角平分线与垂直平分线知识点

角平分线与垂直平分线知识点
角平分线与垂直平分线知识点

角平分线与垂直平分线知识点

一、角平分线

1.角平分线可以得到两个相等的角。(角平分线的定义)

∵AD是∠CAB的角平分线

1∠CAB

∴∠CAD=∠B AD=

2

2.角平分线上的点到角两边的距离相等。(角平分线的性质)

∵AD是∠CAB的角平分线,DC⊥AC ,DB⊥AB

∴DC=DB

3.三角形的三条角平分线交于一点,称作三角形内心。三角形的内心到三角形三边的距离相等。

4.到角两边的距离相等的点在角平分线上。(角平分线的判定)

∵DC⊥AC ,DB⊥AB,DC=DB

∴点D在∠CAB的角平分线上。

二、角平分线图模(对称性)

1、角平分线作垂线

角平分线+垂直一边:“图中有角平分线,可向两边作垂线,作完垂线全等必出现”

若PA⊥OM于点A,可以过P点作PB⊥ON于点B,则PB=PA。利用角平分线的性质定理,可以得到?OAP≌?OBP(AAS)。

2、角平分线+垂线:“角分垂必延长”垂直角分线,等腰全等现。

若AP⊥OP于点P,可延长AP交ON于点B,构造△AOB是等腰三角形,P是底边AB的中点,三线合一,?OAP≌?OBP(ASA)。

3、角平分线+斜线:“截等长构造全等”

若点A是射线OM上任意一点,可以在ON上截取OB=OA,连接PB,构造△OPB≌△OPA(SAS)。

4、角平分线+平行线:“角平分线+平行线,等腰三角形必出现”

若过P点作PQ∥ON交OM于点Q,利用平行的内错角相等及等角对等边

可以得到△POQ是等腰三角形。

5、角平分线+对角互补:“截长补短构造全等”

6、夹角模型

①双内角角平分线模型:BP、CP分别是∠ABC、∠ACE的角平分线,则:

∠P=90°+1

2∠A.

②内角和外交角平分线模型:BP、CP分别是∠ABC、∠ACE的角平分线,则:

∠P=1

2∠A.

③双外角角平分线模型:BP、CP分别是∠CBD、∠BCD的角平分线,则:

∠D=90°-1

2∠B.

在∠AOB中,画角平分线:

1.以点O为圆心,以任意长为半径画弧,两弧交∠AOB两边于点M,N。

2.分别以点M,N为圆心,以大于1

2MN的长度为半径画弧,两弧交于点P。

3.作射线OP。射线OP就是所求作的∠AOB的角平分线。

三、垂直平分线(中垂线)

1、经过某一条线段的中点,并且垂直于这条线段的直线是线段的垂直平分线。(垂直平分线的定义)

∵PC是AB的垂直平分线

∴AC=BC ,∠ACP=∠BCP=90°

2、线段垂直平分线上的点到这条线段的两个端点的距离相等。(垂直平分线的性质)

∵PC是AB的垂直平分线

∴AP=BP

3、到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。(垂直平分线的判定)

∵AC=BC ,∠ACP=∠BCP=90°

∴PC是AB的垂直平分线

或∵AP=BP

∴点P在AB的垂直平分线上。

4、三角形三条垂直平分线的交点叫外心,外心到三个顶点的距离是相等的。

5、垂直平分线的画法:

1.先用圆规取大于1

2AB的长度

2.分别以A、B为圆心在线段两边,向上下界面画弧

3.连接两个交点所得到的直线就是线段AB的垂直平分线。

尺规作图角平分线

一、尺规作图 1. 作一个角等于已知角的方法 已知:∠AOB ,求作:∠A ′O ′B ′=∠AOB. 作法: 1.以点O 为圆心,任意长为半径画弧,分别交OA ,OB 于点C ,D ; 2.画一条射线O ′A ′,以点O ′为圆心,OC 长为半径画弧,交O ′A ′于点C ′; 3.以点C ′为圆心,CD 长为半径画弧,与第2步中所画的弧交于点D ′; 4.过点D ′画射线O ′B ′,则∠A ′O ′B ′=∠AOB. 2. 先任意画出一个△ABC.再画一个△A ′B ′C ′,使 A ′ B ′=AB , B ′C ′=BC ,C ′A ′ =CA. O A B C D O′ A′ B′ C′ D′

作法: 画一个△A′B′C′,使A′B′=AB, A′C′=AC,B′C′=BC : (1)画B′C′=BC; (2)分别以点B′,C′为圆心,线段AB,AC长为半径 画弧,两弧相交于点A′; (3)连接线段A′B′,A′C′. 二、角的平分线 导入: 小明家居住在通州区一栋居民楼的一楼,刚好位于一条暖气和天然气管道所成角的平分线上的P点,要从P 点建成两条管道,分别与暖气管道和天然气管道相连. 问题1:怎样修建管道最短? 问题2: 新修建的两条管道的长有什么关系,画来看一看. 角的平分线的画法 图12.3-1是一个平分角的仪器,其中AB= AD,BC=DC.将点A放在角的顶点,AB和AD 着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是这个角的平分线,你能说明它的道理吗?

作已知角的平分线的方法. 已知:∠AOB. 求作:∠AOB 的平分线. 作法:(1)以点O 为圆心,适当长为半径画弧,交OA 于点M ,交OB 于点N. (2)分别以点M ,N 为圆心,大于 MN 的长为半径画弧,两弧在∠AOB 的内部相交于点C. (3)画射线OC.射线OC 即为所求(如图). 理论根据:作角平分线的理论根据是三角形全等的判定方法:“SSS ”. 拓展:根据角平分线的作法还可以作已知角的四等分线. 注意: “大于 MN 的长为半径画弧”是因为若以小或等于 MN 的长为半径画弧时,画出的两弧不能相交. 如图所示,已知∠AOB ,求作:∠AOM = ∠AOB. 1 2 12 12 14

新北师大版八年级下册数学 《角平分线(1)》教案

4.角平分线(一) 一、学生知识状况分析 本节在学习了直角三角形全等的判定定理、线段的垂直平分线的性质和判定定理的基础上,进一步学习角平分线的性质和判定定理及相关结论.学生已经经历了构造一个命题的逆命题的过程,因此比较容易用类比的方法构造角平分线性质定理的逆命题。 二、教学任务分析 学生已探索过角平分线的性质,而此处在学生回忆的基础上,尝试着证明它,并构造其命题,进一步讨论三角形三个内角平分线的性质.本节课的教学目标为: 1.会证明角平分线的性质定理及其逆定理. 2.进一步发展学生的推理证明意识和能力,培养学生将文字语言.转化为符号语言、图形语言的能力. 3.经历探索,猜想,证明使学生掌握研究解决问题的方法。 教学难点: 正确地表述角平分线性质定理的逆命题及其证明。 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节:第一环节:情境引入;第二环节:探究新知;第三环节:巩固练习;第四环节:随堂练习;第五环节:课时小结;第六环节:课后作业 1:情境引入 我们曾用折纸的方法探索过角平分线上的点的性质,步骤如下: 从折纸过程中,我们可以得出CD=CE, 即角平分线上的点到角两边的距离相等. 你能证明它吗? 2:探究新知 (1)引导学生证明性质定理 请同学们自己尝试着证明上述结论,然后在 全班进行交流. 已知:如图,OC是∠AOB的平分线,点P 2 1 E D C P O B A

在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别为D、E. 求证:PD=PE. 证明:∵∠1=∠2,OP=OP, ∠PDO=∠PEO=90°, ∴△PDO≌△PEO(AAS). ∴PD=PE(全等三角形的对应边相等). (教师在教学过程中对有困难的学生要给以指导) 我们用公理和已学过的定理证明了我们折纸过程中得出的结论.我们把它叫做角平分线的性质定理。(用多媒体演示)角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.(2)你能写出这个定理的逆命题吗? 我们在前面学习线段的垂直平分线时,已经历过构造其逆命题的过程,我们可以类比着构造角平分线性质定理的逆命题. 引导学生分析结论后完整地叙述出角平分线性质定理的逆命题: 在一个角的内部且到角的两边距离相等的点,在这个角的角平分线上. 它是真命题吗? 你能证明它吗? 没有加“在角的内部”时,是假命题. (由学生自己独立思考完成,在全班讨论交流,对困难学生可个别辅导) 证明如下: 已知:在么AOB内部有一点P,且PD上OA,PE⊥OB,D、E为垂足且PD=PE,求证:点P在么AOB的角平分线上. 证明:PD⊥OA,PE⊥OB, ∴∠PDO=∠ PEO=90°. 在Rt△ODP和Rt△OEP中 OP=OP,PD=PE,∴Rt△ODP ≌ Rt△OEP(HL定理). ∴∠1=∠2(全等三角形对应角相等). 逆命题利用公理和我们已证过的定理证明了,那么我们就可以把这个逆命题叫做原定理的逆定理.我们就把它叫做角平分线的判定定理。 3.巩固练习 综合利用角平分线的性质和判定、直角三角形的相关性质解决问题。进一步发展

(完整word版)角平分线的性质知识点小结及练习题

1 B A O E P D B D C A (第3题) (第2题) 角的平分线的性质及其练习题 1、尺规作图画角平分线 (1)、以O 为圆心,适当长为半径画弧,交OA 于M ,交OB 于N 。 (2)、分别以M 、N 为圆心,大于1/2MN 的长为半径画弧,两弧在∠AOB 的内部交于点C 。 (3)、画射线OC 。射线OC 即为所求。 2、角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 图形表示:若CD 平分∠ADB,点P 是CD 上一点PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F , 则PE=PF 。 3、角的平分线的性质推论:角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 图形表示:若PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F ,PE=PF ,则PD 平分∠ADB 4、证明命题的步骤: (1)明确命题中的已知和求证; (2)根据题意,画出图形,并用数学符号表示已知和求证; (3)经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程。 角平分线的性质(1) 一、选择题 1.用尺规作已知角的平分线的理论依据是( ) A .SAS B .AAS C .SSS D .ASA 2.如图,OP 平分∠AOB , PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,垂足分别为D ,E ,下列结论错误的是( ) A .PD =PE B .OD =OE C .∠DPO =∠EPO D .PD =OD 二、填空题 3.如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是∠BAC 的角平分线,若BC =5㎝,BD =3㎝,则点D 到AB 的距离为______㎝. 三、解答题 4.已知:如图,AM 是∠BAC 的平分线,O 是AM 上一点,过点O 分别作AB ,AC 的垂线,垂足为F ,D ,

(八年级数学教案)数学教案-角的平分线

数学教案-角的平分线 八年级数学教案 3.9角的平分线 教学目标 1.掌握角的平分线的性质定理和它的逆定理的内容、证明及应用. 2.理解原命题和逆命题的概念和关系,会找一个简单命题的逆命题. 3.渗透角平分线是满足特定条件的点的集合的思想。 教学重点和难点 角平分线的性质定理和逆定理的应用是重点. 性质定理和判定定理的区别和灵活运用是难点. 教学过程设计 一、角平分钱的性质定理与判定定理的探求与证明 1,复习引入课题. (1)提问关于直角三角形全等的判定定理.

(2)让学生用量角器画出图3-86中的/ AOB的角

平分线oc. 2.画图探索角平分线的性质并证明之. (1)在图3- 86中,让学生在角平分线OC上任取一 点P,并分别作出表示P点到/ AOB两边的距离的线段 PD, PE (2)这两个距离的大小之间有什么关系?为什么?学生度量后得出猜想,并用直角三角形全等的知识进行证明,得出定理. (3)引导学生叙述角平分线的性质定理(定理1),分析定理的条件、结论,并根据相应图形写出表达式. 3.逆向思维探求角平分线的判定定理. (1)让学生将定理1的条件、结论进行交换,并思考所得命题是否成立?如何证明?请一位同学叙述证明过程,得出定理2――角平分线的判定定理. (2)教师随后强调定理1与定理2的区别:已知角平分线用性质为定理1,由所给条件判定出角平分线是定理2. (3)教师指出:直接使用两个定理不用再证全等,可简化解题过程. 4.理解角平分线是到角的两边距离都相等的点的集合.

(1)角平分线上任意一点(运动显示)到角的两边的距离都相等(渗透集合的纯粹性). (2)在角的内部,至U角的两边距离相等的点(运动显示)都在这个角的平分线上(而不在其它位置,渗透集合的完备性). 由此得出结论:角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合. 二、应用举例、变式练习 练习1填空:如图3-86 (1) v OC平分/AOB,点P在射线0C上, PD丄OA于D PE丄OB于E.「. ----- (角平分线的性质定理). (2) v PD丄OA, PEL OB, -------- 二0P平分/AOB ( --------- ) 例1已知:如图3-87 (a), ABC的角平分线BD和CE交于F. (1)求证:F到AB, BC和AC边的距离相等; (2)求证:AF平分/ BAC; (3)求证:三角形中三条内角的平分线交于一点,而且这点到三角形三边的距离相等; (4)怎样找△ ABC内到三边距离相等的点?

《角平分线的判定》同步练习题

第2课时 角平分线的判定 一、选择题 1.到三角形三条边的距离都相等的点是这个三角形的( ) A. 三条中线的交点 B. 三条高的交点 C. 三条边的垂直平分线的交点 D.三条角平分线的交点 2.如图,AD ⊥OB ,BC ⊥OA ,垂足分别为D 、C ,AD 与BC 相交于点P ,若PA=PB , 第2题图 第3题图 第4题图 3. 如图,在Rt △ABC 的斜边BC 上截取CD=CA ,过点D 作DE ⊥BC ,交AB 于E , 线交于点 第5题图 第6题图 第7题图 M F E D C B A

6.如图,直线l 1,l 2,l 3表示三条相互交叉的公路,现要建一个货物中转站,要求它到三条公路的距离相等,则可供选择的地址有( ) A 、1处 B 、2处 C 、3处 D 、4处 7.如图,在△ABC 中,AD 平分∠BAC ,DE ⊥AB 于E ,DF ⊥AC 于F ,M 为AD 上任意一点,则下列结论错误的是( ) (A )DE =DF . (B )ME =M F . (C )AE =AF . (D )BD =DC . 8. 如图,△ABC ,AB=AC ,AD 是△ABC 的角平分线,DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,垂足分别为E 、F ,有下列四个结论: ①DA平分∠EDF ; ②AE=AF; ③AD 上的点到B 、C 两点的距离相等; ④到AE ,AF 距离相等的点到DE 、DF 的距离也相等. 第8题图 第10题图 第11题图 二、填空题 9. 在角的内部到角的两边距离相等的点的轨 迹是这个 角的 . 10.如图,∠AOB=70°,QC⊥OA 于C ,QD⊥OB 于D ,若QC=QD ,则∠AOQ= °. °. 12.如图,已知PA ⊥ON 于A ,PB ⊥OM 于B ,且PA=PB ,∠MON=50°, ∠OPC=30°,则∠PCA= °. 第12题图 第13题图 13.如图,△ABC 的∠ABC 的外角平分线BD 与∠ACB 的外角平分线CE 相

角平分线的性质定理教案

角平分线的性质定理教案 慧光中学:王晓艳 教学目标:(1)掌握角平分线的性质定理; (2)能够运用性质定理证明两条线段相等; 教学重点:角平分线的性质定理及它的应用。 教学难点:角平分线定理的应用; 教学方法:引导学生发现、探索、研究问题,归纳结论的方法 教学过程: 一,新课引入: 1.通过复习线段垂直平分线的性质定理引出角平分线上的点具有什么样的特点 操作:(1)画一个角的平分线; (2)在这条平分线上任取一点P,画出P点到角两边的距离。 (3)说出这两段距离的关系并思考如何证明。 2.定理的获得: A、学生用文字语言叙述出命题的内容,写出已知,求证并给予证明, 得出此命题是真命题,从而得到定理,并写出相应的符号语言。 B、分析此定理的作用:证明两条线段相等; 应用定理所具备的前提条件是:有角的平分线,有垂直距离。 3.定理的应用 二.例题讲解: 例1:已知:如图,点B、C在∠A的两边上,且AB=AC,P为∠A内一点,PB=PC,PE⊥AB,PF⊥AC,垂足分别是E、F。 求证:PE=PF (此题已知中有垂直,缺乏角平分线这个条件)

例2:已知:如图,⊙O与∠MAN的边AM交于点B、C,与边AN交于点 E、F, 圆心O在∠MAN的角平分线AQ上。 求证:BC=EF (此题已知中有角平分线,缺乏垂直这个条件) 三:课堂小结: ①应用角平分线的性质定理所具备的前提条件是:有角的平分线,有垂 直距离; ②若图中有角平分线,,可尝试添加辅助线的方法:向角的两边引垂线段.四:巩固练习 1.已知:如图,△ABC中,D是BC上一点,BD=CD,∠1=∠2求证:AB=AC 分析:此题看起来简单,其实不然。题中虽然有三个条件(∠1= ∠2;BD=CD,AD=AD),但无法证明△ABD ≌△ACD,所以必须添加一些线帮助解题。

八年级数学上 角平分线的作法

一. 教学内容: 1. 角平分线的作法. 2. 角平分线的性质及判定. 3. 角平分线的性质及判定的应用. 二. 知识要点: 1. 角平分线的作法(尺规作图) ①以点O 为圆心,任意长为半径画弧,交OA 、OB 于C 、D 两点; ②分别以C 、D 为圆心,大于1 2 CD 长为半径画弧,两弧交于点P ; ③过点P 作射线OP ,射线OP 即为所求. O A B ① ② ③ 2. 角平分线的性质及判定 (1)角平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. ①推导 已知:OC 平分∠MON ,P 是OC 上任意一点,PA ⊥OM ,PB ⊥ON , 垂足分别为点A 、点B . 求证:PA =PB . O P A B M N 12 C 证明:∵PA ⊥OM ,PB ⊥ON ∴∠PAO =∠PBO =90° ∵OC 平分∠MON ∴∠1=∠2 在△PAO 和△PBO 中,???? ?∠PAO =∠PBO ∠1=∠2 OP=OP ∴△PAO ≌△PBO ∴PA =PB ②几何表达:(角的平分线上的点到角的两边的距离相等)

O P A B M N 12 如图所示,∵OP 平分∠MON (∠1=∠2),PA ⊥OM ,PB ⊥ON , ∴PA =PB . (2)角平分线的判定:到角的两边的距离相等的点在角的平分线上. ①推导 已知:点P 是∠MON 内一点,PA ⊥OM 于A ,PB ⊥ON 于B ,且PA =PB . 求证:点P 在∠MON 的平分线上. O A B M N P 证明:连结OP 在R t △PAO 和R t △PBO 中,? ????PA =PB OP =OP ∴R t △PAO ≌R t △PBO (HL ) ∴∠1=∠2 ∴OP 平分∠MON 即点P 在∠MON 的平分线上. ②几何表达:(到角的两边的距离相等的点在角的平分线上.) O P A B M N 1 2 C 如图所示,∵PA ⊥OM ,PB ⊥ON ,PA =PB ∴∠1=∠2(OP 平分∠MON ) 3. 角平分线性质及判定的应用 ①为推导线段相等、角相等提供依据和思路; ②实际生活中的应用.

角平分线的性质知识点小结及练习题

1 B A O E P D B D C A (第3题) (第2题) 角的平分线的性质及其练习题 1、尺规作图画角平分线 (1)、以O 为圆心,适当长为半径画弧,交OA 于M ,交OB 于N 。 (2)、分别以M 、N 为圆心,大于1/2MN 的长为半径画弧,两弧在∠AOB 的内部交于点C 。 (3) 、画射线OC 。射线OC 即为所求。 2、角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 图形表示:若CD 平分∠ADB,点P 是CD 上一点PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F , 则PE=PF 。 3、角的平分线的性质推论:角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 图形表示:若PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F ,PE=PF ,则PD 平分∠ADB 4、证明命题的步骤: (1)明确命题中的已知和求证; (2)根据题意,画出图形,并用数学符号表示已知和求证; (3)经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程。 角平分线的性质(1) 一、选择题 1.用尺规作已知角的平分线的理论依据是( ) A .SAS B .AAS C .SSS D .ASA 2.如图,OP 平分∠AOB , PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,垂足分别为D ,E ,下列结论错误的是( ) A .PD =PE B .OD =OE C .∠DPO =∠EPO D .PD =OD 二、填空题 3.如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是∠BAC 的角平分线,若BC =5㎝,BD =3㎝,则点D 到AB 的距离为______㎝. 三、解答题 4.已知:如图,AM 是∠BAC 的平分线,O 是AM 上一点,过点O 分别作AB , AC 的垂线,垂足为F ,D ,且

初二数学知识点归纳角平分线的定义

初二数学知识点归纳:角平分线的定义 初二数学知识点归纳:角平分线的定义 角平分线的性质一、本节学习指导角平分线的性质有助于我们解决三角形全等相关题型。其实不仅仅是角平分线,还有三角形的中位线、高、中心都是解决三角形题目有效的途径。二、知识要点 1、角平 分线的定义:从一个角的顶点出发把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线。如下图:OC平分∠AOB ∵OC平分∠AOB ∴∠AOC=∠BOC 2、角的平分线的性质:角平分线上的点到角的两边的距离相等。【重点】如第一个图:∵OC平分 ∠AOB(或∠1=∠2),PE⊥OA,PD⊥OB ∴PD=PE,此时我们知道 △OPE≌△OPD(直角三角形斜边是OP即公共边,直角边斜边) 3、角的平分线的判定:角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。如第一个图:∵PE⊥OA,PD⊥OB,PD=PE ∴OC平分∠AOB(或∠1=∠2)一、本节学习指导角平分线的性质有助于我们解决三角形全等相关 题型。其实不仅仅是角平分线,还有三角形的中位线、高、中心都是解决三角形题目有效的途径。 二、知识要点 1、角平分线的定义:从一个角的顶点出发把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线。 OC平分∠AOB ∵OC平分 ∠AOB ∴∠AOC=∠BOC 2、角的平分线的性质:角平分线上的点到角的两边的距离相等。【重点】∵OC平分∠AOB(或∠1=∠2),PE⊥OA,PD⊥OB ∴PD=PE,此时我们知道△OPE≌△OPD(直角三角形斜边是OP即公共边,直角边斜边) 3、角的平分线的判定:角的内部到角的两边距离相等的点在角的平 分线上。∵PE⊥OA,PD⊥OB,PD=PE ∴OC平分∠AOB(或∠1=∠2) 4、线段的中点的定义:把一条线段分成两条相等的线段的点叫做线 段的中点。∵C是AB的中点∴AC=BC 5、垂直的定义:两条直线相交所成的四个角中有一个是直角,这两条直线互相垂直。如图:【重点】∵AB⊥CD ∴∠AOC=∠AOD=∠BOC =∠BOD=90° 或∵∠AOC=90° ∴AB⊥CD 注意:要判断两条直线垂直,只要知道这两条相交直线所 形成的四个角中的一个角是直角就可以了。反过来,两条直线互相 垂直,它们的四个交角都是直角。 6、全等三角形的性质:全等三角

人教版八年级数学上册《角的平分线的性质》

角的平分线的性质 教学目标 知识与技能: 1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法; 2、理解角的平分线的性质并能初步运用。 过程与方法: 通过让学生经历观察演示,动手操作,合作交流,自主探究等过程,培养学生用数学知识解决问题的能力。 情感态度与价值观: 培养学生探究问题的兴趣,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验,激发学生应用数学的热情。 教学重点: 掌握角平分线的尺规作图,理解角的平分线的性质并能初步运用。 教学难点: 1、对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解; 2、对于性质定理的运用。 教学过程: 一、创设情景 生活中有很多数学问题: 小明家居住在通州区一栋居民楼的一楼,刚好位于一条暖气和天然气管道所成角的平分线上的P 点,要从P 点建两条管道,分别与暖气管道和天然气管道相连。 问题1:怎样修建管道最短? 问题2:新修的两条管道长度有什么关系,画来看一看。 二、探究体验 要研究角的平分线的性质我们必须会画角的平分线,工人师傅常用如图所示的简易平分角的仪器来画角的平分线。出示仪器模型,介绍仪器特点(有两对边相等),将A 点放在角的顶点处,AB 和AD 沿角的两边放下,过AC 画一条射线

A F C B E AE ,AE 即为∠BAD 的平分线。 学生口述,用三角形全等的方法证明AE 是∠BAD 的平分线。 多媒体展示实验过程。 把简易平分角的仪器放在角的两边时,平分角的仪器两边相等,从几何作图角度怎么画?BC =DC ,从几何作图角度怎么画? 让学生用纸剪一个角,把纸片对折,使角的两边叠合在一起,把对折后的纸片继续折一次,折出一个直三角形(使第一次的折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕。 问题1:第一次的折痕和角有什么关系?为什么? 问题2:第二次折叠形成的两条折痕与角的两边有何关系,它们的长度有何关系? 如图:按照折纸的顺序画出角及折纸形成的三条折痕.让学生分组讨论、交流,再利用几何画板软件验证结论,并用文字语言阐述得到的性质.(角的平分线上的点到角两边的距离相等) 结合图形写出已知,求证,分析后写出证明过程.教师归纳,强调定理的条件和作用. 三、合作交流 判断正误,并说明理由: (1)如图1,P 在射线OC 上,PE ⊥OA ,PF ⊥OB ,则PE =PF . (2)如图2,P 是∠AOB 的平分线OC 上的一点,E 、F 分别在OA 、OB 上,则 PE =PF . (3)如图3,在∠AOB 的平分线OC 上任取一点P ,若P 到OA 的距离为3cm ,则P 到OB 的距离边为3cm . 让学生运用本节课所学的知识回答课前引例中的问题: 问题:引例中两条管道的长度有什么关系?理由是什么? 四、例题讲解 例1 如图,在△ABC 中,AD 是它的角平分线,且BD =CD ,DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,垂足分别是E ,F .求证:EB =FC . E O B A O B P E F 图2 图3 A O B P E A O B P E F 图1

角平分线性质定理和判定(经典)

角平分线的性质定理和判定 第一部分:知识点回顾 1、角平分线:把一个角平均分为两个相同的角的射线叫该角的平分线; 2、角平分线的性质定理:角平分线上的点到角的两边的距离相等:①平分线上的点;②点到边的距离; 3、角平分线的判定定理:到角的两边的距离相等的点在角平分线上 第二部分:例题剖析 例1.已知:在等腰Rt△ABC中,AC=BC,∠C=90°,AD平分∠BAC,DE⊥AB 于点E,AB=15cm, (1)求证:BD+DE=AC. (2)求△DBE的周长. 例2.如图,∠B=∠C=90°,M是BC中点,DM平分∠ADC,求证:AM平分∠DAB. 例3. 如图,已知△ABC的周长是22,OB、OC分别平分∠ABC和∠ACB,OD⊥BC于D,且OD=3,△ABC的面积是多少

第三部分:典型例题 例1、已知:如图所示,CD⊥AB于点D,BE⊥AC于点E,BE、CD交 于点O,且AO平分∠BAC,求证:OB=OC. 【变式练习】如图,已知∠1=∠2,P为BN上的一点,PF⊥BC于F,PA=PC,求证:∠PCB+∠BAP=180o 例2、已知:如图,∠B=∠C=90°,M是BC的中点,DM平分∠ADC.(1)若连接AM,则AM是否平分∠BAD请你证明你的结论; (2)线段DM与AM有怎样的位置关系请说明理由. 2 1 N P F C B A

(3)CD、AB、AD间直接写出结果 【变式练习】如图,△ABC中,P是角平分线AD,BE的交点.求证:点P在∠C的平分线上. 例3.如图,在△ABC中,BD为∠ABC的平分线,DE⊥AB于点E,且DE=2cm,AB=9cm,BC=6cm,求△ABC的面积. 【变式练习】如图,D、E、F分别是△ABC的三条边上的点,CE=BF,△DCE和△DBF的面积相等.求证:AD平分∠BAC.

(完整版)初中数学之三角形中线、高线、角平分线知识点

初中数学之三角形中线、高线、角平分线知识点 我们在学习三角形的时候,学到好多“线”,比如:中线、角平分线、垂线、高线等等。它们都是三角形里面比较重要的东西,也是比较重要的知识点。 如图所示,在△ABC中,AB=8,AC=6,AD是△ABC的中线,则△ABD与△ADC的周长之差为多少? 这道题题目比较简单,很容易得出答案是2。 三角形的中线

在三角形中,连接一个顶点和它对边的中点的线段叫做三角形的中线。由于三角形有三条边,所以一个三角形有三条中线。且三条中线交于一点。这点称为三角形的重心。每条三角形中线分得的两个三角形面积相等。 三角形中线性质定理:1、三角形的三条中线都在三角形内。 2、三角形的三条中线交于一点,该点叫做三角形的重心。 3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 4.三角形中线组成的三角形面积等于这个三角形面积的3/4. 三角形的角平分线

三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点间的线段叫做三角形的角平分线。三角形的角平分线不是角的平分线,是线段。角的平分线是射线。(这是三角形的角平分线与角平分线的区别) 角平分线线定理:定理1:在角平分线上的任意一点到这个角的两边距离相等。逆定理:在一个角的内部(包括顶点),且到这个角的两边距离相等的点在这个角的角平分线上。定理2:三角形一个角的平分线分对边所成的两条线段与这个角的两邻边对应成比例,如:在△ABC中,BD平分∠ABC,则AD:DC=AB:BC注:定理2的逆命题也成立。三角形的三条角平分线相交于一点,并且这一点到三条边的距离相等!(即内心)。 三角形的高线

从三角形一个顶点向它的对边做垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线(简称三角形的高)。线段的垂直平分线:经过某一条线段的中点,并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线。注意:要证明一条线为一个线段的垂直平分线,应证明两个点到这条线段的距离相等且这两个点都在要求证的直线上才可以证明 垂直平分线的性质:1.垂直平分线垂直且平分其所在线段。 2.垂直平分线上任意一点,到线段两端点的距离相等。 3.三角形三条边的垂直平分线相交于一点,该点叫外心,并且这一点到三个顶点的距离相等。垂直平分线的逆定理:到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。

作已知角的平分线教案(教学设计)

作已知角的平分线 一、教材分析 1、教材所处的地位和前后联系: “作已知角的平分线”是华东师大版数学八年级上册第十三章《全等三角形》中第四节尺规作图的内容。七年级时学生已经学习过尺规作图的前两种基本作图:“作一条线段等于已知线段”和“作一个角等于已知角”,本节的第一课时和第二课时带领学生做了回顾,所以严格地说这节课是本学期尺规作图部分真正的新课——第三种基本作图,位于全等三角形之后学习,给本节课提供了充分的理论依据,同时它也是下节课“经过一已知点作已知直线的垂线”的基础。 2、教学目标: 根据大纲要求和教材的特点,结合八年级学生的实际水平,本节课我确定了如下教学目标: (1)知识与技能目标:通过真正的实践操作,掌握作已知角的平分线的方法及步骤, 了解作图的语言,能说明作图的道理。 (2)过程与方法目标:经历动手操作和推理论证活动,发展学生的逻辑思维能力,积 累数学活动的经验,在动手实践中学会与人合作、彼此交流。 (3)情感与态度目标:培养学生的作图能力及动手能力,获得动手的乐趣和成就感, 体会数学作图语言和图形的和谐统一。 3、教学重点: 规范使用尺规,掌握作已知角的平分线的方法及步骤。 4、教学难点: 能用恰当的数学语言表述作图过程。 二、教法分析 本节课主要采用教师直观演示,学生实验操作的教学方法,让学生亲身经历知识的形成过程,有利于学生更好地理解与应用数学,更能获得动手的乐趣和成就感,增强学习数学的兴趣和信心。因此在教法上,尽可能地组织学生自主动手、参与实践的数学活动,并且自己进行推理论证操作的正确性,培养学生的逻辑思维能力。教学中充分发挥学生“爱动”的年龄特点,调动学习数学的积极性,促使学生进入最佳的学习状态。 教学准备:白板,投影仪,尺规。 三、学法指导 根据初二学生的认知特点,以学生原有知识经验为基础,从直观动手出发,以观察、操作、感受、推理论证的学习方法为主,动手实践与合作交流是学生本节课的主要学习方

八年级数学:角的平分线(教学设计)

初中数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 初中数学 / 八年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

角的平分线(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于初中八年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 知识结构 重点与难点分析: 本节内容的重点是角平分线的性质定理,逆定理及它们的应用。性质定理和它的逆定理为证线段相等、角相等,开辟了新的途径,简化了证明过程。 本节内容的难点是:a、角平分线定理和逆定理的应用;b、这两个定理的区别;c、写命题的逆命题。学生对证明两个三角形全等的问题已经很熟悉了,所以证题时,不习惯直接应用定理,仍然去找全等三角形,结果相当于重新证明了一次定理。对于原命题和逆命题,学生对条件和结论容易混淆,特别是没有明显的提示语言时,更易找不准条件和结论,这就成了教学的难点。 教法建议: 整堂课围绕“以复习为基础,以过程为主线,以思维为中心,以训练为手段”开展教学。注重学生的参与度,通过提问、板演、讨论等多种形式,让学生直接参加课堂活动,将教与

学融为一体。具体说明如下: (1)做好铺垫 新课引入前,作一个具体画图的练习:已知角画出它的角平分线;然后在平分线上任取一点,作出这一点到角两边的距离。这样做一是复习了角平分线的定义和点到直线距离的定义;二是为本节课的学习奠定了图形基础。 (2)主动获取 利用上面的图形,观察这两个距离的关系,并证明自己的结论。对基础条件比较好的同学会很容易得出结论并能用文字叙述出来。对基础稍差一些的同学生得出结论并不难但让他们用文字叙述出来可能不是很准确,此时教师要做指导。这一环节的教学注意让学生通过观察、分析、推理等活动,主动提出此定理。 (3)激荡思维 在上面定理的基础上,让学找出此定理的条件与结论,并交换条件与结论得到一个新的命题,然后验证此命题的正确性如何?学生通过推理证明不难得到是一个真命题。此时顺理成章地引出教材中的定理2。最后注意强调:两个定理的区别与联系;原命题与逆命题、原定理与逆定理的关系及写出一个命题的逆命题的方法步骤。这一环节完全是由学生给出定理的文字表述及证明过程。

角平分线的判定定理

一、学习目标 1、能用三角形全等的知识,解释角平分线的原理; 2、会用尺规作已知角的平分线. 二、温故知新 如图1,在∠AOB 的两边OA 和OB 上分别取OM=ON ,MC ⊥OA ,NC ⊥OB .MC 与NC 交于C 点. 求证:(1) Rt △MOC ≌Rt △NOC (2) ∠MOC=∠NOC . 三、自主探究 合作展示 探究(一) 1、依据上题我们应怎样平分一个角呢? 2、思考:把上面的方法改为“在已知∠AOB 的两边上分别截取OM=ON ,使MC=NC ,连接 OC ,则OC 即为∠AOB 的平分线。”结论是否仍然成立呢? 3、受上题的启示,我们可以制作一个如图2所示的平分角的仪器:其中AB=AD ,BC=DC .将 点A 放在角的顶点,AB 和AD 沿着角的两边放下,沿AC 画一条射线AE ,AE 就是角平分 线.你能说明它的道理吗? 探究(二) 思考:如何作出一个角的平分线呢? 已知:∠AOB . 求作:∠AOB 的平分线. 作法:(1)以O 为圆心,适当长为半径作弧,分别交OA 、OB 于M 、N . (2)分别以M 、N 为圆心,大于12MN 的长为半径作弧.两弧在∠AOB 内部交于点C . (3)作射线OC ,射线OC 即为所求. 请同学们依据以上作法画出图形。 议一议: 1、在上面作法的第二步中,去掉“大于12 MN 的长”这个条件行吗? 2、第二步中所作的两弧交点一定在∠AOB 的内部吗? 探究(三) 如图3,OA 是∠BAC 的平分线,点O 是射线AM 上的任意一点. 操作测量:取点O 的三个不同的位置,分别过点O 作OE ⊥AB ,OD ⊥AC,点D 、E 为垂足, 测量OD 、OE 的长.将三次数据填入下表: 观察测量结果,猜想线段OD 与OE 的大小关系,写出结论: 下面用我们学过的知识证明发现: 已知:如图4,AO 平分∠BAC ,OE ⊥AB ,OD ⊥AC 。 图2 图1 OD OE 第一次 第二次 第三次 B O A

初二数学上册知识点:角平分线的性质知识点

初二数学上册知识点:角平分线的性质知识点 初二数学上册知识点:角平分线的性质知识点 一、本节学习指导 角平分线的性质有助于我们解决三角形全等相关题型。其实不仅仅是角平分线,还有三角形的中位线、高、中心都是解决三角形题目有效的途径。 二、知识要点 1、角平分线的定义:从一个角的顶点出发把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线。 如下图:OC平分∠AOB ∵OC平分∠AOB ∴∠AOC=∠BOC 2、角的平分线的性质:角平分线上的点到角的两边的距离相等。【重点】 如第一个图: ∵OC平分∠AOB(或∠1=∠2),PE⊥OA,PD⊥OB ∴PD=PE,此时我们知道△OPE≌△OPD(直角三角形斜边是OP即公共边,直角边斜边) 3、角的平分线的判定:角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。 如第一个图:

∵PE⊥OA,PD⊥OB,PD=PE ∴OC平分∠AOB(或∠1=∠2) 4、线段的中点的定义:把一条线段分成两条相等的线段的点叫做线段的中点。 ∵C是AB的中点 ∴AC=BC 5、垂直的定义:两条直线相交所成的四个角中有一个是直角,这两条直线互相垂直。 如图:【重点】 ∵AB⊥CD ∴∠AOC=∠AOD=∠BOC=∠BOD=90° 或∵∠AOC=90° ∴AB⊥CD 注意:要判断两条直线垂直,只要知道这两条相交直线所形成的四个角中的 一个角是直角就可以了。反过来,两条直线互相垂直,它们的四个交角都是直角。 6、全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等;全等三角形的对应角相等。 ∵△ABC≌△A'B'C' ∴AB=A'B',BC=B'C',AC=A'C';∠A=∠A',∠B=∠B', ∠C=∠C'

《作已知角的平分线》word版 公开课一等奖教案

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少,所以在全网范围内,都不易被找到。您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品。本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦! 学生自主学习学案

一.回顾: 如图,已知AC平分∠PAQ,则∠PAC ,∠CAQ和∠PAQ之间有怎样的关系? 二、自主学习 自学内容: 阅读课本87页,13.4.3作已知角的平分线 亲自动手完成作图: 已知:如图,∠AOB 求作:∠AOB的平分线 作法: 1、在射线OA和OB上,分别截取OD、OE,使OD=OE。 2、分别以D、E为圆心,适当长(大于线段DE的长的一半)为半径作弧,在∠AOB内,两弧交于点C。 3、作射线OC。 射线OC就是所求的射线.

4.作出图中三角形三个角的平分线。(不写画法,保留作图痕迹) 5. 已知:如图,∠AOC和∠ COB互为邻补角 (1)用尺规分别作∠AOC和∠ COB的平分线OE和OF; (2) OE和OF有怎样的位置关系?并说明理由。 当堂检测: 导学方案114页:自主测评1.2难点探究 本节课学习了什么内容?你有哪些收获? 本课教学反思 本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。过程教案法的理论基础是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个第4题 B A C

角平分线的判定教案

角平分线的判定教案 【篇一:角平分线的性质与判定教学设计】 角平分线的性质与判定教学设计 教材:人教版教材八年级(上)11.3. 执教:【教学目标】 1.使学生掌握角平分线的性质定理和判定定理,并会用两个定理解 决有关简单问题. 2.通过引导学生参与实验、观察、比较、猜想、论证的过程,使学 生体验定理的发现及证明的过程,提高思维能力. 【教学重点】角平分线的性质定理和判定定理的探索与应用.【教 学难点】角平分线判定定理的证明与应用【教学方法】启发探究式.【教学过程】一、复习引入: 1.角平分线的定义: 一条射线把一个角分成两个相等的角,这条射线叫这个角的平分线.数学语言: 如图1,∵ oc是∠aob的平分线, 1 ∴∠1=∠2(或∠aob=2∠1=2∠2或∠1=∠2= ∠aob).图1 2 2.角平分线的画法: 你能用什么方法作出∠aob的平分线oc?(可由学生任选方法画出oc).可以用量角器量或用折纸的方法 3.如果手头只有圆规和直尺,纸又不能折该怎么办呢? 如图2,是一个角平分仪,其中om=on,md=nd。 将点o放在角的顶点,om和on沿着角的两边放 下,沿od画一条射线oe,oe就是角平分线,你能说明它的道理吗? 4.学生通过角平分仪的演示,小组合作想出尺规作角平分线的方法。 5. 平分平角∠aob 1)通过上面的步骤,得到射线oc以后,把它反向延长得到直线cd,直线cd与直线ab是什么关系? 2)结论:作平角的平分线即可平分平角,由此也得到过直线上一点 作这条直线的垂线的方法。 6. 创设探究角平分线性质的情境: (拼法1)(拼法2)(拼法3)选择第一种拼法提出问题: (1) p是∠doe平分线上一点,pd、pe与∠doe的边有怎样的位 置关系?(2)点p到∠doe两边的距离可以用哪些线段来表示?(3)pd、pe有怎样的数量关系?二、探究新知:

角平分线的性质和判定(人教版)(含答案)

角平分线的性质和判定(人教版) 试卷简介:本套试卷主要测试学生角平分线的性质和判定,检测学生数学中“见到什么想什么”的模块化思维过程,逐步培养学生数学学习中有序思考的能力。 一、单选题(共10道,每道10分) 1.如图,OP平分∠AOB,PA⊥OA,PB⊥OB,垂足分别为A,B.下列结论中不一定成立的是( ) A.PA=PB B.PO平分∠APB C.OA=OB D.AB垂直平分OP 答案:D 解题思路: ①根据角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,可以得到PA=PB,A正确; ②角平分线可以看成一个角的对称轴,对称轴两侧的图形全等,即△APO≌△BPO, ∴B,C正确. 只有D选项不一定正确,所以选D 试题难度:三颗星知识点:角平分线的性质 2.如图,OP平分∠MON,PA⊥ON于点A,点Q是射线OM上的一个动点,若PA=2,则PQ的最小值为( ) A.1 B.2 C.3 D.4 答案:B

解题思路: ①如图, 过点P向OM作垂线,垂足为Q.根据直线外一点与直线上所有点的连线中垂线段最短,PQ 即为最小值; ②根据角平分线的性质,PQ=PA=2,选B 试题难度:三颗星知识点:垂线段最短 3.如图,已知点O是△ABC内一点,且点O到△ABC三边的距离相等.若∠A=40°,则∠BOC等于( ) A.110° B.120° C.130° D.140° 答案:A 解题思路: ①由点O到△ABC三边的距离相等,可知点O是△ABC三个角的角平分线; ②设, 分别在△ABC和△BOC中利用三角形内角和定理, 可得:,整体代入可得: ,选A

试题难度:三颗星知识点:角平分线的性质与判定 4.如图,在△ABC中,∠C=90°,AD平分∠BAC,DE⊥AB于点E,给出下列结论:①DC=DE;②DA平分∠CDE;③DE平分∠ADB;④BE+AC=AB;⑤∠BAC=∠BDE.其中正确的有( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 答案:C 解题思路: (1)根据角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,可以得到DE=DC, ∴①正确; (2)角平分线可以看成一个角的对称轴,对称轴两侧的图形全等,即△ADC≌△ADE, ∴∠EAD=∠CAD,AE=AC, ∴②,④正确,③不正确; (3)∵∠BAC+∠B=90°,∠BDE+∠B=90°,根据同角的余角相等, ∴∠BAC=∠BDE, ∴⑤正确; 综上,正确序号为①②④⑤,共有4个,选C 试题难度:三颗星知识点:角平分线的性质 5.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,以A为圆心,任意长为半径画弧分别交AB,AC于点M和 N,再分别以M,N为圆心,大于的长为半径画弧,两弧交于点P,连接AP并延长交BC于点 D,则下列说法中正确的是( ) ①AD是∠BAC的平分线;②∠ADC=60°;③DA=DB;

初中数学八年级上册《角平分线的性质》优秀教学设计

12.3 角的平分线的性质 第1课时角平分线的性质 一、教学目标 (一)知识与技能 1.会作已知角的平分线; 2.了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质; 3.会利用角的平分线的性质进行证明与计算. (二)过程与方法 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力. (三)情感、态度与价值观 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验. 二、教学重点、难点 重点:角的平分线的性质的证明及应用; 难点:角的平分线的性质的探究. 三、教法学法 三步导学的教学模式;自主探索,合作交流的学习方式. 四、教与学互动设计 (一)激情导课 如图是小明制作的风筝,他根据AB=AD,BC=DC.不用度量,就知道AC是∠DAB的角平分线,你知道其中的道理吗? (二)民主导学 1、探究一:角的平分线的作法 Ⅰ、议一议 问题1 请你拿出准备好的角,用你自己的方法画出它的角平分线. 问题2 如图是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC.将点A放在角的顶点,AB 和AD沿着角的两边放下,画一条射线AE,AE就是∠DAB的平分线.你能说明它的道理吗? 问题3 通过上面的探究,你有什么启发?你能用尺规作图作已知角的平分线吗?请你试着做一做,并与同伴交流. 已知:∠ MAN

A B BD 2 1 求作:∠MAN的角平分线. 作法:(1)以A为圆心,适当长为半径画弧,交AM于B,交AN于 D. (2)分别以B、D为圆心,大于的长为半径画弧,两 弧在∠MAN的内部交于点C. (3)画射线AC. ∴射线AC即为所求. Ⅱ、练一练 平分平角∠AOB.通过上面的步骤得到射线OC以后,把它反向延长得到直线 CD.直线CD与直线AB是什么关系? 思考:你能总结出“过直线上一点作这条直线的垂线”的方法吗?请说明你 的方法。 2、探究二:角的平分线的性质 Ⅰ、做一做 如图,将∠AOB对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然 后展开.观察两次折叠形成的三条折痕,你能得出什么结论?试着证明你的结论. (1)角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. (2)角的平分线性质的证明步骤: ①明确命题中的已知和求证; 已知:一个点在一个角的平分线上. 结论:这个点到这个角两边的距离相等. ②M根据题意,画出图形,并用数学符号表示已知和求证; 已知:如图,∠AOC=∠BOC,点P在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分 别为点D、E. 求证: PD=PE. ③M经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程. 证明:∵ PD⊥OA,PE⊥ OB (已知) ∴∠PDO= ∠PEO=90°(垂直的定义) 在△PDO和△PEO中 ∠PDO= ∠PEO(已证) ∠AOC= ∠BOC (已证) B P O A C E D

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