状语从句解题技巧教学教材

状语从句解题技巧教学教材
状语从句解题技巧教学教材

状语从句解题技巧

状语从句

状语从句的作用:

状语从句的种类:

状语从句的考点:

?各种状语从句的从属连词有哪些;

?同一种状语从句中从属连词的区别;

?同一个从属连词在多种状语从句中的运用。

一、时间状语从句:

引导词:When, whenever, as, while, before, after, until (till), since, as soon as, once

each/every time, next time, the first/…time, the moment, the minute, instantly, immediately, directly(一…就…), no sooner…than, hardly/scarcely…when

考查重点:

1)when的用法:was doing…when, be about to do… when“正在做

某事/正要做….突然发生另一件事”。

2.)几种特殊句型与强调结构的区别:

It is + 时刻+ when…

It is/has been + 段时 + since(谓语动词一般为过去时)…

It will be/was + 段时 + before (现在时/过去时).“过一段时间…才”

3).before的用法:

A:表“还未来得及…就…” B:表“过一段时间才…”,

4).until的用法:在not…until结构中,谓语用短暂性动词,“直到…才”;谓语为延续性动词,用until表“一直持续到…”。

5) no sooner…than,hardly/scarcely…when 刚……就

A. 时态:主句用过去完成时(had + pp)从句用一般过去时

B. 倒装: no sooner/hardly/scarcely放句首,主句要倒装

She had no sooner arrived at the station than the train started to move.

No sooner had she arrived at the station than ….

He had hardly entered the hotel when it began to snow.

Hardly had he entered the hotel when it began to snow

二、原因状语从句:

引导词:because, since, as, for, now( that), considering (that), seeing (that)

考查重点:because, since, as, for

because—直接原因,非推断.语气最强.回答why

since –通常放句首.译为“既然”

as–不谈自明的原因,语气最弱.

for–放句中,对前面一句话的内容的补充说明。

三、地点状语从句:

引导词:where. Wherever。Where指“在某个地方”,wherever指“无论哪里,在任何一个地方”,在使用时:一要注意两者的含义区别。二要注意状语从句和定语从句的区别。三要注意在状语从句中不可使用介词+which引导。出题者既考状语从句又考定语从句和状语从句的区别。还加入名词性从句这一干扰项。

四、目的状语从句和结果状语从句

引导词:in case, so that, in order that, for fear that。 So that引导状语从句只能置于主句之后。In order that引导状语从句可放主句之前或之后。目的状语从句的谓语常含有can,could,may,might情态动词。这也是与结果状语从句的一个区别。引导结果状语从句的连词有:so that,so…that,such…that.结果状语放在主句之后。

注意:在so…that,such…that结构中一般成分齐全。这也是与as引导定语从句的区别。在so…as,such…as 这一结构中,as引导定语从句,在句中做成分。

状语从句(9种

1.时间状语从句 常用引导词:when, as, while, as soon as, before, after, since , till, until 特殊引导词:the minute, the moment, the second, every time, the day,the instant, immediately , directly, no sooner … than, hardly …when, scarcely … when I didn’t realize how special my mother was until I became an adult. While John was watching TV, his wife was cooking. The children ran away from the orchard(果园), the moment they saw the guard. No sooner had I arrived home ,then it began to rain. Every time I listen to your advice, I get into trouble. 2.地点状语从句 常用引导词:where 特殊引导词:wherever, anywhere, everywhere Generally, air will be heavily polluted where there are factories.

Wherever you go, you should work hard. 地点状语从句 §4地点状语从句 (adverbial clause of place) 地点状语从句一般由连接副词where, wherever等引导,已经形成了固定的句型,例如: 句型1:Where+地点从句,(there)+主句。 【注意】此句型通常译成“哪里……哪里就……”;主句在从句后面时,there可用可不用;如果主句在从句的前面时,一般都不用there。例如: Where there is no rain, farming is difficult or impossible.在没有雨水的地方,耕作是困难的,或根本不可能的。 They were good persons. Where they went, there they were warmly welcomed. 他们都是好人。因此他们走到哪里都受到热烈欢迎。 You should have put the book where you found it. 你本来应该把书放回原来的地方。 Where the Communist Party of China goes, there the people are liberated.哪里有了中国共产党,哪里人民得解放。 句型2:Anywhere/ wherever+地点从句,+主句。

状语从句连词总结

状语从句连词总结 1 时间状语从句: when当……时候 while 当……时候(动词只能是延续性动词) as当……时候(经常表示一边……一边……) after/before在……之后/之前 until/till直到……(即某一持续性行为持续到某一时间点) since/ever since自从……(即子某一时间点以来,常用完成时态或完成进行时) 名词性短语the time the moment the minute the day the year the first/second time each time每次every time每次next time下次any time在任何时候whenever不管什么时候 by the time到……时候(即指到某一时间点为止,主句常用完成时态) 一……就……as soon as once immediately directly instantly 还没来得及……就……hardly……when no sooner……than as long as长达…… 非时间状语从句:动词ing形式;at……形式;on doing/on sth形式 2地点状语从句 where在哪里,在什么地方 wherever无论在哪里 anywhere无论何处everywhere 到处,处处nowhere 无处,任何地方都无 to/in/from the place(s)where或to/in/from any place where 3原因状语从句 because(语气最强)因为,多置于主句之后 as(语气最弱)因为,多置于主句之前 since语气较弱,常表示对方已知的事实,相当于“既然” now (that)既然 for the reason that因为(that引导的是同位语从句,先行词为reason) in that由于某种原因,多用于书面语 seeing that因为,鉴于 4目的状语从句 in order that以便 so (that)为了 for fear that惟恐,以防 in case以防万一有某种情况发生 5结果状语从句 so (that)所以 so……that……结构 such……that……结构

学校的信息化管理系统

学校的信息化管理系统 教育信息化:学校管理系统包含的几个方面 关键词:教育信息化,学校管理系统,数字化校园,教育云 教育信息化不仅仅改变了教学方式,还改变了教学管理方式。学校管理系统就是教育信息化的“产物”,那么学校管理系统包含哪几方面的应用呢? 学校教育信息化建设的内涵极其丰富,几乎涵盖了学校各项活动的每一个角落,就环境建设与资源建设方面,应包括以下几个具体方面。一是网络基础乎白;二是应用支撑平台;三是应用处理系统。基础平台包括校园网络、服务器等硬件环境建设;应用支撑平台包括统一身份认证平台、统一信息门户、统一公共数据库、统一信息标准;应用处理系统包括环境建设和资源建设的各种处理系统。具体的系统主要是下面的几个方面的内容。 1.教务管理系统 教务管理系统强化教务管理的职能,涵盖了教务管理的方方面面。主要包括教师系统、学生系统课表系统、自动排课、成绩管理、教案管理、考试系统等。 2.教学与学习系统 教学与学习系统可以帮助教师的教学和学生的学习实现全面的信息自动化。主要包括信息点播系统.视频广播系统、远程教学系统、多媒体课件制作系统等等。 3.办公自动化及管理信息系统 系统能够全面提高办公与管理的效率和质量,使繁琐而枯燥的日常工作变得简单、轻松而快捷。主要包括文件管理、会议管理、档案管理、财务管理、人事管理等等。 4.校园一卡通系统 校园一卡通系统是利用IC卡作为电子身份的载体,使师生员工在校园中能够自动完成一系列与其身份桕关的活动。校园一卡通系统是高校教育信息化的牵头环节,主要包括用户注册系统、图书馆管理系统、食堂管理系统、机房自动化管理系统、宿舍和办公室门禁系统、电子钱包和校园电话系统等。

案例教学法的优点和一般步骤

案例教学法的优点和一般步骤 摘要:我们将案例教学法引入安全技术培训,具体做法是把实际工作中的真实情景加以典型化处理,形成供学员思考分析的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学员分析问题和解决问题的能力。 一、案例教学法的优点 1、实践性强。石化企业是高危行业,安全生产是企业发展的先决条件,员工安全培训重点应以提升安全操作技能为主。例如,对于危险化学品火灾的预防,我们通过结合教材中的理论阐述,通过对某厂曾发生的裂解碳四储罐冬季火灾事故这一典型案例的分析讨论,实现了如下教学目标:⑴碳四组份冬季脱水操作应注意哪些问题;⑵对于含有丁二烯的物料在生产储运过程中如何正确操作;⑶相关的安全管理规定都有哪些。这样的案例教学,非常有利于学员实践能力的培养。 2、激发了学员学习兴趣。危险化学品安全培训所选用的案例来源于生产工作实际,说服力较强。有些案例直接由学员讲述,然后通过分析讨论,大家主动探索解决问题的方法,活跃了课堂气氛。在案例教学实施过程中,学员的学习兴趣被激发到较高的水平,有利于理论知识的学习和理解。同时,学员是主角,由过去被动接受知识变为主动接受并积极去探索,便于学员掌握案例中所揭示的相关问题,通过认真思考,提出解决办法。 3、有利于提高教师的整体水平。首先教师必须搜集、整理合适的案例,对案例中所涉及的相关知识应有较深刻的认识。前面提到的案例,教师除了对火灾的预防知识、裂解碳四冬季储存操作法有全面的认识之外,同时对于碳四生产储存条件、丁二烯的性质等也要有较深刻的认识。其次,在具体教学过程中,教师必须抓住时机,组织协调好。最后,教师还应有较强的综合能力,这样才能在案例分析讨论结束后进行总结和点评。 二、案例教学法一般步骤 1、准备案例。通过多年的实践探索,我们认为案例的选择,既要典型又要贴近生产实际。因此我们经常深入到生产一线收集素材,不断更新案例。在案例教学中,学生是主角,教师在课前将准备好的案例告知学员,让学员了解案例内容,并要求学员查找一些必要的资料,做好发言准备。 2、讲解讨论案例。讨论案例是案例教学过程的中心环节,教师应设法调动学员的主动性,引导学员紧紧围绕案例展开讨论,方式可以是全班一起讨论,也可以划分成小组讨论。在危险化学品安全培训中,我们用现代化教学手段,仿真模拟事故发生的经过,使学员感到形象逼真,从而大大提高教学效果。 3、总结案例。在学员对案例进行分析、讨论、得出结论之后,教师要进行归纳总结,做出恰如其分的评价。针对案例中的主要问题做出强调,使学员加深对知识点的把握。对学员讨论中不够深入、不够确切的地方,做重点讲解。同时教师还要特别提出,通过案例分析讨论,学员应吸取什么样的经验教训。

教学信息管理系统

教学信息管理系统

xxxxxxxxxxxxxxx学院 毕业设计 题目教学管理信息系统 系别xxxxxxxx 专业XXXxxxx 班级xxxxxxxxx 姓名xxxxxxxx 指导教师xxxxxxxxx 2xxx年06月23日

摘要 以教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统教育模式,这是教育发展的必然趋势。近年来,我国高校的教育信息化发展十分迅速,计算机网络已越来越广泛地得到应用,使教学信息组织非线性化、教学过程智能化和学习资料系列化,引发出对现行教育观念、教育内容、教育环境、教材体系、教学模式、教学信息呈现方式、教学组织与管理形式、教育教学方法等的深刻变革,将使教育呈现全新的面貌。 教学管理信息系统是一个管理学校教学工作的管理信息系统,它应用计算机在数据处理和数据整理、保存方面的优异性能,帮助工作人员提高工作效率、减少错误取代传统的人工处理。同时还能提供快速的查询和计算等功能。本系统分为系统管理、基本信息、教师任课和学生成绩四部分。系统管理是管理员对本系统进行维护。基本信息是对用户、教师、学生基本信息进行相关管理。教师任课是对教师的任课情况进行管理。学生成绩是对学生的成绩进行相关管理。教学管理信息系统是高等学校教学管理系统的应用之一,它的应用将解决传统人工处理容易产生

的疏忽和错误,代替人工进行复杂的劳动,提高学校管理效率。主要包括以下几个方面:1.将整个系统分为两个模块:前台与后台,其中前台主要是Dreamweaver进行界面的设计以及界面的关联,而后台主要是对数据库的管理。数据库的首要要求便是设计的合理性以及安全性,此时便对权限进行管理,从而对安全性进行管理。2.对后台数据库的维护和管理,由于数据库有很多的表格,而且几乎上都是相互关联的,所以对表的修改涉及到整个后台的数据体,必须做统一的考虑。3.数据库的合理性要求能够对整个系统起到简化的作用,所以对库的规划必须合理。4.对于后台的不断修改以及操作,必须要求数据库的稳定性。如对表格的修改能够准确的进行,且避免死锁的现在。当对数据进行修改时,如进行删除,但此时数据正在用,必须要还原到正确的状态。要不会影响以前的操作!对于系统的维护很难得到保证。为解决这种情况必须要对数据库的操作进行限制以及屏蔽,使用户尽量不要碰到此种情况。5.验证系统的稳定性,对其进行检测。6.按照模块化对成绩管理系统给出一个合理的解决方案。

状语从句连词意思总结

状语从句连词意思总结:1.一旦 once 2.…的时候 the moment 3.一/ 刚…就… (三个表 达) as soon as, hardly…when…, no sooner…than 4.每当(三个表达) whenever, each / every time 5.直到… until 6.直到…才…not…until… 7.无论哪里 wherever 8.在…的地方 where 9.就是因为、仅仅是因为just / only because 10.是因为… (用强调句型 表示) It is / was because / because of… that… 11.不是因为…而是因为…not because…but because 12.既然(两个表达) since, now that 13.由于(三个表达) as, seeing / considering that 14.因为…的原因 for the reason that… 15.因为、由于…的事实 (三个表达) because of / due to / owing to the fact that… 16.如此…以致于… (两个 表达) so…that, such…that 17.因此(结果)、为了/ 以便(目的) (两个表 达) so that, that 18.为了/ 以便 in order that 19.以防(目的) 、万一(条 件) in case 20.以免,唯恐(两个表达) lest, for fear that 21.除非 unless 22.只要(两个表达) as / so long as 23.尽管、虽然(三个表达) though, although, even though 24.即使、纵然、就算、哪 怕 even if 25.as, though解释为“虽 然”的倒装结构 n. / adj. / adv. + as / though + S + V v. + as / though + S + 情态动 词 26.无论什么 whatever = no matter what 27.无论谁 whoever = no matter who 28.无论哪一个 whichever = no matter which 29.无论怎样 however = no matter how 30.无论…还是… whether…or… = no matter whether…or… 31.好像,仿佛(两个表达) as if, as though 32.与…一样… (两个同级 比较结构) as…as…, the same (height / size / age / width / depth) as 33.在…当中最… (最高程 度表达) the + -est + 比较范围 34.比任何其他的…要更 加…(最高程度表达) -er + than + any other + sing n., -er + than + any of the other + pl. n. 35.没什么与…一样…(最高 程度表达) 否定词+ as…as 36.没什么比…更加…(最高 程度表达) 否定词+ -er 37.没有/ 不如…那样… (两个较低程度比较) not as / so…as…, less + 原级 + than 38.在…当中最不… (最低 程度比较) the least + 原级+ 比较范 围 39.越来越… -er and –er, more and more + 原级 40.越…越… the + -er…the + -er 41.与…一样不… no + -er + than 42.…不比…更 not + -er + than 43.与其说…不如说… more…than… 44.超过;不仅仅;非常 more than 45.while做连词的三个意 思 当…;虽然,尽管(放句首); 然而(引导并列句) 46.as做连词的六个意思 当…;一边…一边…;随着…; 由于;虽然(有特殊的倒装 结构);如同,像

教学管理信息系统基本功能一览

教学管理信息系统基本功能一览

教学管理信息系统基本功能一览 一.教务管理 ⒈培养计划管理:查询、变更、复制、删除等。 ⒉教学任务管理:查询教学安排、班级开课情况、添加教学任务、指定授课教师、合班编排、查询合班情况汇总表、添加公共选修课、查询公共选修课汇总表等。 ⒊排课管理:手动添加课程、调课、课程批量分组及其查询、设置排课参数、批量排课;班级、教室、教师占用情况查询等。 ⒋考务管理:期中期末考试安排、补考安排、考试冲突学生汇总等。 ⒌选课管理:个人、专业学分上限查询和修改、课程选课学生调整、学生个人课程表调整、班级课程表查询和调整、设定可选课的学号、批量生成班级课程表、查询历年课程;学生点名册、教学任务通知书、学生个人课程表、批量课程表、班级课程表打印等。 ⒍重读学生名单查询 二.教学质量管理 ⒈教学质量问卷调查:问卷类型设置、问题设置、测评查询开关、调查回收率计算、评测情况汇总、评测意见汇总等。 ⒉工作量管理:工作量参数设定、工作量统计、查询 等。 三.成绩与学籍管理 ⒈成绩管理 ⑴当前学期成绩管理:成绩修改、未输成绩课程、院部未确认成绩查询、成绩分布统计等。 ⑵历年成绩管理:按学号、按课程查询、每学期课程不及格学生名单、成绩分布统计、整班/按学号添加成绩、成绩修改、课程性质变更、课程代码更改等。

⑶当前学期成绩数据转移到历年成绩表。 ⒉绩点管理:本学期平均学分绩点计算、历年平均学分绩点计算 ⒊英语四、六级考试报名及成绩查询 ⒋学生信息管理 ⑴基本信息:学生基本信息添加、查询、修改等。 ⑵学籍变动 ⒌学生培养计划管理:培养计划查询、添加、修改与删除等。 ⒍成绩查询、四、六级考试报名、成绩查询开关设置等。 ⒎报表统计打印:在校生统计、班级学生名单、成绩登记表、班级成绩一览表、本学期行政班级期中成绩一览表、学生个人成绩总表、学生学期成绩单等。 四.系统管理 ⒈教学基本要素信息管理:院部、专业、方向、班级、教师、职称、课程、教室的查询、添加修改等。 ⒉数据管理:各数据表维护、备份、转移、恢复等。 ⒊系统参数设定:系统开关、选课开关、学期、选课轮次等各类参数设定。 ⒋用户权限管理:院部、学生、教师、教务员等系统用户设置与权限管理;用户列表、用户密码查询打印。 五.院部管理员权限 ⒈培养计划管理:查询、变更、复制、删除等。 ⒉教学任务管理:查询班级开课情况、添加教学任务、指定授课教师、合班编排、查询合班情况汇总表、添加公共选修课、查询班级开课情况、公共选修课汇总表等。 ⒊排课管理:手动添加课程、调课、课程批量分组及其查询、设置排课参数、批量排课;班级、教室、教师占用情况查询等。

数字化校园管理系统

中小学数字化校园管理系统软件 拟 定 方 案

目录 一、数字校园基础平台: (3) 二、协同办公系统: (5) 三、招生管理系统: (6) 四、学籍管理系统: (7) 五、学费管理系统: (7) 六、学生管理系统: (8) 七、学生请销假管理: (8) 八、量化考核管理系统: (8) 九、教务管理系统: (9) 十、成绩管理系统: (9) 十一、离校管理系统: (10) 十二、资产管理系统: (10) 十三、人事档案管理系统: (11) 十四、数字化图书馆教学资源库、精品课程及网上教学平台: (11)

“数字化校园管理系统” “数字校园管理系统”是针对职业院校信息化建设,研发的数字化校园管理系统。通过电脑或手机等终端,为校长、老师、学生、行政办公人员、学生父母、来访用户及相关应用人员提供高效、便捷的一站式信息服务。实现了校园内各类应用软件高效集成和数据资源高度共享,是最适合中学高中及大学校园信息化建设的管理软件。 下面是平台界面示意图: 一、数字校园基础平台:

数字校园管理系统特点: 产品开发以学校为原型, 技术选型性价比更高。 采用windows server +php + mysql + apache的技术架构。 优势:采用win server 作为操作系统,更容易维护,也符合学校服务器现有情况 采用mysql开源数据库,无需支付软件授权费用,因为mysql是一个开源免费的数据库。但是其性能及稳定性堪称一流,许多大型网站系统都在使用。 PHP是全世界使用量排名第四的编程语言,在B/S结构的系统中有其得天独厚的优势。 我方在提供以开发完毕的整套系统的基础上,后期可根据学校需求进行系统的第二次开发,以适应学校的需求。 数字校园管理系统:多终端访问: 数字校园管理系统基础平台包含内容:

浅析语文中的情景教学法

浅析语文中的情景教学法 摘要:语文从小学到大学费时最多,无论课程安排再紧张,语文的课时是万不可缺少的。老师、学生投入的精力相比较而言也是最多的,再来看结果如何呢?据统计现在学生语文的中考、高考成绩呈下降趋势。是不是题出得越来越难了,答案是否定的。根据语文教学大纲出题,是对学生语文基本能力的检验,反映学生语文的实际运用能力。 关键词:语文教学情境教学法实践 语文教学实践中,我尝试了多种教学方法,虽各有千秋,但在具体运用中却碰到了各种各样的难题。关键是学生的兴趣提不起来,再好的方法,没有学生的积极配合也是枉然。我又在培养学生兴趣上动脑筋,热闹是热闹了,课堂气氛是活跃了,真正学到的知识却所剩无几。下面就谈一下笔者对情境教学法的理解。 一、学生的兴趣与课堂实效有机地结合。在教学中充分利用学生的多种感官和已有经验,让学生在特定的情境中感知、理解。通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,促使具体感知与抽象思维相结合,激起学生理解记忆并引起对学习问题探索和兴趣,增进学习的主动性和积极性,提高了学习的效率。据国外研究资料证明:用语言介绍一种物品,人的识别时间为2.8秒;用线条图表介绍,识

别时间为1.5秒;用黑白照片介绍,识别时间为1.2秒;用彩色照片介绍,识别时间为0.9秒;如果是展示实物,识别时间为0.4秒。从以上的对比中,可以看出具体的形象对人的感知具有神奇的作用。形象愈是鲜明,愈是具体,愈是活泼,愈是新颖,就愈能缩短感知的时间,引起人们的联想,调动人们的想象,激起人们认知的兴趣,愈能提高效率。事实胜于雄辩,在教学中,我尽可能把教学内容变为具体、可感的东西,让学生迅速感知教材,如我讲授《死海不死》这篇课文时,我先准备一只盛满清水的大烧杯,一根玻璃棒,一把塑料匙子,一碟食盐,一只鸡蛋。在学生们充满好奇的眼睛注视下,我提出了一个问题:“谁有办法让鸡蛋浮起来?”大家跃跃欲试,一个个走上来展示自己的聪明才智。最后,同学们利用物理所学的密度知识,在清水中加入大量盐以后使鸡蛋上浮。在次此基础上,我引入课题,让学生自己去课文中找寻死海不死的原因。发现与实验结果不谋而合,如此而来,既加深了对课文知识的理解,又产生了探索自然奥秘的浓厚兴趣。在此方法熏陶教育下,学生焉能不喜欢上语文课呢?一篇课文包含的形象事物太多了:人物形象,景物形象,事物形象,尽可能地去还原此时此情此景,调动学生的感官全方位去感知他们。利用先进的教学手段:幻灯展示,录象播放,图片、照片展现,也可让学生直接参与到课文的情境中来,通过演课本剧形式让学生深入体会。

学校教学管理信息系统设计知识讲解

实验四 一、实验目的 1.熟悉代码设计、数据存储设计、输入输出设计等环节,并编制相应的文档。 2.树立正确的系统设计思想。 二、实验条件 1.微型计算机。 2.Microsoft Office(Word/PowerPoint/Visio)软件。 3.PlayCASE安装软件。 4.相应模拟数据。 三、实验课时 4学时 四、实验内容 1.代码设计/功能结构图设计/信息系统流程图设计/系统物理配置方案设计/输出设计/输入设计/数据库设计。 2.根据课题系统功能需求,开展实地调查或通过Internet查阅相关资料或结合个人经验,进行新系统功能设计;代码设计;系统运行环境设计;数据库设计;输入/输出设计;编写系统设计说明书。 五、实验步骤 1.设计出学校教学管理信息系统的代码,内容包括学号,院系编号,专业编号,班级编号,课程编号,教师代码,教室代码。说明相关代码的含义。 2.参考学校教学管理信息系统,绘制其功能结构图。 六、思考题 1.系统设计时,怎样参考数据流程图画出信息系统流程图。在这过程中主要应做哪些工作? 2.系统设计中,为什么要先作输入设计,后作输出设计? 高校选课管理信息系统 该系统开发的可行性分析 全校性选修课的目的在于扩大学生知识面,加强学生素质教育,培养复合型高级人才,具有不可替代的重要性。随着教育改革的不断深入和素质教育的加强,完全全学分制的实施,选修课在一个学生的培养计划中占的比重将越来越大。 某高校为提高对学生选课信息管理,提高教育教学管理水平,决定开发网上选课管理信息系统。本人作为该系统的主要分析人员和设计人员,通过初步调查了解了该学校的网上选课管理情况。 网上选课系统的出现使同学们能够更加自主、便捷、准确的进行选课。但是,现行的选课方式也存在着一些问题。例如,什么课程容易拿学分选什么,别人选什么我选什么,哪一类课程还缺多少学分不清楚,甚至有的为凑学分随便选几门课或者干脆让别人代选,完全不顾自己的兴趣爱好,个人所长,完全不顾自己的专业方向、有无先修课程等,造成了选课的混乱。这种现象在低年级比较突出,在高年级也存在。而且,随着选修课比重的加大,这种情况将越来越严重。

状语从句类型及相似连词的用法区别

一、状语从句分类及常用连词: 类别连词 状语从句when, whenever, while, as, before, after, since, till, once, as soon as,etc. 状语从句where,wherever 状语从句because, since, as, for, now that, etc. 状语从句so…that, so that, such…that, that, etc. 状语从句in order that, so that, that, etc. 状语从句if, unless, as(so)long as, etc. 状语从句though, although, even if, even though, however, whatever, as,etc. 状语从句as…as, so…as, than, etc. 状语从句as, as if, as though, etc. 二、相似连词的用法区别 1.when, while, as, while表时间,从句需用延续性动词,切不可用瞬间动词。 when表时间,从句既可以用延续性动词,又可以用瞬间动词。 as表时间,与when相似,但侧重强调主从句动作同点或同段进行。 when, while后可以接分词短语。 2.because, as, since, for 语气位置意义 because最强前或后“原因”;表客观因果关系;回答“”as较强前“由于”;把众人所知的事实当作理由since较弱前“既然”;就对方陈述的事实作为理由for最弱后“理由”;对某一事实进行推断的理由 注:上面所说的“前”,指从句在主句之前;“后”,指从句在主句之后。 3.so that, so…that, such…that so that“以便”、“结果”表目的和结果。注意:在从句中有情态动词表目的。无情态动词表结果。 so…that “如此的…以致于”表结果。该结构常见于: 1.so+形/副+that 2.so+形+a(an)+单数名词+that 3.so+manymuch+复数名词(不可数名词)+that such…that“如此的…以致于”表结果。该结构常见于: 1.such+a(an)+形+名词+that 2.such+形+复数名词/不可数名词+that

谈情景教学法在小学课堂上的作用

谈情景教学法在小学课堂上的作用 【摘要】随着英语在小学阶段的开展,教学改革的推进,很多科学而又有效的教学方法展现在课堂教学中。情景教学法就是一种新颖且极有效果的教学方法。 【关键词】小学英语;情景教学法;学生特征;作用 情景教学法强调语言学习的真实情景。通过创设语言学习的情景,以情景为中心,培养学生的听说能力。由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识。小学生理解能力不高但擅长对感性认识的记忆,因此情景教学法非常适合教授小学生尤其是低年级学生学习语言时使用。 目前,我们不少老师在日常的英语教学中仍然自觉不自觉的使用传统的填鸭式教学,课堂气氛沉闷,学生被动接受。这种教学根本不适合小学生的心理和年龄特征,使学生产生厌烦心理,从一开始就不愿意和英语打交道,继而学好英语成了一句空话。再者缺少语言习得和使用环境,是中国学生外语表达能力差的一个重要因素。因此在英语教学中,教师应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围——进行非常必要的“情境教学”。教师一定要想方设法,创造各种语言学习环境,让学生亲身体验,理解不同情境所表达的信息和语言材料,激发他们表达思想的欲望,在情境学习中锻炼运用语言的能力。 Foreign language teaching has a history of about 500 years in Europe. During this period various teaching methods succeeded one after another owing to different social and historical backgrounds. English teaching in China also has a long history of more than 100 years. After the founding of the People’s Republic of China,especially since the practice of the policy of reformation and opening,many western schools of teaching methodology have been introduced to China together with the introduction of advanced western science and technology. That has led to the prosperity of English teaching in China to a great extent. Moreover,English teaching as an industry has made rapid progress during the past few years. All sorts of methodologies have been applied to the English teaching. That has contributed much to the overall improvement of national English level. However,it cannot be denied that the proper teaching approach in primary school English teaching process has been greatly neglected. The traditional Chinese “cramming method of teaching” is still play a leading role in o ur country. As is known to all,the status of English as an international language and a major medium in the Information Age is more and more prominent in the 21st century. So to start the English education from primary school students has become necessary. Furthermore,it is a national step to make such a start because English education is a systematic project whose different stages are linked with one another just like the rings on a chain. On this chain,primary school is the special ring for it is the starting point and

教学管理信息系统计划书

教学管理信息系统计划书 一、系统开发的背景 随着网络和信息技术的飞速发展,信息化建设已经成为高校建设的重要组成部分,是一项基础性、长期性和经常性的重要工作,直接关系到学校教学、科研和管理工作的水平,其建设水平也代表学校教学管理的水平,是现代化管理的手段。从70年代末开始,就有人着手研究计算机来解决高校的管理与教学问题,例如教学,排课,科研,人事,财务等问题。此后,人们对高校教学中各种管理信息系统进行不断地改善。 近些年,随着大学招生规模的逐步扩大和教学体制的改革,在校学生的数量在不断增加。传统的手工管理办法早已不能满足要求。如在校生的学籍、奖惩、退学、请假、处分等一系列复杂的事物,不仅出错的机率非常高,而且学生成绩的登记与查询也是一项非常繁重和枯燥的劳动;另外,每年课程的变化都需要重新规划,同样了也耗费了人力、物力。 由于信息技术在管理上越来越深入而广泛的应用,管理信息系统的实施在技术上已逐步成熟。任何一个单位要生存、要发展、要高效率地把内部活动有机地组织起来,就必须建立与自身特点相适应的管理信息系统。 这对于正在迅速发展的各大高校而言,同样有着重要意义。作为高校日常教学主要管理工作之一的教学管理,它涉及到院校、专业、师生等诸多方面。特别是目前国家的教育体制也正处在不断改革、创新的阶段,教育部门充分吸取国外优秀的教学模式,结合国内多年的办学经验,逐步探索出了适合中国特色的教学形式,国家教育部面向各级各类学校开展了全面学分制改革。同时,随着选课制的展开和深入,教务日常管理工作也日趋繁重、复杂,如何把教务工作信息化、模块化、便捷化便成为了现代高校发展的重点。 总而言之,教学管理软件应实现教务信息的集中管理,使传统的教学管理朝数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展,并为进一步实现完善的计算机教学管理系统和全校信息系统打下良好的基础。在高校中,教学管理工作具有举足轻重的地位,教学质量直接取决十教学管理水平。现如今教学管理信息系统的开发与实施可谓日新月异。 二、可行性研究报告 可行性研究是系统分析阶段的必要活动。此项活动的主要目标是:进一步明确系统的目标、规模与功能,对教学管理信息系统的开发背景、必要性和意义进行调查分析并根据需要和可能提出开发系统的初步方案与计划。可行性研究是对系统进行全面、概要的分析。 A、技术可行性: 校园网已正常运行,开发人员已熟练掌握面向对象的开发工具,教务人员已实现计算机培训,这都为系统开发提供了技术上的可能性支持。 B、经济可行性: 采用教学管理信息系统可取代原系统的单据手工传递工作,减少人工开支,节省资金,并且可大大提高信息量的取得,缩短信息处理周期,规划教学资源,提高学生信息,及时反馈教学信息的利用率,使教学质量更上一个台阶。 C、管理可行性: 信息化的教学管理在如今的信息时代是大势所趋,而且随着现代管理理念、方法和途径的发展,教务信息化管理手段日渐成熟,也必定会突飞猛进,所以从长远利益出发,高层领导对该项目的开发与实施会大力支持。 D、社会可行性: 当今社会,广大师生都较为熟悉计算机的相关操作,该系统将大大提高教学管理信息系统的运行效率,

(完整版)状语从句9种全.doc

实用标准文案 状语从句 在复合句中作状语的从句叫状语从句。状语从句有时间、地点、原因、目的、结 果、条件、方式、比较、让步等种类。 一、时间状语从句 引导时间状语从句的连接词有: when, as, while, after, before, since, ever since, as soon as, once, till,until, whenever, no sooner than,hardly/scarcely...when, the moment/minute/instant/second,every time, each time, any time, the first time, next time, last time, all the time, by the time, directly, immediately, instantly 等。 1.表示“一···就···”的句型 1) as soon as/once As soon as he arrives, I'll call you.他一到,我就给你打电话。(as soon as侧重时间或动作先后衔接紧,而once 侧重条件,表示“一旦 ...”) 2) on doing sth/on one's + n.作时间状语 On arriving at the station, the thief was arrested. 一到达车站,这个小偷就被逮捕了。 On his arrival in Paris, he was recognized as a noble and thrown into prison. 他一到达巴黎,就被认出是一个贵族,并被投入监狱。 3)no sooner ...than , hardly/scarcely...when 它们表“一就”。结构中的否定词放在句首时,主句要倒装。(主句都用过去完成时, 从句用一般过去时。) No sooner had he reached home than it began to rain. 他刚到家,天就开始下雨了。 Hardly/Scarcely had I entered the room when the phone rang. 我一进屋,电话就响了。 注意当 no sooner, hardly, scarcely不放在句首时,主句不倒装,如: I had no sooner reached the bus stop than the bus started. 我刚到车站,车就开走了。 I had scarcely(hardly)entered the room when the phone rang. 4) the moment, the instant, the minute, the second The moment I saw him, I recognized him. 我一看见他,就认出了他。 We'll leave the minute you are ready. 你一准备好,我们就出发。 5) 有些副词如: instantly, immediately, directly可用作连词,后接从句。I left immediately the clock struck 5. 我刚走,钟就敲了五点。 2. when, while, as引导时间状语从句

学校的教学管理系统的设计与实现

一、学籍管理系统概述 随着网络技术和软件技术的飞速发展,特别是Internet/Intranet的出现及其相关技术的迅速发展,信息革命带来了全球围市场竞争的日益加剧,对传统的办公教学和生活式产生了巨大的冲击。办公自动化就是采用Internet/Intranet技术,基于工作流的概念,使部人员便快捷的共享信息,高效的协同工作;改变过去复杂,低效的手工办公式,实现迅速,全位的信息采集,信息处理。校园网的建设,为学籍管理系统提供了技术保障。 学籍管理系统是一个由学校学籍管理信息中心监控,各教学系(部)、教研室分级管理,由学生档案管理、成绩管理、查询管理、打印报表等几部分组成。 一、学籍管理系统概述 随着网络技术和软件技术的飞速发展,特别是Internet/Intranet的出现及其相关技术的迅速发展,信息革命带来了全球围市场竞争的日益加剧,对传统的办公教学和生活式产生了巨大的冲击。办公自动化就是采用Internet/Intranet技术,基于工作流的概念,使部人员便快捷的共享信息,高效的协同工作;改变过去复杂,低效的手工办公式,实现迅速,全位的信息采集,信息处理。校园网的建设,为学籍管理系统提供了技术保障。 学籍管理系统是一个由学校学籍管理信息中心监控,各教学系(部)、教研室分级管理,由学生档案管理、成绩管理、查询管理、打印报表等几部分组成。 一、学籍管理系统概述 随着网络技术和软件技术的飞速发展,特别是Internet/Intranet的出现及其相关技术的迅速发展,信息革命带来了全球围市场竞争的日益加剧,对传统的办公教学和生活式产生了巨大的冲击。办公自动化就是采用Internet/Intranet技术,基于工作流的概念,使部人员便快捷的共享信息,高效的协同工作;改变过去复杂,低效的手工办公式,实现迅速,全位的信息采集,信息处理。校园网的建设,为学籍管理系统提供了技术保障。 学籍管理系统是一个由学校学籍管理信息中心监控,各教学系(部)、教研室分级管理,由学生档案管理、成绩管理、查询管理、打印报表等几部分组成。 1.1项目的背景与意义 争对目前的教学,处理的信息主要有学生信息、成绩数据。 对于学生信息,各班的班主任及学校领导由于各种分类和了解的需要,经常性地进行各种查询。教导处在每一届学生进校时必须进行分班,设置学号;每一届学生毕业,要进行学生信息备份; 对于成绩管理,课任教师要进行本科目成绩登记,计算平均分、优秀率、及格率;班主任在期末考试后计算本班学生总分,排名次;教导处要分段统计学生人数及所占比列,每学期进行学生成绩备份;学校领导则可通过查询工具来了解学生成绩情况。 在学籍管理中,需要从大量的日常教学活动中提取相关信息,以反映教学情况。传统的手工操作式,易发生数据丢失,统计错误,劳动强度高,且速度慢。使用计算机可以高速,

情景教学在教学中的应用

情景教学在教学中的应用 宝应县曹甸镇下舍小学闵信成邮编220800 引言 根据:法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴儿习得母语的过程后总结:学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样,要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。 摘要:本文论述了情境教学法在小学英语教学中的应用。文章结合小学英语教材的实例从情境教学的特点、优点、情境的创设、使用范围及注意事项等方面作了详细阐述。 关键词:小学英语情境教学 情境主要指进行言语交际的外部的具体场合。所谓教学中的情境都是模拟的。而情境教学法,是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的场境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。因此,“情境式教学法”变成了英语教学中经常使用的一种方法,或是渗透于其他教学方法中的一种方法。英语的情境式教学法不仅体现在课堂上,因为课堂时间毕竟有限,靠课堂上有教师为学生所创造的景物、场景也是有限的。而学习英语就像是游泳一样,学生必须要泡在水中,最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此,教师应该引导学生自主的创设环境,如:布置教室以创设英语学习的环境或是在自己的课桌、文具上贴上相对应的单词句子,以让学生手更多的英语熏陶。还有就是充分利用好教室里的宣传栏、黑板报,让学生在黑板上轮流写自己收集到的“英

语新发现”。甚至教师可以为学生集体录制一些有关英语学习的新信息及有价值的资料,让学生充分感受到学习英语的氛围。 当然,无论是以各种形式创设的环境,都是为了唤起学生学习的内心世界,继而勾勒出学生丰富的内心学习世界。教学有法,教无定法。创设情境的方法有很多,集中在课堂上的如:以实物创设情境、以图片创设情境、以动作创设情境,以电教创设情境,还有以音乐歌曲创设情境等等。教师要根据学生的实际水平,学校的电教配备,教具等方面的因素,在教学中选取适合自己又适合教学对象的实际情况的教学方法并进行设计一定的情境,使学生在一个相对真实的情境中进行交际、交流,并形成能力。 结合笔者多年来的教学实践,谈谈教学中创设情境的几条途径。 一、音乐欣赏渲染情境 美妙的音乐常令人心旷神怡,其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌,可调整学生的心态,启发其作好上课的准备。值日学生作报告时插一段轻音乐,他说得自然,同学们听得轻松。回想起英语入门阶段“拼、读导学模式”的教学,英语歌曲的确给师生带来了满足感。我们依据学生熟悉的调子编歌填词,费时较少,收效甚多。后期教学中,打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中作客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲,都加强了学生对知识的巩固和理解,触动学生的参与意识,增强了学生学习英语的信心,避免了枯燥乏味的教学。目前,课外欣赏外文歌曲已成热潮。 二、利用实物或模型创设情境 这个时期儿童的形象思维比较灵活,他们喜欢教师生动的讲解,

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