、完善机制。

1、建立一支骨干班主任队伍。通过培训使学员在师德修养、理论水平、工作能力等方面均获得提高，从一批政治素质过硬、业务能力强、工作水平高的中小学班主任中打造一支骨干队伍，并以此作为带动全市各学校班主任队伍建设的领军人物，发挥其带头和示范辅导作用，带动全市的中小学班主任工作。

2、以市级培训为基础组织实施学校校本培训。作为全市的骨干班主任培训由市教育局与市教师进修学校负责组织实施。统称市级培训，而面广量大的学校培训，还得依靠骨干班主任经过培训之后，回去组织。因此，作为本期培训的另一个任务，不仅自身要通过培训提高政

治思想素质，提高工作业务水平，更要求通过培训掌握校本班主任培训的一般方法，并在本校积极组织开展班主任的培训工作，从校本培训中进一步得到锻炼和提高。

3、完善班主任培训制度。通过对骨干班主任的培训，不断摸索班主任培训的方法，完善班主任培训的机制，使整个培训工作经常化、制度化，尤其是在新形势下不断发现新问题，探索新方法，使培训工作不断适应新的要求。

三、明确培训内容及培训方式

根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容分成四个模块。(一)是相关政策法规和未成年人思想道德建设。主要内容有《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《江苏省关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等。

(二)是学生心理健康。主要内容有学生身心发展特点，影响中小学生心理健康的成因分析，学生心理健康的辅导和初步方法。

(三)是班主任工作基本规范。主要内容有班级活动设计与组织、班集体建设与管理、班主任工作艺术、典型案例分析与评价、网络环境下的教师优化教育等。

(四)是班主任(教师)的心理健康。主要内容有班主任(教师)职业心理特点分析、心理调整方法等。

培训的形式：

1、集中面授。主要通过①专家作专题讲座，对一些班主任工作的热

点问题进行讲解、请专家站在较高的起点，从理论和实践的层面进行分析，帮助我们理清思路，明晰关系，把握方向。②系统开设几门课程，如《新时期班主任工作指南》、《中小学生心理健康教育指导》、《网络环境下的教师优化教育》等。③请教育行政职能部门的领导或教育专家解读国家有关法律法规。

2、研讨交流。请优秀班主任介绍班级管理经验，并就某些教育热点问题进行讨论与交流。利用同伴互助的方法交流思想、互相勉励、互相促进。

3、考察学习。深入学校与班级，剖析本地优秀班集体建设成功案例，取他人之长;考察本省在骨干班主任建设中的成功经验，开拓视野，博采众长。

4、指导自学。在导师的指导下，有目的地读几本书，做到边做边学，边学边思，边思边悟。要求作好读书笔记，提高学习效率。

四、严格培训纪律，提高培训质量。

教育局这次组织全市骨干班主任历时一年的培训，学习任务重，内容多，要求高，时间跨度长。因此，对我们每个学员来说，既是一次很好的学习机会，同时也是一次严峻的考验。每位学员必须处理好学习与工作的矛盾，处理好学习与个人生活的矛盾。合理把握和充分利用有限的时间，努力提高学习效率，努力提高学习的质量。为此，在培训学习期间，必须共同遵守规则。

1、端正学习态度。在学生面前，你们是老师，在学校是骨干班主任，在培训班，你们是学员，因此，各位学员在这里，大家都是同学，我