射电天文学-北京师范大学天文系
射电天文学
一、课程基本信息
一、教学目标：
了解关于电磁波的传播与偏振，射电望远镜的接收机和天线，射电干涉仪及观测的方法，辐射机制以及射电天体的基本知识。
二、教学内容和学时分配
内容提要：主要介绍射电天文的基本而全面的基础知识，包括射电天文的概况、电磁波辐射及传播、电磁波的偏振、信号处理、天线的基本原理、接收机、射电天文干涉仪、射电天文的观测方法、射电连续谱的发射机制、星际空间的分子。
1射电天文基础：4学时
1.1射电天文在天体物理中的地位
1.2射电窗口
1.3一些基本定义
1.4辐射转移
1.5黑体辐射和亮温度
1.6Nyquist原理和噪声温度2电磁波的传播：6学时
2.1麦克斯韦方程组
2.2能量守恒和坡印廷矢量
2.3复数场向量
2.4波动方程
2.5绝缘介质中的平面波
2.6波包和群速度
2.7耗散介质中的平面波
2.8稀薄等离子体的色散量3波的偏振：4学时
3.1向量波
3.2喷加莱球和斯托克斯参量
3.3准单色平面波
3.4准单色波的斯托克斯参数
3.5法拉第旋转
4信号处理和接收机：6学时
4.1信号处理和静态随机过程
4.2接收机的极限灵敏度
4.3非相干和相干辐射计
4.4低噪声前端放大器
4.5相关接收机和偏振计
4.6频谱仪
4.7脉冲星后端
5天线原理基础：4学时
5.1电磁势
5.2波动方程的格林函数
5.3赫兹偶极子
5.4互易定理
5.5描述天线的参数
6连续孔径天线：3学时
6.1局域源的辐射场
6.2孔径照明和天线方向图
6.3圆形孔径
7干涉仪和孔径综合：3学时
7.1角分辨率的追求
7.2相关性函数
7.3展源的相关性函数
7.4二元干涉仪
7.5孔径综合
8观测方法：3学时
8.1地球大气
8.2定标的程序
8.3连续谱观测策略
8.4谱线观测的额外要求
8.5干涉仪观测的图像重建
8.6混淆问题
9连续辐射的发射机制：6学时
9.1射电源的本质
9.2一个被加速电子的辐射
9.3单个碰撞的轫致辐射的频率分布
9.4电离气体云的辐射
9.5非热辐射机制
9.6洛仑兹变换
9.7单个电子的同步辐射
9.8同步辐射的光谱和偏振
9.9电子集体的同步辐射的能谱分布
9.10同步辐射的能量要求
9.11非热源的低能截断
9.12逆康普顿散射
10谱线基础：6学时
10.1爱因斯坦系数
10.2含有爱因斯坦系数的辐射转移方程
10.3偶极跃迁概率
10.4速率方程的简单解
11中性氢的谱线辐射：3学时
11.1中性氢的21厘米谱线
11.2塞曼效应
11.3自旋温度
11.4发射线和吸收线
11.5弥漫星际气体的物理状态
11.6较差速度场和谱线形状
11.7星际气体中的银河系速度场
11.8河外星系的原子谱线
三、教材与学习资源
教材：
射电天文工具(第三版)（K.Rohlfs & T.L.Wilson，2001）
学习材料：
1. 射电天文方法（北京师范大学天文系）
2. 射电望远镜（W.N.克里斯琴森& J.A.霍格玻姆）
3. 射电天体物理学（A.G.怕考尔楚克）
四、先修课要求及教学策略与方法建议
先修课程：
电动力学、量子力学、热力学、数据处理高、天文学导论
教学策略：
课堂教学与观测实习相结合，课堂讲授为主，组织专题讨论并要求做专题报告。
课程教学方式为多媒体教学与板书教学相结合，将教学课件和作业全部放在webcl网络服务器上，供学生下载，学生交作业采用纸面与电子邮件相结合的方式。
五、考核方式与评价结构比例
考核方式：闭卷考试
评价比例：考勤：20％；作业：20％；期末考试60%。
南京大学天文系课程介绍
天文与空间科学学院本科人才 培养方案和指导性教学计划 一、天文与空间科学学院概况 南京大学天文与空间科学学院成立于2011年3月，其前身天文学系始建于1952年，是目前全国高校中历史最悠久、培养人才最多的天文学专业院系。学院素以专业设置齐全、学历层次完备、师资力量雄厚、治学严谨而享有盛誉，在历届全国高校天文学科评比中均排名第一。拥有为教学科研服务的中心实验室、太阳塔实验室、现代天文与天体物理教育部重点实验室和南京大学深空探测实验室等4个实验室。目前拥有天文学国家一级重点学科（包括天体物理学、天体测量和天体力学2个国家二级重点学科），2个博士点和1个博士后流动站，今年新增空间科学与技术本科专业,培养具备扎实基础和实践技能，具有较强创新精神的空间科学与技术领域的高级专业人才，从事空间科学和深空探测等领域的工作。 南京大学天文与空间科学学院拥有一支高水平的师资队伍。现有教师约30名，包括4名中科院院士、2名长江学者、7名杰出青年科学基金获得者、1名国家百千万人才工程人选和5名教育部新（跨）世纪优秀人才支持计划入选者。近年来，学院承担着多项国家自然科学基金项目和国家重点基础研究规划项目，科研成果显著，获多项国家级和省部级科研奖励。学院与国内外多个科研和教学机构建立了密切的合作与人员交流联系和合作。在南京大学“211”工程、“985”工程的重点支持下，学院正努力建设成为一个具有国际影响的天文学教学和科研中心。 2010年，南京大学与中科院紫金山天文台和中科院国家天文台南京天文光学技术研究所签订三方合作协议，共同在南京大学仙林校区建设“南京天文与空间科学技术园区”，即将开工建设的天文与空间科学学院办公大楼将坐落在该园区。大楼总建筑面积达10000多平方米，将是一幢集科研、实验、教学、学术活动于一体的智能化建筑,将能够满足天文与空间科学学院未来20年在教学与科研方面的发展需要，并容纳多个研究中心，同时也是本学院教师与研究生科研、本科生实习的场所。 二、指导思想 培养的指导思想为: 按大理科设置基础课,以拓宽知识结构,加强天文实验课程建设和早期科研训练能力培养,培养目标是：“德智体美全面发展、具有扎实天文学基础和创新能力的大理科人才”。
高中历史学科五大核心素养解读(北师大)
历史学科五大核心素养 朱汉国 （北京师范大学历史学院教授、博士生导师，兼任教育部基础教育专家工作委员会委员、普通高中历史课程标准修订组组长、教育部考试中心高考考试内容改革专家委员会委员等，主要研究中国近现代史和历史教育。） 1、如何认识历史学科核心素养？ 新版高中历史课程标准明确指出：“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标”。“课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。”。 那么，什么是学科核心素养？如何认识和理解历史学科核心素养？ 所谓学科核心素养，它是指学生在接受某一学科教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。能够满足特定现实需求的正确的价值观念、必备品格和关键能力。学科核心素养不是简单的知识或技能，而是既包括一般意义上的知识与能力，还包括情感、态度、价值观。可以说，学科核心素养，是学生学习该学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就。 在这里有三个关键词非常重要：正确的价值观念、必备品格和关键能力。这是发展学生核心素养内涵的三个重要要素，是学科核心素养的三个维度目标。这三个维度目标之间是一个不可分割的整体。华东师大崔元漷教授曾举驾驶素养为例来说明。上驾校绝不是背一点驾驶知识，必须学会驾驶。但一个合格的驾驶员必须具备一定的驾驶素养，其驾驶素养包含价值观念、必备品格和关键能力三个目标。驾驶员的关键能力是安全驾驶；必备品格是礼貌行车；价值观念是尊重生命。每个学科所养成的核心素养内容虽有所不同，但这三个维度是一致的。 历史学科核心素养是历史课程的总目标，是学生发展核心素养在历史课程学习中的具体体现。2017年版高中历史课程标准对历史学科的核心素养做了明确界定：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”[2] 那么，历史学科而言，学生学习历史后应树立什么样的价值观念？具有什么样的必备品格和关键能力呢？这应该是我们在认识和理解历史学科核心素养时必须明确的。 2、什么是历史学科要培养的价值观念？ 一般来说，价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，是人们认定事物、辨别是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。在今天，我们应确立什么的价值观念，这涉及高中历史教育培养什么人的问题，也涉及到我们认识历史、解释历史的价值取向问题。毫无疑问，我们今天的高中历史教育，必须服务于新时代中国特色社会主义建设事业，我们要培养社会主义事业的建设者和接班人，必须践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观就是我们高中历史教育要培养的价值观念。
北师大物理学系保研-北京师范大学物理学系保研推荐免试研究生方法
北师大物理学系保研-北京师范大学物理学系保研推荐免试研究生方法 北京师范大学物理学科的建立与发展与北京师范大学的百年历史息息相关，它可追溯到1904年在京师大学堂优级师范馆开设的物理学课程。1911年创建数学物理部，1923年正式成立物理系;1952年院系调整，原辅仁大学物理系并入北京师范大学物理系。一批著名的物理学家和教育家如吴有训、张贻惠、张宗燧、赵忠尧、何泽慧、夏元瑮、褚圣麟、郑华炽、余瑞璜、何育杰、张维正、李意然、吕烈扬、张阜权、林振金、黄祖洽、凌永顺、喀兴林、刘辽、马本堃、梁绍荣、方福康、闫金铎、梁灿彬等在此从教，并培养了汪德昭、乔登江、汪成为、凌永顺、刘尚合等多位院士和一大批教育战线的中坚力量。20世纪物理学的快速发展促使物理系在自身发展过程中派生了一大批新兴学科，并促成了我校天文系(1960)、低能核物理研究所(1979)、无线电系(1980)、分析测试中心(1980年初)、系统科学系(2002年)等相关院系的诞生，为我校的学科建设和发展作出了重要贡献。北京师范大学物理系是国内最早具有凝聚态物理和理论物理博士学位授权的单位之一北师大物理学系保研。 文革结束后，百废待兴，北京师范大学派出了一批优秀的物理学中青年骨干赴欧美等地留学，他们于80年代初期陆续回到北京师范大学，并成为北京师范大学物理学科教学与研究的中坚力量。1980年，黄祖洽院士来到北京师范大学工作。在黄先生的领导下，结合当时的一批优秀中青年骨干如马本堃、刘辽、方福康、梁灿彬、杨展如、漆安慎、胡岗、赵峥、丁鄂江等中青年专家，北京师范大学物理学科形成了具有很强竞争力的物理教学与研究队伍。他们直接带动了学科发展，并分别在物理学科不同方向上取得了一批国际上有影响的科研成果，奠定了北京师范大学物理学科的统计物理、非线性科学、凝聚态物理、系统科学、相对论与天体物理、核物理等学科方向在国际国内的学术地位。他们还培养了一批优秀的硕士博士，这些学生经过若干年的成长，目前大都已经成长为国内外相关领域的学术带头人和学术骨干北师大物理学系保研。 目前，物理学科具有物理学一级博士学位授予权，并设有物理学博士后流动站，含有理论物理、凝聚态物理、光学、粒子物理与原子核物理4个二级学科博士点，另外还有物理
自梳女与她们的三个“家” - 北京师范大学
自梳女与她们的三个“家” ——以清代以来的广东顺德为中心北京师范大学历史学系2000级何燕珊 指导老师赵世瑜教授 【内容摘要】明清到近代，珠江三角洲地区（尤以顺德为盛）存在着“自梳”这一特殊的习俗。自梳，就是女子自行易辫而髻，以示自己独身终老的决心；自梳有其特殊的仪式，自梳女也有其特殊的生活，其中包括“不落家”、“金兰恋”等。在一生中，她们与家庭仍然存在密切的关系，但又与一般女性存在差别，因此，在她们的生命历程中，与其出生、成年和终老相适应，就有生长之家、金兰之家和终老之家三个阶段，这成为她们解决自身生活困境的一种特殊的调适手段。 本文将尝试讨论分析自梳女的这三个特殊的“家”，以及她们与这三个“家”的关系，并从分析中引发一些思考，包括传统观念对自梳女的影响，以及女子自梳的原因，等等。 【关键词】自梳女，家，传统观念 【Abstract】There was a special custom--“Z i Shu” in Canton Delta District (especially in Shunde) from Ming and Qing Dynasty to modern times. Through a special ritual,women who Zi Shu (used as a verb) combed up their own hair and vowed never to marry throughout their lives. They live a self-reliant life, while they still kept close contact with their families, but their relationship with family was different from that of ordinary women. We can find that women who Zi Shu had three special “homes”. The three special “homes”respectively existed in their childhood, adulthood and senility and served as special measures for them to solve the problems in their lives. In this paper, I will analyze the three special “homes”, and try to discuss how traditional ideas affected women who Zi Shu, and find out the reason why women chose to Zi Shu. 【Key Words】Zi Shu, Home, Traditional ideas
物理专业跨考北京师范大学765心理学经验
物理专业跨考北京师范大学765心理学 经验 我本科学习物理学，也没有辅修过心理学。大三下的时候决定要考心理学，所以从2014年的3月份开始，我就在准备考研的事情。 一，我为自己选择了一个心理学考研班。课时很多并分为基础，强化，冲刺三个阶段，听完辅导老师的课，我会对自己的进度，学习方法有一个更好的调整。我觉得所有课中统计测量和实验心理学尤其值得听，通过老师的梳理，统计与实验的结构脉络非常清晰，重点也很突出。 二，有针对性，有重点的看书。十二本英文教材，我找到了十本中译本。我并没有全部看英文教材，而是以中译本为主，然后中英对照识记学术关键词。对于论述题，我是完全回归了中文教材，其中统计分析与实验设计得多看书，多练题，多理解。而心理学导论部分，每一个科目都得多看几本书，像今年的第一道论述题就是普通心理学中的内容，算是超纲吧。我当时在看完，What is psychology? 和psychology and life 后，又回归了普通心理学，将三本书的内容分章节整理到一块。但是当时第一道也没拿到满分，因为陈霖的实验我并没有看。总之，要想考高分，每一门在以一本为主的情况下都至少得看2~3本不同作者的，有精力和时间的话多多益善。 三，做笔记。我觉得学习心理学，框架是很重要的。所以每看完一章内容，自己都要做一个知识框架整理，有助于记忆与理解。虽然挺累，但坚持下去会收获很多。 最后，得感谢辅导以及客服老师。课时很多，老师的课也讲得很好，就真的和上课一样，还有助教老师定期回访学习进度，对于心理学考研专业课的复习真心帮助很大。希望2016年的考生们都能圆梦！ 关于凯程： 凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。 凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯 凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里 信念：让每个学员都有好最好的归宿 使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构 激情：永不言弃，乐观向上
射电天文学-北京师范大学天文系
射电天文学 一、课程基本信息 一、教学目标： 了解关于电磁波的传播与偏振，射电望远镜的接收机和天线，射电干涉仪及观测的方法，辐射机制以及射电天体的基本知识。 二、教学内容和学时分配 内容提要：主要介绍射电天文的基本而全面的基础知识，包括射电天文的概况、电磁波辐射及传播、电磁波的偏振、信号处理、天线的基本原理、接收机、射电天文干涉仪、射电天文的观测方法、射电连续谱的发射机制、星际空间的分子。 1射电天文基础：4学时 1.1射电天文在天体物理中的地位 1.2射电窗口 1.3一些基本定义 1.4辐射转移
1.5黑体辐射和亮温度 1.6Nyquist原理和噪声温度2电磁波的传播：6学时 2.1麦克斯韦方程组 2.2能量守恒和坡印廷矢量 2.3复数场向量 2.4波动方程 2.5绝缘介质中的平面波 2.6波包和群速度 2.7耗散介质中的平面波 2.8稀薄等离子体的色散量3波的偏振：4学时 3.1向量波 3.2喷加莱球和斯托克斯参量 3.3准单色平面波 3.4准单色波的斯托克斯参数 3.5法拉第旋转 4信号处理和接收机：6学时 4.1信号处理和静态随机过程 4.2接收机的极限灵敏度 4.3非相干和相干辐射计 4.4低噪声前端放大器
4.5相关接收机和偏振计 4.6频谱仪 4.7脉冲星后端 5天线原理基础：4学时 5.1电磁势 5.2波动方程的格林函数 5.3赫兹偶极子 5.4互易定理 5.5描述天线的参数 6连续孔径天线：3学时 6.1局域源的辐射场 6.2孔径照明和天线方向图 6.3圆形孔径 7干涉仪和孔径综合：3学时 7.1角分辨率的追求 7.2相关性函数 7.3展源的相关性函数 7.4二元干涉仪 7.5孔径综合 8观测方法：3学时 8.1地球大气 8.2定标的程序
南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划”
南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划” 2009 级招生简章 根据教育部“关于实施…基础学科拔尖学生培养试验计划?的通知”要求，结合我校实际，经学校研究，决定从2009级本科生开始实施我校“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称拔尖计划），现就相关招生办法通知如下： 一、项目背景： 为了贯彻实施人才强国战略，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖人才，促进我国基础科学研究水平的提升，并为其他学科的发展提供源泉和动力；同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，教育部从2009年开始在国内一流研究型大学实施“拔尖计划”，我校是首批11所高校之一。 二、项目目标： 在基础科学领域（数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学），每年动态选拔特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，努力使受“拔尖计划”支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。 三、培养方式： 1．班级形式 不单独开班，学生插班进入各学科方向09基地班学习。计算机科学与技术系成立首届“计算机科学基地班”。详细情况见附件六。 2．课程体系 依托基地班培养方案。（非基地班学生进入该“拔尖计划”，需补修基地班一年级专业基础课程。） 3．特色培养 入选“拔尖计划”的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修部分研究生课程，进入实验室进行科学研究；还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流机会。 4. 导师配备 “拔尖计划”班在本科四年内实行“双导师制”，按照5:1的生师比配备学术导师，30:1的生师比配备生涯导师，确保“拔尖计划”班学生的全面发展和个性化培养。 5. 学生考核 学校对“拔尖计划”班学生实施“柔性评估”与“奖励优秀”相结合的考核机制，考核侧重过程性、个性化，充分强调学生在学习、研究过程中体现出来的创新性和发展潜力，高度重视学生发现问题和解决问题的能力，提倡快乐学习，灵活考核。考核内容以实验考核、科研课题考核为主，考核形式鼓励多样化。
北师大历史学历年真题集
北京师范大学2006年中国通史考研试题[历史系] 中国通史一，名词解释（5分×8=40分） 1,红山文化2,轮台诏3,驿传4,子口税5,光绪皇帝6，法币（11年考过）7,高等院校院系调整8,农业发展四十条 二，简答题（10分×3=30分） 1，评述两税法。两税法的内容和评价 2,简单论述二十世纪30年代的关于社会史的论战。 3,简单对比1954，1975，1984年修订的三次《中华人民共和国宪法》的异同。 三，论述题 1,论述黄宗羲，顾炎武，王夫之的学术贡献以及对清代学术发展的影响。（35分） 2,史料分析题（20分） 史料略（关于近代史的一部分，是武昌起义之后以及保路运动之后清政府的关员的奏折） （1）根据史料分析当时全国的局势（2）分析奏折中的建议并进行评价。 3，分析抗日战争胜利的历史意义。（25分） 世界史（含世界当代史）一、名词解释（还有4个忘了，想起了在加） 晚期猿人大流士改革1832年英国议会改革俾斯麦魏玛宪法（11年考了魏玛共和国）莱克星顿的枪声 二、论述题 1、评雅典民主政治与罗马共和政治的异同（11年考过） 2、中世纪天主教的影响 3、蒸汽时代，资本主义取得的决定性胜利 4、20世纪大国的兴衰（结合史实，以一国或几国为例） 北京师范大学2002年历史系和史学所全部考研试题 一，名词解释（每题5分，共30分）庄子、律令格式、百日维新、社会主义初级阶段基本路线、汉谟拉比法典、1215年大宪章二，简述题（每题10分，共30分） 1，简述辽和北宋的关系 2，简述洋务派兴办的军事、民用工业的性质和特点 3，简述罗斯福新政的主要内容和影响 三，论述题（任选两题，每题20分，共40分）
北师大版八年级物理全册知识点
北师大版八年级物理全册知识点 《透镜及其应用》知识点 一、光的折射 1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。 2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆 ⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。 ⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。 ⑶ 光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。 光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。 光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角= 0 度。 3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置 高 二、透镜 1、 名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。 主光轴：通过两个球面球心的直线。 光心：（O ）即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变 。 焦点（F ）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦 点。 焦距（f ）：焦点到凸透镜光心的距离。 2、 典型光路 3 三、凸透镜成像规律及其应用 1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。 若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2、实验结论：（凸透镜成像规律） F 分虚实,2f 大小,实倒虚正, ⑴u ＝f 是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。 ⑵u ＝2f 是像放大和缩小的分界点 ⑶当像距大于物距时成放大的实像（或虚像），当像距小于物距时成倒立缩小的实像。 ⑷成实像时： ⑸成虚像时： 四、眼睛和眼镜 1、成像原理: 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩 小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 2、近视及远视的矫正:近视眼要戴凹透镜,远视眼要戴凸透镜. 五、显微镜和望远镜 1、显微镜: 显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近 眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像，道理就像投影仪的镜头成像一样；目镜的作用则像一个普通的放大镜，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。 2、望远镜:有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。 《运动和力》知识点 一、力 1、力的概念：力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 3、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。 说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 物距减小 （增大） （减小）像变大 （变小） 物距减小 （增大） （增大）像变小 （变大）
北师大考博辅导班：北师大历史学院考博经验分享
北师大考博辅导班：北师大历史学院考博经验分享 北师大考博辅导班：北师大历史学院考博经验分享 考博英语词汇：由于博士生入学考试英语科目是没有统一大纲的，因此并没有绝对通用的词汇手册。一般情况下，考博英语词汇量在7000—8000左右。部分院校，如社科院，对词汇量的要求会比较大，大约会达到10000以上。虽然不推荐盲目的扩大词汇量，但是足够的单词储备还是会对应试起到比较积极的作用。根据自身的复习时间和实际需要，可以选择考研词汇、六级词汇、托福词汇、专八词汇、或者GRE词汇进行备考。 (1)考博英语词汇备考 北师大考博辅导班了解到考博英语词汇以六级词汇为主，有少量六级以上词汇出现。语法结构部分包括动词非谓语形式、虚拟语气、倒装语序、强调句式和复合句中的连接词，另有一些特殊句型。对考博英语词汇量在7000—8000左右。部分院校，如社科院，对词汇量的要求会比较大，大约会达到10000以上。虽然不推荐盲目的扩大词汇量，但是足够的单词储备还是会对应试起到比较积极的作用。根据自身的复习时间和实际需要，可以选择考研词汇、六级词汇、托福词汇、专八词汇、或者GRE词汇进行备考。 有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的。单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的，于是就产生了记忆的牢固度问题。所以我们一直在向强调反复记忆单词，但是如何反复记忆却是一个复杂的工作。 记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，北师大考博辅导班建议我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
大学天文系课程介绍
大学天文系课程介绍 Prepared on 22 November 2020
一、天文学系简介 作为六大自然科学基础之一的天文学是研究天体和宇宙的科学，其中天体物理学是当代天文学的主体。它以各种现代尖端技术作为探测手段，收集和处理来自宇宙的全波段电磁辐射和其它信息，不断加深和改变着人类对自然的认识。当今学术界不少研究热点，诸如暗物质与暗能量等，都与天体物理学紧密相关，也为我系师生所关心和探讨。越来越多的先进地面及空间望远镜的建设和使用，必将迎来二十一世纪天体物理学的黄金时代。为适应学科的发展，我系力争用一流的师资培出一流的学生，努力使北京大学天体物理学科成为职业天文学家的摇篮。北京大学天文学科源于1959年，天文学系成立于2000年。近半个世纪以来，已为国家培养了数百名优秀毕业生，为我国天文事业的发展做出了重要贡献。本学科设有硕士点、博士点和博士后流动站。北京大学天文学科具有很好的办学环境和发展潜力。北京大学在与兄弟院校的竞争中脱颖而出，成功地获得美国着名科维理基金会捐助，在北京大学创办以全新体制运行的科维理天文和天体物理研究所。这充分显示了近年来天文学研究和教学在北京大学的发展势头和国际影响力。科维理基金会在世界着名大学中设立研究所（其中天文学方向的有美国加州大学圣芭芭拉分校理论物理研究所、斯坦福大学粒子天体物理和宇宙学研究所、芝加哥大学宇宙物理研究所、麻省理工学院天体物理和空间研究所以及新近成立的英国剑桥大学宇宙学研究所）。北京大学天文和天体物理研究所得以跻身享誉世界的着名科维理研究所行列，必将极大地提升我国天文学研究在国际上的显示度和吸引优秀人才的竞争力。 二、专业培养要求、目标 目前天文学系设有天体物理和天文高新技术及其应用两个培养方向。天体物理方向的培养目标是使学生掌握广泛坚实的数学、物理基础及丰富的天文学知识，并在计算机、外语和其它专业技能方面受到严格训练，具有从事天体物理学研究的初步能力。天文高新技术及其应用方向的学生除达到上述培养目标外，还将掌握天文新技术及其应用的有关知识。由于天文新技术在相应领域的超前性，该方向的毕业生可从事高新技术的开发及应用或大型工程项目的管理工作，并能适应多方面工作的需要。 三、授予学位 理学学士。 四、学分要求与课程设置 物理学院天文学专业的学分要求按“天体物理”和“天文高新技术与应用” 这两种方向设置。满足其中任一方向的要求，即达到毕业要求。 （一）、天体物理方向总学分：140学分，其中：必修课程 105 学分（其中毕业论文 6 学分）；选修课程 35 学分。具体课程要求，包括如下五部分: 1. 全校公共必修课程：32学分
2018年10月21日至27日我特别荣幸地参加了北京师范大学承担的
2018年河南省高中历史骨干教师培训学习心得 驻马店市西平县高级中学赵连梅2018年10月21日至27日我特别荣幸地参加了北京师范大学承担的“2018年河南省高中骨干教师省级集中培训班”，培训共进行了六天，这六天的紧张学习，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，在教学知识上得到一次及时的补充，这次培训可以说是我教育生涯中的加油站。几日的学习胜过二十多年的工作，感谢培训部为这次培训所做的精心安排，这次培训使我对历史教师的专业素养，新课程标准、历史专业精神、历史课堂教学等有了进一步的更加深刻的、系统的、清晰的认识。同时，这次培训让我和那么多历史界的大师、教育专家接触，从他们身上学到了他们严谨治学、终身学习和发展的精神，也从他们那里得到了历史学科的专著，为今后的工作和学习提供了丰富的学习和教育资源。 本次培训活动历时六天，包括四大部分。 第一部分，集中培训，听讲座，与专家对话。几位专家老师都是业界响当当的人物：教育学博士李水平教授、课程改革专家、首批国家级骨干教师郑克强老师、北京师范大学卢立涛教授、温红博教授。他们的课堂生动有趣又不失严谨，课堂上时不时的幽默引得我们哈哈大笑。看似简单的幽默背后则是超人的语言智慧和艺术。他们热情开朗、平易近人的态度使人备感温暖。尤其是北京师范大学卢立涛教授，他以鲜活的事例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，为我们如何在行动中做一位研究型的教师工作指明了方向，如何成为合格的班主
任提供了抓手。是他们使我的教育教学观念发生了很大的变化，是他们使我的心灵得以净化，人格得以升华。 第二部分，历史知识及素养的专业讲座。这六天我收获最大的 就是关于历史学科的一些专业素养和知识的讲座。其间我们聆听了北京师范大学历史学院朱汉国教授的《高中历史课程标准的修订及学科核心素养的提出》、北京师范大学历史学院院长，博士生导师杨共乐教授的《历史学的价值》、教育部基础教育课程教材发展中心研究员何成刚的《高中历史学科核心素养与素养水平案例解读》、人民教育出版社历史编辑室李卿主任的《统编历史教科书设计理念、编写思路及教学建议》及河南省基础教育教学研究室历史学科教研员贺现峰老师的《学科核心素养与历史教学的价值追求》等。其中给我印象最深使我最难忘的是北京师范大学历史学院朱汉国教授的《高中历史课程标准的修订及学科核心素养的提出》的讲座，通过朱教授对历史核心素养的内涵的解读让我进一步明确了历史学科五大核心素养；通过朱教授对高中历史课程标准的修订及主要变化的解读，使我更清晰了解到课程目标的变化从双基教学到三维目标再到历史核心素养的演变 过程，同时，从三维目标发展到历史核心素养的培养是新的历史课程在课程目标上的最大变化。印象最深的是历史核心素养中的“家国情怀”朱教授进行了强调。过去的三维目标把人的发展放大化，强化学生个人意识，我们忽视学生的全面发展，以至于学生对国家社会漠不关心，以至于学生出现高分低能。这些给我们今后的历史教学指明了方向，提出了要求。杨共乐教授和蔼可亲、引经据典，引古论今，治学严谨同样给我留下深刻印象。学习评价是高中历史教学的重要环节，应试教育的选拔人才机制与素质教育的人才培养目标的矛盾，使得高中历史教师对于学习评价这一环节的操作，往往存在理想和现实的纠结。何成刚教授《高中历史学科核心素养与素养水平案例解读》讲座
南京大学：普通天文学
《普通天文学》期末考试试卷 姓名学号得分 ㈠选择题（共30题，每题2分） 1 从高温到低温，恒星光谱型的正确顺序是（ b ）： a. O A B F K G M b. O B A F G K M c. O K F M B A K d. A B C D E F G 2.主序星的质光关系是（ b ）。 a. 质量越大的恒星半径越大 b. 质量越大的恒星光度越高 c. 质量越大的恒星距离越远 d. 质量越大的恒星亮度越高 3.太阳目前的能源是（b ）。 a. 引力能 b. 氢的热核聚变反应 c. 碳燃烧 d. 物质吸积 4.恒星A是9等星而恒星B是4等星，则（ b ）。 a. 恒星B比恒星A亮5倍 b. 恒星B比恒星A亮100倍 c. 恒星A比恒星B亮5倍 d. 恒星A比恒星B亮100倍 5.下列光谱型中哪一种对应的温度最高？（ b ） a. A b. B c. G d. K 6.决定恒星演化的最重要的物理量是（d ）。 a. 大小 b. 温度 c. 光度 d. 质量 7.下列关于恒星演化的论述哪一种是正确的?（a ） a. 质量越大的恒星演化得越快 b. 恒星演化过程中化学组成基本不变 c. 恒星的半径在演化过程中逐渐减小
d. 大质量恒星经过超新星爆发形成行星状星云 8.太阳能够保持长期稳定，是哪两种力在维持流体静力学平衡?（ d ） a. 电荷斥力和气体压力 b. 电子简并压力和重力 c. 由转动引起的离心力和重力 d. 重力和向外的气体压力 9.双星系统中两颗子星的运动方式是（ b ）。 a.各自作圆轨道运动 b.围绕共同质心作椭圆轨道运动 c.相对于共同质心静止 d. 一颗子星绕另一颗子星作圆轨道运动 10.食双星是指（ a ）。 a. 从地球上看去，两颗子星周期性相互交食的双星 b. 由爆发引起光变的双星 c. 一颗子星正在吞食另一颗子星的双星 d. 由轨道运动造成谱线位移的双星 11. 利用双星的轨道运动可以测量恒星的（ a ）。 a. 质量 b. 半径 c. 光度 d. 温度 12. 宇宙中含量最丰富的元素是（ a ）。 a. 氢 b. 氦 c. 碳d . 铁 13.什么是HII区?（a ） a. 电离氦区 b. 氢分子区 c. 电离氢区 d. 尘埃区 14. 星际红化是指（ a ）。 a. 星际尘埃对天体辐射中的短波吸收或散射得较厉害 b. 星际尘埃对天体辐射中的长波吸收或散射得较厉害 c. 星际气体对天体辐射中的短波吸收或散射得较厉害 d. 星际气体对天体辐射中的长波吸收或散射得较厉害 15. 下列哪一个量与亮度是一致的?（ d ） a. 绝对星等
2020最新世界大学物理和天文专业排名
2020最新世界大学物理和天文专业排名 2016年QS世界大学专业排名公布了全球在物理学与天文学专业 最顶尖的400所大学，这个专业排名参考了各项评分标准，包括学 术声誉，雇主声誉以及研究影响力。 物理学与天文学专业在美国和加拿大的顶尖大学 美国在QS世界大学物理学与天文学专业排名的400所大学中总 共占据了80个席位，其中包括6所大学位于全球前10位(如上表所示)，排名同样非常靠前的大学还有芝加哥大学(QS世界大学物理学 与天文学专业排名第12位)，加州大学洛杉矶分校(QS世界大学物 理学与天文学专业排名并列第13位)，哥伦比亚大学(QS世界大学 物理学与天文学专业排名第15位)以及耶鲁大学(QS世界大学物理 学与天文学专业排名并列第19位)。 与此同时，加拿大有15所大学进入QS世界大学物理学与天文学专业排名，包括3所大学位于全球前100名内，这些大学分别是多 伦多大学(QS世界大学物理学与天文学专业排名并列第32位)，英 属哥伦比亚大学(QS世界大学物理学与天文学专业排名第46位)以 及麦吉尔大学(QS世界大学物理学与天文学专业排名第51-100名)。 物理学与天文学专业在欧洲国家的顶尖大学 德国是所有欧洲国家中在QS世界大学物理学与天文学专业排名 中所占大学数量最多的国家，总共有35所大学进入排名，在这其中 还包括6所大学位于全球前50名内，分别是慕尼黑大学(QS世界大 学物理学与天文学专业排名并列第13位)，慕尼黑工业大学(QS世 界大学物理学与天文学专业排名第17位)以及海德堡大学(QS世界 大学物理学与天文学专业排名第28位)。 另外英国有32所大学出现在QS世界大学物理学与天文学专业排名中，伦敦帝国理工学院仅仅在10名开外，位于第11位。另外位
南大物理系2013年出国总结
Physics Enlightens the World ! 13 Fall NJU PHY 申请总结
目录 美国篇 (2) 1.王也 (2) 2.李全伟 (15) 3.许映茹 (35) 4.刘纵戈 (38) 5.李临舒 (44) 6.刘默函 (49) 7.陈才 (54) 8.邱宇 (57) 9.沙成岑（匡院约稿） (62) 欧洲篇 (68) 1.韩景涛 (68) 2.李立晨 (82) 3.赵腾 (87)
美国篇 1.王也 之前也读过无数篇前人的申请总结，一直在想我自己的总结会长什么样子呢。 嗯，终于也到了一切尘埃落定，该动笔的时候了。 在4月25日这天完稿，也算是给自己的22岁生日礼物吧。 今年似乎有点小年的感觉。经历了前年的大年以及去年的超级大年之后，今年申请形势终究有点降温。不止物理，一些申请小系情况更加惨淡。所以在这种形势下还能拿到这样的结果已经算是很幸运了吧。在这里感谢肖敏老师和张春峰老师一年来的教诲和指导，感谢组里几位师兄师姐的帮助和陪伴。感谢帮我改PS和CV以及相互鼓励的哆啦A梦同学。感谢尧剑学长，薛飞学长以及许多许多被我QQ人人上各种“骚扰”过的学长学姐们。感谢许映茹，吴雯莉，阳彦俊，李临舒，刘纵戈，邱宇，刘默涵我们八个人在申请道路上各种七嘴八舌的讨论和PS互改，感谢王玉婷，孙言文，李全伟，李吉骜，宋宁强，李恺鹏，杨千里等等飞友。 本文主要对象是准备申请北美物理/应用物理PhD的同学。伟哥说我的总结会比较“接地气”，希望能给条件中等特别是GPA一般的同学一些参考~ 照例，先是硬件和申请结果 Education：南大物理系基地班6/57 General GPA：87.5 Major GPA: 89 TOEFL：R30+L27+S23+W24=104 GRE：V640+Q770+AW3.0，换算成新G是V162+Q161+AW3.0，属于数学比语文低一分的奇葩。
2019北京师范大学历史学考研经验分享
北京师范大学一直是我理想的学校，经过各方面的对比。决心奋斗自己的梦想。希望自己的辅导经验对小学弟学妹有帮助。 政治： 今年的政治大题目都是肖四上的，相信只要背了肖四的大题目都没问题。那么重点是今年的选择题有点儿难度了，不过我选择题还行，就错一个，对于公共课政治来说，如果想要选择题拿高分，我建议在暑假的时候就看大纲解析，这样细小的知识点脑中都有脉络，对于选择题其实还是蛮好的。大题目的话你到时候就跟大家一样，去被那些预测卷，我当时是肖四蒋五包括任燕翔的我都背了……?英语： 对于英语来说，单词是最为重要的，所以大家最好养成背单词、积累单词的良好习惯。英语的真题阅读我是4月份左右开始做的，从九几年开始（具体记不清了），前期不求多，一天一篇，里面每个单词、句子都要了解清楚，做到精读。但是不要在暑假之前全部做完，我是在暑假之前做到了04年。然后暑假再开始最近几年（05-18）阅读真题。这时候就不用一天一篇了，可以稍微提一下速度，练一下阅读速度。真题可以反反复复的多做几遍，我应该是做了3遍。 作文呢，我是跟着考虫的石雷鹏（风骚的石麻麻），他讲课虽然可以说是模板，但是每个人写的又不一样，当你遇到不同的主题又是有话可写。我只听了他的作文课，在考场的时候，写作可谓是十分顺利。 ?专业课 晁福林主编：中国古代史（上册），北京师范大学出版社 宁欣主编：中国古代史（下册），北京师范大学出版社 郭大钧主编：中国当代史，北京师范大学出版社 周启迪主编：世界上古史，北京师范大学出版社
孔祥民主编：世界中古史，北京师范大学出版社 1.课本我用了四套（对于我这个连考教师资格证都要弄来三套课本的人来说，我怀疑自己大概是有强迫症——） ①赵毅、赵轶峰的《中国古代史》上、下：这本书是我们学校使用的教科书，所以我啃的最精细，特点是学术性最强，但有些内容不够全面。 ②翦伯赞《中国古代史纲要》上、下：内容最全面的一套书，语言风格属于雅俗共赏型的，比较耐看。 ③北师五卷本：我想是编写人员太多，条件不错的可以选择新祥旭辅导班，各篇章风格不太统一，属于最通俗的一套，内容有的篇目太细碎，有的又不全面，个人不太喜欢。 ④张岂之主编《中国历史》六卷本：v要三三溜溜汽酒欺凌丝丝，说它是教材还不如说是工具书，内容太多，短时间内无法消化完，我也只是细读了其中的晚清民国卷，其它的是泛读，这套书的“新史学”style是别家所不能及的。 历史学的学习本来就是一个既枯燥又有趣的过程，在你进行一遍遍的背诵学习中，帝王将相，英雄美人尽在你眼前笔下心间。考研之路虽苦，再回首却也是恍然如梦，祝愿每一个能看到我这篇文章的考研人都能“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
2018北京师范大学物理学系课程与教学论考研复试通知复试时间复试分数线复试经验
2018北京师范大学课程与教学论考研复试通知复试时间复试分数线 复试经验 启道考研网快讯：2018年考研复试即将开始，启道教育小编根据根据考生需要，整理2017年北京师范大学物理学系课程与教学论考研复试细则，仅供参考： 一、复试科目（启道考研复试辅导班） 二、复试通知（启道考研复试辅导班） 复试材料寄送时间：2017年3月19日前 复试报到时间和地点：凝聚态专业：3月19日7：45;其它专业：3月19日8:00;地点均为物理楼(教十)104。
三、复试分数线（启道考研复试辅导班） 四、复试流程（启道考研复试辅导班） 关于考研复试流程及调剂，启道考研复试辅导班老师解析如下图： 五、考研复试：复试英语考察常见问题 据启道考研复试辅导班老师总结：复试英语的考察有一些常见问题，比如“自我介绍”“考研原因”“研究生规划”“你的家乡”“你的家庭”“你的大学”，这几个问题大家最好提前准备准备，下面是为大家准备了模板，可以先熟悉起来。 1. 自我介绍(self-introduce) Good morning. I am glad to be here for this interview. First let me introduce
myself. My name is ***, 24. I come from ******,the capital of *******Province. I graduated from the ******* department of *****University in July ,2001.In the past two years I have been prepareing for the postgraduate examination while I have been teaching *****in NO.****middle School and I was a head-teacher of a class in junior grade two.Now all my hard work has got a result since I have a chance to be interview by you . I am open-minded ,quick in thought and very fond of history.In my spare time,I have broad interests like many other youngers.I like reading books, especially those about *******.Frequently I exchange with other people by making comments in the forum on line.In addition ,during my college years,I was once a Net-bar technician.So, I have a comparative good command of network application.I am able to operate the computer well.I am skillful in searching for information in Internet.I am a football fan for years.Italian team is my favorite.Anyway,I feel great pity for our country’s team. I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning .Of course, if I am given a chance to study ****** in this famous University,I will stare no effort to master a good command of advance ******. 2.考研原因 (reasons for my choice) There are several reasons. I have been deeply impressed by the academic atmosphere when I came here last summer. In my opinion, as one of the most famous ******in our country, it provide people with enough room to get further enrichment . This is the first reason. The second one is I am long for doing research in ******throughout my life. Its a pleasure to be with my favorite ******for lifetime. I suppose this is the most important factor in my decision. Thirdly, I learnt a lot from my *****job during the past two years. However, I think further study is still urgent for me to realize self-value. Life is precious. It is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.