播音主持校本课程教案 2

播音主持校本课程教案

重音

教学目标：学习在朗诵中运用重音的技巧

教学重点：朗诵句子

教学难点：重音使用过程中的技巧

教学步骤：

一、导入。

复习朗诵的外在技巧，停顿的要点：标点停顿语法停顿感情停顿。朗诵《囚歌》，注意停顿。

二、介绍重音。

1、重音概说。

在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。

突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇……

三、具体学习重音分类及读法。

（一）语法重音

根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。

（1）一般短句里的谓语部分

（2）动宾结构中的宾语

（3）定语、状语、补语

（4）疑问代词和指示代词

（5）修辞手法

（6）对比性重音

朗读例子：

●句中语法单位重音：

⒈太阳出来了。⒉今天星期天。

⒊他学唱歌，我学跳舞。⒋他去北京了。

⒌井冈山的竹子，是革命的竹子。

⒍油亮的羽毛失去了光泽。

⒎他飞快地跑着。⒏春天是多么美丽啊！

⒐坏透了。⒑他激动得流下了眼泪。

⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？

⒔谁在喊？

⒕这不关你事。⒖那是我的书。

●修辞手法重音：

胜利的歌声像海洋。

我的思想感情的潮水在放纵奔流着。

他的脸白得真吓死人了。

这事太难办了。

她差一点没掉下山谷去。

●对比性重音：

例：1.骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”

2.孔雀很美丽，但也很骄傲。

（二）强调重音

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。

朗读练习：

●改变语义：

我知道你会这样做的。（别人不知道）

我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）

我知道你会这样做的。（别人不会）

我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会）

我知道你会这样做的。（你不会那样）

我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）

●强化情感：

（1）有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。

（2）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

三、学习表达重音的方法。

1、方法种类。

1）加强音量法。

朗读练习：

（1）催，你就知道催。

（2）人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求自由；

毒刑拷打算得了什么！

死亡也无法叫我开口

2）延音法。

朗读练习：

（1）“就算这样吧，”狼说，“你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”

（2）是的，智力可以受损，但爱永远不会。

3）顿字法。

（1）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（2）欲穷千里目，更上一层楼。

4）轻读法。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻

轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

2、表达重音时的注意事项：

1）重音要精不要多，要站得住脚。

2）要注意分寸，切忌强调过分。

3）有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。

四、综合练习。

1、我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是，我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。

2、囚歌叶挺

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着，

一个声音高叫着：

——爬出来吧!给你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！