【高中语文】《短歌行》公开课教案
《短歌行》教案
教学目标：
1、知识与能力
了解本诗的文体常识及创作背景，积累字词，理解诗歌含义，并背诵全诗。
2、过程与方法
反复诵读，把握诗词意象，体会本诗的意境和艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
二、教学重点
1、熟读诗歌，通过意象鉴赏并感悟诗歌的情感。
三、教学难点
2、学习鉴赏诗歌的方法。
四、教学方法:
1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
（一）、创设情境、导入新课
从东汉末年到魏晋时期，出现了诸多的名士。这些名士对自己的人生态度，作出了不同的选择。比如刘伶，饮酒行乐，增加生命的密度；比如陶渊明，超脱生死，顺应自然；再比如何晏，求仙问药，增加生命的长度。然而，更有曹操这样的建功立业，增加生命质量的人。今天，让我们穿越到1800年前，来走近曹操，走近他的《短歌行》。
（二）、解题
短歌行，是汉乐府的曲调名。
“长歌”、“短歌”是就歌词音节的长短而言。
《短歌行》是曹操按旧体写的新辞，是曹操的传世名篇之一。
（三）、知人论世：背景介绍：
1、曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
2、建安十三年（公元208年），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
（四）、诵读感知
1、预习，个别读
2、正音
3、听范读，体会情感
听完整首诗的朗读，你觉得这首诗的诗眼是什么？他忧的是什么？
明确：忧
4、齐读
（五）、品读鉴赏
1情感：、合作探究，抓住意象，品味
梳理诗意，并探究本文通过哪些意象，表达作者什么样的情感？
第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。明确：①以杜康代酒，形象突出，引人联想。②运用“朝露”为喻，表达人生短暂、年华易失的感慨。师：作者在此感叹什么？
明确：光阴易逝、人生短暂。
第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明确：运用典故，青矜、君的意象，表达作者求贤若渴的心情,说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，“越陌度阡”是想象贤才归已时的欢快场面。
师：那么，作者在此吐露的是什么之忧？
明确：求贤不得之忧。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。师：“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
明确：①以意象“乌鹊”暗喻人才南流②后四句运用典故、山、海、周公的意象说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才，对贤才的重视。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
师：作者渴望人才，渴望实现统一大业，统一的愿望得偿了吗？
明确：没有。
师：那么，由此观之，作者还忧什么？明确：功业未就。
师：要忧至何时？明确：忧到得到贤才，一统天下，才能解忧。
2．小结：
这首诗通篇以忧贯穿全诗，一气呵成。虽然功业未就是根本，但是他最忧求贤不得。所以这首诗通篇他都是一个目的，在招纳贤士，为完成自己的大业做准备。我们说人生不如意十有八九，每个人都有自己的忧，希望同学们在自己以后的人生中，遇到坎坷的时候，都能够勇往直前，能够实现自己的理想与抱负。请同学们齐声将这首诗诵读一遍。
七、课堂总结：
师：我们来小结一下，如何能读懂一首诗呢？
（1）、联背景：知人论世。
（2）、找诗眼：抓住理解的切入点。
（3）、品意象：把握情感的依托和关键词。
（4）、读诗歌：读出节奏,读出情感。
八、拓展延伸：
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
1、这首诗通过怎样的意象，传达了诗人怎样的情感？请简要叙述。