小学英语教学反思(精选15篇)

小学英语教学反思(精选15篇)

小学英语教学反思1 著名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目的，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而到达灵敏运用语言的目的。

在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵敏运用语言，培养学生的创新才能和合作探究的才能。老师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，进步教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。

本堂课中，我也发现了自己教学中的缺乏以及我今后教学应该努力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握

单词，一方面要求自己示范到位，发音标准，另一方面要做对学生进展大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进展单词的操练，防止词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进展听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。

3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深化。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而到达学以致用的效果。

即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进展回忆、梳理、并且对其作出深化的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

小学英语教学反思2 这是一节单词的新授课,课堂气氛活泼，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进展教学，学生的积极性也得到的进步。

1、生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进展视觉与听觉的双重刺激，让本来死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的兴趣性。课件中熟悉的歌星和运发动，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。

2、形式多样的游戏活动。我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏防止了机械单调的单词操练，小老师的参与进步了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。

新课程的核心理念是:为了每一个学生的开展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言构造为主线，注重才能培养，重视双向交流，开展学生的语言交际才能。

根据以上理念我设计并施行了教学，表达在以下几个方面：

1、活动，为学生创设愉悦的学习环境。

新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用才能的进步。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强迫地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习气氛。老师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己才能程度的过程。充分表达了课标的根本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描绘明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的气氛中，保持了学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助自己夸大的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！

2、输入，为学生语言输出准备。

没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进展有效〔效率+效果〕的练习。根据教材的延续性、反复性特点，

3、分层，为学生掌握重、难点垒台阶。

本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用那么既是重点，也是难点、为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点〔单词学习：模拟——跟读——纠正——稳固——运用〕，打破了难点〔句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，老师引导说——半扶半放说——自由说〕，让学生的学习有据可依、有梯可爬。

本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，根本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：

1、学生个体差异考虑不周备课，要备学生。

备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的才能，导致了学生有些“消化不良”，没能完全承受教学内容。这个教训进一步

提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目的的不同层次有所开展，不会“因噎废食”。

2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。

在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完好一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反响过来。这都需要在平时的教学中防止出现的错误。

学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进展学习和改良了。小学英语老师的根本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目开展的更快。

课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能进步自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同进步综合语言应用才

能；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；理论自己的设想，逐步向一位专业的英语老师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！

小学英语教学反思3 PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A局部的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型It’s taste good。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己爱好的句型，如：I like …。Do you like…？Yes，I do。/No，I don't。让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活泼了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。

三、联络实际，灵敏运用

倡导体验，理论，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的间隔，同时练习了句型“It’s taste good。”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like …？Yes，I do 。/No，I don’t。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正到达语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都到达一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用根本的语句进展交流，并也扩大了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在I like …。的根底上，深化了句型：I like…best。这样，每个学生根据自己的才能，自由的发挥，到达了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的缺乏

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很明晰，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在答复下列问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改良的地方。

通过这次课，我深深地感受到，老师应该真真正正的关注每一名学生的开展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

小学英语教学反思4 时间飞逝，转眼从事小学英语教学已有十七个年头了。记得刚从学校毕业那会儿，认为小学英语

还不简单，自然好教啦。殊不知看似简单的东西，实际运用操作起来可有难度。那薄薄的简单教材自己是一看就了然，可要学生，让学生在短短的几非常钟课堂上掌握并不是件容易的事。

经过这十几年来的不断总结，在此我想谈谈自己在英语教学方面的几点想法：

首先，要让学生对自己所教的这门学科感兴趣，让他们愿意跟着老师学下去。如何让学生有兴趣呢？我觉得首先老师的语言要有感染力；在教学的过程中借助各种肢体语言帮助学生理解；多用鼓励性语言调动学生的积极性；做到英语课堂上全英或多英少中这种形式，让学生融入这种语言气氛。调动学生开口说，学生会说了，说的较溜了再引导他们去写，逐步由简入难，层层深化。说到英语读写，很多学生在课堂上跟着老师好似会读会说了，可英语课堂有限，短短40分钟，一周三节课，下了课放了学，拿起英语书，自己又不会读了。因此，有些学生就采取了中文拼音标注的方法，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响，拼音标注一不准确，二很容易让学生受汉语干扰产生依赖影响今后的英语口语发音，一旦习惯养成是很难纠正的。我觉得老师要正确引导学生学习自然拼读法，让学生见词能读，听音会写。然后，要进步学生的英语学习才能，除了课堂的40分

钟，课后也要根据不同年龄段的学生开展不同形式的补充阅读。如低年级的绘本阅读，趣配音，看图说话等活动，高年级可以阅读一些英语小故事，开展讲故事比赛，写作比赛等。以调动学生的兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。

总之，小学生学习英语不同于成人，小学生喜欢玩、喜欢游戏、喜欢唱歌画画、喜欢动手表演，我们要结合他们这些特点，给他们对提供展示的平台，进步学生综合语言运用才能。

在今后的英语教学中，我要不断给自己充电，进步自己语言素养和专业理论知识，正所谓“给学生一杯水，老师要有不断的河流”；向其他名师名家学习，取其之长；在不断的总结归纳中完善自己，使自己成为一名出色的小学英语教育者。

小学英语教学反思5 朋友中经常会有人这样问我：假设让你重新选择，你做什么？很少人想做如今的自己。同行们，假如让你重新选择呢？你是否还会选择做老师呢？那么，假如让我重新选择，我想我还会选择做一个老师。

我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目的迈进。它拉近了我们的间隔，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。这就是我的准那么。

1、我们在歌声“I’mBritney,hello,hello”中开场了这堂课。

轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的气氛中，争着上台表演。象往常的课一样，歌词被我改成

I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hel lo.

2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’sthis?Thisisa……的句子带动复习词汇。

如：Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象，除了局部较优秀的同学，普通的同学也展示出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元，他们居然把学过的对话，老师平时使用的课堂用语都用上去了,编了一些与动物对话的Chant：

Dog,dog.MayIein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitd ow n,please.“我今天是第一次看到学生这样创造性地编与动物交流的Chant这种复习单词的手法，新颖独特，既稳固了单词，运用了课堂交际用语，更表达出人与人之间的交流沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系，学生的创新才能也很强。

3、由词汇的复习循序渐进进入词组，句子，对话的训练。

由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’mso

rry.学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。

4、这堂课我们师生一共唱了3首歌，每首歌并不仅为了衬托气氛，它在活泼学生思维的同时将教学内容与紧紧融为一体。

如Hello,I’mHelen.是复习旧的交际语言而用。而我将Hello,Howareyou?提早教学也正好与今天这堂课的新授内容相吻合，在课堂完毕之时，“Goodbye”拉近了我们师生的间隔，这让我想起商场完毕营业时所放音乐“归家”的温馨。

40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。教学的成功让我冲动，冲动的同时又引发了我的几许感慨与反思：就象今天课堂上chant的创造性的使用,我们在此根底上根据教学内容对chant进展了再创造，以满足课堂教学的`需求，最终成为了我们老师自身教学成果的积累。其实在日常，有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光闪现，我们捕捉它们，成功使用只是一种短暂行为，冲动之余它就随时间悄悄地溜走了，象一颗流星，或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。张老师这次对我这堂课的优点、缺点，都做了点评。给予我很多鼓励和启发。让我坚信不疑，我们的英语教学贴近生活，它已融入了自

然，它绝对有生命力，它必将成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。

小学英语教学反思6 小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。为此，在教学中我们应该做到如下几点：

一、我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。

我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。我认为不才能求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。

二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进展真实的交流，靠大量重复模拟，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，一定要有语言环境，但在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多

少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？认知法不排除模拟，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言才能。而在我们现实的小学英语教学中，语言环境的缺乏，大班额的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不合适目前的小学英语的教学实际。

三、面向全体，分层教学

在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏、提问、听写、对话等要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身理论中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，理论才能，无形中调动学生的言语资料库。在理论中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

四、组织得法，严谨有序

做好课堂教学的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开场

游戏、提问、对话之前要讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规那么。

五、小学英语教学不应排挤根本的语言规那么随着英语交际教学法的兴起

语法教学在外语教学中的地位有所削弱，我认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。经过一段时间的理论和反思，我终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因此，在英语课堂中语法应适当浸透到语言交际与课堂练习中，以强化英语教学效果。

小学英语教学反思7 我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。

由于开设英语不久，学生们的程度参差不齐，而且三.四.五年级学习的教材各不一样，我觉得学生根底比拟差，不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开场学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我

在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生渐渐失去了信心。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开场写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进展字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样渐渐的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画.笔顺.占格数。如今学生们根本都能自己默写出来，掌握的很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的开展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名老师更应该进步自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。

小学英语教学反思01

随着时代的开展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要

的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。

二、英语应用才能需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读

音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。

小学英语教学反思8 从师范毕业到如今我一直担任农村小学英语教学工作。在教学工作，我不断地探究与学习，并不断地尝试各种教学方法，通过对自己在教学过程中每个环节的

工作进展考虑，不断反思自己在教学工作理论中存在的问题，考虑改良自己英语教学的对策，寻求合适与学生实际的教学方法，我发现培养学生的学习兴趣是农村英语教育的重大问题。因为农村孩子缺少语言环境，在平时生活中很少接触到英语，学习英语只限于课堂教学。学生缺少了语言环境，就难以学好英语。小学英语教学是起点，假如起点不好，学生会对英语失去兴趣，甚至厌恶英语，那就意味着这门课不可能学好。

那么怎样才能进步学生的学习兴趣呢？我觉得要把信息技术运用到我们的英语课堂中去，创造愉快的课堂气氛非常重要，不容无视，针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，老师在课之前要认真备课，用好课件，不要还是以前的老一套〔一台录音机和几张配套卡片，学生的学习会变得更加枯燥无味，不愿意学习英语了，英语成绩难以进步〕。我觉得《老师教学用书》中的配套光碟非常合适我们这些不太会制作课件的农村英语老师使用。光碟中包含了备课资、数字课堂和快乐天地三大局部，光碟中有书本上的所有内容和上课时要用到的课件，我们还要多样化，充分让学生对英语产生浓重的兴趣和强烈的学习愿望，所以我在课前一般以唱歌和玩游戏的形式来热身，先有一个愉快课堂的开场。在教学中要与信息技术相结合，注重由浅入深，以旧带新；如在做对话和表演有一定的难度时，我会先做示范几次，学生懂了以后再让他们去做；在课