江苏省中小学地方课程建设指导意见
江苏省中小学地方课程建设指导意见
江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号
为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成，完善我省中小学课程结构，全面推进素质教育，提出本意见。
一、地方课程建设的指导思想
1．中小学地方课程建设，坚持以学生发展为本，增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力，增进对地方经济文化的了解，加强正确价值观的引导，促进学生全面发展。
2．努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系，增强课程的地方适应性，建设有江苏特色的中小学课程体系。
3．遵循课程开发与建设的规律，体现课程改革的新理念，规范地方课程的开发、实施和管理，切实减轻中小学生的学习负担。
二、地方课程的内容
1．以国家基础教育课程结构为基础，根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求，确定地方课程内容。我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型：①新兴课程。新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展；②技术与实践性课程。技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育，能够体现地方特色；③地方文化课程。地方文化课程以较大的区域范围文化为基础，如吴文化、楚汉文化等，不限于现有的行政区划。
2．地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。课程内容的安排以主题、单元或模块为主，不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性，以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。
三、地方课程的开发
1．地方课程的开发要做到统一开发程序，规范开发行为，严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。
2．省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程
开发立项申请。凡符合课程开发条件的单位和个人，都可以向省教育厅提出地方课程开发的立项申请。在提出立项申请时，须同时提交立项申请表、课程纲要及教师或学生用书的样章。
3．地方课程开发的具体项目应在课程内容的三个类型中选择。地方课程开发主要是制定课程纲要，开发供教师选择使用的参考用书以及以音像、软件、网络等为载体的课程资源。如确有必要，也可以开发供学生使用的学习用书。
4．立项申请通过审批后，申请单位或个人按批复要求开发课程，编写供教师或学生使用的教学用书。地方课程教学用书通过教育厅审查后，列入《江苏省中小学教学用书目录》，向全省公布。
5．鼓励不同单位和个人开发同一类型内容的地方课程，形成多种版本的教学用书，促进教学用书的多样化。
四、地方课程的实施
1．学校从学生需要和本校实际出发，在省教育厅公布的地方课程目录中自主选择课程与教学用书。
2．学校要依据省教育厅颁布的教学计划，综合分配和
使用地方课程、学校课程和综合实践活动课程的课时，保证地方课程的正常开设。除劳动与技术教育、信息技术教育课程外，各年级每学年的地方课程总量不超过32课时。
3．小学低年级原则上不设置地方课程，课程方案中“地方与学校课程”的课时主要由学校根据实际需要，用于组织学生开展各类活动。小学中高年级以上学生除劳动与技术教育、信息技术教育外，每学期最多选择一种地方课程。学校为学生选择的地方课程学习用书每学年不超过一本。
4．地方课程一般应以选修课为主。教育行政部门和教科研部门要加强对学校选择地方课程的指导。学校要保证学生在不同年级有机会学习多样化的、符合年龄特征的地方课程。
5．地方课程的实施要以实践体验、动手操作、研究探索和方法指导为主，培养学生的创新精神和实践能力，逐步实现教学内容的呈现方式、教师教学方式和学生学习方式的转变。
6．地方课程的评价可以采用考核的方式，要注重对学生进行过程性评价，引导学校把教师评价、学生自我评价和
集体评价结合起来，建立以操作、实验、报告、竞赛、作品展示、集体交流等为主要形式的评价体系。各地教育行政部门和学校要提出具体要求，保证学生毕业时在地方课程学习方面达到一定的标准。
五、地方课程的管理
1．省教育厅依据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，规划并统筹管理全省的地方课程。要逐步建立各级教育行政部门切实加强管理和指导、中小学自主选用和实施的地方课程管理体系。
2．各地教育行政部门和学校要鼓励教师担任地方课程的教学和指导工作。要把地方课程的教学任务计入到教师工作量当中，并完善相应的考核奖励、职称评聘、职务晋升制度。要加强地方课程实施经验的交流，组织教师开展经常化的教学研究，充分重视教师培训在提高地方课程实施水平方面的作用，促进教师的专业成长。
3．各地教育行政部门要发挥高等院校、教科研机构以及社区等各方面力量的作用，支持中小学地方课程的建设。教育行政部门和国家公务员，不得以任何形式参与地方课程
教学用书的编写。
4．要加强对地方课程的督导和评估，防止地方课程开发出现应试化、盲目性、随意性和简单化倾向，保证地方课程的健康发展。
5.在本意见公布以后，实施新课程的年级不再使用各地原来编写的乡土历史、乡土地理等地方教材。
中小学英语课程标准英文版
New English Curriculum for Chinese Primary Schools and Junior/Senior Middle Schools Experimental Version drafted by the Education Ministry of the PRC Part 1: Introduction With the advent of the information age and the global economy, English has become increasingly important. English is the dominant carrier of information and the most widely spoken language in the world. Many countries have made English a cornerstone of quality education when developing strategies for basic education. Since China’s ref orm and opening, the scale of its English education has continually grown, attended by significant achievements in teaching and learning. However, English education in its current form is failing to meet the needs of contemporary social and economic development. The current round of reforms to the English curriculum aim to end the following practices: Over-emphasizing the transmission and explanation of knowledge about grammar and vocabulary Neglecting to develop students’ ability to use langu age for real In their place, the reforms aim to establish a curriculum that: Develops students’ comprehensive language competence Motivates students, is relevant to their life experiences and cognitive level Promotes task-based teaching methods Involves students in experiential, practical, participatory and cooperative learning Develops students’ positive attitudes, thinking skills, practical abilities, cultural awareness and autonomy through the language learning process 1.The Nature of the New Curriculum The new English curriculum strives to accomplish far more than just help students learn English. At one level learning English should involve helping students to: Develop a certain level of comprehensive language competence and the ability to use language for real communication Master certain basic language knowledge
江苏省中小学实验室管理制度
小学实验室管理制度 一、实验室(仪器室、准备室)要专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。 二、实验室(仪器室、准备室)要科学管理。仪器、器材等物品都应登记造册，摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡一致，账卡相符。室内定期打扫，保持环境整洁美观。 三、学生进入实验室要遵守纪律，不追逐打闹。保持室内安静和清洁。 四、每次实验后应及时收拾好有关仪器、器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断电源、水源。 五、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还不得转借他人，外借须经主管领导批准。 六、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。 七、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品：易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。 八、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。
实验室管理员职责 一、熟悉实验室工作的管理规程，按制度行使管理员职责，履行管理义务，确保实验室管理规范化。 二、熟悉实验室仪器设备、标本模型和工具材料的品种规格、性能特点、库存状况、使用规程、保养常识，规范做好实验器材的安全维护和分类管理工作，确保器材完好可用。 三、熟悉各学科常规实验项目及其所用器材，负责实验器材的正常供给，确保现有条件下的实验开出率。 四、负责实验的常规管理、安全保卫工作，确保室内水、电、排气、消防、电教设备、课桌凳等固定设施的正常使用。保持室内清洁卫生和过道畅通。 五、负责做好实验器材的使用、借用、损坏报赔、送外检修、报废登记注销以及出入库（帐）等管理登记工作，并做好有关登记、审批手续的存档。 六、负责制订实验器材的购置计划和资金申请，协助有关人员做好器材采购工作。 七、负责新购、调拨实验器材的验收，大中型、精密仪器设备要及时联系技术人员安装调试进行技术鉴定，并负责办理有关手续。 八、负责实验室档案资料的建设、管理工作。 九、执行学校有关实验教学工作计划，协助学科组做好实验教学安排，协助教师准备实验和实验完毕整理回收实验用品及实验教学记载工作，保证实验教学和教科研实验的正常进行。 十、接受各项检查；完成学校下达的有关实验室建设、器材统计等工作任务，总结汇报实验室管理工作。
江苏省义务教育学校办学标准
江苏省义务教育学校办学标准（试行） 第一章总则 第一条为推进义务教育学校标准化建设，根据《中华人民共和国义务教育法》《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》《省政府关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》（苏政发〔2012〕148号）等法律法规和文件要求，对照《江苏教育现代化指标体系》，制定本标准。 第二条本标准是各级政府规划、建设、管理、督导和评价义务教育学校的重要依据。 第三条本标准适用于我省义务教育阶段公办学校，包括完全小学、非完全小学（含规划保留的教学点）、初级中学和九年一贯制学校。义务教育阶段民办学校应根据《中华人民共和国民办教育促进法》等法律规定参照执行本标准。义务教育阶段特殊教育学校按照国家相关办学标准建设和管理。 第二章学校设置 第四条学校布局根据新型城镇化与城乡发展一体化规划要求，结合人口变化趋势、生源分布、地形地貌、周边交通等因素综合确定，统筹考虑符合条件的外来务工人员随迁子女入学。 第五条学校选址方便学生就近入学，原则上1万至2万人设1所完全小学，2万至4万人设1所初级中学，必要时可设置分部或教学点。
第六条新建学校宜按以下规模设置：完全小学为12班、18班、24班、30班、36班，初级中学为12班、18班、24班、30班、36班，九年一贯制学校为36班、45班、54班。 第七条学校实行标准班额办学，小学班额不超过45人，初中班额不超过50人。有条件的地区可推行小班化教学。 第八条学校应建在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段，避开地震活动断层和可能发生地质灾害的场地，校门前平坦开阔，校园及周边环境安全卫生、无污染源。 第三章校园建设 第九条校园规划科学、功能完备、设施齐全、环境优美，教学、运动、生活等区域划分合理。 第十条校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地、道路及广场、停车场用地等，校园中心广场或主要运动场区等显要位置应设置标准的升旗台、旗杆。城市学校用地紧张且无法扩展的，可在保障学生安全和健康的前提下利用地下或楼顶等空间。 第十一条学校生均占地面积小学不低于23平方米、初中不低于28平方米，老城区学校生均占地面积小学不低于18平方米、初中不低于23平方米。 第十二条学校建筑用地根据不同规模学校的建筑面积与容积率之比确定，
中小学英语课标说明
《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》说明 （社会版） 上海市中小学第二期课程教材改革已经全面推进。外语学科的教学改革正在不断深入发展。外语课程的性质、地位、功能，外语教育和教学的理念、目标、内容、要求、模式、手段，以及与之相适应的评价、师训、环境等一系列问题倍受关注。现就外语界和社会上共同关心的一些问题进行讨论,共同切磋。 1．一期课改的英语教材已基本熟悉,为什么要进行二期课改？ 从1988年开始启动、历时十年的上海市中小学课程教材改革第一期工程，取得了瞩目的成就。英语教学改变了培养听不懂、不会讲的“聋哑外语学生”为最终结果的传统教学模式，提出了“知识和能力并重”的教学理念。 然而在实践中发现，实际上我们原先心目中的“能”，还是局限在课堂和学校范围以内的、用于应付书面考试为主的技能，学生的能力并没有在学以致用上得到充分体现。 因此，我们必须从上海的城市定位和社会经济发展趋势对英语的需求这样的高度来重新思考上海的外语教育。这就是从“一期课改”进入“二期课改”的必要性和必然性。 通过进入“二期课改”多年多来的研究、探索和思考，我们至少明确了外语课程是集知识性、工具性、交际性和文化性于一体的基础课程，当前要特别突出外语课程的应用性，真正把外语作为交际的工具来教和学，提倡学用结合、学以致用。 现在有许多学生利用假期到国外学习、探亲或旅游的机会越来越大越多，按学生自己的体会，他们觉得课堂所学的东西在实践生活中是非常有用的，因为课本中不但学了在什么场合说什么，而且也教了怎样填写登记表等生活常识，学生们不但能够独立交流，而且可以充当父母的翻译。
2．英语新教材有什么明显特点？ 在当今经济全球化、信息网络化、教育现代化的大背景下,英语课程作为一门工具课程,是学生获取信息的载体,处理信息的重要基础和手段。因此，《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》在规定了各学段语言知识的同时,强调学习素材和其呈现形式的优化。英语教材在课程标准的指引下，同样加强了主题、素材、活动的设计。如以城市与国家、生活环境,、运动、社会交际、自然世界、交通运输、个人信息、假日与节日、兴趣和爱好、职业、疾病、饮食等学习主题为主线，通过对话、游戏、信件、语篇、歌曲、故事、调查等活动来培养学生听说读写的综合能力，让学生充分体会到学习与生活实际密不可分。 3．如何看待外语课程的重要性？ 语言（包括母语和外语）是人类社会交际不可或缺的一种特殊工具，而不是一般意义上的生产劳动工具。可能有人会问，在信息社会的今天，难道电脑只不过是一般性的工具吗？（问得好）电脑本名叫计算机，当初科学界的先驱发明计算机是为了代替人类对大量繁琐复杂的数字或算式进行快速高效精确的计算。后来随着计算机性能的不断改进，其功能也逐渐发生了微妙的异化：人们更多地用计算机进行语言文字（即信息）的处理，而不仅是数值的计算。“信息高速公路”、“网络语言”等新名字也应运而生。换句话说，计算机的语言功能已远远超越了计算功能。与其叫它计算机，倒不如称呼它为“语言学习/交流机”、“信息传递机”更为妥帖。计算机功能这一有趣的变化，足以作为语言重要性的有力佐证。 上海的城市定位和发展目标，决定了其外语教育必须达到世界一流的先进水平。英语已是上海的第一外语，近年来上海的英语水平有了很大程度的提高，但以一流外语的标准来衡量，我们还有很长的一段路要走，然而又不能慢慢地走，必须急起直追。重视外语、强化外语，不仅是学科自身发展的需要，更是国家建设发展的需要，是时代的需要。我国进入世贸组织前后，准备工作千头万绪，其中最迫切、最重要的不是别的，恰恰是外语的准备。2008年奥运会、2010世博会等重大国际项目将在中国举行，现在的中小学生将是数年后的志愿者、工作者中不可缺少的主力军。从这个角度上看，我们可以说，外语的重要性、加强外语的迫切性再强调也不为过。
江苏省中小学地方课程建设指导意见
江苏省中小学地方课程建设指导意见 江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号 为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成，完善我省中小学课程结构，全面推进素质教育，提出本意见。 一、地方课程建设的指导思想 1．中小学地方课程建设，坚持以学生发展为本，增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力，增进对地方经济文化的了解，加强正确价值观的引导，促进学生全面发展。 2．努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系，增强课程的地方适应性，建设有江苏特色的中小学课程体系。 3．遵循课程开发与建设的规律，体现课程改革的新理念，规范地方课程的开发、实施和管理，切实减轻中小学生的学习负担。 二、地方课程的内容
1．以国家基础教育课程结构为基础，根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求，确定地方课程内容。我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型：①新兴课程。新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展；②技术与实践性课程。技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育，能够体现地方特色；③地方文化课程。地方文化课程以较大的区域范围文化为基础，如吴文化、楚汉文化等，不限于现有的行政区划。 2．地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。课程内容的安排以主题、单元或模块为主，不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性，以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。 三、地方课程的开发 1．地方课程的开发要做到统一开发程序，规范开发行为，严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。 2．省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程
江苏省中小学教育技术装备标准.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 江苏省中小学教育技术装备标准.doc 江苏省中小学教育技术装备标准高级中学分册（试行）江苏省教育厅印发二○○六年三月目目录关于印发《江苏省中小学教育技术装备标准（试行）》加快教育装备现代化建设的通知 1 江苏省高级中学实验室装备标准 3 江苏省高级中学图书馆装备标准 17 江苏省高级中学信息技术装备标准 24 江苏省高级中学地理教室装备标准 34 江苏省高级中学技术课程实践室（场所）装备标准 36 江苏省高级中学艺术装备标准 54 江苏省高级中学体育装备标准 63 编制说明一、本标准依据省委省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15 号）精神，到 2010 年全省率先基本实现教育现代化，各级各类学校的基础设施和教育技术装备基本达到中等发达国家水平的战略目标；满足新课程改革对教育装备的要求；以及我省教育事业发展状况和近几年来装备实践的基础上进行编制。 本标准参考或直接引用以下标准文件： 1、GBJ9986 中小学校建筑设计规范（1986 年） 2、GB/T198512005 中小学体育器材和场地（2005 年） 3、《教育部中学体育器材设施配备目录》（2019 年） 4、《教育部九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》（2019 年） 5、《教育部中小学图书馆（室）规程》（2003 年） 6、《建设部城市普通中小学校校舍建设标准》（2019 年） 7、《江苏省中小学基本实现现代化校舍建 1 / 2
最新初中英语新课程标准
初中英语新课程标准 一．英语课程分级目标结构 7-9年级分别完成三，四，五级目标 二．目标总体描述级别 目标内容 三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 四级 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。 三．语言技能分级描述 级别 技能 目标描述 三级 听 1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 2．能根据语调变化，判断句子意义的变化。 3．能辨认歌谣中的韵律。 4．能识别语段中句子间的联系。 5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 6．能听懂有关熟悉话题的语段。 7．能借助提示听懂教师讲述的故事。 说 1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2．能就熟悉的话题进行简单的交流。 3．能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6．能讲述简单的小故事。 7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 8．能在上述口语活动中语音，语调基本正确。 读 1．能正确地朗读课文 2．能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动
最新江苏省中小学管理规范资料
江苏省中小学管理规范 一、校务管理 1.办学思想端正，全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。 2.坚持依法治校，遵守教育法律法规，不乱办学，不乱收费，不举办“校中校”，不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度。 3.实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。坚持民主管理学校，推行校务公开。 二、教师管理 4.执行教师资格制度，所有教师持证上岗。组织教师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。 5.加强师德建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。 三、学生管理 6.德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。 7.规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。培养学生良好的行为习惯。 8.坚持全员育人。学校有健全的党团和少先队组织，有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。 四、教学科研管理 9.严格按规定开齐开足课程。创造条件开设地方课程和校本课程。有秩序安排教育教学工作，不随意停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。上好体育课、艺术课，保证学生每天有1小时的体育活
动时间。 10.改进教学方式。引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。 11.减轻学生过重课业负担。小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时；家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时。 12.建立科学的学校评价制度。评价学生，立足于促进学生的全面发展。小学实行等级记分制，中学推行综合素质评定。不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的惟一标准。 13.健全校本教研制度。研究教育教学中的重点、难点问题，促进教育教学质量的提高。 14.执行学籍管理规定。小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人。不举办复读班。 五、安全管理 15.建立健全安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。 16.定期对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。校车必须定期经公安交管部门检测。组织学生户外活动有安全措施。 六、校园管理 17.建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损。环境布置富有文化内涵，体现教育功能。 七、后勤管理 18.坚持服务育人、管理育人。制订食堂卫生制度和采购验收制度，确保食品卫生安全；建立学生宿舍值日制度，保证整洁卫生；建立宿舍管理制度，坚持夜间值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中
初中英语课程标准(2017年版)
2016年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而
江苏省中小学常规管理基本要求
江苏省中小学常规管理基本要求 一、校园管理 1、坚持安全适用、勤俭办校的原则，从学校的实际情况出发，对校园建设作好整体规划，有计划地组织实施，并制订落实各项管理措施，创设符合学校特点的净化、绿化和美化的文明校园。 2、立卫生包干和检查评比制度，配备必要的卫生设施，抓好环境卫生，做到校内无杂草，墙壁无污迹、灰尘，地面无果皮、纸屑、烟蒂、痰迹，垃圾入箱，厕所每天打扫，定期冲刷。 3、搞好校园绿化，种好管好果木花草，无随意攀摘、践踏现象。 4、环境布置朴实美观，体现教育性，黑板报、宣传橱窗。 5、教室、实验室、办公室及会议室等门窗玻璃齐全，桌椅排列整齐，窗明几净，各类物件安置有序。图书馆（阅览室）、实验室安静整洁，图书资料、报刊杂志、实验用品摆放整齐、方便使用。各类用房定期作安全检查，粉刷油漆，并及时进行维修。 6、强师生宿舍管理，评选文明宿舍。房间及洗室清洁卫生，床铺整齐，物品安放有序。 7、强食堂管理，制订并执行卫生制度和采购验收制度，严格就餐纪律，桌椅擦净，排列整齐，地面、洗碗池及其它地方无乱倒的饭菜。注意饮水卫生。 8、强安全保卫工作。防火、防盗、防滋扰，确保校园安全。 二、教师管理 9、坚持坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，定期组织教职工政治学习，加强思想政治工作和师德教育，全体教师热爱社会主义教育事业，发扬奉献精神。 10、全面贯彻教育方针，面向全体学生，教书育人，耐心细致地做好后进学生的转化工作，不得歧视、讽刺、体罚与变相体罚学生，不得随意停学生的课。 11、严肃工作纪律，教职工遵守规章制度，按时上下班，按时并认真参加会议和活动。衣着整洁，仪态端庄，说普通话，谈吐文明，以身作则，为人师表。 12、严格执行岗位规范，每个教师自觉做到：认真备课，认真上课，认真布置与批改作业，认真辅导、认真考核和认真组织课外活动，每学期认真制订工作计划，每周有安排，并有记录。 13、有计划地组织教师进行文化、业务学习和基本功训练，不断提高教育素养。 14、建立健全教代会制度，实行民主管理，组织教职工开展各项文体活动，主动关心教工生活，形成良好的教工集体。 三、学生管理 15、加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻《中、小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行动规范的要求。 16、有计划地组织学生参加班、团、队活动，学生课余时间丰富，切实开展书评、影评活动，抵制不健康的书刊、录像和歌曲的影响。每学期按规定安排学生参加劳动和社会实践教育活动，组织安排好学生的春、秋假日活动的农忙假劳动。小学要认真上好晨、周会。 17、建立与社会和学生家联系制度，聘请校外辅导员。邀请当地有关方面人员研究、开展学校教育工作。定期家访或召开家长座谈会，举办家长学校或家庭教育讲座，对后进学生不得借故他们退学，严格控制流生。 18、认真落实“两课（体育课）两操（广播操、眼保健操）两活动（课外体育活动）”，学生平均每天有一小时体育活动。做操要做到队伍整齐，精神饱满，动作规范。 19、加强安全教育，防止学生发生交通、溺水、火电、食物中毒等方面的意外事故，
X小学教职工违反《江苏省中小学管理规范》处理规定
X小学教职工违反《江苏省中小学管理规范》处理规定 某小学教职工违反《江苏省中小学管理规范》处理暂行规定 1、教师迟到一次罚金5元，早退一次罚金20元，查不在岗的，视影响分别罚金20元、50元、100元。 2、特殊指定性学习、会议迟到一次罚金20元，（星期日例会、学习等或临时性召开会议）无故缺席罚金50元。 3、旷工一天罚金50元，半天罚金25元，一节课罚金20元，年度考评降一等次。 4、严格执行教育教学常规，发现有违规现象，视影响给予10、20、50、100、200元的罚金。（指体罚、自行调课、课堂上做与教学无关的事等） 5、业务检查时，作业积压每次罚金10元，有错漏批每处罚金1元，教案少备1课时罚金2元，圈点画注有一课时不符合要求的罚金1元，少备10课时以上的加倍处罚，教案马虎看不清、太简的，每课时罚金5元。 6、按时、按要求完成学校分配或交办的各项任务。否则每次罚金50——100元。 7、早自习、午自习、晚自习值班老师必须按学校规定时间上班、下班、值班，迟到一次罚金2元，旷班罚金20元，同时扣除当班津贴，造成事故的，视情节分别给予50----100元罚款，并依法追求相关责任。 8、晚自习结束后，当晚课任老师必须把本班所有寄宿生送到宿舍交给宿舍管理老师，并履行交接手续，漏掉一生罚任课老师50元，造成事故的，依法追究责任，无交接手续罚当晚课任老师、宿舍管理老师各10元。 9、寄宿生上学期间不得离开校园，发现一生一次罚班主任津贴20元，副班主任津贴10元，宿舍管理老师考评工资20元，如任课老师、宿舍管理老师违规造成的，视情节给予50---200元罚款，并追究相关责任。 10、值班教干、值班老师必须认真做好学校财产、师生安全的24小时值班督查工作，未按要求的罚50元，未认真履行好安全值班职责的，罚款50——200元，造成事故的，依法追究相关责任。 11、每晚学生晚自习结束回宿舍后，宿舍管理老师必须认真做好学生洗漱工作、护理工作、就寝工作、巡查工作，否则每次罚管理老师5元。 12、宿舍管理老师必须严格值班，做好宿舍区安全巡查工作，并积极安排好寄宿生就寝，串岗一次罚金20元，旷班一次罚金50元，造成事故的，依法追究责任。 13、宿舍管理老师不得体罚寄宿生，否则视情节给予10-----100元罚款。 14、宿舍管理老师做好寄宿生护理工作，发生意外情况或安全隐患不妥善处理及时上报的罚金50---100元，并追究相关责任。 15、负责低年级的宿舍管理老师每大周必须帮寄宿生勤洗头、勤洗衣物，否则每次罚金10元，家长反映造成影响的加倍处罚。 16、熄灯后，宿舍管理老师不做影响寄宿生就寝的事，否则每次罚金10元。 感谢您的阅读！
小学英语课程标准
小学英语课程标准 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学英语课程 八里小学 小学英语课程 一、总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。 图2：课程目标结构 二、分级目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对一级至二级小学课程总目标的分级描述。 表1：一级至二级分级目标描述
三、分级标准 按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，小学阶段对语言技能中的听、说、读、写等技能提出两个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级的目标要求。 （一）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是小学阶段语言技能的分级标准。
江苏省中小学地方课程建设指导意见
江苏省中小学地方课程建设指导意见江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号 为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要,试行,》 精神～促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成～ 完善我省中小学课程结构～全面推进素质教育～提出本意 见。 一、地方课程建设的指导思想 1(中小学地方课程建设～坚持以学生发展为本～增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力～增进对地方经济文化的了解～加强正确价值观的引导～促进学生全面发展。 2(努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系～增强课程的地方适应性～建设有江苏特色的中小学课程体系。 3(遵循课程开发与建设的规律～体现课程改革的新理念～规范地方课程的开发、实施和管理～切实减轻中小学生的学习负担。 二、地方课程的内容 1 1(以国家基础教育课程结构为基础～根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求～确定地方课程内容。我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型:?新兴课程。新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展,?技术与实践性课程。技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育～能够体现地方特色,?地方文化课程。地方文化课程以较大的区域范围文化为基础～如吴文化、楚汉文化等～不限于现有的行政区划。
2(地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。课程内容的安排以主题、单元或模块为主～不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性～以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。 三、地方课程的开发 1(地方课程的开发要做到统一开发程序～规范开发行为～严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。 2(省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程 2 开发立项申请。凡符合课程开发条件的单位和个人～都可以向省教育厅提出地方课程开发的立项申请。在提出立项申请时～须同时提交立项申请表、课程纲要及教师或学生用书的样章。 3(地方课程开发的具体项目应在课程内容的三个类型中选择。地方课程开发主要是制定课程纲要～开发供教师选择使用的参考用书以及以音像、软件、网络等为载体的课程资源。如确有必要～也可以开发供学生使用的学习用书。 4(立项申请通过审批后～申请单位或个人按批复要求开发课程～编写供教师或学生使用的教学用书。地方课程教学用书通过教育厅审查后～列入《江苏省中小学教学用书目录》～向全省公布。 5(鼓励不同单位和个人开发同一类型内容的地方课程～形成多种版本的教学用书～促进教学用书的多样化。 四、地方课程的实施 1(学校从学生需要和本校实际出发～在省教育厅公布的地方课程目录中自主选择课程与教学用书。 2(学校要依据省教育厅颁布的教学计划～综合分配和
江苏省中小学教育技术装备标准(“十二五”版)高级中学分册
江苏省中小学教育技术装备标准 高级中学分册 （“十二五”版） 江苏省教育厅印发 二○一一年七月
目录 江苏省高级中学图书馆装备标准………………………………………………………………江苏省高级中学理科实验室装备标准…………………………………………………………江苏省高级中学信息技术装备标准……………………………………………………………江苏省高级中学历史地理实验室装备标准……………………………………………………江苏省高级中学通用技术实践室装备标准……………………………………………………江苏省高级中学艺术装备标准…………………………………………………………………江苏省高级中学体育装备标准…………………………………………………………………
编制说明 一、本标准依据教育部中小学图书馆、实验室规程以及学科课程标准的相关要求；满足新课程改革对教育装备的要求；以及我省教育事业发展状况和近几年来装备实践，在原《标准》（试行）稿的基础上进行修订。 本标准参考或直接引用以下标准文件： 1．GBJ99—2009 中小学校建筑设计规范（2009年征求意见稿） 2．GB/T19851—2005 中小学体育器材和场地（2005年） 3．JGJ38—1999 图书馆建筑设计规范 4．《教育部中学体育器材设施配备目录》（2002年） 5．《教育部九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》（2002年）6．《教育部中小学图书馆（室）规程》（2003年） 7．《教育部中小学实验室规程》（2009年） 8．《教育部中小学理科实验室装备规范》（2006年） 9．《教育部高中理科教学仪器配备标准》（2010年） 本标准包括图书馆、实验室、信息技术、通用技术课程、历史地理、艺术和体育装备七大类。 二、编制原则： 1．本标准每个学科分为建设、配备、管理和应用四个部分。 2．每个学科根据学校的装备水平分为三类：第一类为高水平、示范性的；第二类为中高水平、先进性的；第三类为最基本的、是合格学校必须达到的装备水平。 3．通用技术根据学科的特殊性和师资配备情况，采用菜单形式供学校选择合适的模块。 4．必配和选配相结合，必配部分是每类学校完成教育教学要求所必须的，选配部分均注明“（）”，可根据学校的实际情况进行选择。
上海市初中阶段英语课程标准的解读
上海市初中阶段英语课程标准的解读 一．总目标 培养学生具有： 较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识； 乐于接受世界优秀文化的开放意识； 持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。 1.基本素材 Changes and development (变化与发展) Cities and countries (城市和国家) Cultures and customs (文化与习俗) Earth and space (地球与太空) Famous people (名人) Features (人与事物的特征) Food and drinks (饮食) Historical events (历史事件) Holidays and festivals (假日与节日) Illness and festivals (疾病与健康) Interests and hobbies (兴趣与爱好) Jobs and employment (工作与就业) Literature and art (文学与艺术) Man and nature
Mass media Natural world Neighbourhood and surroundings Personal information Public places Science and technology Subjects Recreation and sports Social communication Social relationships Transportation Trips and journeys 2.呈现形式Advertisements Chants Dialogues Fables Famous sayings Guides Letters News Notes Passages Plays Poems Proverbs Reports Songs Stories Surveys 3.功能意念 Ability and inability Advice Agreement and disagreement Apology Arguing Blame Boredom Certainty and uncertainty Comparison Complaint Concern Confidence Congratulations
江苏省中小学班主任基本功大赛试题
1. 当代中国未成年人精神世界的主流是（ A ）。 A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌 B．热爱祖国、积极向上、见义勇为 C．热爱祖国、关心集体、积极向上 D．认真学习、团结学生、孝敬父母 2. 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（ B ）以上。 A．1学期 B．1学年 C．2学年 D．3学年 3 与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（ D ）。 A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《中华人民共和国未成年人保护法》 D．《中华人民共和国教育法》 4. 国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（ C ）。 A．班级工作实际情况的需要 B．班级阶段性工作任务需要 C．满足和提升学生的成长发展需要 D．班级日常教育管理工作需要 5. 制定和推行行为规范的出发点和落脚点是（ D ）。 A．引导学生自觉遵纪守法 B．维护社会稳定 C．促进社会和谐 D．促进学生全面发展 6. 在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（ B ）。 A．学生的人生导师 B．学生的精神关怀者 C．学生合法权益的保护者 D．学生发展的重要他人 7. 提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是（ D ）。
A．马克思 B．陶行知 C．苏霍姆林斯基 D．马卡连柯 8. 教师最核心的职责与任务是（ C ）。 A．爱岗敬业 B．关爱学生 C．教书育人 D．为人师表 9. 明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（ B ）。 A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《中华人民共和国未成年人保护法》 D．《中华人民共和国教育法》 10. 教师素质的核心是（ C ）。 A．爱心 B．责任 C．师德 D．技能 三、主题班会方案设计（共60分） 请以“自信”为主题，设计一节主题班会方案。 要求：(1)题目自拟。 (2)写出实施班会的年级，但方案中不得出现个人和学校的真实名称。 (3)设计方案要反映出设计目的意义、准备过程、实施过程等，其它不限。 (4)字数不超过2000字。
江苏省中小学教育技术装备标准
江苏省中小学教育技术装备标准 小学分册 （“十二五”版） 江苏省教育厅印发 二○一一年七月 目录 江苏省小学图书馆装备标准……………………………………………………………………江苏省小学科学实验室装备标准……………………………………………………………… 江苏省小学信息技术装备标准………………………………………………………………… 江苏省小学《劳动与技术》课程实践室（场所）装备标准………………………………… 江苏省小学艺术装备标准………………………………………………………………………江苏省小学体育装备标准……………………………………………………………………… 编制说明
一、本标准依据教育部中小学图书馆、实验室规程以及学科课程标准的相关要求；满足新课程改革对教育技术装备的要求；以及我省教育事业发展状况和近几年来装备实践，在原《标准》（试行）稿的基础上进行修订。 本标准参考或直接引用以下标准文件： 1．GBJ99—2009中小学校建筑设计规范（2009年征求意见稿） 2．GB/T19851—2005中小学体育器材和场地（2005年） 3．JGJ38—1999图书馆建筑设计规范 4．《教育部小学体育器材设施配备目录》（2002年） 5．《教育部九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》（2002年） 6．《教育部中小学图书馆（室）规程》（2003年） 7．《教育部中小学实验室规程》（2009年） 8．《教育部中小学理科实验室装备规范》（2006年） 9．《教育部小学数学科学教学仪器配备标准》（2006年） 本标准包括图书馆、实验室、信息技术、劳技、艺术和体育装备六大类。 二、编制原则： 1．本标准每个学科分为建设、配备、管理和应用四个部分。 2．每个学科根据学校的装备水平分为三类：第一类为高水平、示范性的；第二类为中高水平、先进性的；第三类为最基本的、是合格学校必须达到的装备水平。 3．劳技根据学科的特殊性和师资配备情况，采用菜单形式供学校选择合适的模块。 4．必配和选配相结合，必配部分是每类学校完成教育教学要求所必须的，选配部分均注明“（）”，可根据学校的实际情况进行选择。 江苏省中小学教育技术装备标准 小学分册 （“十二五”版） 主编部门：江苏省教育厅基础教育处