高中英语校本教材开发实践与探讨
高中英语校本教材开发实践与探讨
摘要：校本教材一般是指以教师为主体，为有效实现因材施教，达到教育的目的，对教学内容进行研究，然后开发与制定出的教学素材，是校本课程实施的媒介。而高中是学生学习中的重要阶段，高中英语是高中阶段的重要课程之一。因
为高中的学生即将要面临高考，而英语占的比分又比较重。因此，在高中英语教
学中，教师应慎重编写教材，让校本教材补充与完善高中英语课本，成为统编教
材知识的延伸。本文就是对高中英语校本教材的开发实践与探讨进行的一些分析。
关键词：高中英语校本教材开发实践探讨
随着新课改的不断深入，高中英语教材系统也变得越来越完整。因此，为满
足不同层次高中学生的学习英语的需要，教师应补充与完善统编教材，编制适合
不同层次学生学习的校本教材，然后对校本教材进行充分的开发与利用。
一、应遵循科学性、合理性的原则
在高中英语校本教材开发实践中，教师开发的校本教材应遵循科学性、合理
性的原则，教师编制的各个要素应齐全，保证校本教材的完整性。教师在编制校
本教材时应注意，针对教学中种种教材上的不足进行补充与纠正。同时，教师在
校本教材编制中还应注意以学生的实际需要为主导，以发展学生的个性特长为目标。而不是对专家编写的英语教材进行模仿，完全没有自己的思路，这无疑是给
学生上重复的课程，增加学生学习英语的负担。
任何一种教材首先都应注意内容应准确，然后应注意编排应合理，最后语言
应规范。因此，教师在编制校本教材时，教师首先应提高自身的英语素养，教师
可以：翻阅资料、阅读书籍、思考教法，钻研学生的学情，与专家进行沟通交流等。然后设置编制目标，积极思考，把握校本教材的结构，保证校本教材的准确性、合理性。另外，应注意校本教材编写结构与顺序（如：前言、目录、章节、
概要、提示、小结、插图、练习、思考题、单元复习、总复习等）。同时，教师
在编制校本教材时，还应注意难度应适合高中生的英语水平，不能让学生学无所得，也不能让学生有压力感，应由浅入深、由易到难，循序渐进地让学生掌握更
多知识。
二、应重视时代性、趣味性的趋势
时代性是校本教材发展的趋势，学校的教育就是为学生的未来做准备的。因此，教师在编制校本教材时应注意时代的发展，着眼于学生的未来的发展，开发
学生的潜力，促进学生的个性发展。而英语是一种世界性的语言，本身就与世界
接轨。因此，教师在开发过程中，应添加新思想、新的教育理念，注重对教学知
识的选择，多了解学生，发现新鲜的话题、科学合理又新颖的教学方法，逐渐解
决统编教材中陈旧落后与时代脱轨的弊端，提高英语的教学质量。
在高中教育阶段，学生的学习任务非常繁重，学习压力也非常大。因此，在
校本教材编制中，教师应考虑学生接受知识的程度和学生的英语基础，尽量添加
课程中的趣味性，设计一些能够激发学生学习英语兴趣的内容，调节学生的学习
压力，让学生在英语的学习中体验到乐趣。同时，教师在编制校本教材过程中，
可以在教材中体现出学校的办学特色，融入自己的教育思想哲学。然后，还应满
足学生间的差异，优化学生的学习方法，让学生在自主学习中，发挥自己的学习
潜能，提高自己的学习能力。
三、校本教材教学的具体实践策略
在高中英语校本教材教学的实践中，教师应培养学生的自学能力，激发学生
高中英语选修课程的建设
参评学科：高中英语 高中英语选修课程的建设 摘要 选修课程是高中英语课程建设中的一项重要方式。当前，我国很多高中没有构建相应的平台去开发，实施和管理选修课程，由于英语教师没有开设选修课程的能力，很多学生根本没有真正选择课程的机会。如今英语选修课程都有必修化、应试化、活动化和重负化的特征。为了互补必修课程和选修课程的优势，老师们应该积极地探索选修课程开发本土化、内容优质化和教学多元化，从而充分发挥选修课的潜在功能。 关键词：高中英语；选修课程；建设
一、高中英语选修课程建设中存在的弊端 （一）选修课程的必修趋势 在现代的英语教育中，必修课程和选修课程要相互结合。而普通高中的选修课程大致分为“选修I”（重要选修课程）和“选修II”（随意选修课程）两种。重要选修课程是当地政府为发展学生除书本之外的知识而设立的，而随意选修课程是学校设立的[1]。开设选修课程的最初目标是使潜力和兴趣各不相同的学生都能够实现自身能力的发展。然而，很多学校的选修课程，特别是随意选修课程都必修课占据了时间。就重要选修课来说，各种各样的教材供应商为学校提供了现成的教材，学校和教师可以省心省力地让学生学习这些选秀课程。因为社会依然把“升学率”当成评价高中教学质量的主要依据，所以学校在选取教材的时候，依然会让学生选修与必修课类似的课程。就随意选修来说，很多学校由于教学管理、师资力量、教室资源等因素不能为学生提供大量的选修课程，这在客观上导致“大部分的学校和教师仅仅只将精力放在必修课和高考中一定会涉及的重要选修课程上”[2]。 （二）选修课程的应试趋势 面对高考升学率的压力，很多高中仍然拼命地实施“填鸭式”教学和“题海”战术，所以英语选修课程仅仅是单纯地列在课程表上以应付教育局的检查。学校领导对选修课程不够重视，教师经常占据选修课的时间，大部分的学生对选修课也是心不在焉，极度缺乏主动性和积极性，因此在学生和老师眼中，选修课被通常是可有可无。有些老师竟然将重要选修课当成应试教育的复习课或补习课；绝大多数的老师在随意选修课程上强化学生当天所学的知识或者是组织他们做练习题。[3]；更有甚者开设了“高考改错专题”、“作文例析”等选修课，让人啼笑皆非。很多学校从高一的时候就通过“月考”和“周练”等办法来提高学生的外语竞争力；有些学校在高二的时候增加听说读写等语言知识与技能类的选修课程，其实只是还是为了提高学生的考试能力，学生的实践能力，例如对英美文化的了解和口语能力并没有得到提高。这种设计选修课的方式仅仅只是停留在应试教育的模式中，既脱离了语言学习与社会接轨的原则，也没有激发学生的兴趣，是高中英语选修课程建设中的一大败笔[4]。（三）选修课程随意化 选修课程是一种特殊的教学模式，但又不同于必修的课堂教学。然而，很多学校没有区分选修课程与传统教学活动。例如，有的学校将选修课程定义为在全校范围内定期或不定期举办“English corner（英语角）”、drama play（话剧）、speech competition(演讲）、英语歌曲比赛（The Singing Contest）；有的学校甚至认为在各大年级开展英语诗朗诵、阅读竞赛、英语书写、英语板报就是开设选修课；更有学校在选修课上将学生的“错题集”进行展示。这
高中英语校本课程
在新课程标准中，它对写所提出的教学目的是-----表述与表达事实、观点、情感、想象力、交流信息，培养规范的写作习惯。同时它对材料的选择也提出了这样的要求----与学生水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确；有利于合作；有趣味性和真实性。 应用文总体写作要求是：格式正确；语言简洁、精练，无语法及词语搭配错误。 一、中考应用文写作主要考查内容：通知、书信、海报、留言、电子邮件、个人简介、天气预报及日记。 二、应用文评分标准： （一）符合下列要求的为满分 1、突出应用文的写作特点 2、信息完整 3、语言准确 4、可读性强 5、不少于五句话 （二）不符合五个条件的，每一个扣一分。 三、写作指导 1、掌握一些写作思路和技巧 （1）构思：审清题目要求，确定写作思路 （2）遣词; 根据题目要求，列出表达要点，找出能体现文章主题的关键词或短语 （3）造句：即把所列要点句型化。英文的句型是“S+V”型，即一个句子首先考虑主语和谓语，然后才是其他成分。要学会套用地道的、现成的句型。 （4）谋篇：将要写的句子表达成文，首先要确定表达的时态主线，其次要学会使用一些过渡词。如and, at first, at last, then, for example等，是文章更加自然通顺。 （5）润色：通读文章几遍，看行文是否通畅，于题意是否一致，要点是否齐全，有无语法、拼写和标点错误，尽量将丢分的肯能性降到最低。 2、应该做好以下几点： （1）抓紧时间，提前审题 （2）加强词汇、语法等基本功的学习 （3）掌握教材中有关日记、书信、便条、通知等的书写格式，并模仿范例，进行尝试 四、实战演练 通知 英文通知的基本写作技巧 通知(notice)是上级对下级、组织对成员布置工作、传达情况或告诉公众某种事情等时使用的一种应用文体，通常分为口头通知和书面通知两种。 书面通知格式的写法有点类似于书信的写法。其格式为： 通知是传达将要做的事，因此，写通知多用一般现在时和将来时态。书写通知的正文时，语言应简洁明了，把通知的对象、事由、时间、地点、内容有条理地说清楚即可。简单地说，就是"某人(单位)某时在某地干某事，加上注意事项"即可。当然，必须注意句子之间的安排，使之符合逻辑，条理清楚。 写通知的一些常用句子： 1. May I have/call your attention, please? 请注意啦！
王芳校本课程：高中英语读写校本课程
高中英语读写校本课程 ----“英语美文阅读与欣赏” 东营市河口第一中学 开发教师：王芳
高中英语读写校本教材 ----“英语美文阅读与欣赏”课程纲要 一、课程基本概况 1、课程名称：英语美文阅读与欣赏 2、课程类型：校本课程（选修） 3、教学材料：选编、改编 4、授课时间：高一下学期 5、授课对象：高一学生 6、开发教师：王芳 二、课程内容： 1、课程背景： 1）高中人教版英语教材（现在学生用课本）有着丰富而鲜活的语言素材，是一套很理想的教材，但对于河口一中来自区县的优秀生群体来说，内容还显得不足，学生学力有余。英语文化丰富且博大精深，从莎士比亚英语到如今网络英语，英语语言随着人们生活的变化、时代的进步而不断发展，如果不能充分地利用这种时代英语资源，充分开发学生潜力，既是浪费资源，也是错失教育良机。 2）新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，提高使用教材和开发教材的能力。 2、课程目标： “英语美文阅读与欣赏”课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补牛津英语教材的不足，扩大学生的阅读量和阅读视野，丰富学生的词汇，使得学生更广泛地了解英语国家的文化，在语言学习的同
时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。 3、课程内容与任务 课程内容主要涉及六个方面，即文学作品中的神话、童话及传说，名人故事或生平介绍，不同国家、地区的社会习俗、风土人情，对于人生的看法、态度及理想，国家、地区历史及文化差异，科学与经济发展。 主要任务是通过篇章阅读,获取信息，了解相关知识，增强文化意识；掌握不同题材文章的阅读技巧,形成相应的阅读策略;掌握关键词、短语和句型，扩大词汇量，重点发展学生阅读和写作能力。 4、科目安排：18课时，每个话题（六个话题）各3课时 （1）神话传说1 Apollo / 2 The Little Match Girl /3 The Pied Piper of Hamelin （2）人物故事1 Pop Star and Songwriter: Han Hong/2 Special Fund in Honor of Hong Zhanhui/3 Louis Armstrong （3）社会风情1 The Origin of Kiss/2 International Left-hander’s Day/3 Make Sports a Kind of Culture （4）人生态度与理想1You Are the World/2 Facing Life Positively/ 3 Honesty （5）历史文化1 Studying difference/2 Spring Festival’s Symbols/3 Cleopatra, Queen of Egypt （6）科学与经济1 Greenhouse Effect Occurred 5,000 Years Ago/2 China’s New “Four Great Inventions”/3 China’s launching plans for Shenzhou 7 三、课程形式：课堂教学 1、教学方法：任务交际法 2、教具：多媒体、音像资料等 四、教学评价： 教师评价与学生评价相结合 附1)阅读自我评价表：（每节课下前学生自我评价） Name Date 注: 优秀（A）良好
高中英语校本课程探索
高中英语校本课程探索 ──英语学习策略培训 摘要：1９99国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,第一次明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程（校本课程）的三级课程体系。实行“三级”课程管理政策以来，“校本”已实实在在向我们走近。那么如何进行校本课程的开发呢?本文从校本课程开发遵循的原则说起，把英语学习策略培训作为校本课程，阐述了英语学习策略培训的意义、实施培训的方式、培训的步骤和内容，通过英语学习策略的培训得出启示和建议。 关键词：校本课程学习策略培训开发与实施 我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。高中英语新课程的总目标也要求学生在教育阶段的英语学习基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略。课程标准也明确指出,要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。高中英语校本课程就是这个体系的一个重要的组成部分，它的开发和发展对于中学英语教学将产生积极而深远的影响。校本课程开发(Schoｏl-baｓeｄ Curricuｌｕm Development，简称SBCD)的思想源于20世纪６0—70年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策,以学校为基地进行课程开发,实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。 一、英语校本课程开发中所遵循的几条原则 1．有效性和重要性的原则 在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系,我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，应该删除陈旧或过时的知识,选择学生“就近发展区”的内容扩充具有现实意义的内容，把握好重要的内容。 ２.特殊性与差异性 校本课程开发基于每一所学校,要强调本校的特殊性与外校的差异性。要结合本校的师资、学生水平、教学设施等情况全盘考虑,但这一“个性”也要植根于整体的教育目标这一“共性”之中,不能脱离高中各阶段的总体目标。“个性化”的教育理念是校本课程开发的核心思想与灵魂。 ３．趣味性和可学性的原则
高中英语校本课程
高考英语应用文写作 在新课程标准中，它对写所提出的教学目的是-----表述与表达事实、观点、情感、想象力、交流信息，培养规范的写作习惯。同时它对材料的选择也提出了这样的要求----与学生水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确；有利于合作；有趣味性和真实性。 应用文总体写作要求是：格式正确；语言简洁、精练，无语法及词语搭配错误。 一、中考应用文写作主要考查内容：通知、书信、海报、留言、电子邮件、个人简介、天气预报及日记。 二、应用文评分标准： （一）符合下列要求的为满分 1、突出应用文的写作特点 2、信息完整 3、语言准确 4、可读性强 5、不少于五句话 （二）不符合五个条件的，每一个扣一分。 三、写作指导 1、掌握一些写作思路和技巧 （1）构思：审清题目要求，确定写作思路 （2）遣词; 根据题目要求，列出表达要点，找出能体现文章主题的关键词或短语 （3）造句：即把所列要点句型化。英文的句型是“S+V”型，即一个句子首先考虑主语和谓语，然后才是其他成分。要学会套用地道的、现成的句型。 （4）谋篇：将要写的句子表达成文，首先要确定表达的时态主线，其次要学会使用一些过渡词。如and, at first, at last, then, for example等，是文章更加自然通顺。 （5）润色：通读文章几遍，看行文是否通畅，于题意是否一致，要点是否齐全，有无语法、拼写和标点错误，尽量将丢分的肯能性降到最低。 2、应该做好以下几点： （1）抓紧时间，提前审题 （2）加强词汇、语法等基本功的学习 （3）掌握教材中有关日记、书信、便条、通知等的书写格式，并模仿范例，进行尝试 四、实战演练 通知 英文通知的基本写作技巧 通知(notice)是上级对下级、组织对成员布置工作、传达情况或告诉公众某种事情等时使用的一种应用文体，通常分为口头通知和书面通知两种。 书面通知格式的写法有点类似于书信的写法。其格式为： 通知是传达将要做的事，因此，写通知多用一般现在时和将来时态。书写通知的正文时，语言应简洁明了，把通知的对象、事由、时间、地点、内容有条理地说清楚即可。简单地说，就是"某人(单位)某时在某地干某事，加上注意事项"即可。当然，必须注意句子之间的安排，使之符合逻辑，条理清楚。
高中英语校本教材
1.[food]Hot Dry Noodles Introduction Wuhan Hot Dry Noodles (rè gān miàn 热干面), together with Shanxi Sliced Noodles (dāo xiāo miàn 刀削面), Guangxi , Guangdong and Hainan Yifu noodles (yī fǔ miàn 伊府面), Sichuan Dan Dan noodles (dàn dàn miàn 担担面)and Noodles with Soy Bean Paste (zhá jiàng miàn 炸酱面) in the North, are known as one of the five famous noodles in China. Hot and Dry Noodles are the most popular food for breakfast in Wuhan. It enjoys a high reputation for its low price and delicious taste, eaten by almost Wuhan natives daily at breakfast time. When in Wuhan, be sure to try a bowl of the hot dry noodles. They are truly delicious. History Hot Dry Noodles is a traditional snack in Wuhan with a long history of 50 years. It was said that in early 1930s, there was a person named Libao in Hankou District of Wuhan, who sold Noodles. One day, it was hot and there were a lot of noodles left, he was afraid the noodles became mold and turned worse. So he boiled noodles left, took it out, dried it on the chopping board, But he splashed sesame oil over noodles because of carelessness. A good idea came to his mind that Libao mixed and stirred noodles with sesame oil, then cooled it. How to produce Hot Dry Noodles ? Ingredients: noodles, dried turnip , minced scallion (1 tablespoon), oil, sesame paste, salt, soy sauce, rice vinegar, and red chili oil. Step 1 Cooking noodles (approximately 3 minutes). Step 2 Cooling down hot noodles while putting oil and stirring them well. Step 3 Putting into a large cone-shaped strainer and lowering into a pot of boiling water. Make sure they are heated evenly, until the cooking process is completed (approximately 30 seconds). Step 4 straining with a few shakes and served in a bowl topped with peanut oil (or other kinds of vegetable oils, such as sesame oil), soy sauce, sesame paste, salt, dried turnip , and vinegar.
【校本课程教材】《高中英语美文阅读与欣赏》校本课程教材
高中英语读写校本课程----“英语美文阅读与欣赏”
Contents Part I Myths and Tales神话传说 Lesson 1 The Little Match Girl (2) Lesson 2 The Pied Piper of Hamelin (8) Lesson 3 Pangu Separates Sky fro m Earth (15) PartⅡFigure stories人物故事 Lesson 1自由斗士曼德拉 (17) Lesson 2 Pop Star and Songwriter: Han Hong (20) Lesson 3 Louis Armstrong (24)
Part ⅢSocial customs社会风情 Lesson 1 The Origin of Kiss (27) Lesson 2 International Left-hander’s Day (31) Lesson 3 Make Sports a Kind of Culture (34) Part ⅣLife attitudes and ambitions人生态度与理想 Lesson 1 You Are the World (39) Lesson 2 Facing Life Positively (44) Lesson 3 Honesty (49) PartⅤ History and Culture历史文化 Lesson 1 Studying difference (52) Lesson 2 Spring Festival’s Symbols (56) Lesson 3 Cleopatra, Queen (60) PartⅥScience and Economy科学与经济 Lesson 1 Greenhouse Effect Occurred 5,000 Years Ago (63) Lesson 2 China’s New “Four Great Inventions” (69) Lesson 3 China’s launching plans for Shenzhou 7 (73) Part I Myths and Tales神话传说
最新高中英语读写校本课程
高中英语校本教材 ----“英语美文阅读与欣赏”课程纲要 一、课程基本概况 1、课程名称：英语美文阅读与欣赏 2、课程类型：校本课程（选修） 3、教学材料：选编、改编 4、授课时间：21课时 5、授课对象：高一学生 二、课程内容： 1、课程背景： 高中新课标英语教材（现在学生用课本）有着丰富而鲜活的语言素材，是一套很理想的教材，但对于优秀生群体来说，内容还显得不足，学生学力有余。新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，提高使用教材和开发教材的能力。 随着新课改的推进，阅读在英语中比重加大，且考查方式也由以前单一的选择题变成了阅读填空、信息匹配题、翻译句子等多种方式。而课本上的阅读材料有限，为了扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力和技巧，开发阅读校本课程势在必行。 2、课程目标： “英语美文阅读与欣赏”课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补英语教材的不足，扩大学生的阅读量和阅读视野，丰富学生的词汇，使得学生更广泛地了解英语国家的文化，在语言学习的同时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。 3、课程内容与任务 课程内容主要涉及七个方面，即文学作品，人物传记，历史文化，社会风情，科学经济以及人生态度与理想，异域风情。主要任务是通过篇章阅读,获取信息，了解相关知识，增强文化意识；掌握不同题材文章的阅读技巧,形成相应的阅读策略;掌握关键词、短语和句型，扩大词汇量，重点发展学生阅读和写作能力。 4、科目安排：分七个模块，每个模块各3课时，共计21课时。 （1）文学作品1 The Little Match Girl /2 APerfect Day/ 3 The Pied Piper of Hamelin （2）人物故事1 Louis Armstrong/ 2Special Fund in Honor of Hong Zhanhui/3 Pop Star and Songwriter: Han Hong （3）历史文化 1 Cleopatra, Queen of Egypt/ 2 Studying difference/ 3 Spring Festival’sSymbols/ (4）社会风情 1International Left-hander’s Day/ 2 The Origin of Kiss/ 3 Make Sports a Kind of Culture （5）科学与经济 1 Greenhouse Effect Occurred 5,000 Years Ago/ 2China’s launching plans for Shenzhou 7/ 3 China’s New “Four Great Inventions” (6）人生态度与理想1You Are the World/2 Honesty/ 3 Facing Life Positively （7）异域风情1An strange experience 2 The Taj Mahal (泰姬陵) 3 Organic-a legal meaning 三、课程形式：课堂教学 1、教学方法：任务交际法 2、教具：多媒体、音像资料等 四、教学评价： 教师评价与学生评价相结合 附1)阅读自我评价表：（每节课下前学生自我评价）
高中英语校本教材开发实践与探讨
高中英语校本教材开发实践与探讨 摘要：校本教材一般是指以教师为主体，为有效实现因材施教，达到教育的目的，对教学内容进行研究，然后开发与制定出的教学素材，是校本课程实施的媒介。而高中是学生学习中的重要阶段，高中英语是高中阶段的重要课程之一。因 为高中的学生即将要面临高考，而英语占的比分又比较重。因此，在高中英语教 学中，教师应慎重编写教材，让校本教材补充与完善高中英语课本，成为统编教 材知识的延伸。本文就是对高中英语校本教材的开发实践与探讨进行的一些分析。 关键词：高中英语校本教材开发实践探讨 随着新课改的不断深入，高中英语教材系统也变得越来越完整。因此，为满 足不同层次高中学生的学习英语的需要，教师应补充与完善统编教材，编制适合 不同层次学生学习的校本教材，然后对校本教材进行充分的开发与利用。 一、应遵循科学性、合理性的原则 在高中英语校本教材开发实践中，教师开发的校本教材应遵循科学性、合理 性的原则，教师编制的各个要素应齐全，保证校本教材的完整性。教师在编制校 本教材时应注意，针对教学中种种教材上的不足进行补充与纠正。同时，教师在 校本教材编制中还应注意以学生的实际需要为主导，以发展学生的个性特长为目标。而不是对专家编写的英语教材进行模仿，完全没有自己的思路，这无疑是给 学生上重复的课程，增加学生学习英语的负担。 任何一种教材首先都应注意内容应准确，然后应注意编排应合理，最后语言 应规范。因此，教师在编制校本教材时，教师首先应提高自身的英语素养，教师 可以：翻阅资料、阅读书籍、思考教法，钻研学生的学情，与专家进行沟通交流等。然后设置编制目标，积极思考，把握校本教材的结构，保证校本教材的准确性、合理性。另外，应注意校本教材编写结构与顺序（如：前言、目录、章节、 概要、提示、小结、插图、练习、思考题、单元复习、总复习等）。同时，教师 在编制校本教材时，还应注意难度应适合高中生的英语水平，不能让学生学无所得，也不能让学生有压力感，应由浅入深、由易到难，循序渐进地让学生掌握更 多知识。 二、应重视时代性、趣味性的趋势 时代性是校本教材发展的趋势，学校的教育就是为学生的未来做准备的。因此，教师在编制校本教材时应注意时代的发展，着眼于学生的未来的发展，开发 学生的潜力，促进学生的个性发展。而英语是一种世界性的语言，本身就与世界 接轨。因此，教师在开发过程中，应添加新思想、新的教育理念，注重对教学知 识的选择，多了解学生，发现新鲜的话题、科学合理又新颖的教学方法，逐渐解 决统编教材中陈旧落后与时代脱轨的弊端，提高英语的教学质量。 在高中教育阶段，学生的学习任务非常繁重，学习压力也非常大。因此，在 校本教材编制中，教师应考虑学生接受知识的程度和学生的英语基础，尽量添加 课程中的趣味性，设计一些能够激发学生学习英语兴趣的内容，调节学生的学习 压力，让学生在英语的学习中体验到乐趣。同时，教师在编制校本教材过程中， 可以在教材中体现出学校的办学特色，融入自己的教育思想哲学。然后，还应满 足学生间的差异，优化学生的学习方法，让学生在自主学习中，发挥自己的学习 潜能，提高自己的学习能力。 三、校本教材教学的具体实践策略 在高中英语校本教材教学的实践中，教师应培养学生的自学能力，激发学生
高中英语校本课程话题写作 Topic5 Expository writing教案1
Topic5 Expository writing Step One Revise How to write an expository essay Step Two Analyze a good example Li Gang, a boy student of 21, is now studying in the English Department of Beijing Foreign Languag es University. He likes sports and games, singing and dancing, and can speak English fluently. As a League secretary, he is highly spoken of by the teachers and students and regarded as an outstanding student with great ability. Li Gang is from Shandong Province. His parents are both teachers. hospital. Li Gang has made up his mind to be a good translator after graduation and serve the four modernizations”of our country. 分析：a boy student of 21 ；a famous d octor同位语 高级词汇运用 fluently is highly spoken of regarded as an outstanding student with great ability has made up his mind serve the four modernizations”of our country. Step Three Writi ng 联合国教科文组织某考察团正在我国某乡村参观考察。假定你是接待人员,请根据下列提示以发言稿的形式简要介绍这个村的情况： 1)大小：近100户人家，约500口人。 2)变化：过去很穷，78年后变化很大。人们生活比以前好多了。现已旧貌换新颜。 3)教育：原来的学校很小，现已经过改建。新建的教学楼有4层，是村里最美的建筑物。村所有学龄儿童在此免费就读。 注意： 1）要点齐全，前后连贯。 2）词数：100-120之间。 分析: 1.发言稿 2. 关键词:大小变化教育 Ladies and gentlemen, Welcome to our school ! ①This village is a small one which has taking on a new look. In the past, the scho ol here was very small ⑤ and mo st children couldn’t afford to go to school. ⑥But now it has been rebuilt ⑦ and the newly built teaching buildi ng ⑧ which has 4 storeys is the most beautiful one in the village. All the school-age children can study here. ⑨ What’s more, they enjoy free education.
新课程理念下普通高中英语校本课程开发的认识与实践
新课程理念下普通高中英语校本课程开发的认识与实践 浙江省湖州中学吴雅平 【摘要】本文根据新课程的基本理念和英语课程标准，深入探讨和阐述了对此理念的认识，呈现了开发中学英语校本课程以来的教学实践成果，并在此基础上进行了深刻的反思与经验的总结。 【关键词】新校本课程实践创新评价反思 一．引言 根据《新课程的基本理念》，创造富有个性的课程制度和学校文化，要克服“整齐划一”、“千校一面”、“千人一面”的状况，促进每位高中生的全面而有个性的发展，需要有具有活力的学校课程制度。普通高中新课程要求增强课程对每位高中生的适应性，主张不同的学生学习不同的类型的课程，不同的学生学习不同程度的课程，客观地要求学校建立起具有学校特色的学生选修制度。( 教育部基础教育司教育部师范教育司组织2004) 因此，我校结合本校的情况和优势以及学生的兴趣和需要，开发并选用了适合本校的课程。经过多年的探索与实践，我校在开发校本英语课程方面进行了一些研究并积累了一些经验。 二．开发英语校本课程的目标 根据新的《英语课程标准》及我校实际情况，制定本校的英语校本课程目标如下： 为了重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，同时为了进一步提升全校英语教育水平，深化英语课程教学改革，全方位、多层次地导入新的英语教学模式，培养学生的创新精神和交际能力，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化，实现学习互动，激发英语兴趣，我校便对传统的英语教学方式进行了改革和创新，开设了丰富多彩的校本课程。
三．开发英语校本课程的保障 1．师资源保障 开设英语校本课程，教师面临极大的挑战。教师应转变教育教学观念，要以学生为本，树立学生观与教育观，不断学习提高自己的专业素质。我校的英语教研组是一支在中年教师的带领下，以青年教师为主体的队伍，他们大多有较好的听、说、读、写能力，具有丰富的教学经验，熟悉多媒体及网络资源的利用，是英语校本课程的开发的有利保障。并且以往我校英语组开设的选修课也为英语校本课程的开发准备了良好的土壤条件。 2．教学材料保障 英语校本课程所选用的教材为教师自编、收集和整理的课程资源，注意与课本知识的联系以及选材内容的多样性，趣味性。我们选用的资源主要是三类：一是注重背景知识和阅读技能、策略培养的教材，包括《英语畅谈中国文化50主题》、《思维体操》、《英汉幽默词典》、《英语文体学》、《世界名诗精选·生命的驿车》及各类杂志、书刊上的优美短文等。二是丰富的视听材料，有英文歌曲、原版英文电影、原声演讲及各类视频，实用的VOA的Special English，还有经典的美语音像教材《走遍美国》等。三是网络英语。 3．教学方法保障 （1）学生的外语基础知识与听、说、读、写技能主要是通过课堂教学来获得的。校本课程是课堂教学的延伸与补充，因此必须以学生自愿自主为基础，要让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿选择、主动参与，让学生的潜力得到发挥，长处得到发扬，才能得到施展。 我校教师重视对学生能力及素质的培养，采用提问式、谈话式、辩论式、讨论式、表演等教学方法，努力给学生提供选择空间和交流机会，鼓励学生独立思考、合作探究。 （2）教师关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。因为学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的英语活动，激发学生学习音标的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。 （3）教师加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯。因为使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。在学生学习字母发音规则的过程中，教师要通过比较、绕口令、游戏等方法让学生体会到不同的学习及记忆方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。 4．选修形式保障 我校在初步了解学生的兴趣爱好和对课程需求的基础上，根据本地区和本校的实际，充分挖掘了老师们的课程资源，开发了三十多门校本课程，供同学们选择。其中英语就占了1/3。各课英语教师上交校本课程的纲要，包括课程的内容、课时安排、活动形式、评价手段和标准等方面。这样学生可以认真阅读每门课的课程纲要，了解它们的内容和教学目标，然后根据自己的兴趣和发展需要进行选课。学校每学期初确定课题并打印成册，供学生选择参考。并开展走班制、学分制教学，设立专用教室，教师固定教室，学生流动上课。 下表为我校学生自主选择校本课程选修的志愿表：
高二英语校本课程
38中学高二英语校本课程课题： 别样英语学习课时：9讲 主讲人：高二英语教师 时间：高二下学期
Contents 第1讲趣味记忆英语单词的意思的方法第2讲单词游戏 第3讲关于记忆英语单词的意思的方法第4讲快速记忆英语单词的方法 第5讲英语语法记忆歌诀 第6讲英语语法记忆口诀 第9讲巧记英语语法口诀二十一首 第10讲英语幽默 第11讲英语幽默小短文 第12讲英文歌曲 第13讲经典电影对白 第16讲英语搞笑剧本孔雀东南飞 第17讲经典电影求婚对白 第18讲肯尼迪总统就职演说
第1讲趣味记忆英语单词的意思的方法 对于许多英语学习者来说，喜欢上学英语，英语学习成绩在原来的基础上取得很大进步，英语单词就成了制约这些的瓶颈。为了帮助学生扫清学习英语道路上的障碍，提高记忆单词的效率，现将多年来总结的一些英语单词记忆方法供同学们参考与借鉴。这些方法虽然在学习英语中对于记忆单词是辅助性的方法，但是对于许多学习者来说受益匪浅，因为这样的方法改变了传统记忆方法，而是极大的利用开发右大脑，不仅在短期内记忆，而且在大脑中保持长期记忆，能起到事办功倍的效果。 这些开发右大脑记忆单词的方法有：单词串记法；谐音记忆法；口诀记忆法；故事记忆法；联想记忆法等。下面一一介绍： 一，故事记忆法： 把几个结构相似的单词用故事情节串起来，写下了这么一个“词串”： -猫和老鼠- 有一个rat(老鼠)* 非常地fat(肥胖) 跳进了vat(缸) 偷吃了salt(盐) 变成了bat(蝙蝠) 气坏了cat(猫) 咬破了hat(帽子) 当成了mat(垫子)* -猴王出世- 花果山的back(背部) 有块石头black(黑色的) 突然中间crack(裂开) * 飞出一个sack(口袋) * 天兵天将attack(攻击) 却找不到track(行踪) 这里就把冷冰冰的单词联系在一起了。同时又把这些单词和鲜活的形象"猴王"联系起来了--猴王是每一个中国人都熟悉的形象，很亲切而且容易接受和记忆，最重要的是容易回想起来，从而有利于复习。
高中英语校本课程
西秀区高级中学校本课程 课题名称：浅析英语中的快速阅读学科类别：英语 课题负责人：支太琴 日期：2014 年2 月
浅析英语中的快速阅读 英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。那么，怎样的阅读速度才算是快速阅读，它对理解阅读材料产生的影响是什么？快速阅读中又存在哪些干扰因素？我们采取什么样的对策，掌握哪些技能就能达到理想中的阅读效果？具体说， 一、正确把握好快速阅读的速度与理解的关系 只注重理解而不注意阅读速度，阅读的效率、水平就难以提高，就会浪费很多的时间和精力。但阅读速度太快，理解上往往又会出现很大的困难； 处理好两者之间的关系，可分为三个阶段进行。第一个阶段是筛选阶段。每分钟阅读500个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。第二阶段为快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可保持在300个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容。第三阶段是精研阶段。这一阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的观点，融会贯通，根据其利用价值进行取舍。 在提高阅读速度的初期，理解的降低是正常的，不必大惊小怪，只要继续以此速度读下去，就会发现理解会渐渐回升上来，达到原来速度时的理解水平。我们应该明白，一分钟读300字符且达到了70%的理解比一分钟读150字符而达到90% 的理解效率高得多。理解了这一点，我们在阅读的过程中，就可以减少一些不必的担心，从而更好地提高自己的快速阅读的能力。 二、阅读过程中可能出现的障碍 1. 阅读行为习惯的影响 在阅读过程中，我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。 (1) 出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。 (2) 逐字读。许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。 (3) 默读。虽没有大声读出来，但在脑中逐字读，也会影响速度，分散精力。 (4) 指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指飞速移动，引导眼睛快看。 (5) 回读。眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。 2. 阅读中心理因素的影响
高中英语读写校本教材开发与研究
高中英语读写校本教材开发与研究 高中英语课程标准指出：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 英语阅读和写作即是高考考查的范围，也是学生终生受用的语言运用能力。高中阶段英语阅读和写作能力的培养，应着重为学生升入大学以及其后求职、工作和生活打下坚实的基础。近年的高考中测试学生英语阅读和写作能力的题目分值逐年加大，使其有效性的研究越来越得到英语教育者的广泛重视。我认为，对英语阅读和写作的研究主要从合作学习、自主学习的角度切入，侧重于方法指导、训练措施的研究等。经过教研组研究，形成以下认识： 第一、形成阅读教学策略和模式 我们把阅读分成限时阅读和泛读两种类型的阅读。限时阅读，即在规定时间内完成相应的阅读任务，可以用分数来衡量的阅读（高考要求）。而泛读，是为丰富文化背景知识或为提高英语素养而进行的开放性的、欣赏性的阅读，不用分数衡量，但可以扩大词汇量，愉悦身心，陶冶性情，丰富文化素养，满足自我成就感。 （1）就限时阅读而言，教学策略和模式为以牛津教材阅读策略和文章为载体，分步指导，顺序渐进。利用阶梯性限时阅读训练进行所学策略的实践和应用，提高阅读教学效益。 实践证明，循序渐进的牛津教材是形成有效阅读策略的宝贵资源。英语阅读理解能力与阅读策略有密切关联。我们对于获取信息、猜测词义、抓主旨大意、找标题、推断作者意图等策略的指导贯穿于高中模块阅读教学的始终。通过相关跟综阅读训练，帮助学生运用和掌握策略。从各次考试试题和作业情况分析，高三学生阅读方法和策略的运用比基础年级要强，理科班学生比文科班学生强。 （2）词汇巩固拓展和足量训练夯实阅读基础。 阅读理解能力的提高建立在掌握词汇记忆方法的基础之上，归类拓展词汇，并及时跟进足量的阅读训练是阅读能力提高的有效保障。有资料证明：学生的阅读水平与词汇量成正比关系。因此，词汇量是阅读理解的生命线。学生阅读的文章并不少，关键是如何巩固所读过的文章并能将信息和语言知识内化为学生自己的知识和能力。研究得出：阅读文章是可以通过学生摘抄、拓展词汇等手段达到
高中英语作文写作[校本教材]
高中英语作文写作 课程纲要： 本课程旨在通过指导高二年级学生英语作文写作提高学生的英语写作能力，为学生的高考英语写作打下基础。本课程将着重从以下几个方面进行指导：1. 学生的写作笔迹；2.高中英语作文分类型写作指导; 3. 高中英语作文内容的润色。 第一课时：作文的写作字迹（英语书法） 好的写作字迹能给作文增色不少。这也是写作的基本外在技巧。下面我们就看看几篇优秀的写作的字迹。
如何练好英语字迹呢？我们可以从字母开始着手： 以上字母范例，只有勤练才能形成漂亮的书写字迹
第二课时：高中英语作文分类型指导1-----议论文 模版1 Some people believe (argue, recognize, think) that 观点1. But other people take an opposite side. They firmly believe that 观点2. As for me, I agree to the former/latter idea. There are a dozen of reasons behind my belief. First of all, 论据1. More importantly, 论据2. Most important of all, 论据3. In summary, 总结观点. As a college student, I am supposed to 表决心. 或From above, we can predict that 预测. 模版2 People hold different views about X. Some people are of the opinion that 观点1, while others point out that 观点2. As far as I am concerned, the former/latter opinion holds more weight. For one thing, 论据1. For another, 论据2. Last but not the least, 论据3. To conclude, 总结观点. As a college student, I am supposed to 表决心. 或From above, we can predict that 预测. 模版3 There is no consensus of opinions among people about X（争论的焦点）. Some people are of the view that 观点1, while others take an opposite side, firmly believing that 观点2. As far as I am concerned, the former/latter notion is preferable in many senses. The reasons are obvious. First of all, 论据1. Furthermore, 论据2. Among all of the supporting evidences, one is the strongest. That is, 论据3. A natural conclusion from the above discussion is that总结观点. As a college student, I am supposed to 表决心. 或From above, we can predict that 预测. 图表式作文 It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes. It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years (as X varies). At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少). What is the reason for this change? Mainly there are …(多少) reasons behind the situation reflected in the graphic/table. First of all, …(第一个原因). More importantly, …(第二个原因). Most important of all, …(第三个原因). From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future. The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time (if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势). 提纲式作文 1．对立观点式 A．有人认为X 是好事，赞成X，为什么？ B．有人认为X 是坏事，反对X，为什么？ C．我的看法。 Some people are in favor of the idea of doing X. They point out the fact that 支持X 的第一个原因。They also argue that 支持X 的另一个原因。