最新部编版三年级下册语文《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计
设计说明：
《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。通过“品读想象画面——发现写作规律——展开丰富想象——读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、观片激趣，谈话导入
1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。（播放火烧云课件）
2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题）
设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词
1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：
紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊
3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模
5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
（1）出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。
（2）理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。
设计意图：初读课文，扫清障碍，对易错字的字音、字形进行分析。同时，引导学生采用多种方法理解词语意思，为流利朗读课文、理解课文奠定基础。
三、再读课文，理清脉络
1.指导学生再次朗读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？
2.师生共同梳理出文章结构：
第一部分（第1、2自然段）：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。
第二部分（第3～7自然段）：写火烧云颜色、形状的变化。
3.分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。
设计意图：引导学生概括课文的主要内容，让学生对课文有一个整体感知，理解文章结构，为下面深入学习课文打下基础。
四、书写生字，积累词语
1.出示本课要求会写的生字。
2.指名读生字，口头给生字组词。
3.独立观察这些要求会写的生字，组内交流这些生字在书写时需要注意：“凶”和“必”要注意笔顺，“威”不要忘写里边的横，“武”不要多写一撇。
4.教师着重示范“猛、威、武”，学生跟随教师书空。
5.学生独立练习书写。
6.投影展示，师生进行评议。主要从正确、美观两个方面来评议。
7.把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。
设计意图：通过观察、示范、练习、评议，引导学生把生字写得正确、美观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。
第二课时
一、听写词语，导入新课
1.听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。（PPT订正后的词语）
2.回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初步领略了火烧云的风采。你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象吗？
3.导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看火烧云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？
设计意图：听写巩固词语，落实基础知识教学。回忆火烧云留给自己的印象，为学习新课打下基础。同时，交代了本节课的学习目标。
二、精读感悟，品文赏云
（一）赏析火烧云给天空、大地带来的变化。
1.引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？
2.指名汇报，课件出示第2自然段：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
3.引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词语体会到？（抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。）
4.引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？并结
合相关语句来谈一谈。
5.学生汇报，教师相机点拨。
（1）“霞光照得小孩子的脸红红的……小金猪了。”（引导学生抓住“……变成……了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。）（2）“喂猪的老头儿在墙根靠着……‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。’”（引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们