《琥珀》知识点

《琥珀》知识点
《琥珀》知识点

教材分析:

本课是一篇说明文,也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣,吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

作者介绍:

柏吉尔(1804-1882)德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。

我会写:

怒:怒吼愤怒发怒怒发冲冠

吼:吼叫狂吼河东狮吼吼声震天

脂:脂肪胭脂脂粉松脂

拭:拂拭擦拭拭泪拭目以待

餐:午餐西餐聚餐一日三餐

划:划动划开划船划算

晌:晌午歇晌晌觉后晌半晌

辣:毒辣辣椒火辣辣心狠手辣

渗:渗出渗透渗流渗水渗色

挣:挣扎垂死挣扎

番:番茄番薯番邦三番五次

埋:掩埋埋伏埋没埋头苦干

刷:冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子

测:推测预测测验变幻莫测

详:详细详情安详不厌其详

形近字:

吼(吼叫)孔(孔雀)

脂(脂肪)指(指示)

拭(擦拭)试(考试)

多音字:

划:huá划船huà计划

挣:zhēng挣扎zhèng挣脱

扎:zhá挣扎zhā扎针zā包扎

埋:mái埋藏mán埋怨

近义词:

柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭

忽然——突然照射——照耀

可怕——恐怖猛烈——剧烈

快活——快乐仔细——认真

仍旧——仍然推测——推断

反义词:

高大——矮小断绝——恢复

快活——难过少见——常见

黏稠——稀薄详细——简略

理解词语:

【飒飒】形容风雨声。

【柔嫩】软而嫩。

【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。

【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。

【挣扎】用力支撑。

【逼近】靠近;接近。

【生机】生命力;活力。

【澎湃】形容波浪互相撞击。

【黏稠】又黏又稠。

【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

【详细】周密完备。

【前俯后仰】形容身体前后晃动(多指大笑时)。

词语搭配:

(暖暖)地照着(古老)的深林

(澎湃)的波涛(透明)的琥珀

课内词语:

怒吼松脂拂拭美餐划动

晌午渗出挣扎冲刷推测

详细灰尘淹没断绝情形

热辣辣成千上万

句子解析:

1、忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作—顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿

着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作,这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐,同时交代了它们为什么离得那么近的原因,推动了故事的发展,这也是后面。

2、小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”,这样的比喻生动形象,既写出了松脂的特点,又表达了作者对两只小虫的惋惜,甚至连老松树都留下了眼泪。

3、几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。

这句话说明过了很长时间,这是形成琥珀的一个必要条件。

问题归纳:

一、琥珀有什么特点?

答:琥珀是由松脂球演变而成的透明化石,这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。

二、琥珀形成的必备条件是什么?

答:1.要有松树;2.炎热夏天正晌午,有热辣辣的太阳;3.形成一个松脂球;4.要经过漫长的地壳运动。

三、前6个自然段有几处描写太阳,各是怎样描写的,气温的变化体现在哪几个词上?

答:共有3处:①太阳暖暖的照着;②太阳照得火热;③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。气温的变化是:“暖暖”“火热”“热辣辣”,表明天气越来越热,为下文的松脂滴落做铺垫。

四、文章中哪些内容是真实的,哪些内容是推测的?

答:文章中,琥珀的形成是推测出来的,琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。

五、琥珀的形成和被发现,一个“巧”字贯穿了始终,巧在哪里?

琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方:1.森林的远处有海;2.小苍蝇落在老松树上;3.蜘蛛刚好爬过来;4.一大滴松脂正好把两只小虫包住;5.水把森林淹没,松脂球埋在泥沙里;

6.波涛把琥珀卷到岸边;

7.孩子赤着脚踩到琥珀;

8.孩子的爸爸正好认识琥珀。

六、这块琥珀的发现有什么科学价值?

从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时

代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

段落大意:

第一部分(1~12):作者通过丰富的想象,描述了一个生动的故事,假想了这块琥珀的形成过程。

第二部分(13~18):写琥珀的发现过程及人们从这块琥珀中推测出的事情。

课文主题:

本文是一篇科学小品文,作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀,用生动形象、富有文学色彩的语言向我们介绍了一块奇异的琥珀的形成和被发现的过程,以及这块琥珀的科学价值,激发了我们对自然科学的兴趣。

课后习题答案:

一、默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。如“课文为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?

产生疑问:

1、这两只小虫是怎样进去的?

2、松脂从哪里来?

3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物,必须是一大滴,为什么会同时包住?

4、一滴松脂可以形成松脂球吗?

5、这块琥珀是由什么形成的?

6、透过琥珀能推测出什么?

7、松脂球形成的条件有哪些呢?

8、为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?

(这块琥珀有很高的研究价值,琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的,如:透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇,可以想象它们两个如何相遇,如何被松脂包在一起的。又如:从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”,可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。)

二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

炎热的晌午,老松树渗出厚厚的松脂,一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块,然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住,形成一个松脂球。后来经过了很长时间,陆地下沉,海水漫上来淹没了树林,松脂球淹没在泥沙下面,经过几千年的时间,变成了化石。

三、“推测”是什么意思?联系琥珀形成的过程,说说推测的依据是什么吧!

1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(依据:这块琥珀是由一颗松脂球形成的,而松脂球的形成需要天气热,

因为只有太阳很毒辣,才能把老松树上的厚厚的松脂晒化,才能不断滴下松脂。)

2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

(依据:两只小虫体积很大,因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫,因此推测它们是一齐被包住。)

推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

科学家的推测推测的依据

约莫算来,总有几千万年了由松脂变成松脂球,再变成化石,需要这么长时间。

太阳火辣辣地照着树林。必须是夏天,天气很热,松树才能渗出松脂。

树林里又高大的松树。如果不是大松树,就不会渗出松脂。

还在很远的地方怒吼着。没有海逼近树林,就不能把松脂球埋在泥沙里,渔民的儿

子在不可能在海滩上发现琥珀。

蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂滴下来,刚好落在树

琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。

干上,把苍蝇和蜘蛛一起包在里头了。

《琥珀》知识点整理

教材分析: 本课是一篇说明文,也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣,吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 作者介绍: 柏吉尔(1804-1882)德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。 我会写: 怒:怒吼愤怒发怒怒发冲冠 吼:吼叫狂吼河东狮吼吼声震天 脂:脂肪胭脂脂粉松脂 拭:拂拭擦拭拭泪拭目以待 餐:午餐西餐聚餐一日三餐 划:划动划开划船划算 晌:晌午歇晌晌觉后晌半晌 辣:毒辣辣椒火辣辣心狠手辣 渗:渗出渗透渗流渗水渗色 挣:挣扎垂死挣扎 番:番茄番薯番邦三番五次 埋:掩埋埋伏埋没埋头苦干 刷:冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子 测:推测预测测验变幻莫测 详:详细详情安详不厌其详 形近字: 吼(吼叫)孔(孔雀) 脂(脂肪)指(指示) 拭(擦拭)试(考试) 多音字: 划:huá划船huà计划 挣:zhēng挣扎zhèng挣脱 扎:zhá挣扎zhā扎针zā包扎 埋:mái埋藏mán埋怨 近义词: 柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭 忽然——突然照射——照耀 可怕——恐怖猛烈——剧烈 快活——快乐仔细——认真

仍旧——仍然推测——推断 反义词: 高大——矮小断绝——恢复 快活——难过少见——常见 黏稠——稀薄详细——简略 理解词语: 【飒飒】形容风雨声。 【柔嫩】软而嫩。 【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。 【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。 【挣扎】用力支撑。 【逼近】靠近;接近。 【生机】生命力;活力。 【澎湃】形容波浪互相撞击。 【黏稠】又黏又稠。 【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 【详细】周密完备。 【前俯后仰】形容身体前后晃动(多指大笑时)。 词语搭配: (暖暖)地照着(古老)的深林 (澎湃)的波涛(透明)的琥珀 课内词语: 怒吼松脂拂拭美餐划动 晌午渗出挣扎冲刷推测 详细灰尘淹没断绝情形 热辣辣成千上万 句子解析: 1、忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作—顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。 “划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作,这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐,同时交代了它们为什么离得那么近的原因,推动了故事的发展,这也是后面。 2、小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。 把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”,这样的比喻生动形象,既写出了松脂的特点,又表达了作者对两只小虫的惋惜,甚至连老松树都留下了眼泪。 3、几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。

【预习】部编版四年级下册第5课《琥珀》讲解

【预习】部编版四年级下册第5课《琥珀》讲解 知识点 教材分析: 本课是一篇说明文,也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣,吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 作者介绍: 柏吉尔(1804-1882)德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。 我会写: 怒:怒吼愤怒发怒怒发冲冠 吼:吼叫狂吼河东狮吼吼声震天 脂:脂肪胭脂脂粉松脂 拭:拂拭擦拭拭泪拭目以待 餐:午餐西餐聚餐一日三餐 划:划动划开划船划算

晌:晌午歇晌晌觉后晌半晌辣:毒辣辣椒火辣辣心狠手辣渗:渗出渗透渗流渗水渗色挣:挣扎垂死挣扎 番:番茄番薯番邦三番五次埋:掩埋埋伏埋没埋头苦干刷:冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子测:推测预测测验变幻莫测详:详细详情安详不厌其详 形近字: 吼(吼叫)孔(孔雀) 脂(脂肪)指(指示) 拭(擦拭)试(考试) 多音字: 划:huá划船huà计划 挣:zhēng挣扎zhèng挣脱 扎:zhá挣扎zhā扎针zā包扎 埋:mái埋藏mán埋怨 近义词:

柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭 忽然——突然照射——照耀 可怕——恐怖猛烈——剧烈 快活——快乐仔细——认真 仍旧——仍然推测——推断 反义词: 高大——矮小断绝——恢复 快活——难过少见——常见 黏稠——稀薄详细——简略 理解词语: 【飒飒】形容风雨声。 【柔嫩】软而嫩。 【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。 【挣扎】用力支撑。 【逼近】靠近;接近。 【生机】生命力;活力。 【澎湃】形容波浪互相撞击。 【黏稠】又黏又稠。 【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

人教部编版四年级下册语文《琥珀》教案

第二单元集体备课 本单元围绕着“科普知识”这一主题,编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》4篇课文,课文从不同的角度揭示了自然的奥秘,展现了现代科学技术的神奇和威力。《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用。《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 琥珀 2 1.认识45个生字,读准1个多音字的字音,会写45个字,正确读写46 个词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 3.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。 4.能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩,激发探索科学、 大自然的热情。 飞向蓝天的恐 龙 2 纳米技术就在 我们身边 2 千年梦圆在今 朝 1 口语交际 1 能准确、清楚、连贯地传达信息。

5琥珀 ?教学目标 1.认识“琥、珀”等12个生字,会写“怒、吼”等15个字,正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。 3.能用自己的话说说琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依据是什么。 ?教学重难点 能用自己的话说说琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依据是什么。 ?教学策略 教学时化繁为简,联系本单元的语文要素,即“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,让学生在充分预习的基础上,自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件。

?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“琥、珀”等12个生字,会写“怒、吼”等15个字,正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.初读课文,了解文章的主要内容,理清文章思路,提出不懂的问题。 ?教学过程 板块一故事导入,明确文体 1.故事导入,激发兴趣。 (1)师导入:今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。 (2)播放故事音频。(出示课件) 2.出示琥珀图片,揭示课题。 (1)课件出示一组琥珀图片。师:这就是琥珀。(板书课题) (2)介绍有关琥珀的知识。(出示课件) (3)介绍文体,感受特色。 师:《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本,随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧! 【设计意图】为避免课堂教学沉闷,教师以讲故事的形式导入新课,让学生对琥珀的形成过程产生兴趣,再让学生了解、欣赏有关图片,初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍,激发学生的学习兴趣。

琥珀知识要点

课文知识点 教材分析: 本课是一篇说明文,也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣,吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 作者介绍: 柏吉尔(1804-1882)德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。 我会写: 怒:怒吼愤怒发怒怒发冲冠 吼:吼叫狂吼河东狮吼吼声震天 脂:脂肪胭脂脂粉松脂 拭:拂拭擦拭拭泪拭目以待 餐:午餐西餐聚餐一日三餐 划:划动划开划船划算 晌:晌午歇晌晌觉后晌半晌 辣:毒辣辣椒火辣辣心狠手辣 渗:渗出渗透渗流渗水渗色 挣:挣扎垂死挣扎 番:番茄番薯番邦三番五次 埋:掩埋埋伏埋没埋头苦干 刷:冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子 测:推测预测测验变幻莫测 详:详细详情安详不厌其详 形近字: 吼(吼叫)孔(孔雀) 脂(脂肪)指(指示) 拭(擦拭)试(考试) 多音字: 划:huá划船huà计划 挣:zhēng挣扎zhèng挣脱 扎:zhá挣扎zhā扎针zā包扎 埋:mái埋藏mán埋怨 近义词: 柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭 忽然——突然照射——照耀

可怕——恐怖猛烈——剧烈 快活——快乐仔细——认真 仍旧——仍然推测——推断 反义词: 高大——矮小断绝——恢复 快活——难过少见——常见 黏稠——稀薄详细——简略 理解词语: 【飒飒】形容风雨声。 【柔嫩】软而嫩。 【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。 【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。 【挣扎】用力支撑。 【逼近】靠近;接近。 【生机】生命力;活力。 【澎湃】形容波浪互相撞击。 【黏稠】又黏又稠。 【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 【详细】周密完备。 【前俯后仰】形容身体前后晃动(多指大笑时)。 词语搭配: (暖暖)地照着(古老)的深林 (澎湃)的波涛(透明)的琥珀 课内词语: 怒吼松脂拂拭美餐划动 晌午渗出挣扎冲刷推测 详细灰尘淹没断绝情形 热辣辣成千上万 句子解析: 1、忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作—顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。 “划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作,这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐,同时交代了它们为什么离得那么近的原因,推动了故事的发展,这也是后面。 2、小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。 把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”,这样的比喻生动形象,既写出了松脂的特点,又表达了作者对两只小虫的惋惜,甚至连老松树都留下了眼泪。

《琥珀》课例详案

新疆小学“四目标六环节”教学模式主备课详案 (注意:内容用宋体小四号字填写,不要擅自删除模板内容。) 授课时间: 课标落实点:1. 在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。 2. 课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象水平,使课内学习与课外发展相得益彰,提升学生的语文素养。 教学目标: 知识与技能:准确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 过程与方法:体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。 体会科学家是怎样实行合理想象的, 情感态度价值观:培养学生阅读科普读物的兴趣和水平,激发其探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点:理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 教学难点:体会科学家是怎样实行合理想象的。 教学辅助手段:用PPT课件 教学过程: 一、激情导入,诱发活力。(时间: 5分钟) (一)导入,体会“珍贵” 同学们,今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》,板书课题,请同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这个组带王旁的词,发现他们都有什么相同或相似的特点?都是提“王”旁,汉字的偏旁大多都是表义的,(形容宝石,亮闪闪,美丽,珍贵) 古时候,其实是玉字旁,大多表示珍贵的宝石。 【认定目标:由单元主题直接导入课题,通过提“王”旁的词语,初步感知琥珀的珍贵。】 二、自主探究,孕育活力。(时间: 3分钟) (1)通过课前预习,谁来说说什么是琥珀?你见过吗?欣赏图片 (2)这是什么体裁的文章?既然是科学小品,就应该有科学性? (3)、通过预习,你能提出那些疑问?(是相关科学的问题,思考的角度) 【落实目标:尊重学生的个性化的阅读收获,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。】 三、合作交流,外显活力。(时间: 13分钟) 1.快速读课文,找出琥珀形成的条件,小组交流。(提取关键词) 2.文中的琥珀有什么科学价值,请在文中找一找,画出来。

部编版语文四年级下册第二单元 琥珀教案

第二单元 1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。 2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。 3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。 4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。 - 第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片) 2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。) 3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。) 那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题) 二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。 柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。 2.认读生字词语。 着重指导读音:热辣(là)辣晌(shǎng)午 3.理解词语意思。 松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。 拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。 推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。) 5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。) 预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的?

琥珀 (教学设计)

《琥珀》教学设计 教学目标: 1、根据课文内容,琥珀的特点描写及琥珀的相关知识,推测、想象那块琥珀形成的过程,并简要说一说。 2、感受科学小品文生动形象、细腻传神的语言特色。 教学重点:根据那块琥珀的特点,展开合理的推测、想象。 教学难点:感受科学小品生动形象、细腻传神的语言特色。 教学准备:关于琥珀的资料、多媒体课件、小组合作研究表等 教学过程: 一、那块琥珀 1、看提示,猜答案。 PPT2师:课前来玩一个游戏——看提示,猜一猜。看谁反应快,不等提示完就猜出来了。 PPT3:猜一种昆虫谁愿意来读提示?猜到了吗?试一试? 答案:蜘蛛猜对了,就是它。 PPT4:猜一种昆虫比较容易,加大难度 答案:苍蝇没错,就是它! PPT5:猜一种物品难度更大了! 答案:琥珀(板书课题:琥珀) 挺难的,说说怎么猜出来的?看来你很了解琥珀,今天我们就来学习《琥珀》这篇选学课文。 2、提取琥珀信息 再给点“琥珀”的小资料,读一读,你能从中提取到哪些关键信息? PPT6:介绍琥珀:琥珀是上万年前松树脂的化石,常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。 学生交流,如上万年说明时间形成久,松脂的化石,加深对琥珀的认识。 先来欣赏几张琥珀的图片,大胆地猜测一下里面包裹着哪些东西? 学生交流。 PPT7:蕴藏古史之美

师:真是观察入微。正是包裹有植物碎屑和各种远古的小动物,加上年代久远,琥珀被誉为——学生齐读:“蕴藏古史之美”。 PPT8:包含苍蝇和蜘蛛的琥珀图片+“玻璃棺材” 师:再给大家看一张,它就更珍贵了。你们看了到什么?有人还取名为“玻璃棺材”。(课件出示几个字)看到名字,有什么问题想问吗?大胆地猜测一下! 学生交流后,师:会提问题,也敢大胆猜测,说明同学们对它有感兴。让我们走进课文进一步了解文中提到的那块琥珀。板书:那块琥珀 PPT9:快速浏览课文,哪些段落,介绍了那块琥珀被发现的过程以及它的特点?找到举手示意,板书14-18 同意吗? 自由朗读这些段落,看能解决哪些问题: (1)那块琥珀在哪里被发现的? (2)那块琥珀有哪些特点?把最能说明那块琥珀特点的一两个句子,用“——”勾画出来。 读完举手示意。 PPT10现在:老师问,你们答 (1)那块琥珀在哪里被发现的?板书:(贴)海滩,把关键信息圈出来。我们要学会——板书:提取关键信息 (2)那块琥珀有哪些特点?你勾画了哪些句子? PPT11:在那块透明的琥珀里……世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 学生交流句子,从这一句你们发现那块琥珀有什么特点?我们来提取关键信息圈出来。再读这个句子,还有什么特点?你提取了哪个关键信息,抓得很准,圈出来。还勾画了哪个句子?继续提取关键信息圈出来。 预设:透明,松脂,两个小东西(蜘蛛、苍蝇),黑色的圆环…… PPT12如果说到松脂或老师说见过吗?课件补充松脂的图片,用胶水来作比。 PPT13那块琥珀被发现的关键信息我们只提取到一个——海滩,而特点的有好几个,小组讨论一下,选取3个最能说明特点的关键信息,组长填写到方框中。 小组汇报,并说说自己选取的理由,其他组可以修改关键信息。 如果说到最后一句,再读一读,它到底介绍了什么? 如果没说最后一句,这一段还有一句,读一读,说说它介绍了什么?价值 师:很好,琥珀的价值,再读读这一句,能得到哪些关键信息?提取出来。 预设:推测、故事的详细情形一万年前老师再来概括一下。 教师板书:推测 故事详情——那块琥珀价值 一万年前 PPT14齐读课文18自然段。

《琥珀》教案——第二课时

《琥珀》教案第二课时 教学目标 1.理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的。 3.作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲,说说科学家这样想象的根据。 4.指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。 5.正确、流利有感情地朗读课文。 6.通过本课的学习,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。 教学重点 引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性。 教学难点 通过本课的学习,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。 教学方法 启发式、讲授法、小组合作 课前准备 学生 制作PPT课件 学生 搜集琥珀的资料及其价值,利用学乐师生APP拍照,和同学共享。 课时安排 一课时 教学过程 一、导课 1.同学们, 《琥珀》这篇科普说明文最大的写作特色是丰富的想象和写实相结合,这节课让我们一起来感受想象与写实结合的写作特色吧! 2.回顾:课文先写______,接着写_______,再写_____,最后写______。

3.指名读课文,读后思考讨论: (1)课文中讲的这块琥珀有什么特点? (透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。) (2)那么,这块琥珀有什么价值呢? (人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。) 4.启发谈话 这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。 播放学乐师生精彩的导学作业。 二、新授 (一)阅读课文 1.指名读第一自然段。 2.读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词? (“约摸”,大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。) 3.老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。 4.指名读第2-11自然段。读后思考: (1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。 (2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。 (3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。) 5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。) 7.指名读第3-4自然段。

2020年度部编版四年级语文下册第5课《琥珀》知识点+练习

知识点 教材分析: 本课是一篇说明文,也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣,吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 作者介绍: 柏吉尔(1804-1882)德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。 我会写: 怒:怒吼愤怒发怒怒发冲冠 吼:吼叫狂吼河东狮吼吼声震天 脂:脂肪胭脂脂粉松脂 拭:拂拭擦拭拭泪拭目以待 餐:午餐西餐聚餐一日三餐 划:划动划开划船划算 晌:晌午歇晌晌觉后晌半晌 辣:毒辣辣椒火辣辣心狠手辣 渗:渗出渗透渗流渗水渗色 挣:挣扎垂死挣扎 番:番茄番薯番邦三番五次 埋:掩埋埋伏埋没埋头苦干 刷:冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子 测:推测预测测验变幻莫测 详:详细详情安详不厌其详 形近字: 吼(吼叫)孔(孔雀) 脂(脂肪)指(指示) 拭(擦拭)试(考试) 多音字: 划:huá划船huà计划 挣:zhēng挣扎zhèng挣脱 扎:zhá挣扎zhā扎针zā包扎 埋:mái埋藏mán埋怨

近义词: 柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭 忽然——突然照射——照耀 可怕——恐怖猛烈——剧烈 快活——快乐仔细——认真 仍旧——仍然推测——推断 反义词: 高大——矮小断绝——恢复 快活——难过少见——常见 黏稠——稀薄详细——简略 理解词语: 【飒飒】形容风雨声。 【柔嫩】软而嫩。 【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。 【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。 【挣扎】用力支撑。 【逼近】靠近;接近。 【生机】生命力;活力。 【澎湃】形容波浪互相撞击。 【黏稠】又黏又稠。 【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 【详细】周密完备。 【前俯后仰】形容身体前后晃动(多指大笑时)。 词语搭配: (暖暖)地照着(古老)的深林 (澎湃)的波涛(透明)的琥珀 课内词语: 怒吼松脂拂拭美餐划动 晌午渗出挣扎冲刷推测 详细灰尘淹没断绝情形 热辣辣成千上万 句子解析: 1、忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作—顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。 “划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作,这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐,同时交代了它们为什么离得那么近的原因,推动了故事的发展,这也是后面。

四年级下册《琥珀》教案

1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。 2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。 3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。 4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。 - 第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片) 2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。) 3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。) 那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题) 二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。 柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。 2.认读生字词语。 着重指导读音:热辣(là)辣晌(shǎng)午 3.理解词语意思。 松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。 拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。 推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。) 5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。) 预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的? 三、再读课文,整体感知。 1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的,同时讲述了这块琥珀的价值。)

琥珀是怎样形成的

琥珀是怎样形成的? 琥珀以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出古典 之气,而成为达官贵人竞相收藏把玩的珍宝和佛家的圣 物。它的色泽含蓄,质地温润,具有无比的亲和力。给 人一种安详恬静的心灵感受,每一颗琥珀都是独一无二 的,仿佛这千万年前大自然的杰作,就是为了这美妙的 一颗能与您做生命的接触,与您结缘! 琥珀的传说 自古以来在欧洲,琥珀都被视为吉祥物,是欧洲文化的一部分。凡属狮子座,双鱼座及天蝎座的人,都适合佩带琥珀,因为这些星座和琥珀是互相关联的,同时,琥珀也是十一月份的“生日石”。琥珀象征着快乐和长寿。琥珀与金,银,珍珠,珊瑚,车渠,琉璃一起列为佛教七宝。 琥珀的形成——岁月的结晶 琥珀是史前松树脂的化石,形成于4000万年至6000万年前,为金黄色至金橙色,也有绿、红、紫黑色;透明至半透明,通常呈结核状或形状不规则的小矿块,伴有裂缝和风化表面。原来,当古代可分泌树脂(胶)的树木被折断枝条的时候,树胶就从伤口中流出来,并散发出阵阵清香,引来了嗅觉灵敏的昆虫。当 昆虫与树胶一接触,它就被牢牢地粘住了。而树胶 仍源源不断地流出来,把昆虫包裹得严严实实,昆 虫与外界就完全隔绝了。因此,昆虫也就幸免于细 菌的分解作用,而完整地保存下来。随着年代的推 移,地壳的运动,原始森林被埋在地下,树木变成 了煤炭,而一团团树胶就变成了透明的化石。所以, 琥珀实际上是由古代植物分泌物所形成,是一种遗 物化石,而琥珀中的昆虫则是一种身体未变的遗体 化石。琥珀中还可能含有苔藓、地衣和松针等,是 几百万年以前当树脂仍有黏性时即陷在其中。气泡 能使琥珀具有浑浊的外观,但在油中加热后可变得透明。经抛光后,会产生吸附尘埃的负电荷。将碎片加热和加压,可制成“半琥珀”。琥珀的主要成分是碳、氢、氧以及少量的硫,硬度是2—3,密度是1.05—1.10g/cm3,熔点为150℃—180℃。琥珀是有机宝石,加热至150℃即软化,300℃以上即熔融,散发出松香地气味。 琥珀的品种及划分 琥珀品种颜色变化繁多,而不同色系的琥珀又有不同的代表意义,如“金珀聚财,血珀辟邪,翳珀、蜜蜡是药珀等等”,琥珀的颜色深沉典雅、古朴含蓄。故在西方又有“低调贵族”的美誉。 从传统习惯上来讲:透明的称为琥珀,不透明的琥珀称为蜜蜡。琥珀如依据专业角度来讲的话,黄色系的称为金珀;红色系称作血珀;绿色系称为绿珀。而正常光线下是黑色,在强光照射下或是在透射光下呈红色的琥珀称为翳珀。在古籍中记载翳珀为“众珀之长、琥珀之圣”。还有内含昆虫、树叶等包裹体的琥珀,尤其是含有完整的昆虫和植物的“虫珀”尤其珍贵!蜜蜡的划分主要是受地热影响变为红橙色的以及半透明的琥珀称为金绞;还有就是很少见的象牙白、孩儿面等等。

《琥珀》教案2

《琥珀》教学设计 广州市番禺区市桥南阳里小学吴柳梅 【教学目标】 一、知识与技能: 1、学会本课12个生字,正确读写“琥珀、飒飒”等词语。 2、了解琥珀形成的过程。 3、体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。 4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。 二、过程与方法:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的 形成过程。 三、情感态度与价值观:通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。【教学重点】 启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法。 【教具准备】 1、琥珀形成过程课件 2、搜集有关琥珀的资料。 【教学课时】 两课时 第一课时 一、以插图导入新课。 大家见过这个东西吗?(出示课文插图)谁能说说它是什么?现在,就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧!(指名学生交流收集到

的资料。)请仔细观察这块琥珀,然后用自己的语言描绘你所观察到的。 在这块透明的琥珀的背后,还有一段耐读的故事呢,你想知道吗?就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。(板书课题) (1)识记课题。 (2)就课题质疑:看到课题,你想知道什么? 学生可能会提的问题:琥珀是怎样形成的?怎么被发现的?有什么用 处…… (3)解决学生能通过预习解决的问题。 二、学习生字,读通课文。 昨天晚上大家已经预习过了,老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。 1、检查生字自学情况。 (1)小组自学生字。 (2)汇报:主要抓住容易读错、写错的字来谈。 2、检查朗读情况。(分角色个别读课文) 三、学习琥珀样子部分。 1、刚才同学们仔细观察了这块琥珀,也观察得很仔细,下面我们来看看 作者是怎么描绘这块琥珀的? 2、读文并画句。 (1)找出详细写琥珀样子的自然段。 (2)请大家自由读这个自然段,在文中画出写琥珀样子的语句。(出示) 2、这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?能找出有关的词句吗? 四、尝试想象琥珀形成的过程。

琥珀的历史文化与形成过程

琥珀的历史文化与形成过程 琥珀的英文名称为amber.来自拉丁文ambrum,意思是“精髓”。也有说法认为是来自阿拉伯文anbar,意思是“胶”,西班牙人将埋在地下的阿拉伯胶和琥珀称为amber。德国人称琥珀为“燃烧石”(Bernstein),因为琥珀有易燃的特点。琥珀,在立陶宛语中被称做gintaras,意思是保护者、保护装置。 琥珀一词是已经石化的树脂和树液的总称。树脂转化成琥珀需经历的化学反应的时间、条件和次序还没能被最终解释清楚。我们仅能在研究现代植物分泌物的基础上了解到琥珀形成初期的情况。很多的松针类和落叶类植物都分泌出树脂,有的是本能的,有的是为了防护有害昆虫或是其他伤害。在空气中,因为所含有的挥发性物质不断挥发。树脂很快变硬。随着碳链的形成聚合,在数千万年的悠悠岁月中树脂继续变形、硬化,树脂块里的单分子不断聚合,挥发性和溶解性的成分逐渐消失。最终树脂转化成琥珀。 琥珀的前身是天然树脂。它的形状和当时树脂的流动、下落和形成时周围环境等有关。每一个琥珀的天然矿石都有着特别的、不寻常的形状,映射出它们在树上或是树中的形成、外形、形态的特点。

天然琥珀的形成可以简单分成3个部分:树脂一柯巴脂一琥珀。 从树木分泌出来的树脂带着浓浓的香味.它的形态是液状的,可以流动,一滴滴树脂成为聚合体;这种聚合体逐渐硬化形成了柯巴脂;当树木枯死,柯巴脂埋入泥土和沉积物失去挥发性,经过漫长岁月化石形成琥珀。很多科学家认为琥珀形成中最重要的因素是时间,石化的过程最少需要200万到1000万年。但是在科学证明,琥珀的形成与形成时周围的环境,以及他们所处的沉积层都有着很大的关系。 本文源自《琥珀人鱼的眼泪》

琥珀的形成

此为临时链接,仅用于文章预览,将在短期内失效关闭 「东森珠宝·琥珀」——琥珀的形成 琥珀是由植物的树脂经过几千万甚至上亿年的沉淀、石化演变而来。 既然琥珀是树脂演变而来,那么树脂又是怎么来的呢? 在树木的体内有一些及其细小的管道,这些管道是树木的细胞间隙,贯穿整棵树木,称为树脂道,树脂道的周围有一层分泌细胞,树木在代谢时,这些分泌细胞就会分泌树脂。树脂的主要成分是萜烯类,萜烯类是广泛存在于植物体内的碳氢化合物,树脂中的大部分气味都来自萜烯类,这些气味可以驱虫杀菌,萜烯类是精油中常见主要成分,同时杀菌的效果对咽喉炎,以及止渴甚至肿瘤都有不错的效果,很多相对应药物都含有萜烯类。这些树脂保存在树脂道中,这个过程从发芽开始不断的进行着,当树木受到外界损害时就会把树脂从树脂道中排出来,来填满伤口,用来杀菌和封闭伤口。(东森珠宝原创) 那么树脂又是怎么演变成琥珀的呢? 树脂从树木体内排除后,暴露于大自然当中,随着时间的推移,经历气候的变化和地壳变迁,被掩埋于地下,逐渐的石化,变成柯巴脂、最终演变成了现如今被广泛开采并追捧的琥珀。 因为琥珀是树脂化石,所以都是经历了数千万年的洗礼才能够形成的。 琥珀当中,年龄最小的要数墨西哥琥珀了,形成于2000万年左右,跟墨西哥琥珀极为相似的多米尼加琥珀,比它年龄稍稍长一些,形成于2500万年左右;像大家比较熟悉的波罗的海琥珀形成于约3000万年左右;抚顺琥珀形成于6000万年左右;年龄最长的就属缅甸琥珀了,形成于白垩纪时期,约在8000万年到1.3亿万年之间,当真是琥珀中的鼻祖。(东森珠宝原创)

既然缅甸琥珀年龄最长,老三就以它为例,讲一讲琥珀形成的过程。 缅甸琥珀形成于白垩纪时期,之所以叫白垩纪,是因为在白垩纪的地质层中发现大量的白垩,白垩是一种粉末状的碳酸钙沉积物,是方解石的变种。在缅甸琥珀中,有一种独一无二的珀种,叫做根珀,形成的原因正是内部混入了方解石。其他产地的琥珀均没有这样的机会形成。而且在这个时期,大陆被海洋分开,地球变得温暖、干旱。开花植物、最早的蛇类、蛾、和蜜蜂以及许多新的小型哺乳动物也出现了。因此缅甸琥珀当中的虫珀,都是远古生物,科研价值和收藏价值都不言而喻。(东森珠宝原创) 在白垩纪末期,由于外太空陨石撞击地球,致使恐龙大灭绝,这个时候,空气中的SO2含量增高,因此,缅甸琥珀当中酸的含量是比较高的,含酸量越大,琥珀的颜色越深,这也是缅甸琥珀颜色多样的原因之一。而且,大家都知道,琥珀当中含有琥珀酸,对身体是有益的。其实这只是个广义认知,琥珀当中不止含有这一种酸,还有其他各种类氨基酸,比如琥珀松香酸、琥珀氧松香酸、琥珀银松酸等,而皮肤中重要的物质——蛋白质和角蛋白都是由各种氨基酸组成,皮肤中的主要营养就是蛋白质。所以树脂中的这些氨基酸可以有效的修复皮肤、防止老化。琥珀所含的矿物质中有钠元素,因为琥珀是含氧有机物,而钠可以促进含氧有机物中的物质被皮肤吸收,所以美容效果尤为显著。当然,含酸量越大,自然是越好的。(东森珠宝原创) 在白垩纪时期,缅甸还并不在现在缅甸的这个位置,那时候的缅甸板块在赤道附近,再加上缅甸这个地方,多火山,因此,缅甸地表的温度颇高,部分琥珀被氧化,长时间的氧化和烘烤,形成了现在深受喜爱的血珀。而且,也只有缅甸有这样的条件形成血珀。(东森珠宝原创)

《琥珀》教材理解-精选文档

《琥珀》教材理解 教材分析 课文从一块琥珀的发现,推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程,使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 第一部分:(1—12自然段)先叙述了琥珀的形成过程,其中(3-10段)讲述了挂在老松树上的松脂球的形成;(11—12段)讲述松脂球变成化石,即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌,说明这块琥珀很少见。 第二部分(13—17自然段)接着叙述了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀,并且说“这是很少见的”。 第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态,即交代了想象琥珀形成过程的依据。全段共4句话,句与句之间联系紧密,层层推理,得出最后的判断。 要注意松脂球不等于琥珀,琥珀是古代松脂的化石,因此描写松脂球变成化石的文字虽然简短,但绝不可忽视,要激发学生进行大胆想象,因为这是一种沧海桑田的巨变。 教法建议 1、课前可以组织学生观察松脂,让学生找一找琥珀(琥珀标本),说一说松脂的特征,从课题入手,说说什么是琥珀?文中讲的琥珀是什么样?

2、教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破,围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合,调动学生的形象思维,使学生明白琥珀的成因和形态。 3、可回顾学习《黄河象》一课的方法,从板书引入,让学生自己学习,总结出两课的内容有相同之处,但叙述顺序却有所不同,比较差异。 4、指导学生展开想象,有感情地朗读课文。 如:7-10自然段具体描写了松脂球形成的过程,要读得节奏分明、层次清楚,突出“一大滴松脂”“树干上”“把苍蝇和蜘蛛一起包在里头”“前俯后仰”“不动”“重重包裹”等词语。朗读的情调应该是轻松、活泼、情趣盎然。词语注释 松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松节油的原料。 拂拭:指掸掉或擦掉。 粘稠:形容液体的粘性很强。 飒飒:风的声音。【例句】风越刮越大,树叶飒飒作响。 琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。 断绝:指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯。推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。

(完整word版)《琥珀》教学设计

6、《琥珀》教学设计 【教材分析】 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。 【学情分析】 学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象,教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生,已经能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。在教学时,教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯,培养质疑能力,并且能够联系上下文自己解决问题的能力。 【教学理念】 1. 在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。 2. 课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的, 4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。 【教学准备】教师:多媒体课件 学生:搜集有关琥珀的资料 教学课时:两课时 【教学过程】 第一课时 (一)导入,体会“珍贵” 同学们,今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》,板书课题,请同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这一组带王旁的词,发现他们都有什么相同或相似的特点?都是提“王”

琥珀相关知识

琥珀相关知识 琥珀,是一种透明的生物化石,是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石。树脂滴落,掩埋在地下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,有的内部包有蜜蜂等小昆虫,奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成,故又被称为“松脂化石”。 琥珀的形状多种多样,表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。 常见琥珀种类:金珀,金蓝珀,绿茶珀,红茶珀,血珀,翳珀、花珀、棕红珀,蓝珀,绿珀,虫珀,蜜蜡,珀根,缅甸根珀等。 2016年3月6日,中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石,其年龄在9900万年左右。 形成原因 在中国古代,琥珀曾被称作虎魄、育沛、兽魄、顿牟、江珠、遗玉等,谓“虎死精魄入地化为石”,或认为琥珀是老虎流下的眼泪,这些传说蕴含着中国古人对琥珀的揣测和追寻,暗示人们认为琥珀有趋吉避凶、镇宅安神的功能。 而在古代帝王眼中,琥珀也有着非凡的意义,据记载“皇帝朝珠杂饰为天坛用青金石,地坛用琥珀,日坛用珊瑚,月坛用绿松石。” 琥珀是中生代白垩纪至新生代第三纪松柏科植物的树脂,经地质作用而形成的有机混合物。琥珀的形成一般有三个阶段,第一阶段是树脂从柏松树上分泌出来,第二阶段是树脂被深埋,并发生了石化作用,树脂的成分、结构和特征都发生了明显的变化;第三阶段是石化树脂被冲刷、搬运、沉积和发生成岩作用从而形成了琥珀。 形态特征 非晶质,常以结核状、瘤状、小滴状等产出。有的如树木的年轮,呈放射纹理;可含有动物遗体、植物碎片等。 琥珀的硬度低,质地轻,涩,温润,有宝石般的光泽与晶莹度,琥珀的另一个特征是含有特别丰富的内含物,如昆虫,植物,矿物等。

部编版四年级下册第5课琥珀教案

《琥珀》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的, 4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。 【教学准备】 教师:多媒体课件、学习卡 学生:搜集有关琥珀的资料 【教学过程】 (一)导入新课,体会“珍贵” 同学们,在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》,(板书课题)请同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这一组带王旁的词,发现了什么?都是提“王”旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

(二)预读检索,初步感知 1.交流预读单(相关题目) (1)那么通过课前预习,谁来说说什么是琥珀?(欣赏图片)(2)这篇课文围绕“琥珀”,都写了哪些内容? (3)这是一篇什么体裁的文章? 2.出示图片:这就是文中那块琥珀,大家看看这块琥珀有什么特点? 3.这块琥珀有什么科学价值呢? 一万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是) 师:不是亲眼所见,那就只能是——(想象) 这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”) 你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子) 请同学们齐读琥珀的样子。 过渡:琥珀的样子是科学家真实所见,科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形,一万年前的详细情形,就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。 (三)研读贯通,交流感悟。 1.小组研读,合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物,想象了一万年前的详细情形,那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。 研读要求:(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”

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