综合实践活动：纸的探究
综合实践活动教学设计
纸的探究
活动主体：五年级、六年级执教教师：老师
主题说明：
纸是文房四宝之一，是学生学习最重要的载体之一。生活种到处都要用到纸。让收集、认识和研究多种多样的纸，了解造纸的过程，探索纸的特性，用纸制作小手工，不仅可以让学生获得丰富的知识，拓宽眼界，培养他们观察事物的能力，获取资料的能力，而且可以培养学生的动手能力，发展他们的审美情趣，丰富他们的生活。
主题目标：
1、学生认识纸的种类、性质。
2、通过探索纸的特性，培养探究精神和解决问题的能力。
3、通过制作纸作品，培养动手能力和审美情趣。
4、通过收集和利用废纸，培养环保意识、节约观念。
课时建议：20课时。
活动准备：
1、收集各种纸的样品、纸制品。
2、成长记录袋、记录本。
3、设计活动记录卡。
活动过程：
1、收集各种常见的纸，做成样品。认识各种常见的纸，了解它们的特点。
2、收集生活中的纸制品，了解纸的广泛用途。
3、制作纸工。利用收集的废纸制作纸的手工（折纸、剪纸、艺术造型等）。
4、开展纸的探究。探究纸的吸水性、可燃性、纹理、毛边等。
5、探究造纸。查阅自古以来有关造纸的资料；有条件的话，参观造纸厂，了解纸的生产过程，认识常见的造纸设备（纸浆机、打孔复卷机、切纸机、推进器震动筛、洗鼓、浆泵、细磨机等）。
6、完成小论文、心得体会、手抄报、绘画等，进行活动展示。
7、总结评价。以学生自我评价为主，以他们的平时表现为主要依据，进行多种形式的评价。
活动目标：
1、通过收集各种各样的纸，学生认识纸的种类
2、通过观察和收集纸制品，学生了解纸的广泛用途。
课时安排：4课时。
活动准备：
1、学生从家里收集各种纸的样品、纸制品。
2、成长记录袋、记录本。
3、老师收集各种纸的样品，查找和借阅有关纸的书籍资料。
活动过程：
1、动员阶段。
导入：同学们天天要和纸打交道，那你们认识和了解纸吗？知道纸的特性吗？从现在开始让我们一起来研究纸吧。
2、设计主题活动。那我们怎么研究纸呢？请大家尽管把自己的想法提出来。
3、开展收集活动。
A、师生利用课余时间从家里和邻里收集各种常
见的纸（如书写纸、复印纸、宣纸、铜版纸、牛皮纸），并把他们做成样品，写下它的名称、特点。
B、收集生活中的纸制品（如邮票纸、信纸、报纸、餐巾纸、包装纸、包装盒）。
4、认识各种常见的纸的名称。
⑴交流：我们通过采集样品，整理样品，认识了许多种类的纸的名
称。
⑵讨论：它们有什么区别？
⑶认识更多的纸。但是还有许多种类的纸我们不认识，怎么办呢？
引导方法：我们可以通过查书、上网、讨论、问人等办法来认识。
5、认识纸的广泛用途。
思考：纸用在生活的哪些方面？它有什么优点？
活动目标：
1、通过用纸制作手工作品，培养学生的想象能力、动手能力。
2、培养学生的审美情趣和艺术创造能力。
课时安排：4课时。
活动准备：
1、学生从家里收集各种纸，特别是废纸。
2、折纸用纸，剪刀、彩笔、胶水等。
3、学生事先试做折纸、剪纸、造型等纸工。
活动过程：
1、激发兴趣。
同学们天天要和纸接触，那你们知道纸除了用来写字、作画、印刷等以外，还可以用来做什么？
纸可以用来美化我们的生活
怎样美化我们的生活？
可以做装饰，做贴画，做纸工
今天我们就用纸来做纸工，好吗？
2、选择活动。纸工包括哪些形式？折纸、剪纸、造型设计
请每个同学选择自己最喜欢最拿手的纸工活动，可以单独做，也可以和同学合作做，看谁的作品最有创意，看哪些同学合作得最好。
3、制作纸工。
现在，就请同学们发挥自己的聪明才智，运用自己的想象力和创造力，动手动脑，制作各式各样的纸工作品。
4、交流、展示和评价。
评价：他的作品好不好？好在哪里？还有哪些地方值得改进？
[教学后记]我发现同学们很有想象力和创造力，他们制作出了各种各样的纸作品。折纸作品有青蛙、千纸鹤、蝴蝶、乌蓬船、飞机、灯笼、百合花，特别是幼英、吴雪香同学，作品非常漂亮。
活动准备：
1．放大镜，每组1个。
2．白纸、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。
3．每个小组准备两本不同厚度的书。
活动过程：
一、观察、描述一白纸的特点。
1．出示一白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。
2．每人观察一白纸，并做好观察记录。
3．小组交流观察特点，并记录整理。
4．全班交流。要求排除重复的和不是观察得到的特点。
二、比较两纸的不同特点
引导学生探究纸的不同特点：
1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？做活动观察记录。
2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？小组汇报。
3．比较两纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？
4．怎样比较两本书的纸哪种厚？引导用尺量的方法。
5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。
三、观察纸的纤维
各小组学生用放大镜或肉眼观察纸的纤维和毛边。
1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？
2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。
3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。
4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？
四、布置课外任务
1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。
2．收集有关造纸的知识。
活动四：用纸做实验
活动准备：
1．放大镜，每组1个。
2．手表等计时器、塑料杯、纸杯、彩色墨水
3、纸巾、白纸、书写纸、纸板、报纸等，每组一套。
活动过程：
一、激发兴趣。
我们要深入研究纸，除了观察之外，还可以怎样去研究？
对，实验，实验是科学研究的重要方法。
你们认为纸有哪些特性？
洗水性、易燃性、透光性等。
好，今天我们就通过实验来研究纸。
二、做吸水性实验。
大家知道毛细现象，就是说纸可以把水往上吸。那么，不同的纸吸水能力是不是一样的呢？大家想不想知道不同的纸每吸一厘米需要多长时间呢？
请各组同学用两至三种不同的纸做对比实验，注意控制其他条件，观察不同的纸吸水的高度和时间。请各小组做好分工，做好观察记录。
好，现在我们就分小组进行吸水性实验。
各小组之间交流讨论，互相评价。
三、做可燃性实验。
同学们知道，纸很容易燃烧。那么，不同的纸容易燃烧的程度是不是一样的？大家一起试过，用放大镜聚焦可以让纸燃烧，那是不是所以的纸都可以用放大镜聚焦燃烧呢？大家想不想试一试呢？假如我们用同样的放大镜聚焦，不同种类的纸燃烧的时间是不是一样的呢？
百闻不如一见，不如让我们来做实验。
请大家到下做实验。请注意控制实验的条件，观察不同的纸燃烧的时间，并做好记录。
各组交流实验结果，互相评价。
纸的吸水性实验记录表
组员：
组长：记录员：
我们的结论：
实验的经验教训：
纸的可燃性实验记录表
组员：
组长：记录员：
实验日期：实验地点：
我们的结论：
实验的经验教训：
教学后记
今天是11月29日，本来是科学课，学习《信息的传递》。但是今
天的非常灿烂，适合于到太阳下做聚焦实验。于是我临时改为综合实践活动课，让学生做纸的吸水性实验和可燃性实验。我带了三个放大镜，应该说器材明显不够。但是学生的科学探索精神和创造精神让我感动。
许多同学在太阳下认真做可燃性实验。今天的太阳相当晒，但是杜兵、林玉涌、吴贤惠、于大成等同学在骄阳下有的手拿放大镜，有的手拿实验用纸，一动也不动地做实验。建立、辉庭等同学本来好动，但也在太阳底下认真做实验。
本来上次做过吸水试验，但是蔡瑞娜、曾嘉，雪华、王萍等组同学又一次认真做实验。林榕界十分认真地整理实验结果。黄锦华同学非常认真，下课后还在认真询问老师实验用纸的名称。
许多同学还认真地记录实验结果。如幼英同学，赶紧记录下来，生怕结果不见了。
程思航同学在教室主动帮同学送纸的样品。
同学们也非常有创造精神。程思航等同学把纸涂黑，这样更加容易燃烧。做可燃性实验时，没有计时器，杜兵同学就用数数的办法来计时。