金色的鱼钩缩写10篇

金色的鱼钩缩写10篇
金色的鱼钩缩写10篇

《金色的鱼钩缩写》

金色的鱼钩缩写(一):

缩写《金色的鱼钩》

1935年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同志得了肠胃病,指导员派炊事班长留

下来照顾我们。

炊事班长快四十岁了,大伙都叫他老班长。老班长带我们走一阵歇一阵,找野菜,挖草根和着青稞面吃。一天,老班长在水塘边洗衣服,他发现有鱼,便给我们钓鱼做鱼汤喝。我从未见过老班长吃过一口鱼,而他却说吃过了。于是,一天吃完饭,我悄悄的跟在老班长身后,见他只吃那野菜根和鱼骨头。老班长明白了我发现了这事,就给我说弄吃的不易,不让我告诉那两个小同志。

老班长一向用饱满的情绪鼓励我们,最后我们走到了草地边上,可老班长自己长期的缺少营养不良,在钓鱼的时候昏迷不醒,壮烈牺牲。

我把老班长的鱼钩保存起来,我想,等革命胜利以后,必须要把它送到革命烈士纪念馆去,让子子孙孙都来瞻仰它!

金色的鱼钩缩写(二):

缩写《金色的鱼钩》

1935年的秋天,红四方面军进入了草地,那时有很多同志得了肠胃病,我和两个小同志

也不例外,走得十分慢,到最后跟不上队伍。之后指导员让老班长留下来照顾我们。

过了半个月,两袋青稞面吃完了,饥饿威胁着我们,老板长发现池塘中有鱼,就给我们钓鱼吃,自己却吃鱼骨头和草根。凭着老班长的野菜和鱼过了一天有一天。里草地边越来越近了我们的病越来越重了。

挨了一天又一天,渐渐地接近草地的边了,这天上午,老班长拿起鱼钩找水塘去了。我们的精神个性好,像过节似的。但过了好久,也不见老班长回来,找到老班长时,他已经昏迷不醒了,我们都慌了,钓鱼的钓鱼,生火的生火。当一碗鱼汤送到老班长嘴边时,他已经奄奄一息,说了几句话,就牺牲了。

是老班长的精神激励着我们走出了草地,我要把老班长留下的鱼钩陈列到博物馆去

金色的鱼钩缩写(三):

1935年秋天,红军长征过的草地时,指导员派炊事员班长照顾我和两个生病了的小同志。因为他年纪最大,所以大家都叫他老班长。

老班长带着我们边走边歇,煮野菜和青和面给我们吃。很快我们的青和面吃完了。老班长看着我们一天天瘦下去,很担心我们走不出草地。于是,他绞尽脑汁,把针弯成鱼钩去钓鱼。以后,老班长总是先安顿好我们后,再去钓鱼,把鱼煮成鱼汤,给我们吃。可我从没看见老班长吃鱼。再一次偶然中,我发现老班长每次吃的毕竟是草根和我们吃剩下的鱼骨头。我劝老班长也吃点鱼,爱惜自己,可他说找点吃的不容易。当我说要帮他一齐找的时候,他严厉的拒绝

了。第二天,老班长端来的鱼汤更少了,我不忍心吃下去,遭到老班长的批评。老班长看见我们吃完了,就个性高兴。

渐渐的,我们接近草地边上了,可老班长却昏倒在水边,再也没有醒来。老班长用自己的生命把我们送出了草地。

我留意翼翼的保留了老班长的鱼钩,让这个长满红锈的鱼钩教育革命后代。

金色的鱼钩缩写(四):

缩写《金色的鱼钩》

1935年秋红四方面军进入草地,我和两个小同志病得实在跟不上队伍了。炊事班长照顾我,让我们走在后面。

不到半个月,青稞面吃完了,饥饿威胁着我们。老班长十分着急。一天,他在一个水塘边看见一条鱼,老班长立刻跑回去,用一跟缝衣针,烧成了一个鱼钩。从此以后,我们天天能吃到新鲜的鱼汤。可我却从没见过老班长自己吃一点儿鱼。有一次,我悄悄地跟着他,看见他嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我心里好难过,可老班长不让我把这件事告诉别人,因为弄点吃的不容易,。

挨了一天又一天,最后走到草地边上了。老班长又拿起鱼钩找水塘去了。过了好久还不见老班长回来,我们找了许久,最后在水塘边找到了老班长,虽然他已经昏迷了,但我们还是想尽办法救老班长,但老班长还是牺牲了。

我想以后把鱼钩送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

金色的鱼钩缩写(五):

缩写《金色的鱼钩》

1935年秋天,红四军过草地时,我和小同志病的实在是跟不上队伍了。指导员就派炊事班长照顾我们。炊事班长快四十岁了,全连就数他年纪大了,他对大家又个性亲切,所以大家都叫他老班长。

老班长带着我们走一阵歇一阵,每一天都用野菜和青稞面给我们做饭,可不到半个月,青稞面就吃完了,老班长见我们一天天的瘦下去,十分担心我们会走不出草地,一天老班长在水塘边洗衣服,看见水塘里有鱼,他高兴地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成了鱼钩。从那以后,我们每一天都有鲜美的鱼汤喝。有一次我发现老班长每一天吃的都是我们吃剩下的鱼骨头和草根。我劝老班长吃点鱼,但是老班长坚持把鱼让给我们吃。

当我们走到草地边上的时候,老班长却永远的闭上了眼睛。我们扑在老班长的身上,抽噎了很久很久

我留意翼翼的把鱼钩包起来,因为这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒!

金色的鱼钩缩写(六):

金色的鱼钩缩写

1935年秋,红军进入草地。许多同志都得了肠胃病。我和两个小同志病得跟不上队伍,

炊事班长便照顾我们。不到半个月,青稞面吃完了,老班长就找野菜给我们吃。

一天,老班长在洗衣服时看见一条鱼,他便把缝衣针做成了鱼钩去钓鱼。晚上,我们便吃到了鱼汤。以后宿营时,他总能端来鱼汤让我们喝。可我却从没见他吃过鱼。

我问老班长怎样不吃鱼?老班长说吃过了。我却看见他常常啃我们吃剩的鱼骨。老班长语重心长地让我别把秘密说出去,我点头哭上。

第二天,老班长端来的汤很少。我们怎样也喝不下,可最后在老班的命令下,我们只得忍泪吞下。

快要走出草地了,老班却倒了下来。我们慌忙做汤给他喝,他推开了。老班长在我们的哭声中离开了。

我把那个鱼钩包好,我要让孩子都来瞻仰这个闪着金色光芒的鱼钩!

金色的鱼钩缩写(七):

《金色的鱼钩》缩写

1935年的秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病,我和两个小同志,病得实

在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。

炊事班长还不到四十岁,可两鬓都白了,大伙都叫他老班长。我们一走到宿营地,他就到处找东西给我们吃,不到半个月的时间,我们的野菜和青稞面都吃完了,他又跑到水塘边给我们钓鱼吃。因为每次钓到的鱼太少,老班长只吃我们吃剩的鱼骨头,从来不吃鱼。

我们渐渐接近草地的边了,老班长决定在那里停一停吃点东西,他又拿起鱼钩找水塘去了。可他因为太饿了,昏倒在水塘边上。我弄来鱼汤给他喝,他不喝,让我们喝,最后牺牲了。

我们哭了很久。

擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩留意地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命胜利以后,必须要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

金色的鱼钩缩写(八):

《金色的鱼钩》缩写

1935年秋天,红四方面军进入草地,指导员让炊事班长照顾我和两个生病的小同志一齐

走在后面。

一路上,老班长带着我们走一阵歇一阵。不到半个月,我们的粮食青稞面,吃完了。饥饿威胁着我们。于是,老班长想法用缝衣针做鱼钩,为我们钓鱼,做鲜美的鱼汤给我们喝。

有一次,我悄悄发现,原先老班长把鱼留给我们,自己并没有吃鱼,而是吃着草根和我们吃剩的鱼骨头。我心里十分难受。可老班长却不让我把这告诉另两个小同志。老班长虽然瘦得皮包骨头,却还一向用饱满的情绪鼓励我们走出草地。

挨了一天又一天,我们渐渐接近草地的边了。这天,老班长又为我们去钓鱼了,但是,他这一去就再也没有回来。最后,当我们最后找到他时,他已经奄奄一息了。

我把老班长留下的鱼钩留意地包起来。我想,等到革命胜利以后,我必须要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。这长满红绣的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒。

金色的鱼钩缩写(九):

《金色的鱼钩》缩写

在红军过草地的时候,指导员派老炊事班长来照顾我们三个得病而又年轻的同志走出草地。

我们三个走不快,一天只能走20来里路。不到半个月我们的粮食就没有了。有一天,老

班长在水塘边洗衣服时,发现有几条鱼跳出了水面,老班长跑回来用针做了一个鱼钩。这几天我们就有鱼吃了。

老班长为我们做饭,可我们一向没见他吃过,我问他,他总答:我刚起锅就吃了。有一次,吃完饭,我偷偷的跟着老班长,只见他捧起我们吃剩下的鱼刺,我的心无比难过,忍不住喊了出来,老班长听见了,让我别给那两位年轻的同志说,之后又跟我讲了许多话。

第二天,我们三个小同志不知怎样了,都吃不下去这个鱼。老班长鼓励我们要应对现实。

在老班长的鼓励下我们走到了草地的边际,但是老班长却昏迷不醒了,我赶快去钓鱼,等我钓完鱼的时候老班长已经奄奄一息了,老班长说他不能吃鱼,让我们把鱼吃了,要走出草地。最后牺牲了。

我必须要把这个金色的鱼钩放在革命烈士纪念官中。

金色的鱼钩缩写(十):

《金色的鱼钩》缩写

1935年冬天,红四方面军进入草地,我和两个小同志实在跟不上队伍了,领导派炊事班

班长照顾我们。我们走一阵歇一阵,把青稞面全都吃完了,饥饿使我们的身子比原先更弱了。老班长整夜的合不拢眼。一天,他给我们钓了一条鱼,我们十分愿意吃。

但是我发现,老班长总是不和我们一块吃鱼。于是,我跟着老班长,想看看这件事到底怎样回事。原先,老班长光把好的留给我们,自己却吃鱼骨头和草根,然后在应咽下去,当我问老班长时,说因为怕浪费了才吃那些鱼骨头和草根。最后老班长才偷偷和我说了真相,原先,老班长眼也不好,找也得一棵一棵的摸。有一次,在老班长去钓鱼时,他由于体力不支,晕倒在了池塘边,就再也起不来了。

但是,老班长的事迹我们永远不会忘记!

《金色的鱼钩》读后感

《金色的鱼钩》读后感 一本散发着墨香的语文书放在我的面前,我好奇的拿来翻阅着,啊,一篇篇文章多么生动优美!特别是《金色的鱼钩》把我深深地感动了。 《金色的鱼钩》主要写的是红军过草地时一位炊事班长为了让三个病号走出草地,将仅有的食物让给病号,自己光荣牺牲的故事。文章语言简练,朴实无华,记叙真实而生动,使人仿佛置身在那个时代的生活当中。看完以后,我被深深地感动了。老班长啊,当指导员向你布置任务时,你毫不犹豫地接受了;当三个病号吃不上东西时,你整夜合不拢眼;当你钓到鱼时,你让病号吃,自己却吃剩下的鱼骨头和草根;当小病号发现你的秘密时,你嘱咐他不要说出去,当病号们被饥饿和疾病折磨时,你鼓励他们不要丧失革命意志……老班长,你付出了这么多,自己却牺牲了!难道你的身子是铁打的?难道你这样做只是为了完成任务?不!不是这样!是革命精神支撑着你,是你不顾自己,保护革命后代。 我掩卷沉思着:老班长,课文中说你死了,我认为你还活着。你的精神,你的形象永远活在人们心中。而且,当今社会像你的人太多了。有人遇到天灾,人们立即伸出了援助之手;大街上有个小孩迷了路,有人会送他回家;一个小孩快要在车轮下丧命,有人飞身扑去将他救出……到处都有你,有你的精神,有像你一样的行动。红领巾也行动起来了!他们帮助五保户,主动为灾区捐钱,向人们宣传法律……我们革命的下一代,不会辜负老一辈的希望! 我收回思绪的翅膀,从心底喊:老班长,我一定要学习你那种先人后己,舍己为人的品质。 我发现了蜗牛的秘密 世界上有许多奥妙等着智慧的人们去努力探索,一次机会,我发现了蜗牛的秘密。 有一年的夏天,我给我家那盆花浇水,看见了一只蜗牛缓缓地爬上了叶子,看见蜗牛,有两个问题浮现在我的脑海中:蜗牛是益虫还是害虫?蜗牛的脚在哪呢?怀着这两个问题,我做了两个试验。 蜗牛是益虫还是害虫?我决定采用“用各种事物验证乌龟”的办法来验证蜗牛。我先捉了几只蜗牛,分别边上号,再把两张巴掌大的白菜叶子,又弄死了几只小虫子,分别放在他们面前,可能是蜗牛们都饿了,纷纷爬向了那两张巴掌大的白菜叶子,大口大口的吃了起来,而那几只小虫子,他们却连碰都不碰一下,不到五分钟,白菜叶子都没了。由此,

部编版六年级语文下册13 金色的鱼钩-优质教案

13*金色的鱼钩 ?教学目标 1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。 2.用较快的速度默读课文,理解课文主要内容,相互交流最感动的地方。 3.运用学习方法,抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质,体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。 ?教学重难点 运用学习方法,通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 ?教学策略 1.字词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如“颧”字的读音是“quán”;“弥”字的读音是“mí”,不是“ní”。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法,并查找资料,了解故事背景,再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 3.表达运用 在充分理解文本后,以“老班长,我想对您说……”的形式写话;学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法;选择合适的方式进行表达。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一红军故事娓娓道来,一颗红星亮闪闪 1.视频导入。

同学们,关于红军长征你了解多少呢?接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。(课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐) 课件出示: 远远望去,草地似一片灰绿色的海洋,不见山丘树木,没有村寨道路,一眼望不到边。若不慎陷入泥潭,无人相救,会愈陷愈深,直至被完全吞没。每年的5月至9月为草地雨季,本已滞水泥泞的沼泽,变成漫漫泽国,红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面,需要用水煮着吃,没有水,干吃很难受,且口渴难熬。一般战士准备的干粮,两三天就吃完了,所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命,许多同志没有在战场上倒下去,却在草地里默默地死去…… 2.板书课题,齐读课题。 《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下,下面就让我们一起走进草地,一起去看看那位伟大的老班长。 【设计意图】运用多媒体课件,配上音乐和图片,让学生用多重感官参与课堂,让学生轻松地感知画面,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力,又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境,能使学生受到更真切的感染。 板块二 文本故事初次读,班长形象眼前现 1.自由朗读课文,借助查字典等方法读准字音,理解不懂的词语。 2.检查学生字词掌握情况。 课件出示: 颧quán 骨 威胁 喜出望外 收敛 弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息 3.检查学生读准字音。 “颧”字读“qu án ”。 4.借助查阅资料和联系上下文的方法,互相交流理解不懂的词语。

缩写完整教案

《如何缩写》习作教学设计 梓阳学校xx 一、复习练习缩句(出示) 1、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。 2、有一次我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。 3、詹天佑是我国杰出的xx工程师。 二、学习缩写,板书: 缩写(出示) 1、定义“缩写”。 出示: 缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。 2、缩写有哪些基本要求?看书本111页,自由读一读。 出示: (1)、缩写时要按原文顺序缩。 (2)、缩写时要有详有略,重点的部分要详写,次要的部分要略写。 (3)、缩写要保持文章的完整性。 3、以《景阳冈》这篇课文为例,讲解缩写的方法: (出示) (1)、第一步: 缩写前要读懂文章的内容,抓住重点。

《景阳冈》这篇课文分为几个部分?哪些部分是重点?四个部分: 一、(1—4)xx喝酒。 二、(5—7)武松上冈。三、(8—12)武松打虎。(重点) 四、 (13)xxxx。 (2)、第二步: 缩写时要注意取材及连缀。 思考: 《景阳冈》中你认为哪些内容要保留?哪些内容要简写?哪些内容要删减? 《景阳冈》武松打虎是重点内容,要保留。进店喝酒内容要简写,上冈和下冈可以省去。 指导细化: (缩写时,要把具体的内容如人物的对话,心理活动等尽量概括成叙述性的几句话,要保留原文的主要情节和关键词语,对次要内容或删减,或作概括性的叙述。) ①小试牛刀,将武松进店喝酒部分用一句概括。(1-4) 武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。 ②缩写打虎片段 出示第8xx(xx出现)

不是打虎的重点,可概括为一两句话活出关键词: 武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上睡一觉,忽然乱数背后跳出一只老虎 ③试着概括9-10段(出示文字以及下划线) 划出关键语句,出去修饰性语句(具体见课件) ④这样的句子,不够xx,试着修改 例: 将大虫改为xx,xx两截改为断成... 尽量贴近现今的口语表达,润色修改。 (3)、第三步: 缩写后要对照检查。 缩写以后和原文对照一下,看看主要内容是否保留下来,意思是否准确、完整,语句是否通顺,语气和语义是否贯通等。 三、全文的梳理(出示) ?缩写的方法和技巧: 缩写要做到两点: ?一是要缩成短篇幅;二是要作适当的改写。对重点内容,有的可以适当保留,有的可以改写,有的可以加以概括,有的可以删减,有的可以一笔带过。 四、作业要求: 缩写《金色的鱼钩》,字数不超过400字。

部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优秀教案(含全册考点梳理)

13*.金色的鱼钩 [教学目标] 1.识记重点词语。 2.快速阅读,能简要地复述故事。 3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4.体会课文的思想感情,感受老班长的人物形象,使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 [教学重难点] 1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 2.体会课文的思想感情,感受老班长的人物形象。 [教学课时]1课时 教学过程 一、设置悬念,导入新课 (课件出示:他快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。)师:请同学们读一读这句话,说说这属于哪种描写方法。你们知道这句话描写的是谁吗?(生举手回答)他是一位普通的红军战士,也是一位英雄,大家都叫他“老班长”,今天就让我们去认识一下这位老班长。 (板书课题:金色的鱼钩)看到这个题目你有哪些疑问?(老班长与金色的鱼钩有什么关系?为什么说鱼钩是金色的呢?) 二、初读课文,了解内容 1.用学过的速读方法完整地读一遍课文,注意不能只图快,还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。 2.分角色朗读课文,简评阅读效果。 3.小组合作探究问题,学生汇报交流。 4.师生共议,明确:课文记叙了长征途中,一位炊事班长接受党组织交给他的任务,照顾三个生病的小战士过草地,最为光荣牺牲的故事。 三、入情入境,重点品析 (一)以老班长为主线。 1.默读课文,边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。 2.这几处描写有什么不同,说明了什么?(出示句子) (1)炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(说明老班长在长征途中饱经风霜,体现了长征的艰苦。) (2)他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来 (日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。) (3)他抬起头,望着夜色弥漫的草地。好久,才用低沉的声音说…… (这里没有直接的外貌描写,但是我们可以想象老班长望着远方草地时的眼

金色的鱼钩缩写10篇

《金色的鱼钩缩写》 金色的鱼钩缩写(一): 缩写《金色的鱼钩》 1935年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同志得了肠胃病,指导员派炊事班长留 下来照顾我们。 炊事班长快四十岁了,大伙都叫他老班长。老班长带我们走一阵歇一阵,找野菜,挖草根和着青稞面吃。一天,老班长在水塘边洗衣服,他发现有鱼,便给我们钓鱼做鱼汤喝。我从未见过老班长吃过一口鱼,而他却说吃过了。于是,一天吃完饭,我悄悄的跟在老班长身后,见他只吃那野菜根和鱼骨头。老班长明白了我发现了这事,就给我说弄吃的不易,不让我告诉那两个小同志。 老班长一向用饱满的情绪鼓励我们,最后我们走到了草地边上,可老班长自己长期的缺少营养不良,在钓鱼的时候昏迷不醒,壮烈牺牲。 我把老班长的鱼钩保存起来,我想,等革命胜利以后,必须要把它送到革命烈士纪念馆去,让子子孙孙都来瞻仰它! 金色的鱼钩缩写(二): 缩写《金色的鱼钩》 1935年的秋天,红四方面军进入了草地,那时有很多同志得了肠胃病,我和两个小同志 也不例外,走得十分慢,到最后跟不上队伍。之后指导员让老班长留下来照顾我们。 过了半个月,两袋青稞面吃完了,饥饿威胁着我们,老板长发现池塘中有鱼,就给我们钓鱼吃,自己却吃鱼骨头和草根。凭着老班长的野菜和鱼过了一天有一天。里草地边越来越近了我们的病越来越重了。 挨了一天又一天,渐渐地接近草地的边了,这天上午,老班长拿起鱼钩找水塘去了。我们的精神个性好,像过节似的。但过了好久,也不见老班长回来,找到老班长时,他已经昏迷不醒了,我们都慌了,钓鱼的钓鱼,生火的生火。当一碗鱼汤送到老班长嘴边时,他已经奄奄一息,说了几句话,就牺牲了。 是老班长的精神激励着我们走出了草地,我要把老班长留下的鱼钩陈列到博物馆去 金色的鱼钩缩写(三): 1935年秋天,红军长征过的草地时,指导员派炊事员班长照顾我和两个生病了的小同志。因为他年纪最大,所以大家都叫他老班长。 老班长带着我们边走边歇,煮野菜和青和面给我们吃。很快我们的青和面吃完了。老班长看着我们一天天瘦下去,很担心我们走不出草地。于是,他绞尽脑汁,把针弯成鱼钩去钓鱼。以后,老班长总是先安顿好我们后,再去钓鱼,把鱼煮成鱼汤,给我们吃。可我从没看见老班长吃鱼。再一次偶然中,我发现老班长每次吃的毕竟是草根和我们吃剩下的鱼骨头。我劝老班长也吃点鱼,爱惜自己,可他说找点吃的不容易。当我说要帮他一齐找的时候,他严厉的拒绝

金色的鱼钩 优秀教案

金色的鱼钩 【学习目标】 1.会读读写写“嚼、肠胃、斑白、宿营、奄奄一息”等词语 2.细读全文,体会金色的鱼钩所代表的老班长崇高的品质和伟大的精神。 【学习重难点】 1.细读全文,体会金色的鱼钩所代表的老班长崇高的品质和伟大的精神。 2.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话的含义。【学习过程】 一、知识链接 课文中的草地指的是松潘草地,位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原,纵横300余公里,海拔在3500米以上。由于排水不良,形成大片的沼泽。水草盘根错节,结成片片草甸,覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣,年平均气温在零度以下,雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时,稍不小心,就会陷入泥潭,遭受灭顶之灾。 青稞也叫元麦,大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄,麦麸少。我国西藏、青海等地称作青稞,是当地人的主要粮食,也可酿酒。 二、自主学习 1.我会正确读写下列字词。 嚼()肠胃()斑白()宿营()威胁()作料() 安顿()衰弱()支吾()蚯蚓()情绪()收敛() 抽噎()目不转睛()奄奄一息() 2.辨字组词。 搪()衰()历()协()棵()瞻() 塘()哀()厉()胁()稞()檐() 3.根据课文内容填上合适的词语。 ()的身体()的情绪()的光芒()的声音()地咽着()的毅力()的山峰()的两鬓()的草地()地看着()地合不拢眼()地跑回来 4.写出下列词语的意思,并造句。

(1)喜出望外:________________________________。 (2)目不转睛:________________________________。 (3)三长两短:________________________________。 (4)奄奄一息:________________________________。 5.课文讲述了在______途中,一位炊事班长接受党组织交给的任务——___________________________的感人事迹,表现了老班长的___________________________崇高品质。 三、思考探究 1.你认为老班长是怎样一个人?(找出相关语句,注意抓住关键词来体会,将自己的感受做批注;在展示时还要注意通过朗读来表现人物内心) 2.为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”? 【达标检测】 一、基础训练 1.在括号里填上恰当的关联词语。 (1)()数他岁数大,他对大家又特别亲,()大伙都叫他“老班长”。 (2)这汤()没加作料,()我们觉得没有比这更新鲜的了。 (3)指导员对老班长说:“()多么艰苦,你()要把他们带出草地。” (4)老班长对小梁说:“你()知道了,()不要告诉别人了。” (5)()我们找不到东西吃,()无法走出这茫茫的草地。 2.按要求改句子。

《金色的鱼钩》缩写作文400字

《金色的鱼钩》缩写作文400字 篇一:《金色的鱼钩》缩写作文 [《金色的鱼钩》缩写作文] 《金色的鱼钩》缩写砂子塘天华五(2)班王子豪 1935年秋天,红军进入了草地,许多同志都得了肠胃病,《金色的鱼钩》缩写。我和两个同志都快跟不上队伍了,指导员派炊事老班长照顾我们,由于全连数他岁数大,对大家又特别亲所以大伙都叫他老班长。我们一天只走二十多里路。而且,不到半个月,两袋青稞面就吃完了。饥饿威胁着我们,老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些怎么行啊?一天,老班长在池塘边看到一条鱼跃出水面,从而得到启示,把缝衣针弯成鱼钩,小学六年级《《金色的鱼钩》缩写作文》。◆分享好文◆从此,我们就吃到了鲜鱼汤。但是,我从来没看过他吃过一点儿,又一次,我悄悄的观察了老班长,不由的一惊,只见他吃着几根草和鱼骨头我全明白了,老班长看见我便叫我不要告诉别人。可我还是劝他吃。望这他那十分严峻的脸,我竟扑到他怀里,哭了。终于有一天,老班长支持不住了,当我们抢救他时,他还是说什么也不喝,并且还说让我们喝,喝完就走出草地。突然间,他的手垂下来了。事后我决定把这个金色的鱼钩,这个闪烁着金光的鱼钩送进革命烈士纪念馆永远保存着。《金色的鱼钩》缩写作文400字 篇二:习作:《金色的鱼钩》缩写

《金色的鱼钩》缩写 1935年秋天,红四方面军进入草地,我和两个小同志得了肠胃病,走得慢,指导员派炊事班长留下照顾我们。 才半个月,青稞面都吃完了,老班长为没吃的发愁时,他发现池塘边有鱼,便用缝衣针弯成鱼钩,给我们钓鱼,做鱼汤喝。 我从未见老班长吃过一口鱼,而他却说吃过了。于是,一天吃完饭,我悄悄地跟在老班长身后,见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事,就给我讲弄吃的不易,让我别告诉那两个小同志。 渐渐地接近草地边了,可我们病得越来越重,老班长也瘦得皮包骨头。这天,老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜,拾干草,老班长去钓鱼。过了很久,也不见老班长回来,我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时,老班长已经奄奄一息了。 老班长牺牲了,他钓鱼的鱼钩留了下来。那长满红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒。 1 / 1 篇三:缩写《金色的鱼钩》 缩写《金色的鱼钩》 1935年秋,红军四面进入草地。有许多同志得了肠胃病。由于我和两个小同志病的严重,跟不上队,指导员便派炊事班长照顾我们。因为全连数他年纪最大,我们都叫他老班长。

语文《金色的鱼钩》详细教案

语文《金色的鱼钩》详细教案 本文的内容是真实的,那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。下面就是小编给大家带来的语文《金色的鱼钩》详细教案,希望能帮助到大家! 语文《金色的鱼钩》教案一 第一课时 目的要求: 1.读准字音. 2.学习第一二段知道红军过草地时的艰苦情况学习老班长舍己为人的崇高品质. 3.通过重点语句体会人物的思想感情. 重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 教学过程: 一. 导语. 鱼钩是什么颜色的?可是一篇文章的题目却是这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 二.检查预习 1. 听课文录音把自己读错的字标出来.之后多读几遍. 2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3. 说说故事发生的时间地点和当时的环境.指名说其他同学可以补充. 4. 你划下了哪些令你最感动的句子? 三. 分段. 1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.) 2. 快速默读课文思考:全文可分几段?说说段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.

四. 通过自学理解内容体会思想感情. 1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2. 默读第二段边读边注意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么?(学生发言教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论: (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责? (2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2) (3) 想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4) 划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5) 写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5) 第二课时 目的要求: 1.学习第三段学习老班长舍己为人的崇高品质. 2.通过重点语句体会人物的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文. 难点:体会人物的思想感情. 教学过程: 一. 总结上节课的学习方法. 二.学习第三段. 1. 默读课文第三段. 2. 抓住有关语句体会人物的思想感情. (1) 老班长始终不肯吃鱼仅仅是因为鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7) (3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

金色的鱼钩公开课教案

《金色的鱼钩》教案 教学目标: 1、认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读,简要地复述故事。 教学重点: 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点: 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排: 1课时 教学过程 一、图片导入,引出主要人物 1、出示长征系列图片,思考:这是发生在什么时候的事情? 长征,当我们感叹红军创造的这一奇迹时,也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。 出示课文中对老班长的描写:他,快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 2、这是属于哪一种描写方法?这描写的是谁? 明确:外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士,也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3、让我们一起走进这位英雄人物,齐读课题(板书),看到这个题目你有哪

些疑问? 故事主角是老班长,那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢? 4、回顾自主学习的方法:文章读薄、重点读厚、主题读透 二、把握课文的主要内容,将文本读薄 1、请同学们快速地浏览课文,借助六要素简要说说故事的主要内容 2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前,先来将这些词语读准确: 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流课文各要素,并将六要素连起来。概括就是去烦就简,这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话,就成了文章的主要内容。 总结:1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。 三、以老班长的外貌为主线,将重点读厚 (一)抓住老班长的外貌变化,体会老班长的形象 1、再读课文,找出课文中描写老班长外貌的语句,在文中作标记。 2、第一处:“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨, 脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。” ①大家读一读,发现了什么?是啊,一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢? ②你读出了什么?想到了什么? ③小结:可想而知,在长征途中他必定是饱经风霜,多么平凡朴素的一位红军战士啊! 3、第二处:“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” ①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?请你给大家解释解释。 ②是的,饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。(图片理解困境) ③如果再找不到食物,他们也将长眠于此,你说,老班长还能睡得着吗?他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地?

【金色的鱼钩缩写200字】金色的鱼钩缩写150字

【金色的鱼钩缩写200字】金色的鱼钩缩写 150字 【素材及写作指导】 这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,而牺牲了自己的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地,再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃,最后写老班长牺牲了,”我”把老班长留下的鱼钩保存起来,以教育后代。下面是小编为大家带来的金色的鱼钩缩写150字,希望能帮助到大家! 金色的鱼钩缩写150字(一) 1935年秋,红军过草地时,指导员派老班长照顾小梁和其他两个病号,带他们走出草地。 不到半个月,所有的粮食都吃完了,老班长只得四处寻找食物。一天,他洗衣服时发现了水塘里的鱼,就把缝衣针做成鱼钩,钓来新鲜的鱼给三个病号吃。一次饭后,小梁发

现老班长在啃吃剩的鱼骨头和几根草根,心里十分难受。第二天,小梁怎么也吃不下去。 又过很多天,终于快走出草地了,三个病号自己去钓鱼。最后,老班长牺牲了,小梁下定决心,一定要把这长满红锈,但闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去。 金色的鱼钩缩写150字(二) 一九三五年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同志病了跟不上队伍,指导员让老班长照顾我们。 我们一到宿营地他就给我们青稞面吃,面吃完了,就到处找野草挖草根,可我们还是瘦了,他非常担心。一天,他在洗衣服时看见了鱼,用缝衣针做了个鱼钩,让我们喝到了鱼汤。以后我们天天有鱼吃。但他却吃鱼骨头和草根,我们叫他吃,他去说吃过了。 我们终于来到草原边上,两个小同志没力气了,老班长最后牺牲了。 在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的光芒!

金色的鱼钩缩写400字_作文

金色的鱼钩缩写400字 作文一:金色的鱼钩的故事缩写 1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。指导员派炊事班长照顾我们。 炊事班长快四十多了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。因为他在全连数岁数最大,大家都叫他“老班长”。 一路上,老班长带我们到了宿营地,他到处找野菜,和着青稞面给我们做饭。不到半个月,青稞面吃完了,老班长又去找野菜、挖草根,他看着我们一天天瘦下去,整日整夜都合不拢眼。 一天,他给我们洗衣服时,忽然看见一条鱼跳出水面,就把一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。这天夜里我们就吃到了新鲜的鱼汤。 当老班长再去钓鱼时,过了好久都不见他回来,最后在一个水塘边找到了他,它已经昏迷了。最好的办法就是让他吃东西。 我蹲在水边好久,才钓起一条两三尺长的小鱼。当我把鱼汤送到老班长嘴边时,他已经奄奄一息了,最后只剩下了一个鱼钩。 我把鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命胜利以后,一定把他送到革命烈士馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒! 作文二:金色的鱼钩缩写作文400字 1935年,红四方面军有许多同志得了肠胃病,我也一样。炊事班长来照顾我们。大家都叫他“老班长”。

我们的身体虚弱,老班长带着我们只能走走歇歇,老班长也为我们发愁。一天,老班长用针作成鱼钩。然后在水塘里钓了一条鱼。作成了鲜美的鱼汤老班长以后天天给我们做鱼汤,但我们没看过老班长吃鱼。我有一次问老班长,老班长却说他吃过了。 等吃完了,我跟着老班长。却看见他在吃鱼骨头。老班长见了我作了一番解释。并不让我告诉其他人。 第二天,老班长端来的鱼汤很少。我吃不下,老班长严厉地要求我吃下去。 过了十多天,快道草地尽头了。老班长让大家多吃点儿东西,一口气走出草地。 大家都去寻找野菜和草根,等到大家都回来时,老班长还没有回来。大家在水塘边找到了他,他已经昏迷不醒了。 大家立刻要生火给老班长做吃的,等鱼汤做好,大家让老班长喝时,老班长还让我们吃,吃完了,一定要走出草地。 老班长就这样牺牲了。 为了纪念老班长,我把鱼钩好好地保存了起来,让我们的祖祖孙孙都来瞻仰它。 作文三:缩写金色的鱼钩400字作文 1935年秋天,红四方面军进入草地因病炊事班长照顾我们,让我们走在后面。 炊事班长还不到四十岁,可两鬓都白了,大伙都叫他“老班长”。我们一走到宿营地,他就到处找东西给我们吃,不到半个月的时间,我们的野菜和青稞面都吃完了,他又跑到水塘边给我们钓鱼吃。因为每次钓到的鱼太少,我从来没有看过老班长自己吃

《金色的鱼钩》优质公开课教案 (6)

《金色的鱼钩》教学设计 教材简析: 这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 设计理念: 语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念,真正使学生成为学习和发展的主体,教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标,以学生自学探究为本,在自读自悟中,让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。 教学目标: 1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。教学重点: 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点:

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学过程: 一、揭示课题 通过学习《长征》,我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山,过草地,经历了千难万险。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题,生读课题) 二、初读课文,直奔中心 1.请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 2.再次快速默读课文,读时注意自己的感受和心情变化,读后谈谈感受。 [设计意图:放手让学生畅谈初读后的感受,学生会谈到会被班长为革命,为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动,又能根据学情来展开下面的教学。] 三、入情入境,重点赏析 可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。 (一)以老班长为主线 1.我们都深深地被老班长为他人而牺牲自己的品质所感动,不难看出,老班长就是本故事的主人翁,故事用不同的人物描写的方法给我们刻画了老班长的优秀品质,那么我们先来回顾人物描写的基本方法

《金色的鱼钩》第二课时优秀教案

(封面) 《金色的鱼钩》第二课时优秀教案 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

一、教学目标 (一)学习课文。 (二)有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 联系上下文体会人物的思想感情。 三、教学过程 学习课文第1段。 1.这个故事发生在什么时间?什么地点?(发生在1935年秋天,红军长征途中过草地的时候。) 2.老班长担负着什么任务?(保护三个小病员过草地。) 3.把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?(是一个勤劳质朴的劳动人民。) 4、你感觉老班长怎样?(饱经风霜,和蔼可亲) 5.齐读课文第1段。 小结段意:写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病员的任务。 学习第2段。 默读这一段。 思考:这一段写了老班长的什么事?从中可以看出老班长怎样?从哪些句子中可以看出? 这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整

夜地不合拢眼”,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。 其他如:“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。 小结第2段段意:写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。 学习课文第3段。 读第三段,思考:这段讲老班长怎样了,为什么会这样?从这段中你感受到了什么? 老班长牺牲了,这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果,在他生命垂危时,仍然不肯喝鱼汤,而在他倒下去之前,“一直用饱满的情绪鼓励着我们”,这需要多么顽强的毅力,在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务,没把你们照顾好”,这是多么感人的精神。 学习课文第4段。 齐读第4段。 1."擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。"小梁为什么要这样做?(联系上下文体会小梁当时的感情。) 2.为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!"?(因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生

《金色的鱼钩》教学实录-教案教学设计

《金色的鱼钩》教学实录 长征 教学过程: 一、看课题,质疑问难。 师:你来读课题。 生:金色的鱼钩(重点放在“鱼钩”上) 师:为什么这么读? 生:我想知道为什么用“鱼钩”做题目? 师:加上自己的理解去读书,好习惯。谁还读? 生:金色的鱼钩(重点放在“金色”上) 师:你读的和刚才xxx不同啊? 生:我想知道为什么这鱼钩是金色的? 二、读文章,提纲契领。 师:请同学们带着这些问题,用比较快的速度默读课文,并想想课文主要讲了一件什么事? 生:(默读) 生:这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。 生:这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,自己忍饥挨饿,结果倒在草地边上的故事。 三、抓线索,释疑解难。

1.抓住线索,引导思路。 师:那我想问一问,过草地时老班长接受了什么任务? 生:指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。 生:指导员把三个伤病员交给老班长,临走的时候说:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。” 师:你们怎么理解这句话的。 生:我知道过草地很艰苦,但老班长说他一定要把三个小战士带出草地去。 师:他们过草地会遇到哪些困难呢? 生:饥饿威胁着他们。 生:同行有三个病号,走得太慢,要走出草地需要浪费许多时间。 生:我读过《草地夜行》,知道草地里还有许多草塘,稍不小心就会陷下去。 师:你会举一反三,真能干。设想一下,如果老班长一个人过草地,他会走出草地吗? 生:我想会的,他带着三个病号不都走到草地边上了吗? 师:那他为什么不一个人走呢? 生:他要留下来照顾三个伤病员。 生:他要完成党交给他的任务。 生:他自己说:“真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?”他一个人走出去,他觉得无法向党交代。 师:用课文中的话说,他要留下来做三个伤病员的上级,保

金色的鱼钩缩写8篇

金色的鱼钩缩写8 篇 金色的鱼钩缩写: 缩写《金色的鱼钩》 1935 年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同志得了肠胃病,指导员派炊事班长留下来照顾我们。 炊事班长快四十岁了,大伙都叫他“老班长” 。老班长带我们走一阵歇一阵,找野菜,挖草根和着青稞面吃。一天,老班长在水塘边洗衣服,他发现有鱼,便给我们钓鱼做鱼汤喝。我从未见过老班长吃过一口鱼,而他却说吃过了。于是,一天吃完饭,我悄悄的跟在老班长身后,见他只吃那野菜根和鱼骨头。老班长明白了我发现了这事,就给我说弄吃的不易,不让我告诉那两个小同志。 老班长一向用饱满的情绪鼓励我们,最后我们走到了草地边上,可老班长自己长期的缺少营养不良,在钓鱼的时候昏迷不醒,壮烈牺牲。 我把老班长的鱼钩保存起来,我想,等革命胜利以后,必须要把它送到革命烈士纪念馆去,让子子孙孙都来瞻仰它![由整理] 金色的鱼钩缩写: 缩写《金色的鱼钩》 1935 年的秋天,红四方面军进入了草地,那时有很多同志得了肠胃病,我和两个小同志也不例外,走得十分慢,到最后跟不上队伍。之后指导员让老班长留下来照顾我们。 过了半个月,两袋青稞面吃完了,饥饿威胁着我们,老板长发现池塘中有鱼,就给我们钓鱼吃,自己却吃鱼骨头和草根。凭着老班长的野菜和鱼过了一天有一天。里草地边越来越近了我们的病越来越重了。 挨了一天又一天,渐渐地接近草地的边了,这天上午,老班长拿起鱼钩找水塘去了。我们的精神个性好,像过节似的。但过了好久,也不见老班长回来,找到老班长时,他已经昏迷不醒了,我们都慌了,钓鱼的钓鱼,生火的生火。当一碗鱼汤送到老班长嘴边时,他已经奄奄一息,说了几句话,就牺牲了。 是老班长的精神激励着我们走出了草地,我要把老班长留下的鱼钩陈列到博物馆去金色的鱼钩缩写: 1935 年秋天,红军长征过的草地时,指导员派炊事员班长照顾我和两个生病了的小同志。因为他年纪最大,所以大家都叫他‘老班长' 。很快我们的青和面吃煮野菜和青和面给我们吃。老班长带着我们边走边歇,完了。老班长看着我们一天天瘦下去,很担心我们走不出草地。于是,他绞尽脑汁,把针弯成鱼钩去钓鱼。以后,老班长总是先安顿好我们后,再去钓鱼,把鱼煮成鱼汤,给我们吃。可我从没看见老班长吃鱼。再一次偶然中,我发现老班长每次吃的毕竟是草根和我们吃剩下的鱼骨头。我劝老班长也吃点鱼,爱惜自己,可他说找点吃的不容易。当我说要帮他一齐找的时候,他严厉的拒绝了。第二天,老班长端来的鱼汤更少了,我不忍心吃下去,遭到老班长的批评。老班长看见我们吃完了,就个性高兴。 渐渐的,我们接近草地边上了,可老班长却昏倒在水边,再也没有醒来。老班长用自己的生命把我们送出了草地。 我留意翼翼的保留了老班长的鱼钩,让这个长满红锈的鱼钩教育革命后代。

《金色的鱼钩》获奖教学设计1 公开课获奖教案

《金色的鱼钩》教学设计1 学习目标: 1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。 2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 3.认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 学习重点: 品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。 课时安排:1课时 教学过程: 一、出示课题,初读课文 1.出示课题:金色的鱼钩。 (1)朗读课题,应该强调哪个词? (2)读到“金色”这个词语,你想到了什么? 学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。 2.快速默读课文。 (1)用自己的话说说,课文讲了一件什么事? 语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 (2)读了课文你有哪些疑问? 对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题: ①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”? ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题? 二、再读课文,深入理解

1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的? 2.出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。” “上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么? 老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。 3.同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难? 4.为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的? 学生抓住课文句子和内容自由讨论。 5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守…… 三、品读课文,体会情感 1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等) 小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读: 小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解: ◇炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么? ◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……” 老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

缩写的方法和技巧

缩写的方法和技巧: 所谓缩写,就是在中心思想和主要内容不变的情况下,按照一定要求,把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。 缩写既是培养写作水平的一种训练形式,同时也是培养阅读水平、分析水平、概括水平的好方法。下面我们就缩写的几个具体问题作以讲解: (1)缩写的基本要求 ①缩写时要按原文顺序缩。 ②缩写时要有详有略,重点的部分要详写,次要的部分要略写。 ③缩写要保持文章的完整性。 缩写不同于修改文章,去掉多余的部分,也不同于摘录,而是要根据不同的目的和要求,缩成所需要的文章。具体说来,要忠实于原文的中心意思,不可偏离题旨;要忠实于原文的体裁、结构,保持原文的基本风貌;要抓住重点,去粗取精;要语言精练,文气贯通。 (2)缩写的一般步骤 ①缩写要力求做到缩写出来的文章中心思想、主要内容与原文保持一致。要做到这个点,缩写前仔细阅读原文,理清文章结构,抓住内容要点,把握文章中心思想。具体地讲,对原文所记事件的起因、发展、结局了如指掌;对人物的性格、言行,在事件中的地位、作用心中有数;对原文的详略安排,段落层次顺序要十分清楚。 ②根据文章所要表现的中心思想,确定哪些内容保留,哪些内容归并和删减。因为删减之后有些地方直接连不起来了,这就需要重新考虑前后句段的衔接问题。 缩写重于记叙和概括,要把具体描写的内容,如人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话,要保留原文的主要情节和关键词语,对次要内容或删减,或作概括性的叙述。例如,修饰、限制性的语句,过渡性的语句,能够紧缩或删去;非重点部分的描写,非主要人物的对话,能够删改或只作简略叙述;略写部分在不影响故事发展,情节交代的情况下,可合并或删除。 ③缩写时尽可能引用原文的语句,尤其是原文中关键的词句和准确、生动的词句尽量保留;删减工作完成后,再根据语气是否贯通、句间逻辑关系是否紧密等对其中一些句子实行改写。 ④缩写以后和原文对照一下,看看主要内容是否保留下来,意思是否准确、完整,语句是否通顺,语气和语义是否贯通等。 (3)缩写的方法和技巧 缩写要做到两点:一是缩短篇幅;二是要作适当的改写。对重点内容,有的能够适当保留,有的能够改写,有的能够加以概括,有的能够删减,有的能够一笔带过。具体方法如下: ①摘录法。抓住原文的中心和要点,以摘录原文重要语句为主,适当增加衔接语言,连缀成文。缩写记叙文可摘录相关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点,保留主要论据。次要的事例、引文等,有的能够略去,有的能够从中作些摘录。缩写说明文,可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来,而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分,可少量摘录或不录。 ②删除法。删除的基本原则是删除次要部分,保留主要部分。缩写前吃透

部编版语文五年级上册第三单元 缩写故事完整“习作范文”(人教版)

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第三单元缩写故事 缩写《牛郎织女》1 古时候,有个小孩,爹娘很早就去世,跟着哥哥嫂嫂过日子。哥哥嫂嫂对他非常不好。 别人看他经常放牛,就叫他牛郎。牛郎最亲密的伙伴就是那头牛,牛郎对它十分关爱:喝清水,吃青草,晒太阳…… 哥哥嫂嫂一直想把财产占为己有。有一天,哥哥嫂嫂把牛郎叫来,说:“我们把最有用的牛和破车给你,其他归我们。天色快晚了,能走就走吧!”牛郎听了,二话不说,牵着牛拉着破车离开了这个伤心地。 牛郎离开村子后,自己砍柴,搭成一个茅草屋。有一天晚上,牛郎走进屋子,听到老牛说:“明天黄昏的时候,你得翻过右面的那座山。山那边有座森林,森林前有一个湖,那时候有些仙女正在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上。你要捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林里等着,去跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。” 第二天黄昏,牛郎来到了湖边,果然有许多仙女在洗澡,岸边果然有好些衣裳,他找到了一件粉红色的纱衣,走进森林里等着。过了很久,果然有一个仙女来找衣裳。 这个仙女原来叫织女,王母娘娘每天都让织女织许多的布,并不让她出去玩。织女一直想去人间玩耍。终于有一天,王母娘娘由于喝多了酒在打瞌睡,织女和几个仙女就一起来到人间。 织女和牛郎在人间结为夫妻,过着幸福的生活。有一天,牛郎去给牛食物时,牛又说:“对不起,我要死了。我死后你把我的皮剥下来留着,以后遇到危险,就把皮批上。” 仙女下凡的事情终究被王母娘娘知道了,王母娘娘亲自下凡去找织女。织女被王母娘娘抓走。牛郎想起老牛临死前的话,批上了牛皮,刚走出了门就飞起来了。 牛郎的速度很快,马上就追上了王母娘娘,眼看就要追上了,可王母娘娘把玉簪在牛郎前面划了一道,就成了银河,牛郎再也不能飞过去了。

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