2018初中地理课程标准考试试卷(共6套)

答：地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识

四、以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？（本题30分）

案例以"日本"为例学习区域地理

展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。

阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。

根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。

将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。

初中地理课程标准理论测试题（二）

一、名词解释（10分）

地理课程：是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。

二、填空（10分）

1、《课程标准》中内容标准由（标准）和（活动建议）两部分组成。

2、地理课程改革必须着眼于学生的（全面发展）和（终身发展），结合（地理学科）的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。

三、选择题(20分)

1.课程目标是分( B )个层次陈述的：

A. 2 B 3 C 4

2. 行为目标陈述有两类基本方式( A )

A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标

3．行为目标陈述的基本要素有( D )个

A . 1 B. 2 C. 3 D. 4

4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“( A ) ”的态度对待教材。

A . 加法 B. 减法 C. 乘法

5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（B ）

A 很短时间B较长时间 C 长时间

6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ D ）

A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。

B、参观、访问、考察、接触、体验等。

C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。

D、形成、养成、具有、热爱、树立等。

7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（B ）

A、建构主义理论；

B、全面和谐发展的教育目的论；

C、多元智能理论；

8．提问的技巧有( C )

A. 迁移, 转移, 追问, 等待

B. 迁移,等待,询问,启发

C.转移,启发,追问,等待

9. 学生喜欢老师这样教学：

A．让学生自己学习, 自由自主B. 老师教学, 固定模式C.选学功课( A)

10.教学评价是指: ( B )

A. 评价学生和老师教学的情况

B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程

C. 对教学全面的衡量

四、判断题（30分）

1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（对）

2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（对）3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（对）4，多维目标落实时可能是共时的. (错)

5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。（对）

6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。（错）

7. 行为主体必须是老师，而不是学生。（错）

8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（对）9. 学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（对）10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（对）

11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（对）评价的核心是以人为本，以学生的发

展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（错）

12、本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（对）学校地理课程资源是学校师生智慧的结果，

只限于本校师生使用，禁止外流。（对）充分开发，合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活动具有重要意义。（对）

五、简答题（30分）

1、怎样对地理学科进行教学？（8分）

(一)突出地理学的"地域性"和"综合性"特征

(二)选择多种多样的地理教学方式方法

(三)重视地理教学信息资源和教学媒体的利用

(四)重视培养创新精神和实践能力

2、面对学生你应该怎样进行科学的评价？（10分）

(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程

(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平

(三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平

(四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观

(五)注重评价形式的多样化和针对性

3、地理课程的基本理念是什么？（12分）

1).学习对生活有用的地理。2).学习对终身发展有用的地理。3).改变地理学习方式。4）.构建开放式地理课程。5）.构建基于现代信息技术的地理课程。6）.建立学习结果与学习过程并重的评价机制

初中地理课程标准理论测试题（三）

一、填空题：（每空1分，共20分）

1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。

2、关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。

3、地理学是研究地理环境以及地理环境与人类相互关系的的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。第二，地域性。

4、地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。

5、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

6、地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征认识。

7、本课标所讲的地理要素采用单独列出和地理区域结合两种方式。

二、选择题：（每题2分，共10分）

1、新课标提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。

A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D乡土地理

2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。

A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理

3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序不作规定

A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。

4、"乡土"范围指县一级行政区

A省 B市 C 县 D乡或镇

5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。

A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统

三、简答：（每题10分，共40分）

1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？

（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制

2、新课标对地理课程编排和授课顺序有合规定？

教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可分散学习。

3、如何理解乡土地理开展必要？

乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？

地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识

四、以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？（本题30分）

案例以"日本"为例学习区域地理

展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。

阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。

根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。

将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。

初中地理课程标准理论测试题（四）

一、选择题（32分）

1.课程目标是分(b)个层次陈述的：

A. 2 B 3 C 4

2. 行为目标陈述有两类基本方式a

A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标

3．行为目标陈述的基本要素有4 个

A . 1 B. 2 C. 3 D. 4

4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“a ”的态度对待教材。

A . 加法 B. 减法 C. 乘法

5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（b ）

A 很短时间B较长时间 C 长时间

6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ d ）

A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。

B、参观、访问、考察、接触、体验等。

C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。

D、形成、养成、具有、热爱、树立等。

7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ b ）

A、建构主义理论；

B、全面和谐发展的教育目的论；

C、多元智能理论；

8．提问的技巧有( c )

A. 迁移, 转移, 追问, 等待

B. 迁移,等待,询问,启发

C.转移,启发,追问,等待

9. 学生喜欢老师这样教学：

A．让学生自己学习, 自由自主B. 老师教学, 固定模式C.选学功课( A)

10.教学评价是指: ( B)

A. 评价学生和老师教学的情况

B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程

C. 对教学全面的衡量

11、下列不属于地理学科特点的是（ C ）

A地域性B综合性C关联性

12、义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地理，此外还有（ A ）A乡土地理B环境地理C旅游地理

13、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（A）

①知识与技能②探究与合作③审美情趣与科学态度④过程与方法⑤观测与调查⑥情感态度与价值观

A①④⑥ B①②③ C①③④

14、地理课程资源包括（ B ）

①学校地理课程资源②社会地理课程资源③校外地理课程资源

A①② B①③ C②③

15、下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价值观”表述的是（ C ）A知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。

B运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

C初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

16、学校的必备的设备和教学用图有（ A ）

①地球仪②青少年活动中心③主要岩石和矿物标本④幻灯机⑤报刊、网络等信息媒体

⑥气象台⑦景观图

A①③④⑦B②⑤⑥⑦C①②④⑥

二、判断题（28分）

1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（对）

2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面（对）

3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（对）

4，多维目标落实时可能是共时的. 错

5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。（对）

6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。错

7. 行为主体必须是老师，而不是学生错

8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（对）

9. 学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上（对）

10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（对）

11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（错）

12、“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（错）

13、义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（错）

14、地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。（对）

三、简答题（40分）

1、怎眼对地理课程资源进行开发与利用？（9分）

(一)积极建设学校地理课程资源库(二)充分利用学校地理课程资源(三)合理开发校外地理课程资源

2、评价学生解决地理问题时应了解学生什么？（12分）

评价学生解决地理问题的能力时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题；能否制订解决问题的方案；能否形成有效解决问题的思路；能否检验并解释结果

3、在地理教学中怎样培养学生的创新精神？（9分）

在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。

4、新课程提倡对学生学业水平评价方式的多元化。在教学中，若评价学生是否达成了如下课标要求，除了命题考试，还有哪些其他评价方式？请您写出。（10分）

初中地理课程标准理论测试题（五）

一、填空题

1、关注（全球性问题）和我国新世纪所面临的（发展问题），建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。

2、7～9年级地理课程内容分为四大部分：（地球与地图）、世界地理、（中国地理）、乡土地理。

3、地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候，地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的（层次）和（难度）。

4、《标准》将（读图）、（用图）作为分析地理信息的一个重要手段。

5、对学生科学方法的掌握状况、参与探索性活动的程度和水平的评价方法，主要有（观察法）和（评定量表法）。

6、要根据（教学内容的特点）、（学生年龄特征）和学校条件，选择地理教学方式方法。

7、本《标准》规定，必须从世界范围内选择至少（一个大洲）、（五个地区）和（五个国家）编写教材和组织教学

8、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出（人口）、（资源）、（环境）以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

9、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生（自主学习）、（主动探究地理问题）的学习情境。

二、简答题

1、义务教育初中地理课程标准基本理念有哪些？

建立学习结果与学习过程并重的评价机制。构建基于现代信息技术的地理课程。构建开放式地理课程。改变地理学习方式。学习对终身发展有用的地理。学习对生活有用的地理。

2、义务教育初中地理课程标准的总体目标是什么？

通过7～9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

3、在教学中如何突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？

地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识。

4、如何评价学生参与地理探索性活动的程度和水平？

评价学生参与地理探索性活动的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地观察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神等。

5、如何注重评价形式的多样化和针对性？

针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，评价应采取多种方式。除了选用书面形式的测验、口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见评价形式，也要注意通过观察学生在讨论、实地观测观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。

6、为什么选择多种多样的地理教学方式方法？

要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法。用多样化的教学

方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。

初中地理课程标准理论测试题（六）

一、填空题

1、初中地理新课程标准分为前言、课程目标、内容标准和实施建议四部分。

2、新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。

3、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于动手、勤于探究。

4、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。

5、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变" 学科本位"、" 知识中心"的教育观念。

6、地理学具有两个显著的特点：综合性、地域性。

7、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

8、初中地理教学中乡土地理的学习，要求至少安排一次野外考察或社会调查。

9、地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。

10、地理学习评价要注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。

11、初中地理新课程标准强调让学生通过探究活动学习地理。

12、地理课程（7～9年级）内容标准由标准、活动建议等部分组成。

13、初中地理新课程标准中，"标准 "是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述。

14、初中地理新课程标准中，"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。

15、为了体现地理课程的灵活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。

二、选择题

1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B ）

A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异

C. 培养学生正确的学习态度

D. 让学生自主地选择课程

2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ C ）

A. 完全由学生自己决定如何学习

B. 将学生分按优、中、差分班教学

C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生

3、新课程的核心理念是（ A ）

A. 为了每一个学生的发展

B. 更好地提高学生成绩

C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平

4、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是

指（B ）

A. 充分认识知识对社会的价值

B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益

5、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B ）

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

6、教学过程的中心环节是（ B ）

A.备课

B.上课

C.批改作业

D.考试

7、教育的中心和灵魂在（ B ）

A.学生

B.学校

C.教师

D.校长

8、校本教研的主体是（ C ）

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

9、新课标提倡把作为综合性学习的载体。（ D ）

A地球与地图B世界地理C中国地理D乡土地理

10、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。（ A ）

A区域地理B世界地理C中国地理D自然地理

11、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序（ B ）

A作了严格的规定B不作规定 C 没有任何说明D专家指导下开展课程。

12、"乡土"范围指一级行政区 ( C )A省B市 C 县D乡或镇

13、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、和作业系统的有机统 ( B )

A多媒体系统B图像系统C音频系统D综合系统

14、新课程的课程价值观是 ( A )

A．学生发展为本B．科学与人文交融C．回归生活世界D．民主化

15、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ）

A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展

C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题

16、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）

A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念

17、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ）

A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程

18、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B ）

A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展

19、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（ C ）

①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A．①②B．③④C．②④D．①③④

20、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）

A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

21、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（）的发展观。（ A ）

A.注重学生的可持续发展

B.注重学生的全面发展

C.注重学生的非智力因素的发展

22、学科教学要以（）为本（ C ）

A.教科书

B.提高课堂教学质量

C.人的全面发展

D.提高学生的动手能力

23、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（ B ）

A.师生对话

B.师生交往

C.共同讨论

D.课堂活动

24、新课程把教学过程看是（ A ）

A.师生交往、积极互动、共同发展的过程

B.课程传递和执行的过程

C.教师的教与学生的学的过程

D.是知识传授与学生能力发展的过程

25、新课程倡导的学习方式是（ D ）

A．自主学习 B.探究学习 C.合作学习 D.含A、B、C、

三、简答：

1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？

(1)学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式

（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程

（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制

2、新课标对地理课程编排和授课顺序有有何规定？

教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。

3、如何理解乡土地理开展必要？

乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？

地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识

5.什么是地理学？

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

6.什么是地理课程？

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。

五、论述

1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？

答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。

第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。

第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。

2．举例说明，地理教师如何充分利用学校地理课程资源。

答：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师生可用于地理教学的经历和体验。教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。提倡校际地理课程资源的共建和共享。

五、案例分析题：以"日本"为例学习区域地理，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？

展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。