【精品】森林培育
地位指数：即该树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高
造林地种类:一。荒山荒地;二。迹地;三。农耕地、四旁地及撩荒地；四.已局部更新的迹地、次生林地及林冠下造林地.1.荒山:是指没有生长过森林的宜林地或曾经生长过森林，但已经失去森林土壤的特征的立地1)荒山草坡：这类立地造林施工比较容易，一般不妨碍种植点配置，因而可以均匀配置造林，但养分条件比较差.2）荒山灌木坡：造林地上的灌木盖度〉50%。这类立地的造林施工不易，但立地的养分条件较好。3）荒山竹丛地：丛生竹的盖度〉30%.造林施工最难，要不断清除盘根错节的地下茎。2。荒地:平坦但不利于农业生产的土地或废弃地。主要包括沼泽、滩涂、沙地、盐碱滩地等。主要特点是施工容易，但林木成活困难。1采伐迹地:指森林采伐以后的造林地.采伐迹地是一类特别理想的造林地，主要原因是林木采伐后，造林地还没有完全失去有森林存在的一些有益的特征，如造林地水分充足、湿度大、土壤湿润、多孔性强、杂草和灌木没有侵入等。特别是新采伐迹地更是如此.不过，如果采伐后，长时期不进行造林,造林地就会变成老采伐迹地.这样造林地一些优良的特征就会失去，有大量的先锋类的草本植物或灌木入侵，造林施工变得困难。如果时间拖得更长，就会变成宜林荒山草地或荒山灌丛地。2火烧迹地：指人为或天然火灾后形成的造林地许多研究表明,火烧迹地对新植苗木有良好的促进作用，主要原因是火烧使速效养分有比较明显的提高，也减少了病虫害的发生和杂草、灌木的竞争.需要指出的是，如果火烧迹地造林工作不及时进行,迹地有变成荒山草坡或灌木坡的危险，这样就增加了造林施工的难度。因此，在迹地后,应及时造林.农耕地：用于营造农田防护林及林粮间作的造林地种类。条件较好,但犁底层坚实，要深耕及大穴栽植。四旁地
路旁、水旁、村旁和宅旁。农村地区条件较好，城镇差异较大。撩荒地：停止农业利用一定时期的土地。土壤瘠薄，与荒山荒地的性质类似.主导因子在环境因子中,对植物生长发育起限制性、决定性作用的因子。确定主导因子方法方法之一：逐个分析环境因子对植物所必需的生活因子的影响程度，对生活因子影响大的，就是主导因子。例如，海拔2000m大地形，高海拔的山顶与低海拔的坡脚在热量方面相差很大,会引起树种选择方面的差异，因而是一个主导因子.方法之二：分析环境因子中的极端因子，也就是对植物生存或生长起限制性作用的因子，这样的限制性因子就是主导因子。如盐碱的含量就是一个限制性的因子,因为高盐碱含量限制许多植物的生长。适地适树的途径与方法:1途径:选择和改造1)选择的途径①选树适地:是指在确定造林地以后，选择合适的树种进行造林。这是最普遍和最多的途径。②选地适树：是指确定了造林树种，寻找与之相适应的造林地。一般情况下是新树木种的引进所采取的方法。2）改造的途径①改树适地：是指在树木与立地不相适应的情况下，通过选种、引种驯化、育种等手段改变树种的某些特性使之能够相适.②改地适树:就是通过整地、施肥、灌溉、树种混交、土壤管理等措施改变造林地的生长环境,使之适合于原来不大适应的树种生长。主要的技术措施包括：整地、施肥、灌水(排水）等.2适地适树的研究方法1)单因子对比法在其它各项立地因子相同或相近的情况下，以某单个因子影响林木生长状况的对比方法.利用这种方法，可以清楚地把最影响林木生长或限制林木生长的单个因子找出来。2）分立地类型对比方法分立地类型是首先划分立地条件类型，然后对不同立地条件下生长的林木进行比较和分析，以此确定树木是否适合立地。3）多因子逐步回归的分析方法。如前所述,主要是把立地因子数量化后与林木生长建立起来数学模型，用于生长预测和适地适树判断。树种选
择的原则1经济学2生态学3林学4适地适树5造林目的1对于用材林来说，木材产量和价值是树种选择的最客观的指标.2包括繁殖材料来源、繁殖的难易程度、组成森林的格局与经营技术等。3首先，立地的温度、湿度、光照、肥沃等状况是否能够满足树种的生态要求。第二，生物多样性保护是森林培育的重要任务，而造林树种的选择是执行这一任务的基础与关键,树种的选择必须坚持多样性原则。第三，树种选择应考虑形成生物群落中树种之间的相互关系.第四，树种选择作为大规模的遗传材料的选择.4适地适树是林业工作者应该遵循的第一原则.五大林种要求：用材林树种的总体要求：“速生、丰产、优质、稳定”经济林对树种的要求是“丰产、优质、早实、稳定”防护林：1)抗风力强、枝繁叶茂：2）树体高大、寿命长、生长稳定；3）根系具深根性，侧根相对不发达;4）经济价值高。能源林对树种选择的要求：1)生长迅速,生物产量高，能量高2)具有萌蘖更新的能3）适应性强。造林密度的作用规律：一。造林密度对苗木成活的作用二.造林密度在郁闭成林过程中的作用三.造林密度对林木生长的作用四.密度对干形材质的影响。人工林和混交林特点：1.
在林产品的数量和质量的方面一般来讲，由于空间利用上和树种间相互促进作用,混交林的生长量高于纯林。2。资源利用方面3.林分稳定性方面1)混交林的抗病虫害的能力提高2）混交林抗风、霜、雪的能力高，3)防火能力方面,混交林的优势也较明显,4。生物多样性方面5。森林综合效益的发挥1）混交林由于林冠层厚，群体结构复杂。2)改善立地条件的作用明显。3）混交林结构复杂、层次分明，6。造林、营林方面1）造林成功的可能性2)造林、营林方面的难易混交类型1.混交林中的树种分类1）主要树种：2）伴生树种：其主要作用是辅佐、护土、改土作用3）灌木树种2.树种的混交类型混交林种间关系技术调节营造和培育混交林的关键,在于正确地处理好不同树种的种间关系，使主要树种尽可能多受益、少受害。因此，在整个育林过程中,每项技术措施都应围绕兴利避害这个中心。整地的作用；改善立地条件1。改善小气候2。对土壤水分的影响3.对土壤养分的作用4。对气体的影响二.保持水土1。生物措施2。工程措施三.便于造林施工，提高造林质量四.提高造林成活率，促进幼林的生长
森林培育学整理复习1
名词解释： 森林培育：是从林木种子、苗木、造林更新到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合活动。 森林培育学：是研究森林培育的理论和实践的学科，是林学的主要二级学科。 生境：林木和其他活体生物生存和相互作用的空间场所。 立地质量：指某一立地上既定森林或其他植被类型的生产能力。 立地条件：指在造林地上与森林生长发育有关的所有自然环境因子的综合。 立地质量评价：对立地的宜林性或潜在的生产能力进行判断或预测。 立地指数：也称地位指数，是进行立地质量评价的常用指标之一，通常用某树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高来表示。 立地分类：把生态学上相近的立地进行组合，组合成的单位称为立地条件类型，简称立地类型。 林型：反映林分的立地条件和生产能力指标，具有相同的立地条件、相同的起源、相似的林木组成，具有共同的森林学和生物学特性的林分总体。 立地质量直接评价法：指直接利用林分的收获量和生长量的数据来评定立地质量，如地位指数法、树种间地位指数比较法。 立地质量间接评价法：指根据构成立地质量的因子特征或相关植被类型的生长潜力来评定立地质量的方法，如测树学方法、指示植物法。 森林立地类型：把立地条件相近、具有相同生产能力而不相邻的地段组合起来划为一类。适地适树：就是使造林树种的特性，主要是生态学特性，和造林地的地理条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地在当前技术经济条件下可能取得的高产水平。 人工林：凡由人工造林或人工更新形成的森林。 林种：依据造林的目的及人工林的效益不同划分成不同种类。 林分密度：是指单位面积林地上林木的数量。 森林树种组成：是指构成森林的树种成分及其所占的比例。 同龄林：林分中全部林木的年龄处于一个龄级范围内 异龄林：林分中不同树种的年龄大于一个龄级范围 纯林：由一种树种组成的林分。 混交林：由两种或两种以上的树种组成的林分。 林分组成：指该林分中树种组成的成分及其所占的比例，通常指某一树种株数占全林分株数百分比表示。 林木个体生长：是指树木个体体积和重量的增长变化，林木由种子萌发，经过幼苗时期，长成枝叶茂盛、根系发达的林木。 林木个体发育：林木个体构造和技能从简单到复杂的变化过程。 林木生长的周期性：在自然条件下，林木或器官的生长速率随着昼夜或季节发生有规律的变化。 极性：林木体或其离体部分的形态学两端具有不同生理特性的现象。 再生：林木个体的离体部分具有恢复林木其他部分的能力。 林木个体生长的相关性：林木各个器官分工不同，具有特殊的生理功能，但他们的关系密切，不能独立存在，任何一个器官的生长都会受到其他器官生长的影响。 森林的潜在生产能力：在一定气候条件下森林植物群落通过光合作用所能够达到的最高生产力。 现实生产力：指现存的森林植被所具备的实际生产力，它往往低于气候—立地生产力。 造林规划：是对造林工作的宏观安排，包括它的发展方向、林种比例、局部、规模、进度、
【精品】森林培育
地位指数：即该树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高 造林地种类:一。荒山荒地;二。迹地;三。农耕地、四旁地及撩荒地；四.已局部更新的迹地、次生林地及林冠下造林地.1.荒山:是指没有生长过森林的宜林地或曾经生长过森林，但已经失去森林土壤的特征的立地1)荒山草坡：这类立地造林施工比较容易，一般不妨碍种植点配置，因而可以均匀配置造林，但养分条件比较差.2）荒山灌木坡：造林地上的灌木盖度〉50%。这类立地的造林施工不易，但立地的养分条件较好。3）荒山竹丛地：丛生竹的盖度〉30%.造林施工最难，要不断清除盘根错节的地下茎。2。荒地:平坦但不利于农业生产的土地或废弃地。主要包括沼泽、滩涂、沙地、盐碱滩地等。主要特点是施工容易，但林木成活困难。1采伐迹地:指森林采伐以后的造林地.采伐迹地是一类特别理想的造林地，主要原因是林木采伐后，造林地还没有完全失去有森林存在的一些有益的特征，如造林地水分充足、湿度大、土壤湿润、多孔性强、杂草和灌木没有侵入等。特别是新采伐迹地更是如此.不过，如果采伐后，长时期不进行造林,造林地就会变成老采伐迹地.这样造林地一些优良的特征就会失去，有大量的先锋类的草本植物或灌木入侵，造林施工变得困难。如果时间拖得更长，就会变成宜林荒山草地或荒山灌丛地。2火烧迹地：指人为或天然火灾后形成的造林地许多研究表明,火烧迹地对新植苗木有良好的促进作用，主要原因是火烧使速效养分有比较明显的提高，也减少了病虫害的发生和杂草、灌木的竞争.需要指出的是，如果火烧迹地造林工作不及时进行,迹地有变成荒山草坡或灌木坡的危险，这样就增加了造林施工的难度。因此，在迹地后,应及时造林.农耕地：用于营造农田防护林及林粮间作的造林地种类。条件较好,但犁底层坚实，要深耕及大穴栽植。四旁地
林业种苗生产技术及措施
林业种苗生产技术及措施 发表时间：2019-09-16T10:12:16.163Z 来源：《基层建设》2019年第17期作者：黄怡华[导读] 44148119810109XXXX 随着经济的发展，科技的进步，环境已经遭到了严重的破坏，生态环境问题已是社会发展的主要问题，所以应该加强林业建设，增加森林的面积，保护生态环境。 1我国林业种苗管理与生产技术中存在的问题 1.1专业人才的缺乏。在林业中种苗管理是很重要的一个环节，大部分的种苗采取的是传统的管理模式———粗放型的管理模式，这样的管理模式，影响种苗管理的效果，显然不能符合现代的林业的发展。这是由于缺乏专业的林业种苗人员，没有一套专业的、系统的管理模式。1.2缺乏市场调研。随着市场经济的发展，要求我们要时刻关注市场的动向，林业也应如此。但是传统的林业管理模式一直都是不顾市场的需求，一味地按照自己的意愿或是所谓的经验来栽种树苗，导致了由于种植的过多卖不出去的现象。更有一些商家为了自己的经济利益，在培育树苗的过程中以次充好，这样大大的降低了树苗的质量，严重的影响了生产技术的进步。1.3缺乏充足的资金。目前林业的资金支持是不够的，种苗管理是林业中最重要的步骤之一，应该增加对于林业的资金支持。种苗管理并不是依靠一朝一夕的时间就能完成的，而是靠专业的技术人员长期的栽培树苗，一点一点的完成的。所以种苗管理需要聘请专业的种植人才，这是需要资金的。同时，在种苗管理的过程中，会存在着一定的风险，这就必须有充足的资金来承担风险。但是我国目前还是缺乏在林业方面的资金，影响了林业的发展。 2林业种苗管理及生产技术的改进措施 2.1政府的配合。当地政府应该积极的响应国家的号召，为林业的发展创造良好的环境。像黑龙江省林木种苗管理总站召开了专题会议，会议决定要严格执行良种基地建设和资金使用管理制度，保证国家良种补助资金安全，会议还决定，由省站种子管理科负责协调临近省及省内相关市、县，解决好基地优选等工作涉及的有关问题。此外，政府还可以出台各项鼓励发展林业的优惠政策，与此同时严格监管市场秩序，保证林业健康顺利地发展。2.2提高种苗人员的专业水平。无论是哪个行业都需要人才的支持，林业也不例外。为了提高种苗管理的效率和技术水平，就必须加强种苗管理方面专业人才的培养，鼓励学生学习种苗管理方面的专业并积极组织学生实地考察，增加学生的实际操作能力，积累相关的经验，为将来林业的发展做准备。2.3因地制宜。为了使林业更好地发展，就必须打破过去固有的传统管理模式，引进先进的管理模式，实行因地制宜的方法。就像黑龙江省，该地区处于我国的最北端，气候较为寒冷，应该种植较为抗冻的植物。除此之外，还应该根据各个地区的土壤环境选择合适的树苗，让合适的树苗在合适的地区生长，以此促进林业的发展。2.4生产技术。生产技术也是林业种苗过程中的关键环节，因此要推动林业生产技术的发展。例如，在选择种子的时候要严格遵循质量标准的要求，应该选择健康粗壮的母树采集种子，并且在收购种子的时候也要严格把关。在播种前也不能放松，应该提前对种子进行处理，提高种子的发芽率，进而提高成活率。同时，也应该对即将要播种的土地进行简单的处理，像除草、松土、施肥等等，保证种子处在一个适宜的生长环境。种子发芽长出新苗后，要对幼苗进行实时监测，根据其生长的特点进行适当的施肥、补光等措施。在幼苗生长到一定时期后，就将幼苗移植到别的地方或者是直接造林。并且还要注意病虫害的防治、放牧牲畜的啃食等等。2.5积极交流。各个林业种苗培育基地应该积极的进行技术上、管理模式上的交流。当地的各个基地一年内可以规定几个交流会，专门用来交流分享在育苗过程中遇到的问题以及解决的办法，交流一下经验，然后借鉴其他基地的经验，使自己基地的种苗更好的生长。林业种苗培育基地应该积极地学习先进的生产技术，定期请专业的人员来培训指导员工，提高员工的专业素养，以培育出优质的种苗。2.6利用现代技术，提高信息传播的速度。各个省市的林业部门应该加强信息建设，在互联网技术的发展下，林业部门可以建立一个专门的网络平台，加强各个部门的联系。人们可以通过这个网络平台了解市场的动向，以此来播种市场上需要的树苗。还可以从这个网络平台学习一些成功人士的经验，以及先进的生产技术和管理经验。2.7加强资金上的支持。在林业种苗的发展中，并不是一帆风顺的，有可能会因为病虫、气候等等不可避免的因素损失重大。由此也可以看出资金在林业种苗发展中的重要地位。因此，林业部门要加大对林业种苗的资金投入，保证林业种苗正常运转。同时也可以发动群众的力量，为林业种苗筹集资金，改善林业种苗资金匮乏的问题，推动林业种苗的进一步发展。 总之，无论是从生态环境的角度看还是从商业利益的角度上看，林业种苗都是一个非常重要的部分。它不仅能为我国的经济带来可观的收益，还能增加我国的绿化面积，保护生态平衡。因此，林业部门应该加强对林业种苗的重视，提高林业种苗的生产技术以及改进林业种苗的管理模式势在必行，是需要广大群众与政府的共同努力才能完成的。
树木学教学大纲
《树木学》教学大纲 林业 课程性质：必修 学时： 50 学时， 1 周实习 专业：林学 一、课程内容 第一章绪论 第一节树木学的概念和研究内容 第二节树木生长发育的基本规律与树木物候观测 第三节树木特性（生物学特性和生态学特性） 第四节树木分布区 ?树种各论 第一节裸子植物门 Gymnospermae 苏铁科 Cycadaceae ；银杏科 Ginkgoaceae ；南洋杉科 Araucariaceae ；松科Pinaceae ；杉科 Taxodiaceae ；柏科 Cupressaceae ；罗汉松科 Podocarpaceae ；三尖杉科 Cephalotaxales ；红豆杉科 Taxaceae ；麻黄科 Ephedraceae ； 第二节被子植物门 Anginospermae 木兰科 Magnoliaceae ；樟科 Lauraceae ；腊梅科 Calycanthaceae ；八角科Illiciaceae ；五味子科 Schisandraceae ；小檗科 Berberaceae ；水青树科Tetracentraceae ；连香树科 Cercidiphyllaceae ；领春木科 Eupteleaceae ；悬铃木科 Platanaceae ；金缕梅科 Hamamelidaceae ；杜仲科 Eucommiaceae ；榆科Ulmaceae ；桑科 Moraceae ；胡桃科 Juglandaeae ；壳斗科 Fagaceae ；桦木科Betulaceae ；木麻黄科 Casuariaceae ；蓼科 Polygonaceae ；茶科 Theaceae ；猕猴桃科 Actinidiaceae ；椴树科 Tiliaceae ；梧桐科 Sterculiaceae ；锦葵科Malvaceae ；柽柳科 Tamaricaceae ；杨柳科 Salicaceae ；杜鹃花科 Ericaceae ；柿树科 Ebenaceae ；绣球花科 Hydrangeaceae ；茶藨子科 Ribesiaceae ；蔷薇科Rosaceae ；含羞草科 Mimosaceae ；云实科 Caesalpiniaceae ；蝶形花科 Fabaceae ；胡颓子科 Elaeagnaceae ；千屈菜科 Lythraceae ；山茱萸科 Cornaceae ；八角枫科Alangiaceae ；珙桐科 Davidiaceae ；紫树科 Nyssacaea ；卫矛科 Celastraceae ；冬青科 Aquifokiaceae ；黄杨科 Buxaceae ；大戟科 Euphorbiaceae ；鼠李科Rhamnaceae ；葡萄科 Vitaceae ；省沽油科 Staphyleaceae ；无患子科 Sapindaceae ；槭树科 Aceraceae ；漆树科 Anacardiaceae ；苦木科 Simaroubaceae ；楝科Meliaceae ；芸香科 Rutaceae ；蒺藜科 Zygophyllaceae ；五加科 Araliaceae ；茄科 Solanaceae ；马鞭草科 Verbenaceae ；木犀科 Oleaceae ；玄参科Scrophulariaceae ；紫葳科 Bignoniaceae ；忍冬科 Caprifoliaceae ；禾本科Poaceae 。
森林培育学重点
绪论 1、森林培育是从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个过程中，按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动。 ●是一种生产过程：通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需 的植物性有机物、工业原料和生物能源的生产过程，同时也是通过树木和森林的存在，创造并保护人类和生物生存所需环境的生产过程。 ●是一项建设事业：用科学手段营造或更新森林并加以抚育保护的一项建设性事业。 ●森林培育学是研讨营造和培育森林的理论和技术的学科。 英语silviculture源于拉丁语，silva意为森林，culture为栽培和培育的意思。 ●造林简史：新中国成立后（4个发展阶段） ①恢复及发展阶段（1949~1957）→开展森林资源清查，实行封山育林，只在重点地区开展人工造林，以群众造林为主。技术措施机械地采用前苏联的办法（如大密度造林，机械的林带走向等），强调造林质量少，造林成效低。 ②打基础并调整巩固阶段（1958~1966）→群众造林和国营造林同时发展，开展沙漠绿化、水土保持、防护林建设，造林工作取得了很大发展。但同时森林的破坏十分严重（以粮为纲，大炼钢铁），造林成效虚报、浮夸严重。造林技术上，在总结前一阶段经验的基础上，许多措施更切合国情，同时着手于造林基础工件的研究，如立地条件类型划分、树种生物学特性的研究等。 ③停滞阶段（1966~1978）→文化大革命，全国形势不稳，造林工作进展缓慢，毁林现象日益严重，森林面积日益减少。学校停止招生，科研单位停止研究工作，所有技术工作基本停顿。 ④稳步提高阶段（1978年以后）→1978年11月25日国务院批准国家林业总局关于西北、华北、东北风沙危害、水土流失严重地区建设防护林体系（三北防护林体系） →1979年2月23日第五次全国人大常委会第六次会议根据国务院决议，决定3月12日为我国植树节 →1981年12月13日通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》 →1984年9月20日第六次全国人大常委会第七次会议通过了《中华人民共和国森林法》●植树节3月12日 ●中华人民共和国森林法（1984提出，1998修正） 6、1998年长江洪灾后提出“六大林业重点工程” ①天然林保护工程 ②退耕还林还草工程 ③三北和长江中下游等防护林体系建设工程 ④环北京地区防沙治沙工程 ⑤重点地区以速生丰产用材林为主的林业产业基地建设工程 ⑥野生动植物及自然保护区建设工程 中共中央、国务院于2003年6月25日在《关于加快林业发展的决定》（9号文件）中明确提出“在可持续发展战略中，应该赋予林业重要的地位；在生态建设中，应该赋予林业首要的地位。” 7、中国林业发展战略：三生态 生态建设——确立以生态建设为主的林业可持续发展道路 生态安全——建立以森林植被为主体的国土生态安全体系 生态文明——建设山川秀美的生态文明社会
教材体例
优质核心课程教材编写注意事项 一、教材编写的总体要求 本套优质核心课程教材要遵循精品原则，努力体现我院示范院建设，特别是重点专业人才培养和教学模式改革以及教师职教能力测评的优秀成果；遵循创新原则，在编写思路、教材体例、教材内容、教学形式方面有所创新，努力为项目化教学、任务驱动式教学、教学做一体化教学等适应新职教模式改革需要的高职教材编写提供借鉴；遵循特色原则，着力体现高职特色、校本特色以及行业和学科特色；遵循实用原则，不追求全面性、系统性，注重理论和实践相结合，突出能力实训，有机安排教、学、做（训）、评（考）等环节，突出适用、实用和应用的特点；遵循科学性原则，突出实践性、开放性、职业性，遵循认知规律、生物学规律以及学生的职业成长规律，由浅入深，循序渐进；遵循校企合作原则，积极吸纳企业、行业专家共同编写，融入企业要素，形成基于工作过程的校企合作、工学结合高职教学改革的优秀教材；遵循立体化原则，在纸介质教材主件基础上，根据教材编写组的实际情况适当配套相关辅助系列教材，如电子课件、案例库、自学指导手册、实训指导书、习题集、自测题库等。 教材要紧紧围绕专业人才培养目标，以全面素质教育为基础，以胜任职业岗位群需要为出发点，突出理论知识的应用，重视职业能力的培养，要有利于学生科学思维方法、创新精神的培养。内容要符合课程标准要求，有明确的教学目标，着重解决专业核心能力培养过程中关键性环节的重点和难点；理论联系实际，尽可能地引进真实的工作流程、工作任务，援引真实的企业案例；要处理好基本内容和新知识、新技术、新工艺、新方法的关系，注意删减陈旧的内容，增加前沿和实战的内容。教材编写要力求正确、严谨、规范。教材所述全部观点要正确可靠；取材翔实，概念定义确切，逻辑推理严密，数据可靠准确；体系清晰，结构严谨，层次分明，条理清楚；同一名词、术语，数字、计量单位的使用，图、表、公式的书写，全书规范、统一。 字数要求：可在遵循以上编写原则基础上根据具体情况而定，但每学时不宜超过3000字。 作者交出版社的书稿，要做到齐、清、定。 齐：书稿的内封、内容简介、编写人员名单、前言、目录、正文、参考文献、附录、图表等要完整齐全。
森林培育学
森林培育学 一、森林培育学概念及发展历史 (一)森林培育学的相关概念 森林培育是森林经营活动的基础和主要组成部分。它涉及林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程。。 森林培育学/造林学（Silviculture）是关于森林营造和培育理论与技术的科学，是林学的主要二级学科。其对象是人工林和天然林。森林培育学原名造林学，是中国引用的日本从德文翻译出的词语，后改为森林培育学。 森林培育学研究的主要范畴在两个方面：一是涉及培育全过程的理论问题，如森林立地和树种选择、森林结构及其培育、森林生长发育及其调控等基本理论问题；二是全培育过程各个工序的技术问题，如林木种子生产和经营、苗木培育、森林营造、森林抚育及改造、森林主伐更新等。由于不同林种的培育目标不同，技术体系也应与培育目标相适应。而关于一些特定林种的培育科技问题，由于事业发展需要和培育特点明显，已陆续独立为单独的课程，如经济林学、防护林学等，它们统属于森林培育学科群，成为其三级学科。 (二)我国森林培育学/造林学的发展历史 以林木培育为代表的中国古代林业科学技术有着光辉的历史，在相当长一个时期走在世界的前列。从秦汉时期南方的古越人创造的“萌条杉”、插条杉等繁殖技术到西汉的《汜胜之书》和东汉的《四民月令》中提出一套完整的植树技术再到北魏的《齐民要术》，首次提出农林间作和林木轮伐法。我国古代有关林木培育的知识和经验尽管对推动林业生产的进步起到了很大的作用，但由于处于零散无系统的状态，没能形成一门学科。 近代森林经营思想和理论，一直在不断的发展和完善。其发源地始终在德国。我国由于近代科学技术的落后和社会生产事业发展的滞后，包括森林培育学在内的整个林学的形成发展都比较晚，直到20世纪20年代以后才陆续由一批从欧、美、日归国的留学生对林学各个学科做了系统介绍。最后，在引进国外先进知识的基础上，许多先辈努力探索与国内实际结合，逐步形成了我国的森林培育理论和技术体系。 二、森林立地 (一)森林立地的基本概念 森林立地的立地环境条件是指在造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。立地质量是指某一立地上既定森林或其他植被类型的生产潜力，其高低与具体树种相关联。一个既定的立地，对于不同的树种来说，可能会得到不同的立地质量评价结果。在一定程度上立地质量和立地条件是可以通用的。 (二)森林立地的分类 森林立地可以按一定原则对影响林木生长的自然综合体的划分与归并，狭义上讲，将生态学上相近的立地进行组合，称为立地分类，组合成的单位，称为立地条件类型，简称立地类型（或称植物条件类型）。广义上说，立地类型划分包括对立地分类系统中各级单位进行的区划和划分。一般意义上的立地类型划分多指狭义分类。 我国森林立地分类系统主要由中国林业科学研究院张万儒、蒋有绪等人建立。该系统把全国共划分成3个立地区域、16个立地带、65个立地区、162个立地亚区，由包括0级在内的5个级别和若干辅助级别组成。其中，1、2级为森林立地分类系统的区域分类单元，3、4级为森林立地分类系统的基层分类单元。
森林培育学考试
立地质量：是指某一立地上既定森林或者其他植被类型的生产潜力。包括土壤、气候、生物因素。 立地条件：指在造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。 地位指数又称立地指数：某树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高。 立地类型：把生态学上相近的立地进行组合，组合成的单位称为立地类型，是土壤养分和水分条件相似地段的总称。 森林立地类型的划分方法： 分为以环境因子为依据的间接方法和以林木的平均生长指标为依据的直接划分方法。 常用（1）利用主导环境因子分类（2）利用生活因子分类（3）利用立地指数代替立地类 森林立地因子和特点：立地条件类型的划分，可以分为以环境因子为依据的间接方法和以林木的平均生长指标为依据的直接划分方法。由于我国造林区多为无林地带，因此，间接方法最为常用。 1、利用主导环境因子分类； 根据环境因子，特别是主导环境因子的异同性，进行分级和组合来划分立地条件类型，有的辅以立地指数。该方法较适合无林、少林地区，以及因森林破坏严重实在难以利用现有森林进行立地条件类型划分的地区。 2、利用生活因子分类； 根据生活因子（水分、养分）划分立地条件类型。具体做法如下：首先，以横纵坐标分别代表土壤养分及土壤湿度，然后将土壤湿度从及干旱至湿润分为若干水分级，并以数字表示各自干湿程度，同时借助于植物组成（主要是反映土壤湿度状况的指示植物）和覆盖度只是水分状况，将土壤养分按土类、土层厚度分为若干养分分级，也以字母表示其养分高低，最后制成二维表格形式。 3、利用立地指数代替立地类型 立地因子有那些？各有何特点？ （一）物理环境因子 (1)气候：大尺度—水热组合，决定着植被分布。 特点：稳定、简单。 (2)地形：包括海拔、坡向、坡度、坡位、坡形、小地形等。地形影响水热条件的再 分配，并直接影响土壤条件。 特点：①稳定、直观，易于调查和测定； ②与树木高生长及植被生物量直接相关； ③是各项生态因子的综合反映结果。 (3)土壤：包括土壤种类、土层厚度、土壤质地、土壤结构、土壤水分、土壤腐殖质 含量、土壤酸碱度、土壤侵蚀度、土壤石砾含量、成土母质等等。 特点：①对树木生长所需要的水肥气热有调控作用； ②与树木高生长密切相关；
森林种苗培育建设存在的问题与解决方案
森林种苗培育建设存在的问题与解决方案 发表时间：2017-11-09T17:17:52.783Z 来源：《基层建设》2017年第19期作者：王广城[导读] 摘要：随着自然灾害的不断频发和人类活动的影响，在森林种苗培育建设工作中，虽然也得到了广大研究人员与人民群众的重视，但生态环境还是变的越来越差，还存在着很多问题，阻碍着我国森林育种事业的发展。 身份证号码：44142119850903xxxx 广东河源 517000 摘要：随着自然灾害的不断频发和人类活动的影响，在森林种苗培育建设工作中，虽然也得到了广大研究人员与人民群众的重视，但生态环境还是变的越来越差，还存在着很多问题，阻碍着我国森林育种事业的发展。因此，必须做好森林种苗培育工作，阻止生态环境不断恶化，大力发展林业，改善森林生态。 关键词：森林；种苗培育；存在问题；解决方案森林资源是生态环境中的一个重要的组成部分，它能够对人类社会进行保护，因此，人们需要对森林资源进行强有力的保护。只有抓好种苗的培育，开发出易生长，快生长的树木品种，才可以进一步实行退耕还林，增加社会的绿化面积。为达到这一目的，人工造林作为人类保护森立资源是一项重要的举措，其为种苗的培育是非常重要的，种苗培育工作对森林资源的和谐、友好发展会产生了重要的影响。 一、森林种苗培育建设的主要内容 所谓种苗，就是指在播种的种子萌芽后，大多数以长到两对真叶至丰满作为基准，此时是嫁接到其他植株上的最佳时机，这一时期的植株便被称为种苗。所选用的植株类型以及品种类别要适应播种地的土壤性质以及气候特点，充分考虑多方面的因素，以促进植株的新品种的选育。随着绿色防护林的建设，国家在林业的发展方面也下了极大的力度，进而使得森林育种培育变的十分关键。 1、森林种苗培育建设的主要发展特点 近年来，我国森林种苗的培育建设已经呈现出了全新的发展态势，国家很多部门对林业工程的建设已经逐渐重视，这样就有效保证了林业产业的有效发展。同样，森林种苗的培育建设工作也有着其突出的特点。因此，要加大对森林种苗培育工作的建设力度，创建一些森林建设工程项目，这样就能够有效提高林业工程建设的总体水平。我国的森林种苗建设工作发展到今天，其供求关系已经变得多种多样。林业建设的过程中多元化的发展建设取得了一定的成果。随着近年来，林业建设规模的不断扩大，林业产业已经逐渐变得市场化和商业化。林业产业已经成为一项市场化和商品化较强的产业，同样的，森林种苗的培育也开始变得市场化和商业化。 2、森林种苗培育的重要规范 森林种苗在培育的过程中，是需要遵循一定的规范的。这一系列的规范贯穿了森林种苗培育过程的始终，在种子的出芽阶段，需要考虑树苗的生存环境和树苗出芽阶段的培养技术。一些林业专家的树苗的培养过程中，需要建立一系列规范的森林种苗培育程序，并在种苗成长的关键时期，对其进行浇水和施肥。当森林种苗全部播种完成后，还需要对其进行继续培养，继续培养的环节是十分重要的，在这个过程中，只有将种苗培养到一个理想的状态，才能够促进种苗的健康成长，使其成长得更加旺盛。对海拔较高地区的森林种苗进行培养时，需要对当地的育苗质量进行改善，增加质量较高的种植土地，进而能够对林业、木材以及种子等进行不同程度的处理，有效提高森林种苗培育的质量。 二、对森林种苗进行培育的重要意义 现如今，我们国家的森林资源相对比较缺乏，大多数公司的商品生产都离不开林木资源。一些商家甚至大规模的乱砍滥伐，致使我国当前的林业资源相对比较贫乏，很多珍贵的林木资源已经面临或者开始面临着绝种的危险。在这种情况下，森林种苗培育能够为人工造林工作打下一个良好的而基础，为人类提供了更多更好的绿色植物，有效的保持了生态环境的和谐稳定，缓解了我国林业资源缺乏的现状。 三、森林种苗培育建设存在的问题 1、人工种子技术不成熟 我国在森林育种方面的发展起步较晚，比之国外有不小的差距，虽然国内有许多生态爱好者以及研究人员投入到这一行业当中，但森林种苗育种技术仍存在较大的缺陷，技术整体处在一个较为落后的状态，一些先进的培育方式以及优良种苗仍需要从国外引进。我国在育种技术的教育方面也存在问题，国内高校中开展森林种苗培养课程的相对较少，没有一套完善的人才养成计划，使得我国育种专业人才相对缺少，知识储备也较为落后，进而使得我国人工种子技术得不到完善。 2、育种可用林地较少 由于森林种苗培育后需要进行土壤栽培，观察其生长发育情况，才能最终得出是否适合种植的结论。但是，育种可用林地少则是一大难点。伴随着近年来我国树木利用率的上升，部分林区被砍伐，伐后的林地变成了畜牧区或农耕区，使得育种可使用的土地减少。高校育种专业对于培育出的种苗通常进行的是校区内土壤种植实验，这样会使得培育出的种苗的生长发育存在偶然性的变化，不利于种苗的选择与育种事业的发展。如何解决育种用林地的问题，是困扰诸多研究人员的一大难点。 3、育种行业发展不全面 由于国内的育种科研起步较晚，发展存在缺陷，导致整个育种行业都存在着发展不全面的问题。市场不规范便是显著的体现，市场形成较晚，导致制度规范的不健全，某些不良商家利用储存时间过长的种苗以及非优质种苗冒充培育出的优质种苗，质量参差不齐，影响人们对于优秀森林种苗的认识。服务的质量不高，使得种苗采购者无法得到充分的关于优质种苗的信息，进一步阻碍森林种苗市场的建设与完善。若想引导育种行业的完善发展，就必须解决这一问题。 四、森林种苗培育建设存在问题的解决方案 1、发展人工种子技术 若想要发展人工技术，就必须要提升森林种苗的科研能力。要从育种技术的引进与专业人才的培养这两方面入手。引进先进技术，就是要淘汰掉国内的部分落后育种技术，从发达国家引进最新的森林育种方案。在国内高校开展森林种苗培育专业，利用国内外的先进知识与技术理念武装学生，培养高素质人才，同时，可以派遣一些技术人员与科研人才去国外进行知识学习，技术更新，回国后再用所学的育种尖端知识进行育种科研，或将知识传播给其他学生。通过这一系列的方法，必定会使人工种子技术得到发展，增强我国森林育种培养科研的能力。 2、增加育种用林地
森林培育学概论教学大纲有思考题
《森林培育学》课程教学大纲 一、课程的性质与任务 《森林培育学》是为林学专业开设的一门专业基础课。本课程的任务是使学生在充分掌握有关林学基础理论的基础上，学习掌握林木种子生产、壮苗培育、人工造林、森林经营和主伐更新等森林培育理论与技术，提高森林经营人员的理论水平和从业能力，为森林资源的恢复、环境和经济状况的改善和服务。 二、课程的基本要求 本课程为专业课，需要必备的林业专业基础理论知识。学习本课程前，应系统学习“树木学”、“土壤学”、“气象学”、“森林生态学”、“测树学”等专业基础课程。要求学生掌握森林生长发育规律、森林生态系统的组成和相互作用，种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育和主伐更新的理论和技术。培养科学思维，掌握森林培育新思想、新理论和新技术。 三、教材选编及依据 本课程选用由北京林业大学沈国舫教授等编著的《森林培育学》作为主讲教材。该教材是面向21世纪课程教材。在内容的编排程序、深度等方面都适合于林业专业的教学。在组织教学过程中，教学的章节与教材内容有所变动，充实我国北方森林培育的内容。 四、《森林培育学》教学内容 绪论 1．森林培育学的概念和范畴 2．森林培育事业的成就与问题 3．我国新世纪林业建设的战略性转变 教学目的和教学要求 通过本章学习，使学生在对森林培育学的概念、发展、现状计存在问题具备初步的了解。 教学内容和重点知识解析 森林培育的重要性、国内外育林的现状、成就与问题，新世纪我国林业战略性转变的深远意义。着重介绍我国森林培育事业的历史、现状及发展。 第一章林木种子的生产和经营 1、教学目的和教学要求 通过本章学习，了解林木结实规律及影响因素，掌握林木良种基地建立技术。2、教学内容和重点知识解析 影响林木种子产量和质量的因子；林木产生结实周期性的原因及控制途径，提高林木种子产量和质量的技术；良种基地营建技术；林木种子采收及处理技术；林木种子贮藏技术。 主要讲授： （1）林木生长发育和结实规律 （2）影响林木生长发育的因素 （3）影响林木结实的因素 （4）林木良种基地类型及营建技术 （5）林木种子采收及处理技术 （6）林木种子贮藏技术 第二章苗木培育 1、教学目的和教学要求
最新8.“林业资源培育及高效利用技术创新”重点专项度项目申报指南
附件8 “林业资源培育及高效利用技术创新” 重点专项2016年度项目申报指南 “林业资源培育及高效利用技术创新”重点专项紧紧围绕 《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》以及当前林业资源和产业发展面临的重大战略需求，通过林业资源培 育及高效利用科技创新，有效支撑种苗繁育、营造林、加工利用 全产业链技术升级，提高人工林生产力和资源利用水平，促进产 业结构调整和转型升级，对于保障国家木材安全、生态安全、绿 色发展，支撑生态文明和美丽中国建设，全面建成小康社会具有 重要意义。 专项以“保障木材供给安全，促进产业转型升级”为目标， 以速生用材、珍贵用材、工业原料等树种为对象，开展产量和质 量形成机理研究、资源培育和利用关键技术研发、全产业链增值 增效技术集成与示范，形成产业集群发展新模式，单位蓄积增加15%，资源利用效率提高20%，资源加工劳动生产率提高50%。到2020年，为我国森林覆盖率达到23%以上，年增加木材蓄积量1.42亿m3，年新增木材供应量9500万m3，进口依存度降低到45%和林业产业总产值达到10万亿元提供科技支撑。 更多精品文档
专项按照产业链布局创新链、一体化组织实施的思路，围绕 总体目标，从基础研究、关键技术创新与区域技术集成示范三个 层次，共设计部署14项重点任务，包括主要用材林树种产量和质量形成的生理生态及遗传学基础、人工林重大灾害的成灾机理和 调控机制、木材材质改良的生物学与化学基础3项基础研究任务；主要速生用材树种高效培育技术研究、主要珍贵用材树种高效培 育技术研究、主要工业原料林高效培育与利用技术研究、竹资源 高效培育与产业链增值关键技术研究、人工林资源监测与灾害防 控关键技术研究、木材高效利用技术研究、人工林非木质林产资 源高质化利用技术创新等7项共性关键技术任务；珍贵树种定向培育和增值加工技术集成与示范、重点区域速丰林丰产增效技术 集成与示范、南方竹产区竹资源全产业链增值增效技术集成与示范、人工林非木质资源全产业链增值增效技术集成与示范等4项技术集成与示范任务。其中，基础研究重点解决林业资源培育和 高效加工的基础理论问题，为关键技术突破提供源头支撑；关键 技术创新重点突破制约林业资源培育与高效利用的重大技术瓶 颈；在此基础上，融合已有技术成果，按照区域特色和典型林种 进行全产业链集成示范。 上述14项任务共设置26个项目。 专项实施周期五年,任务内容设置根据国家科技计划战略咨 更多精品文档
《森林培育学》试题解析
《森林培育学》试卷 一、名词解释 1、良种：是指遗传品质和播种品质都优良的种子。 2、适地适树：是指造林树种的特性（主指生态学特性）和立地条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地条件在当前技术和经济条件下可能获得的高产水平。 3、实生苗：以种子作为材料培育出来的苗木。 4、苗木：具有根系和苗干的树苗。 5、种源：是指取得种子或繁殖材料的地理来源或产地。 6、发芽率：在规定条件和时期内，正常发芽粒数占供测定种子总数的百分率。 7、千粒重：是指1000粒纯净种子在气干状态下的重量。 8、营养繁殖苗：是利用乔灌木树种的营养器官（根、茎、干、叶、芽等）培育的苗木。 9、种子的休眠：具有生命力的种子，由于种皮障碍、种皮尚未成熟或种子内含有抑制物质等原因，在适宜萌发条件下，也不能萌发的现象。 10、低温：是指温度在0-5℃。 11、生态学特性：指树种对于环境条件的需求和适应能力。 12、外来树种：从分布区以外引入的植物。 13、林学特性：指可以组成森林的密度和形成的结构，从而形成单位面积产量的性质。 14、林分密度：指单位面积林地上林木的数量。 15、混交林：由两种或两种以上树种所组成的林分。
16、林木生长：指林木由于原生质的增加而引起的重量和体积的不可逆增加，以及新器官的形成和分化。 17、林木生长的周期性：在自然条件下，林木和器官的生长速率随昼夜或季节发生有规律的变化，这种现象称~。 18、森林潜在生产力：在一定的气候条件下森林植物群落通过光合作用所能达到的最高生长力。 19、种子休眠：具有生命力的种子，由于种皮障碍、种胚尚未成熟或种子内含有抑制物质等原因，在适宜萌发条件下，也不能萌发的现象。 20、种子催芽：通过机械、物理和化学的方法，解除种子休眠，促进种子萌发的措施称~。 21、直播造林：把种子直接播种到造林地而培育的造林方法。 22、直苗造林：以苗木为造林材料进行栽植的方法。 23、利用树木的部分营养器官直接栽植于造林地的造林方法。 二、填空题 1、在一般情况下，种子的含水量是决定贮藏方法，影响贮藏效果的主导因素。 2、播种的方法有条播、点播、撒播。 3、种子的催芽方法有浸种催芽、层积催芽、药剂催芽。 4、扦插方法有硬枝扦插、嫩枝扦插。 5、森林培育阶段划分为前期规划阶段、更新营造阶段、抚育管理阶段、收获利用阶段阶段。 6、种实可分为闭果类、裂果类、肉质果类。 7、苗木的种类主要有播种苗（实生苗）、营养繁殖苗、移植苗、容器苗。 8、苗圃按其经营年限可分为固定苗圃、临时苗圃
《森林培育》教学大纲教学提纲
《森林培育》教学大 纲
《森林培育》教学大纲 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校林业专业的主干专业课程。其任务是：使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的良种选育、种苗生产、森林营造和经营方面的基本知识、基本理论和基本技能，并掌握营林生产的一般技术。 二、课程教学目标 (一) 知识教学目标 1. 了解林木良种选育的知识，掌握种子生产的知识。 2. 掌握壮苗培育的基本理论和技术规范。 3. 掌握人工林、林种营造、树种栽培的基本理论和技术规范。 4. 掌握森林抚育间伐、林分改造、采伐作业的基本理论和技术规范。 5. 掌握森林防火的基本知识。 (二) 能力培养目标 1. 会识别本地区造林种子，掌握种子品质检验技术。 2. 掌握本地区主要造林苗木的培育技术、林木修剪技术和嫁接技术。 3. 初步掌握本地区主要造林树种和林种的营造与培育技术。 4. 基本掌握抚育间伐、主伐更新、森林采伐、林分改造和次生林经营等作业技术。 5. 初步具有苗圃规划设计、造林规划设计和森林经营作业设计的能力。 6. 会使用本地区常用的种苗、造林和抚育机具。 7. 初步具备分析和解决林业生产实际问题的能力。 (三) 思想教育目标 1. 具有热爱林业、献身林业的思想品质和不畏艰难困苦的顽强意志。 2. 具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。 3. 具有良好的职业道德和社会责任感。
三、教学时数分配建议表
四、教学内容 第一章绪论 一、教学目的和要求 了解森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用、国内外森林培育学的现状和发展概况。 二、教学内容 1.森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用 2.国内外森林培育学的现状和发展概况 3.理解本课程的任务、内容和特点。 三、重点与难点 重点：森林培育学的现状。 难点：本课程的任务和特点。 第二章良种选育 一、教学目的和要求 了解引种的概念、意义，掌握良种选育的方法，掌握杂交育种 二、教学内容 1. 引种 外来树种的概念、引种的意义、影响引种成功的主要限制性生态因子。 引种和乡土树种的概念、引种成功的标志、引种的原则。 2. 选择育种 种源试验和种子区的概念、种源试验的基本理论。 种源试验的方法、优树的概念、优树选择的标准和方法。 3. 杂交育种 杂交育种的意义、杂交亲本组合选择的原则。 杂交育种的概念、杂种的选育与生产。 杂种优势的概念、控制授粉技术。 三、重点与难点
第三章 森林培育概述
第三章森林培育概述 第一节常用林业名词解释 1.森林营造――从林木种子起到林木达到成熟利用为止的全部培育过程（广义） ――按照一定的方案用人工种植的方法营造森林达到郁闭成林的生产过程（狭义） 人工造林-----在无林地或原来属于林业用地的土地上人工栽培林木的方法。2.造林地――供造林使用的土地资源（宜林地） 种类较多，我省有九类造林地： 采伐迹地、火烧迹地、疏林地、低价值幼林地荒山荒地、农耕地等 3.人工更新――在采伐迹地及火烧迹地上用人工方法进行造林。 要考虑伐根、采伐剩余物的状况、森林的土壤特点等 4.人工林――用人工种植的方法营造的森林。 特点：树种合理选定、种苗经过选择、密度配置均匀、林地环境受控 故比天然林更具速生丰产潜力。 天然林(自然林)-----用自然力量形成和恢复的森林。 原始林属于天然林的范畴 5.林种――森林按其经营的主要目的不同而区分的不同种类。 用材林、经济林、防护林、薪炭林、特种用途林 分类经营：商品林 75%和生态公益林25% 退耕还林：生态林和经济林 6.林层（森林外貌、林相）――是指森林垂直结构中的立木分几层而言。 单层林――林分中的立木高度相差不超过20%时，称之。 或林木的高度大体相同，由整齐一致的树冠层所形成的林分。 复层林――林分中的立木高度相差超过20%，且次林层的每公顷的蓄积量在30m3以上，认为具有两层或两层以上林层者，称之。 或由两个或两个以上的树冠层形成的林分。 更能充分利用光照条件和生长空间，具有较高的生产力和较强抗性。 7.树种组成――是指森林中林木是由哪些树种组成的，用十分法表示，即 十分法：各树种的蓄积量（或胸高断面积）／林分总蓄积（或总胸高断面积）如某林分中松树蓄积量占总蓄积量7/10，柞树占3/10，则写成：7松3柞， 这称作"组成式"，其中数字为组成系数，总数为10。 单纯林（纯林）――林分的林木是由一个树种组成，如10杉。 混交林――两个或两个以上的树种组成，且每个树种的组成系数都大于1，如7杉3马。 生态公益林建设禁止大面积纯林设计，提倡混交林设计。新造林原则上单个无性系集中连片营造面积不得超过20公顷，单块纯林面积不得超过200公顷，与纯林相邻小班必须更换树种或营造混交林。 8. 疏密度――森林的疏密程度，有三种表示法。 1）密度――林地上单位面积上的株数。株/公顷，株/亩。 在幼、中龄林阶段，密度决定着成林速度、自然稀疏的早晚和强度。 2）郁闭度――树冠互相衍接的程度，用"小数法"表示。
《森林培育学》第1章
绪论 森林是陆地生态系统的主体，在维护整个地球的生态环境中具有极其重要的作用。当前全世界普遍关心的气候变暖、生态环境恶化、生物多样性锐减等环境问题，都和森林有着密切的关系。我国是一个拥有13亿人口的发展中大国，也是一个少林的国家。当前存在着森林资源总量不足，水土流失严重，土地沙漠化等生态环境问题。这些问题的解决，在很大程度上与森林培育有关。发展森林，保护森林，是关系到人类的生存与发展的大事，在发展可持续发展中具有不可替代的作用。 一、我国的森林资源 我国幅员辽阔，气候多样，森林资源丰富。根据我国第5次森林资源清查（1994~1998年）的结果，我国现有森林面积15894. 09万hm2, 全国森林覆盖率为16.55% , 森林蓄积量1126659 .14 万m3。 森林资源按林种划分：用材林面积9939.5万hm2, 蓄积量720618.84万m3 ; 防护林面积2138.47万hm2, 蓄积量219296.93万m3 ; 薪炭林面积445.17万hm2, 蓄积量8751.43万m3 ; 特用林面积396.80万hm2, 蓄积量59897.03万m3 。 森林资源按起源分：天然林面积10696.54万hm2, 占全国森林面积的69.62%，蓄积量907264.76万m3 ，占全国森林总蓄积量的89.96%；全国人工林面积4666.69万hm2, 占全国森林面积的30.38%，蓄积量101299.47万m3 ，占全国森林总蓄积量的10.04%。 二、我国森林培育工作的成就与存在问题 1949年以来，特别是改革开放以来，我国森林培育工作取得了举世注目的成就，其主要表现为，经过多年的植树造林使我国的人工林面积达到世界第一。森林面积列俄罗斯、巴西、加拿大、美国之后，居世界第5位；森林蓄积量列俄罗斯、巴西、加拿大、美国、扎伊尔、印度尼西亚之后，居第7位。 但是，我国的林业发展水平和世界先进国家相比还有很大差距。首先是我国人均占有森林资源极低，我国的森林覆盖率16.55%, 仅相当于世界森林覆盖率27%的61%；人均占有森林面积0.128 hm2, 相当于世界人均占有量0.6 hm2 的21.3%；人均森林蓄积9.048 m3 ，相当于世界人均占有量72 m3的1/8。 其次是森林的地域分布极不均匀。仅黑龙江、吉林、内蒙古、四川、云南等5省（区）的森林面积和蓄积量，分别占全国的41.2%和52.4%, 生态环境极其脆弱的西部地区，如新疆、青海、甘肃、宁夏、西藏的大部分地区和内蒙古西部的森林资源稀少，有的省（区）的森林覆盖率不足１％。 第三，森林资源质量差，重要表现在单位面积蓄积量很低。全国林分平均蓄积量仅78.06 m3/hm2, 人工林的质量更差，为35m3/hm2, 仅为天然林91 m3/hm2的1/3强。可见，人工林的林分生产力尚待提高。