基于CDIO的物流工程专业学生能力调研与分析

刘景云，李平，曹丽婷，夏明萍，赵丽华，于鑫，欧阳慧，赵赫

【摘要】为进一步明确物流人才培养目标、细化能力培养大纲，为物流工程专业与课程体系建设提供依据，文章基于CDIO大纲展开学生能力等级调研与分析。采用问卷调查的方式收集来自企业、教师、校友与在校生的评分数据，并进行统计学分析，同时采用ANOVA分析方法进行职业背景因素对能力评分影响的检验，最终给出能力等级得分。文章研究成果为物流相关专业的学生能力调研、专业建设提供了参考与借鉴。

【期刊名称】物流科技

【年(卷),期】2017(040)007

【总页数】3

【关键词】CDIO；物流工程；能力等级；ANOVA

教学研究

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物流行业的快速发展创造了巨大的人才需求空间，同时对高校物流人才培养也提出了更高的要求。如何培养出适应于社会、行业、企业等不同层次的物流人才，是众多高校、尤其是应用型高校要考虑的首要问题。高校在专业的设置过程中，首先要明确专业培养目标及定位，同时突出本校的专业特色[1]。在专业建设过程中，重点是要制定出与培养目标相对应的具体人才培养能力大纲，使其能够指导教学内容设置和教学过程的展开。

针对工程教育问题，MIT提出了“构思—设计—实现—运行”（CDIO）工程教育模式[2-3]。该模式主要包括三个核心文件：一个愿景、一个大纲和十二条标准。十二条标准是人才培养过程质量保障体系的关键环节。其中第二条标准是能力大纲的构建，该标准对教学过程和教学结果都起到决定性作用。同样，对于物流工程专业而言，学生能力的培养是进行后续课程设置与建设的基础，也是培养目标的细化。

CDIO工程教育模式为能力大纲的构建提供了模板与标准，虽然我国多所高校也逐步开展了基于CDIO的人才培养模式研究、专业与课程建设[4-5]，但鲜见物流专业学生的能力调研报告与能力大纲。

本文基于CDIO大纲模板设计调查问卷，针对物流专业教师、企业人士、年轻校友与北京联合大学物流工程专业在校生展开能力调研与分析，旨在为北京联合大学进一步明确物流人才培养目标、细化能力大纲，为物流工程的专业建设提供科学合理的依据。