修养敬业奉献团队-创办人民满意学校

修养敬业奉献团队，创办人民满意学校

——上冈实验初级中学教师队伍建设纪实

建湖县上冈实验初级中学前身为江苏省上冈中学初中部，创办于1931年，命名于2001年8月，2010年8月与建湖县冈南中学合并，成为上冈中学教育集团的一部分。学校校园占地面积71亩，教学班45个，在校学生2537人，教职工196人，其中市“111”工程培养对象1人，市县学科带头人、教学能手28人，市县优秀教育工作者36人，中学高级教师59人，中学一级教师93人。近年来，学校以“团结协作、敬业奉献、勇创一流”为团队精神，以“高点定位、内涵发展，特色创新、追求卓越”为办学目标，以“人文关心，促进教师、学生、学校共同成长”为办学理念，高举“责任教育”的旗帜，着力修养师生责任意识，积极培育和践行社会主义核心价值观，用质朴灵性的文化理念引领学校、教师、学生健康发展，办学成绩显著，受到社会各界的美誉。学校先后被授予省“实施教育现代化工程示范学校”、市“德育先进学校”、市“和谐校园”、建湖县“师德师风建设先进集体”、“人民满意基层服务单位”等，连续九年获建湖县教育教学工作综合奖。

走进上冈实验初级中学，让人钦佩的是这所学校有一支“过得硬、拉得出、打得响”的教师队伍。当我们近距离接触这支教师队伍，耳闻目睹了他们的事迹，我们不仅深深叹服他们“团结协作、敬业奉献、勇创一流”的团队精神和“严”的教风、“真”的学风、“实”的校风。上冈实验初级中学走出了一条“给教师以希望，寄希望于教师”的教师队伍建设之路。

班子带头示范，确立团队精神

上冈实验初级中学现有教师近200人，教师来自前江苏省上冈中学初中部和建湖县冈南中学，“我们坚持用精神引领，力争使每一个教师都能产生发展的希望，并希望获得很好的发展”，张校长说，“这个精神就是我们一直秉承的团结协作、敬业奉献、勇创一流的团队精神。”

“团队精神引领，班子成员带头”这是上冈实验初级中学教师队伍建设的基本经验。领导班子成员每人分管一个年级或一个部门，蹲点一个学科，中层以上干部全部坚守课堂教学一线，打足工作量，管理人员的分管工作纳入个人绩效考核。近年来，成绩突出，起到了示范引领作用。张书军校长蹲点的语文教研组被评为“2012年盐城市教研系统先进集体”，陈真群

校长荣获市中小学校长课堂教学展评一等奖，王占银校长蹲点的九年级政治、历史学科在2013年中考中取得全县第一、全市前十的优异成绩。

教师严格自律，修养师德师魂

在周士干老师手中有一封学生来信，信中是这样说的：“周老师，随着时间的推移，在学校学的知识有的已经遗忘，有的已被新知识覆盖，如今我印象最深的，记得最牢的就是您教给我们的做人的道理。您在讲台上的身影至今仍是我心中最美的风景……”。从这封信中我们读到的是上冈实验初中教师的人格魅力对学生潜移默化的影响，更读到了师德建设在教师队伍建设中的提纲挈领的作用。学校针对教师来源于不同学校的具体状况，在团队精神引领，班子成员带头的同时，还注重从标准教师行为习惯入手加强师德师风建设，通过多种形式组织教师学习《教师职业道德标准》《教师法》《未成年人保护法》等相关法律法规，建立健全了教师从教行为的相关制度，形成了师德目标的导向机制，使每位教师都有一个正确的方向，树立“敬业爱岗、严谨治学、为人师表”的道德风范。

学校将每年的九月定为师德教育月，对照《教师职业道德标准》，要求每个教师签订“师德承诺书”。同时，还利用开学典礼等集会，组织全体教师宣誓，要求教师：爱职业，做人民满意的教师；爱学校，做学校发展的功臣；爱学生，做学生的良师益友。每个教师不得举办或参与举办向学生收费的有偿培训；不得诱导或相互介绍学生参加有偿家教；不得利用职务要求学生购买教学辅助材料或有关商品……努力从多方面营造廉洁从教的氛围。教师节期间，学校还在学生中举行“我心目中的好老师”征文、演讲比赛，引导教师把“学生心目中的好老师”作为自己的自觉追求。

为培养教师的主人翁意识，学校建立和完善了“民主议事”、“党员干部联系群众”、“教代会”等制度，鼓励教师积极进言献策，主动参与学校管理，最大限度地寻求学校、教师之间的目标和价值认同，形成共振效应。凡涉及教职工评先、晋级、提干等切身利益的问题，学校均实行公示制度。在这种和谐的人际环境中，让每个教师都逐渐形成与事业共生共荣的价值取向。

在上冈实验初级中学，提起唐步华老师，无人不跷起大拇指称赞他的敬业精神。唐老师已年过半百，一只眼睛视力不是很好，但他仍然坚持双班数学教学兼一个班班主任，白天忙着上课，批改作业，晚上忙着辅导、备课，常常都要到深夜十一二点。领导和同事们劝他要注意身体，而他的答复总是：“不要紧，只要我能挺住，我必须坚守岗位”。对自己，唐老师到了近乎苛求的地步；而对学生，他关心得真是无微不至。他班上有一位同学，父母常年在外搞运输，生活无人照管，唐老师每逢周日都将这位

学生带到自己家里，给他改善伙食；还有一位同学因父母离异一度情绪低落，唐老师经常找他谈心，安排他住到学校来，保证这位同学圆满地完成了学业。唐老师更以好学不辍、刻苦钻研为年轻教师做出了榜样，他先后在各类杂志上发表了教科研论文十几篇。

学校积极树立像唐步华老师这样的典型，充分发挥身边典型对教师的示范引导作用，并通过《师德标兵评比方法》将这一做法制度化。通过定期举行“让爱心在岗位闪光”的主题演讲比赛，大力宣讲教师中爱岗敬业的典型事迹。以此倡导教师用爱心、诚心、耐心去换取学生的开心、家长的安心、社会的放心；更让年轻教师学有榜样，赶有方向。在树立正面典型的同时，学校还成立了有家长代表参与的师德测评小组，组织开展“学生评教师，教师、家长评学校，社会评教育”等系列活动，评价结果作为教师晋升、评奖等的重要依据，对于影响教育和教师形象的师德失范行为，学校发现一起，查处一起，从不姑息。

规划指引方向，激发队伍活力

上冈实验初中的校领导认为，要使年轻教师能养成与学校共生共荣的价值观，关键就是要让他们“有发展的希望，并有希望得到发展”。正如张书军校长所说，学校的发展首先取决于教师的发展，没有教师的发展就不可能有学校的发展。

“挑重担的走得快”，这是一条生活的哲理。“给年轻教师挑重担”，是上冈实验初中培养年轻教师的一条成功经验。学校要求每个年轻教师都要制定“三年成长规划”。每年都要有自己的发展目标。明确要求青年教师“一年入门，三年能成为合格教师，五年能适应循环教学”。这一规定促使上冈实中80%的年轻教师现在都能胜任从八年级到九年级的循环教学。

谈到给年轻教师压担子，高萍老师感慨颇深。高老师1998年毕业于盐城高等师范学校，于2001年由小学调入中学任教，到中学工作的第一年学校就让她担任班主任，尽管感到压力大，在孙开忠等老师的帮助下她硬是撑了下来，所带班级很快在同年级中脱颖而出。适应了班主任工作后，不曾有三两年学校又让她担任七八年级语文学科备课组长……“在上冈实中这些年来，我始终感到肩上的担子是在不断加重，一年三百多天，我从来不敢有丝毫懈怠！”高老师时常对校领导如是说。真是应了一句老话，“担子越重走得越快”。正是不断加重的担子使高老师取得令人羡慕的业绩，她所带的班级多次被学校评为优秀班级、文明班级；她自己也在今年市教育局举办的首届班主任基本功大赛中，代表建湖县“过五关，斩六将”，最终技压群雄，取得了第二名的好成绩。其实，有高老师这样感觉的在上

冈实中是一大批人。在上冈实中，但凡成绩突出的年轻教师没有一个不是挑着重担前行的。

谈到在上冈实中的发展，今年刚参加工作的杨敏老师很是激动，她说：“我刚刚工作，并很快适应这里的一切，完全得益于学校的‘师徒结对’活动。”杨敏老师刚走上讲台，从教材到教法多方面不熟悉，学校就安排备课组长夏正香老师与她结为师徒，夏老师从工作上入手，让她尽快就有了成就感。每一堂课她都让小杨听她讲过后然后再上，对小杨写的教案每次夏老师都进行认真审改。一个月后，学校安排小杨上“亮相课”，第一次在全校教师面前亮相，她的思想压力可想而知，夏老师一边给她壮胆鼓劲，一边发动全学科组的老师帮她出主意，拾遗补阙，在同事们的智力支撑下，杨敏老师的亮相课一举成功。成功的喜悦使小杨激动得抱住夏老师，幸福的泪水吧嗒吧嗒地滴在夏老师的肩上。杨敏老师只是上冈实中众多的年轻教师中的一员，“拜师育花”，让一大批年轻教师很快地成长起来。学校规定，凡参加工作不满三年的年轻教师以及没有通过“合格教师”验收的都必须拜“师傅”。刚参加工作的新教师必须做到先听课后上课，教案必须得到师傅的认可。“师傅”的概念在上冈实中也不是专指，而是相对于新教师而言的老教师。“拜师育花”以后发展到第一次任教新年级的老师都必须拜老教师为师，每学期听老教师的课不少于30 节。“军功章里有我的一半，更有老教师们的一半”，小杨老师在讲到自己的成长经历时这样写道。小杨老师是说出了上冈实中众多年轻教师的心里话。在上冈实中，有大批年轻教师能很快地成熟起来，真是离不开一批甘当垫脚石的老教师们。

“在上冈实验初中，只要你努力，都会有很大的发展空间。”这是所有上冈实中老师的感受。上冈实中的“规矩”是：给每一个教师平等的发展空间，让大家站在同一条起跑线上竞争，不拘一格用人。为了让优秀人才有脱颖而出的时机，学校每学期都举行中青年教师教学基本功大赛。新教师上亮相课，工作一年的上达标课，工作两三年的上过关课，教学骨干、学科带头人、教学能手上示范课。通过这些活动涌现出了一批优秀的中青年教师。张兰云老师2010年毕业，当年参加青年教师优质课评比，在师傅和同事们的帮助下，一举夺得一等奖，参加县比赛又夺得县优质课竞赛一等奖。跟张兰云老师经历相似的还有潘晓天、孙瑾、赵刚等，他们都是年轻教师中的佼佼者。

为适应快速发展的教育教学改革的形势，学校鼓励年轻教师积极参加各种形式的继续教育，提高专业素养，提升教育智慧。学校把教师放到现代化和信息化的平台上去摔打，大大缩短教师队伍现代化的进程。学校课

件制作竞赛，对优秀课件给予奖励。学校还提出了新的“四学四会”的基本功。“四学”即：学习当代先进的教育教学理论，学习新课程标准，学习优秀教师的教学经验，学习先进的教学方法和手段；“四会”指：会写学科教学研究论文，会制作课件，会上公开〔示范〕课，会教师新三项基本功。要求教师首先要能写一手好字；从小学到初中凡要求学生背诵的古诗文语文教师必须能背；教师在指导学生作文时，自己先写一篇下水作文；每个语文教师至少要认真研读一本名著，并到达能为学生开专题讲座的程度。

确立阶梯目标，让年轻教师不断感受到成功的快乐，以激发他们自我发展的内驱力，是上冈实验初中在教师队伍建设中的重要经验。学校制定了教坛新秀、教学能手、学科带头人的培养计划及评选方法，同时将其与市级教学新秀、教学能手、学科带头人对接。阶梯目标一方面使不同层次的教师置身于不同的竞争环境；另一方面又使不同层次的教师有不同层次的目标定位，激发他们发奋向上。同时还给教坛新秀、教学能手、学科带头人享有相应的权利和义务；对教坛新秀、教学能手、学科带头人实行动态管理，定期考核。让年轻教师们时时处于攀登的状态，同时又不断享受成功的喜悦。

正如一位老师所说，人是有惰性的，非“逼”不足以成才。上冈实验初中的领导们就充分利用这一点，积极承办市、县级教研活动，把年轻教师推上前台；利用上冈实中联盟开展教师擂台赛以及与兄弟学校教师交流和对话等活动，以到达借它山之石，促进教学思想的转变、教学手段的更新和教学技艺的提高之目的。学校还鼓励教师在网上开博客，在一个无限广阔的空间交流学术思想，促进了教研成果的有效生成。

践行“责任教育”，传递人间大爱

2010年秋学期，在不断创新学校德育工作、召唤责任爱心之际，上冈实验初中教师群体中出现了一个先进典型：二十四名老师自发组建了一个“爱心接力”志愿者团队。三年来，“爱心接力”团队的老师们每天顾不上工作的疲劳，驱车赶赴五六里外的“爱心之家”，义务担负起十一名孤贫孩子的生活、学习辅导。平日里“爱心接力”志愿者老师还给“爱心之家”的每位孩子添置了课外读物和学习用具，鼓励他们读好书，走好路。“爱心之家”的孩子们在帮教老师的辅导与关爱中，都有了显著进步，学习上能够明确自己的目标，心理上更加阳光，对未来充满了期待。

近年来，教师群体部分教师受金钱利益的驱动，通过调座位等方式，向家长变相索取，以致师德滑坡招致社会热批。但在上冈实中校园内却是另一番景象。班主任王雷等老师在学生座位排序上“权力”绝对下放，由

班委会、学习小组自主安排。班委会根据每个学生身高、视力，结合兴趣爱好、基础差异，然后制定好座位调整方案，让个子高、视力好的同学往后边和两侧坐，个子矮、视力不好的同学坐在前排和中间，每个学习小组的文化成绩基础基本均衡，方便于学习小组间团结合作、互帮互助、公平竞争。这不仅培养了学生学会合作、关爱他人的品质，更让学生在参与管理的过程中学会思考，学会判断，增强了敢于管理，敢于负责的意愿与能力。

国庆前，九〔12〕班班主任陈翔老师带领全班47位同学通过爱西行网站，正式确立了资助两名远在贵州的贫困儿童杨元浩和杨元欢小哥俩。为此班级还专门成立了爱心小组，爱心小组设有正副组长，有专门的会计负责账目管理。班级同学每个星期节省一块钱交给会计，献出自己的一份爱心。通过这样的活动不仅帮助了贵州贫困的小哥俩，也培养了同学们理性的消费观，感受到一块钱的力量，更培育了同学们的社会责任感。按班主任的话说，此次爱心活动就是教会孩子们要学会对社会负责任，从小培养孩子们为公益事业尽一份力的思维。

周克峰老师在参加体育锻炼时，不慎跟腱撕裂。张校长知道这个情况后，说：“周老师，身体要紧，你抓紧治疗，回去休养一段时间。”但周老师却说道：“张校长，学校语文老师人手紧，我一回去就丢下两个班，我还是坚持上吧，尽量不请假。”像周克峰这样忠诚于事业的教师在上冈实中是举不胜举：周慧老师转化后进生的细致入微，孙立高老师班级工作的氛围营造，孙益智老师课堂教学的出神入化，马汝忠老师教学工作的老当益壮……真可谓是个个操灵蛇之珠，人人怀荆山之玉。

总之，在正确舆论环境的引领下，上冈实验初中教师在不断成长，他们高尚的师德师风、精湛的教学艺术在学生中有口皆碑。校长张书军被评为市“111”工程培养对象，市首届“十佳勤廉校长”，市名校长。28人先后被评为市县学科带头人、教学能手，36人先后被评为市县优秀教育工作者。

依托“三维助学”，提升专业素养

以“三维助学”为依托，以教研组、备课组为平台培养教师是上冈实验初中的又一条成功经验。在上冈实验初中，课堂成了教师的最好的练兵场。“研”与“教”的有机结合，逐渐形成了具有上冈实验初中特色的基于问题导学的“三维助学”(“学案助学”、“小组探究”、“反馈促进”)课堂教学模式。张书军校长认为，集体的影响力是巨大的，在一个集体中，健康向上的氛围占了主导地位，单个的个体想拉也拉不下来。基于这样的指导思想，学校努力集中全体教师的智慧，使之成为研究解决学科教学问

题的合作群体，力求产生“1+1>2”的效果。学校教科室进一步明确了先进教研组和先进备课组的条件和评比方法，对教研工作进一步落实责任，强化督导，努力提升教研组、备课组活动层次。通过自我反思、同伴交流、专家引领等方法，进一步提升了全体教师的教学研究能力。教研组以备课组为基本单位，备课组以集体备课为抓手，以此带动教师。学校规定每周二下午的一、二节课是集体备课时间，每次集体备课必须定时间、定地点、定中心发言人，每人都要认真准备，各抒己见，集思广益。集体备课要求教学进度统一，教学目的要求统一，教材的重点、难点统一，能力训练、导学案、作业要求统一，评价、检测统一。学校还将备课组作为和谐校园建设的最基本单位，使得备课组真正成为教师学习的阵地，成长的家园。备课组的职能也从过去的备课型转变为集备课、教研、科研、培训等职能于一身的组织。在备课组内，大家沟通情感，交流思想，分享经验，解除困惑，形成浓厚的学习氛围。该校的语文组曾被评为盐城市“教研系统先进集体”。

开展课题研究和校本教研活动是学校快速推进教师队伍建设的有效方法。学校有省教育学会“十二五”教育科研规划课题《推进学生自主“悦”读经典的实践研究》、市教科院“有效教学”重大立项课题《有效教学区域推进与专业引领机制的研究》等总课题，每个教研组都有分课题，每个教师都有子课题。每个人都能把自己从事的工作作为研究来做。每年全校教师均有百余篇文章在各种层次的杂志发表或评奖活动中获奖。学校有效落实校本“1+1”教研活动及双周课堂教学集中点评制度。学校充分利用校内外的课程资源和教师的兴趣特长，积极开发校本课程，促使教师由“一能”向“多能”发展。学校出台了《上冈实验初级中学社团活动实施方案》，从政策上鼓励教师参与指导社团活动，凡申请举办的社团，必须做到有计划、有主题、有人员、有措施、有落实，真正实现校本课程与教师、学生一同成长。

如今，上冈实中的教师们在学校为他们发展搭建的平台上，每个人都可以找到自己的发展空间，都可以在自己的发展空间里一展身手。一批中青年教师已经脱颖而出，成为学校发展的中坚力量。现在全校专任教师百分之百学历达标，中学高级教师59人，中学一级教师93人。更为人称道的是：他们同心同德、爱岗敬业、为人师表；他们开拓进取、学而不厌、业务精湛；他们鞠躬尽瘁、诲人不倦、乐于奉献。

一位哲人曾经说过，教师代表了学校未来。事实也说明：一所学校，教师的高度也就是这所学校未来的高度。可以坚信，拥有一支优秀教师队伍的上冈实验初级中学，在未来的教育改革的大潮中定能勇立潮头，唱响

时代的最强音。