对青年教师培养的方法和途径的探索

青年教师培养的方法和途径探讨

阿盟一中谢步云

[内容提要]青年教师培养，可以从树立现代教育观念，明确奋斗目标，建立学习制度、青年教师培养制度、教学反思制度等方面入手，鼓励创新，是可以实现青年教师的快速成长的。

[关键词]青年教师培养转变观念建立制度

近几年来，随着普通高中学校的大量扩招学生，也有大批师范毕业生被分配到学校任教，使各所高中学校的青年教师在教师总数中的比例不断升高。对此，我们也要做“一分为二”地分析：一方面，青年教师缺乏教育教学经验，难以挑起重担，工作中不可避免地出现这样那样的问题；另一方面，青年教师的加盟，也使学校加入了新鲜血液，要看到青年教师是学校的未来，也是学校的希望所在，青年教师的快速成长必将带来学校的腾飞、跨越，因而，关心青年教师成长，积极为青年教师成长和展示自我搭建平台，就成为了学校继续教育工作、师资队伍建设的重中之重的工作。下面，我就自己的一些思索和做法，和大家做一探讨：

一、要引导青年教师树立现代教育观念，准确定位，确定发展方向，明确奋斗目标。

教师的教育思想和教育观念是最活跃、最具影响力的教育教学因素。思想决定行动，有什么样的教育思想、教育观念就有什么样的教育。因此，首先要引导青年教师从现实的岗位出发，准确定位，认识到现实的岗位就是当前的立足点，就是发展的原点。作为青年教师就是要客观的思考自己的现状，了解自己的要求与职业要求的距离，以积极的态度认可自己的岗位。刚从学生“脱胎”过来的青年教师，往往难以准确把握好自己的角色定位，许多人喜欢把自己装扮成“教师爷”的样子，以为当教师就要摆足架子，要不然就镇不住学生。这样做往往使教师的一切工作缺乏情感，影响教育效果．还会造成师生关系的紧张。我们以尊重教育为切入点，营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境，培养学生的“尊重”意识和能力。以道德情感为中介，沟通道德认知和道德行为，促进知、情、意、行的统一。在“体验”中思考，使学生在情感参与的过程中不断地、自主地实现人格提升；创设环境，搭设平台；启发学生内动力，提升个体需要层次；不用固定模式评价学生，着重在原有基础上的进步。这样做，有利于形成平等、和谐、融洽的师生关系。

同时，要帮助青年教师确定发展方向，明确奋斗目标。确定的目标应该有层次：远期目标，中期目标和近期目标。没有大目标，就没有气势；没有中目标，就没有精神；没有近目标，人就不勤快。激励他们首先要争取作一名合格教师：做自己认可、领导认可、同事认可、学生认可的教师；其次，做一名成功的教师：做自己满意，领导、同事赞赏，学生心目中喜爱，教学小有成就的教师；再次，做一名知名教师：成为在一定范围内具有影响力，有一定的教学成果的教师，成为学者型、研究型的教师。

二、建立学习制度，引导青年教师向有经验的教师学习，向书本学习，在实践中学习。

为避免青年教师在教育教学过程中走弯路，要在青年教师工作之初，就建立新老教师的互帮互学和青年教师的学习督促制度。首先成立青年读书学会，制定青年读书学会章程，每月定学习主题，经过“自学---小组讨论---大会交流”的程序，互相学习、互相探讨。在指导学习活动的过程中，可以指定一些学习书目。如：建议把苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》作为走上教师之路的启蒙读物，注意结合实际，精读相关内容，如果有条件，最好能够加以通读。还有很多的现代教育教学理论书籍可供参考。建议选择教育刊物的时候，《教师博览》、《人民教育》、《内蒙古教育发展研究》、《教育科学研究》、《教育实践与研究》等以及学科专业杂志，其中不乏有启迪性的文章，对指导青年教师自身成长都是很有帮助的。同时，要求他们经常阅读报刊、阅读网络。这样做能够让他们对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使他不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使他的观点不落后于学生。同时，他会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升他的品位，强化他的人格魄力，从中影响学生，从而赢得学生发自内心的尊敬。

鼓励青年教师虚心向有经验的教师学习。“三人行，必有我师”。一是向身边的教师学，学备课，学上课（连续跟踪性听课），学管理学生。虚心一点，勤快一点，多问一点，少说一点，必有收获。二是向外边的教师学，教研组活动，集体备课，听观摩课、示范课，参加研讨课活动等，都是学习的好机会。模仿有经验教师的做法是最简单的一种方法，当然，不要简单模仿，而是要“择其善者而从之”，一定要模仿效果好的做法，同时还是能够引发自身共鸣的做法，即适合于自己特点的做法，以促使自身教学特点的形成。

实践是最好的老师。实践是自己必须经历的过程，在过程中需要关注自己的体验。我要求他们必须积累过程性资料（例如：备课纪录，班主任工作记录，课后记和教案简历，典型作业批改，典型课堂实录，典型学生情况等），都是非常宝贵的资料。要勤动脑、动手，积累本身就是学习。

三、通过师徒结对子，互帮互学，引导青年教师模仿、琢磨师傅和有经验教师的做法。积极投入新课改实验，在课改实践中经风雨，见世面。

我校实施了青年教师培养“蓝青工程”，通过结对帮学，树标引路，适时加压，要求青年教师在3年内必须达到七个一，即：一个与时俱进的头脑，一双勤于观察的慧眼，一手规范的板书，一口流利的普通话，一份优质教案，一堂校内公开课，一笔好文章。同时，在外出学习培训、参加基本功竞赛等方面，也优先考虑青年教师。经过先后三期蓝青工程的实施，取得了良好的效果。

新课改强调，为了学生的终身发展，需要切实改变教师教的方式和学生学的方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。什么是研究性学习、自主学习，怎样实施有效的合作学习，怎样引导学生进行探究式学习，都是我们在新课改过程中需要不断探索的课题。“如切如磋者，道学也。如琢如磨者，自修也。”我们完全可以在切磋与琢磨的过程中，尽快的提高青年教师自身能力和水平。

四、建立教学反思制度。要求青年教师做到课前思考，课中思考，课后思考，并积极争取参与一项课题研究，以课题研究为抓手，专心读一点书，及时总结反思自己的教学行为。

课前思考其实就是怎样实现有效备课的问题。一定要整体备课。整体把握教材结构位置，整体把握学情。然后思考具体的实施步骤。我们常说的备教材，备教法，备学生，一句话要因学定教。这是课前思考的主要问题。

课中思考就是在课堂教学实施过程中，一方面认真落实教学方案，一方面注意根据教学实际和学生实际，不断调整课堂组织与教学的策略，一句话，要注重实效。

课后思考就是要及时进行教学反思，做好课后记和教案简历。第一反思学生的学习表现，兴趣、习惯的培养，学习的效果、效率等。第二反思教学方法，师生课堂上的交往情况的效果。第三反思教学内容的处理情况。或者是记录自我感受最深刻的某一方面，学生个例，突发事件，处置策略，达到的效果等。

参与教改课题研究是一个很好的方法。青年教师经验不足是现实问题，但是面对实际容易提出问题，这又是一个优势。课题来自问题，来自实际中确实存在而又必须解决的问题，解决的问题要有一定的代表性和针对性。把问题转化成课题，明确目标，确定方法，研读相关理论，及时总结经验，发现新的规律（不一定是大规律，我校现在提倡的“行动研究”就属于此）。这样的过程，正是古人称之为的大学之序：博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。

五、鼓励青年教师勇于创新。即抓住机遇、打牢基础；解放自我，开拓创新。

抓住机遇，打牢基础。机遇可遇不可求，首先要求他们尽快熟悉工作环境和工作要求，凡事勤快一点，主动一点，开放一点，虚心一点。其次，要有一个平和的心态，夯实基础。“急功近利必然导致肤浅”，打牢基础不可以急功近利。解放自我，开拓创新。一个善于解放自我、开拓创新的教师，一定是努力提高自身人格修养的教师，说到底，教师是靠人格育人。要关注学生，就要跳出自我，善于从学生的角度进行换位思考。“解放”“创新”不是做表面文章，不是玩花架子，而是善于钻研，往高处攀登，努力做到“苟日新，日日新，又日新”。课要常教常新，事要常做常新。保持一个常新的心态，总能够找到创新之路，取得事业的成功。

按照当前国内外比较公认的说法，一般教师成长需要经历四个时期，准备期，适应期，发展期和创造期。也有人认为青年教师“一年上路，三年成熟，五年成名”，在某种意义上有一定的道理。我认为适应与发展、创造不可以截然分开。在前进的道路上，每一个人都需要不断适应、不断发展、不断创造。这个成长过程是完全可以缩短的。

教育是事业，事业的意义在于献身；

教育是尊重，尊重的目的在于育人；

教育是科学，科学的价值在于求真；

教育是艺术，艺术的生命在于创新。