《玲玲的画》公开课教学设计

《玲玲的画》教学设计

教学目标

1.认识“玲、详”等8个生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖拿、及、候”5个字。

2.借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。

3.研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

重点、难点

重点：

1.学习生字,掌握生字的书写。

2.熟练、有感情地朗读课文。

难点：品读重点词语,积累语言,体会玲玲情感的变化以及感悟爸爸最后两句话所蕴含的深刻道理。

教学建议

1.小组合作探究识字方法。

2.学生在自读、自悟的基础上,结合多种朗读方式,表达自己的感想。

3.学生反复朗读,联系生活实际,体会绘画的乐趣。

教学准备

课件

教学时间

2课时

第一课时

教学过程

一、识字导入,认识人物

1.教师导入:学校要举行书画大奖赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音。

2.引导识字:“玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个王字旁,表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁,就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关。

一起来读课题。

设计意图：形声字形旁表义,用形声字构字特点学习“玲”的字形,理解“玲”的意思,让学生记忆深刻。在学习生字的过程中,拉近了和故事主人公玲玲的距离。

二、图文对照,整体感知

1.出示三幅图画,教师引导排序:要是把这三幅图当作是课文的插图,应该谁在前谁在后呢?读读课文想一想。

2.学生根据故事顺序给图画排序,并说明理由。

3.学生借助图画,用几句话来说说课文主要讲了什么。

4.图文对照:想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应,在这三个段落前做上记号。

设计意图：在低年级教学中,要遵循学生的年龄特点,多采用直观的教学手段,辅助学生学习。这个教学环节采用图文对照阅读的方式,用图画帮助学生理清故事脉络,用图画帮助学生切入文句的学习。三、细读故事,学词学文

三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化(得意一伤心一满意)。教师引导:玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?让我们细细去读读这三段话。

1.第一自然段:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

(1)了解“端详”:端详是什么意思,谁能来做个动作?像他这样仔仔细细、认认真真地看,就叫“端详”(出示词语卡“端详”,学生认读)。

(2)引导想象:课文中写玲玲端详自己的作品,这幅画明天就要参加评奖(出示词语“评奖”,读正确)。玲玲一边端详着自己的作品,一边会想什么呢?(学生在想象中体会玲玲得意的心情。)

(3)联系生活:同学们,你们在学习和生活中有过和玲玲样的感受吗?哪件事情觉得自己做得特别好,挺得意的?(学生畅谈。)