(整理)农村生态与环境保护教案

农村生态与环境保护教案

第一章农村生态与环境保护概述

第一节农村生态概述

教学目标：了解生态学的产生与发展过程，把握农业生态学的特点及其应用。教学重点：生态学的产生与发展过程，农业生态学的特点.

教学难点: 农业生态学的应用.

教学方法与手段：课堂讲授，讨论；多媒体。

课时数： 4课时

教学内容：

一生态学概述

生态学是研究生物与其环境相互关系及作用机理的科学，具体内容包括：一定地区内生物的种类、数量、生物量、生活史及空间分布；该地区营养物质和水等非生命物质的质量和分布；各种环境因素，如温度、湿度、光、土壤等对生物的影响；生态系统中的能量流动和物质循环；环境对生物的影响和生物对环境的调节。

二生态学的产生与发展

概括地讲，生态学的产生与发展大致可分为 4 个时期：

（1）生态学的萌芽时期（16 世纪以前）

（2）生态学的建立时期（17 世纪至 19 世纪末）

（3）生态学的巩固时期（20 世纪初至 20 世纪50 年代）

（4）现代生态学时期（20 世纪 60 年代至今）

三生态学的分支学科。

生态学是一门综合性很强的学科，一般可分为理论生态学和应用生态学两大类。

理论生态学根据生物个体与环境间的关系可分为：个体生态学、种群生态学、群落生态学和生态系统生态学等层次；根据生物类群可分为动物生态学、植物生态学和微生物生态学，动物生态学可进一步分为哺乳动物生态学、鸟类生态学、鱼类生态学、昆虫生态学等；依据生物栖息地可分为陆地生态学、海洋生态学、河口生态学、森林生态学、淡水生态学、草原生态学、沙漠生态学、景观生态学、太空生态学等。

应用生态学则包括：农业生态学、环境生态学、恢复生态学、污染生态学、自然资源生态学、野生动物管理学、城市生态学、经济生态学、古生态学、人类生态学等。

四农业生态学的产生，内容，特点，应用。

农业生产的实质就是利用生物与资源环境形成人类所需农产品的过程，是利用、调节生物与环境关系的一个生态过程。这种生态关系从农业生产开始之时就已被重视，在古代农业、近代农业的各种农书均有记载。

农业生态学的内容：农业生态学的研究对象是农业生态系统，主要内容包括：农业生态系统的组分与结构，农业生态系统中生物与环境关系，农业生态系统的调控与平衡，农业资源的合理利用与保护，农业环境污染及其防治等。

农业生态学的特点农业生态学着重从宏观方面研究农业生产，与其他学科相比具有以下特点：

（1）理论实用性。（2）交叉综合性。（3）研究统一性。（4）宏观层次性。

农业生态学的应用运用农业生态学的理论和方法，分析研究农业领域中的

生态问题，探讨协调农业生态系统组分结构及其功能，促进农业生产的持续发展，是农业生态学的根本任务。因此，农业生态学已广泛应用于农业评价、农业区划、农业资源的开发利用与保护、农业系统设计、农业发展研究、农业环境保护等领域，而且正随着农业生产和科学技术的发展而迅速拓宽。

1.2环境保护概述

自学目标：环境保护与农业环境保护的含义及内容，世界环境纪念日的相关内容。自学重点：环境保护与农业环境保护的含义内容。

课时数：4课时

自学内容：

一环境保护的含义

二环境保护工作大致经历以下四个阶段：

三我国环境保护事业发展可划分四个时期：

四农业环境保护的含义

五世界环境纪念日

第 2 章农业生态系统

2.1系统

教学目标：了解系统的概念、性质和调控类型；

教学重点:系统的性质,系统的调控，系统的类型

课时数：2课时

教学内容：

一系统的含义

系统是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的，能完成特定功能，并朝

特定目标发展的有机整体。

构成一个系统必须具备以下三个条件：第一，系统必须具备两个以上的构成要素；第二，各要素之间必须具有某种联系；第三，各要素必须以整体方式共同完成特定的功能。

二系统的性质

1系统结构的有序性系统结构的有序性表现为系统的边界和系统的层次两个方面.

2系统的整体性系统的整体性主要表现在组成系统的各要素之间要有一定的数量比例关系和空间位置排列关系。

3系统功能的整合性.系统功能的整合性是指系统的整体功能大于各组成部分功能之和的特性，又称系统的整合效应。

三系统的调控

系统的调控是指调节组成系统的各个构成要素的条件和功能，以及各个构成要素之间

相互联系、相互作用、相互制约，推动整个系统从低级向高级、从低效向高效发展的模式，它存在于系统运行的全过程，在系统中发挥着优化资源配置和完善运行体制的调节作用

系统调控的基础是各构成要素之间的联系方式。系统的调控主要把握以下三个特征：

1联系性特征。各要素之间相互联系，其中一个要素变化，会引起其他要素的相应变化.

2．动态性特征. 系统处在不断变化之中，并因此发挥其资源优化与调节功能。

3．客观性特征.系统调控只能在某种特定的环境下发挥作用，若无这种条件，其作用就不能发挥。

四系统的类型

从不同的角度出发，可以将系统划分为不同的类型。

1.机械系统与生命系统

机械系统是指系统中的所有组分都是无生命的成分，又称物理系统。机械系统内不存

在生物组分，或不具备生命现象。如一座大楼就是一个机械系统。

生命系统是指系统中存在生命活动或具有生物组分。生命系统往往是由生物与环境两大部分构成的。

2.开放系统与封闭系统

开放系统是指系统内外存在的物质流、能量流和信息流等的交流，即存在外界输入和对外输出的系统。封闭系统是指不存在外界输入和对外输出的系统。实际上绝对的封闭系统是不存在的，在封闭系统中，输出的部分作为输入返回系统，被称为反馈。

2.2生态系统

教学目标：掌握生态系统的概念、组成、类型，结构及功能。

教学重点：掌握生态系统的概念、组成、类型，结构及功能。

课时数：2课时

教学内容：

一生态系统的定义

生态系统是指在一定时间和空间范围内，生物与生物之间、生物与生存环境之间密切联系、相互作用并具有一定结构、执行一定功能的综合体。简言之，生态系统是由生物群落与非生物环

境相互依存所组成的一个生态学功能单位。

二生态系统的组成

生态系统在结构上包括两大部分：生物组分和非生物组分。非生物组分是指生命以外的环境部分，包括太阳辐射、大气、水、土壤及一些有机物质；生物组分是指生态系统中的动物、植物、微生物等，按功能分为生产者、消费者和分解者三部分。

1．非生物组分（环境组分）

（1）太阳辐射。是指来自太阳的直射辐射和散射辐射，是生态系统的主要能源。

（2）大气。空气是最重要的气体，其中的二氧化碳和氧气与生物的光合作用和呼吸作用关系密切，氮气与生物固氮有关。

（3）水。环境中的水可能以湖泊、溪流、海洋、地下水和降水等显而易见的形式存在。

（4）土壤。土壤作为生态系统的特殊环境组分，不仅是无机物和有机物的储藏库，同时也是支持陆生植物最重要的基质和众多微生物、动物的栖息地。

（5）有机物质。主要是来源于生物残体、排泄物及植物根系分泌物，它们是连接生物与非生物部分的物质，如蛋白质、糖类、脂类和腐殖质等

2.生物组分

（1）生产者。是指自养生物，主要指绿色植物和一些化能合成细菌等。

（2）消费者。是指以初级生产的产品为最初食物来源的大型异养生物，主要是指动物。

（3）分解者。是指利用动植物残体及其他有机物为食的小型异养生物，主要是指细菌、真菌、放线菌等微生物。

生态系统中的环境、生产者、消费者和分解者构成生态系统的组成要素，它们之间通过能量转化和物质循环相联系，构成了一个具有复杂关系和执行一定功能的系统

三生态系统的类型

1．以环境的性质划分

（1）陆地生态系统。

（2）淡水生态系统。

（3）海洋生态系统。

2．以受人类干预程度划分

（1）自然生态系统、

（2）半自然生态系统

（3）人工生态系统。

四生态系统的结构与功能

（1）生态系统的结构

生态系统的结构包括三个方面：物种结构、时空结构和营养结构。这三个方面是相互联系、相互渗透和不可分割的。

（2）生态系统的功能

生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递三大功能，能量流动和物质循环是生态系统的基本功能，信息传递在能量流动和物质循环中起调节作用，能量和信息依附于一定的物质形态，推动或调节物质运动，三者不可分割，成为生态系统的核心。

2.3农业生态系统

自学目标：农业生态系统的定义、组成和特点

自学重点：农业生态系统的定义、组成和特点

课时数：4课时

自学内容：

一农业生态系统的定义

二农业生态系统的组成

三农业生态系统结构与功能

四农业生态系统的特点

第三章农业生态系统的物质循环

3.1物质循环的基本规律

教学目标：了解物质循环的类型，物质循环的特点

教学重点：物质循环的类型，物质循环的特点

课时数：2课时

教学内容：

一物质循环的类型

1．地质大循环和生物小循环

（1）地质大循环

（2）生物小循环。

2．气相型循环和沉积型循环（

（1）气相型循环

（2）沉积型循环。

二物质循环的库与流

1．库与流

（1）库。物质在运动过程中被暂时固定、储存的场所称为库。

（2）流。物质在库与库之间的转移运动状态称为流。

2．生物量与现存量

3．周转率与周转期

4．循环效率

三物质循环的特点

1．物质不灭，循环往复

2．物质循环与能量流动不可分割，相辅相成

3．物质循环的生物富集

4．生态系统对物质循环有一定的调节能力

5．物质循环中生物的作用

6．各物质循环过程相互联系，不可分割

3.2 几种重要的物质循环

教学目标：了解几种重要的物质循环

教学重点：了解几种重要的物质循环

课时数：2课时

教学内容：

一碳循环

1．碳循环的途径碳循环的途径有三条。

途径之一是陆地生物与大气之间的碳素交换。

途径之二是海洋生物与大气之间的碳素交换。

途径之三是化石燃料燃烧参与的碳循环。

2．碳循环的现状

3．与碳循环有关的环境问题

二水循环

1．水的分布

地球上的水以液态（咸水或淡水）、固态（冰）和气态形式分布于水圈、大气圈、岩石圈、土壤圈和生物圈几个贮藏库中。

2.全球水循环

地球上的水并不是处于静止状态，而是处于不断的运动之中。海洋、大气和陆地的水。在太阳能、气象因素、生态环境和人类活动的综合作用下，不断进行大规模的交换，使自然界的水形成了一个随时间、空间变化的动态系统，这种动态变化过程就称为水分循环。

三氮循环

1．自然界中的氮素循环

2．农业生态系统中的氮素循环

四磷循环

3.3农田养分循环与平衡

自学目标：了解农田养分循环与平衡

自学重点：农田养分循环与平衡

课时数：4课时

自学内容：

一农业生态系统养分循环的一般模式

二农业生态系统养分循环的特点

三保持农田生态系统养分平衡的途径

第四章农业生态系统的生物与环境

4.1 农业生态系统的生物环境

教学目标：了解生物圈，

了解生物的生态效应，

掌握环境与生物关系的基本规律

教学重点：环境与生物关系的基本规律

课时数：2课时

教学内容：

一生物圈

地球表面是由大气圈、水圈、岩石—土壤圈，三圈中适合生物生存的范围称为生物圈。

二自然环境与人工环境

环境就是生物周围的一切。生态学中环境可分为自然环境和人工环境。

前者是指土壤、温度、水、光、空气、火等生态因子；后者主要指人工影响环境和人工建造环境。

三环境与生物关系的基本规律

1．最小因子定律

最小因子定律也称李比希定律，是由德国著名化学家李比希首先提出的。他认为：植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养成分。即每种植物需要一定种类和一定数量的营养物质，如果环境中缺乏其中一种，植物就会发育不良，甚至死亡。如果这种营养物质处于少量状态，植物的生长量就最小。后来人们把这种观点称为“李比希的最小因子定律”

2．耐受性定律

美国生态学家谢尔福德认为：一种生物的生存与繁殖，要依赖一种综合环境全部因子的存在，只要其中一种因子的量或质不足或过多，超过了该种生物的耐性限度，则该物种不能存在，甚至灭绝。

四生物的生态适应性

生物的生态适应性是生物在生存竞争中为适应环境而形成特定性状的一种表现。生物对环境中各生态因子的综合作用，最终表现出趋同和趋异的生态适应。

1．生态型同种生物的不同个体群，长期生存在不同的生态环境或人工培育

条件下，发生趋异适应，并经自然和人工选择而分化形成的生态、形态

和生理特性不同的基因型类群，称为生态型。生态型是分类学上种以下

的分类单位：（1）气候生态型（2）土壤生态型（3）生物生态型2．生活型不同种生物，由于长期生存在相同的自然生态和人为培育环境条

件下，发生趋同适应，并经自然选择和人工选择后形成的，具有类似形

态、生理和生态特性的物种类群，称为生活型。

五生物的生态效应

生物既接受着环境的各种影响，同时也对其生存环境产生多方面的影响。生物对自然环境的影响称之为生态效应。

1．森林的生态效应

森林是生物圈内数量最大的初级生产者，在陆地生态系统中具有强大的生态效应，对农业生态系统也具有久远、广泛而深刻的影响。（1）涵养水源，保持水土。（2）调节气候，增加雨量（3）防风固沙，保护农田（4）净化空气，防治污染

2.水水域生物的生态效应

水体中的浮游生物包括浮游植物和浮游动物，其中浮游植物能吸收水中的各种矿质养分，保持水体一定的洁净程度，增加水体的溶氧量，对水质理化特性变化起主导作用，同时形成水域系统的初级生产力

3．草原、草山生物的生态效应

草原、草山上的主要生物是各种天然牧草和人工牧草，以及放牧的草食牲畜。此外，还有多种野生动物、植物和土壤微生物。

4．农田生物的生态效应

（1）肥力的影响（2）对水土保持的影响（3）对农田小气候的影响（4）对净化环境的作用

4.2生物种群生态

教学目标：了解种群的概念，

掌握生物种群的基本特征与增长规律，

掌握种群数量波动与调节方式。

教学重点：掌握生物种群的基本特征与增长规律，

掌握种群数量波动与调节方式。

课时数：2课时

教学内容：

一种群的基本特征

种群是指在一定时间内占据特定空间的同一物种（或有机体）的集合体，是物种存在的基本单位，也是生物群落基本组成单元

1．种群的空间特性（1）均匀分布（2）随机分布（3）成群分布

2．种群的数量特征（1）种群的大小和密度（2）种群的出生率与死亡率（3）种群的年龄结构和性别比例

3．种群的遗传特征

4．邻接效应

二种群的增长规律

种群增长一般有三种类型：种群级数增长、种群指数型增长和种群阻滞增长。

三种群的数量波动及其调节

1．种群的数量波动（1）非周期性波动（2）周期性波动（3）种群爆发或大

发生（4）种群平衡（5）种群的衰退与灭绝（6）生态入侵

2种群的调节（1）密度调节①种间调节②食物调节

（2）非密度调节①行为调节②生理调节③遗传调节教学目标

4.3生物群落生态自学

自学目标：了解生物群落的基本特征，生物群落的结构，生物群落的演替自学重点：生物群落的基本特征与结构。

课时数：2课时

自学内容：

一生物群落的基本特征

二生物群落的结构

三生物群落的演替

4.4生物多样性自学

自学目标：了解生物多样性的含义与价值

了解生物多样性的意义及生物多样性的保护

自学重点：生物多样性的意义及生物多样性的保护

课时数：2课时

自学内容：

一生物多样性的含义与价值

二生物多样性的意义

三生物多样性的保护

第五章农业生态系统的调控与平衡

5.1农业生态系统的调控

教学目标；了解农业生态系统调控的生态学原理，了解农业生态系统人工调控机制

教学重点:了解农业生态系统人工调控机制

课时数：4课时

教学内容：

一农业生态系统调控的生态学原理

农业生态系统调控是一项涉及面广、综合性强的复杂工程，它不仅受生物学规律和环境科学规律的支配，还受社会学、经济学、心理学等规律的制约。

1．系统整体效应原理

2．生物与环境协调发展的生态平衡原理

3．生态系统结构决定功能原理

4．限制因素原理

农业生态系统自然调控机制

1．反馈机制

农业生态系统具有多种正负反馈机制，能在不同的层次结构上行使功能控制。

2．多元重复补偿

多元重复补偿是指在生态系统中，有一个以上的组分具有完全相同或相近的功能。

农业生态系统人工调控机制

人工调控是指农业生态系统在自然调控的基础上，受人工的调节与控制。农业生态系统的人工调控途径可分为直接调控和间接调控两种。

1．直接调控

（1）生境调控。生境调控就是利用农业技术措施改善农业生物的生态环境，达到调控目的。

（2）输入输出调控。农业生态系统的输入包括肥料、饲料、农药、种子、机械、燃料、电力等农业生产资料；输出包括各种农业产品。输入调控包括输入的辅助能和物质的种类、数量和投能结构的比例。

（3）农业生物调控。农业生物调控是在个体、种群和群落各水平上通过对生物种群遗传特性、栽培技术和饲养方法的改良，增强生物种群对环境资源的转化效率，达到调控目的。

（4）系统结构调控。农业生态系统的结构调控是利用综合技术与管理措施，协调农业内部各产业生产间的关系，确定合理的农、林、牧、渔比例和配置，用不同种群合理组装，建成新的复合群体，使系统各组成成分间的结构与机能更加协调，系统的能量流动、物质循环更趋合理。

2．间接调控

农业生态系统的社会间接调控，是指农业生态系统的外部因素，包括财贸金融、工交通讯、科学文化、政法管理等，通过经营者对生态系统产生调节作用的有关社会机制。具体包括：

（1）财贸金融系统的间接调控。财贸金融系统通过影响经营者资金来源、消费方式和生产方向，实施间接调控。

（2）工交通讯系统的间接调控。工交通讯系统通过影响经营者的农业生产资料和信息，实行间接调控。

（3）科技文教系统的间接调控。科技文教系统通过影响经营者的素质及其使用的农业技术，实施间接调控。

（4）政法管理系统的间接调控。政法管理系统通过影响经营者的积极性和行为规范，实施间接调控。

5.2生态平衡

自学目标: 生态平衡的定义,农业生态系统平衡的特点

自学重点: 农业生态系统平衡的特点

课时数：4课时

自学内容：

一生态平衡的定义

二生态平衡的基本特征

三农业生态系统平衡的特点

四生态平衡失调

五维护生态平衡的措施

第六章农业资源的利用与保护

6.1农业资源

教学目标：掌握农业资源的类型，特点、现状

教学重点：掌握农业资源的特点、现状

课时数：4课时

教学内容：

一农业资源的类型

农业资源是指从事农业生产或农业经济活动所利用或可以利用的各种资源。依据资源的来源可分为自然资源和社会资源，自然资源可进一步区分为可更新资源和不可更新资源两类。

自然资源是指在一定社会经济技术水平下，能够产生生态效益或经济价值，以提高人类当前或可预见未来生存质量的自然物质、能量和信息的总和。社会资源是指通过开发利用自然资源创造出来的有助于农业生产力提高的人工资源。可更新资源是指自我更新周期短，可以年复一年循环往复利用的一类资源。不可更新资源是指不能连续不断地或周期性地被产生、补充或更新，或者其更新周期相对于人类的经济活动来说太长的一类资源。

二农业资源的特性

1．农业资源的整体性

2．农业资源的区域性

3．农业资源的多用性

4．农业资源的有限性

5．农业资源的可变性

6．农业资源潜力的无限性

三我国农业资源状况

1．土地资源

土地是农业生产最基本的生产资料。

2.气候资源（1）光资源（2）热量资源（3）降水资源

3．水资源

4．生物资源（1）我国农、林、牧、渔业的品种资源丰富。（2）森林资源。（3）草场资源。（4）水产资源。

5．矿产资源

6．我国农业的主要社会资源状况

（1）人口多，农业人口比重大，劳动力剩余状况严重，文化素质低。（2）农业市场化较差或农业市场发展不健全。

（3）农业资金投入不足。

（4）农业现代装备水平中等。

（5）农用能源供应不足。

自学6.2农业资源的合理利用与保护

自学目标：合理利用农业资源的原则，

土地资源生物资源水资源的合理利用与保护，

自学重点：合理利用农业资源的原则，

土地资源生物资源水资源的合理利用与保护

课时数：4课时

自学内容：

一农业资源合理利用的原则

1．因地制宜与因时制宜相结合。

2．资源利用与资源保护相结合

3．资源利用与资源节约相结合

4．综合开发与综合利用相结合

二土地资源的合理利用与保护

1．加强土地资源管理

2．因地制宜利用土地

3．加强土地资源的综合治理

4．加强土地综合利用和立体开发

三生物资源的合理利用与保护

1．森林资源的利用与保护

2．草场资源的利用与保护

3．渔业资源的利用与保护

4．野生生物资源的利用与保护

四水资源的合理利用与保护

1．加强水利基本建设

2．节约用水

3．水资源的区域调节

4．加强废水利用

5．适度开采地下水

6．综合利用水资源

6.3农业资源调查与评价

第七章大气污染及其防治

7.1大气污染源与污染物 7.2大气污染的危害

教学目标：了解大气污染源与污染物，了解大气污染的危害

教学重点：了解大气污染的危害

课时数：3课时

大气是人类生活的最基本环境条件，大气质量的优劣，对整个生态系统和人类健康有着直接的影响。

一大气污染源与污染物

大气污染是指大气中污染物质的浓度达到了有害水平，以致威胁人体健康和生态系统

的正常生存和发展，对人类、生态环境造成危害的现象。

1．大气污染源

大气污染物来源于自然灾害和人类活动，包括天然源和人为源。

（1）燃料燃烧。（2）工业污染源。（3）交通污染源。（4）农业活动排放。

2．主要大气污染物

（1）颗粒物质（2）硫化物（3）碳氧化物（4）氮氧化物（5）碳氢化合物（6）氟化物（7）光化学烟雾

二大气污染的危害

1．大气污染对人体的危害

2．大气污染对农业的危害

3．酸雨及其危害

（1）酸雨对生态系统造成严重破坏。

（2）酸雨对森林有严重危害。

（3）酸雨使土壤酸化。

（4）其他危害。

4．大气对气候的影响

大气污染除能直接危及人体健康，影响人类赖以生存的空气、食品和植物外，还对气候产生某种程度的影响。

（1）温室效应。

（2）阳伞效应。

（3）臭氧层破坏。

7.3大气污染的防治自学

自学目标：了解大气污染的防治策略

自学重点：大气污染的防治策略

课时数：3课时

自学内容：大气污染的防治策略

第八章水体污染及其防治

8.1水污染源与污染物 8.2水体污染的危害

教学目标：了解水体污染的现状

教学重点：了解水体污染的现状

课时数：3课时

教学内容：

水体污染是指由污染源排入水体的污染物超过水体的自净能力，使水体的理化性质或生物群落组成发生变化，从而降低或破坏了水体的使用价值，使水体丧失原有功能的现象。

水体污染可分为自然污染和人为污染两方面。

自然污染是指由于雨水对各种矿石的溶解作用所产生的含天然有害离子的水、山洪暴发、火山爆发和干旱地区的风蚀作用所产生的大量灰尘落入水体而引起水污染；人为污染是指由于人类活动向水体中排放大量未经处理的工业污水、生活污水、农业污水和各种废弃物，造成水质恶化。通常所说的水体污染主要是指人为污染。

一水污染源与污染物

1．水污染源

未经处理的工业污水、生活污水、农业污水中含有各种污染物，引起不同程度的水体污染。水体污染物按其特性可分为物理性污染物、化学性污染物和生物性污染物三大类

（1）工业污水。工业污水是造成水体污染的重要来源。

（2）生活污水。生活污水是人们日常生活中产生的各种污水的混合物，其中包括厨房、洗涤室、浴室等排放的污水和厕所排出的含粪便的污水等。（3）农业退水。农业生产用水量大，并且是非重复用水。

2．水体污染物

按污染物的性质及其所产生的污染效应，水体污染物主要可分为以下几种。（1）耗氧有机物。

（2）难降解有机物。

（3）植物营养物。

（4）重金属离子。主要是指汞、镉、铬以及类金属砷等生物毒性显著的元素。

（5）石油类污染物。

（6）酸碱类污染物。污染水体的酸主要来自矿山的排水及许多工业污水。

（7）热污染。热电厂和各种工业过程的冷却水是热污染的主要来源。二水体污染的危害

水体被污染后，水的质量恶化，不仅降低甚至丧失使用功能，加剧水资源紧缺，1．水体污染对人体健康的危害

（1）引起急性和慢性中毒。

（2）发生以水为媒介的传染病。

（3）产生致癌作用。

2．水体污染对农业的危害

这里重点介绍有机污染物、重金属等对农作物的直接危害。

（1）有机污染物。

（2）重金属。

（3）石油类污染物。

3．造成水体富营养化

8.3水体污染的防治自学

自学目标：了解水体污染的防治策略

自学重点：水体污染的防治策略

课时数：3课时

第九章土壤污染及其防治

9.1土壤污染源与污染物9.2土壤污染的危害

教学目标：了解土壤污染的现状

教学重点：了解土壤污染的现状

课时数：3课时

一土壤污染源与污染物

1．土壤污染源

（1）工业和城市的污水及固体废弃物。

（2）农药和化肥。

（3）牲畜排泄物。

（4）大气沉降物。

2．土壤污染物

土壤污染物是指进入土壤中并影响土壤正常作用的物质，即会改变土壤的成分、降低农作物的数量或质量、有害于人体健康的那些物质。按污染物性质可分为以下几类。

（1）有机污染物。

（2）重金属污染物。

（3）化学肥料。

二土壤污染的危害

1．有机污染物的危害

2．无机污染物的危害

（1）重金属污染的危害。重金属是土壤环境中一类具有潜在危害的污染物，在土壤中的积累初期不易发现，而一旦毒害作用比较明显地表现出来就难以消除。

（2）营养物质污染的危害。农田大量施用的化肥不可能被植物全部吸收利用，未被利用的化肥则会随土壤中水的运动而向下渗透，造成对环境以至对地下水的污染。

（3）无机盐类化合物的危害。硫酸盐过多，会引起土壤板结，改变土壤结构，影响作物的正常生长。

3．固体废弃物和垃圾污染的危害

4．病原微生物污染的危害

9.3土壤污染的防治自学

自学目标：了解土壤污染的防治策略

自学重点：土壤污染的防治策略

课时数：3课时

自学内容：土壤污染的防治策略

第十章农业污染及其防治

第一节农药污染及其防治第二节化肥污染及其防治

教学目标：了解我国农药污染化肥污染现状和存在的问题，了解农药污染化肥污染防治方法

教学重点：农药污染化肥污染防治方法

课时数：3课时

教学内容：

一农药污染的危害

（1）作物药害。

急性药害是在10 天之内所表现的症状，多呈斑点、失绿、落花落果等；慢性药害往往在施药数十年后才能觉察，出现黄化、畸形、不孕、小果、劣果等。轻度药害损失较小；中度药害阻碍作物正常生长，如管理得当可减少损失；重度药害可造成作物枯死绝收。

（2）农药的污染和残留。

农药残留是指受农药污染后在动植物体内残存的微量农药化合物或农药助剂，通常以占作物体重的百万分比浓度表示。水果蔬菜使用高残留剧毒农药可直接危及人畜安全。农药对粮食和饲料的污染通过食物链引起畜产品污染。

二农药污染的防治措施

（1）加强农药管理。

（2）适时适量用药。

（3）采取避毒措施。

（4）使用高效、低毒、易分解和少污染农药。

（5）改进使用方法。

（6）进行综合防治。

（7）通过农产品加工排除或减少农药残留。

三．化肥污染的危害

化肥对农业生产的作用很大，但要施用得当，即要合理地控制施用量，注意施用方式与时间，否则不仅对农业生产不利，而且还会对环境造成污染。

氮肥的大量使用，会引起土壤、农作物和饲料中的硝酸盐的累积。

磷肥中常伴有许多放射性物质和稀土元素（如铀等），经常施用磷肥的土壤就会使这些放射性元素不断积累，它们会通过磷肥→土壤→农作物→动物，对人体的健康产生危害。此外，磷肥中含镉1～100 mg/kg、合铅5～10 mg/kg，大量施用磷肥后会增加镉对农业的危害。磷肥中还含有比较多的氟，磷肥施用过多也会使土壤和农作物受到氟污染，使粮食、蔬菜和瓜果中氟的残留量增加。

大量施用化肥还会使过多的营养元素随农田排出的雨水进入江河湖泊，造成水体富营养化，影响鱼类的生存和水体的自净。

长期过量而单纯施用化肥，会使土壤酸化。土壤胶体中和土壤微团上有机、无机复合体的铵离子量增加，并置换Ca2+和Mg2+等，使土壤胶体分散，土壤结构破坏，土地板结，并直接影响农业生产成本和作物的产量和质量。

4．化肥污染的防治措施

（1）合理、适时施用化肥。料利用率的技术措施。

（2）因地制宜，走生态农业的道路。

（3）开发化肥新品种，使用硝化抑制剂。

（4）合理施用微量元素肥料。

（5）保护生态环境，防止水土流失。

（6）加强管理,提高化肥质量。

自学

第三节固体废弃物污染及其防治

第四节白色污染及其防治

第五节农业小型企业污染及其防治

自学目标：了解固体废弃物污染白色污染农业小型企业污染现状和存在的问题，了解固体废弃物污染白色污染农业小型企业污染防治方法自学重点：了解固体废弃物污染白色污染农业小型企业污染防治方法

课时数：3课时

自学内容：

一固体废弃物污染及其防治

二白色污染及其防治

三农业小型企业污染及其防治

秦岭生态环境保护环境的心得体会

秦岭生态环境保护环境的心得体会地球环境的恶化引起了社会各界的广泛关注，如何保护我们生存的环境，保护秦岭生态环境，这需要大家的共同努力，让我们一起携起手来，做到以下几点：一、拒绝使用珍贵木材制品现在，社会上形成一种盲目攀比、追求奢华的消费风气。“物以稀为贵”的思想使人们舍得花高价购买和使用珍贵木材制成的家具。然而这种畸形的消费观念正对大自然造成严重的破坏。珍贵木材取自珍稀树种，而珍稀树种是不可复生的自然遗产。一万年前，地球上约l／2的陆地面积覆盖着森林，约62亿公顷，而如今只剩下28亿公顷了。全球的热带雨林正在以每年l700万公顷的速度减少着，用不了多少年，世界的热带雨林资源就会被全部破坏。保护珍稀树种从拒绝消费珍贵木材制品做起。二、拒绝使用一次性筷子一次性筷子又称“卫生筷”、“方便筷”，是人类社会生活节奏加快和社会服务发展到一定阶段的产物，曾被视为一种文明标志。然而，现实表明，其所谓“卫生”和“方便”不过是人们一种虚幻的心理期望，它的使用与“折枝为筷”本质相同，与每餐清洗消毒、不需要众多生产基地和繁琐运送过程的多次性筷子比，既不卫生，也不方便。它的生产，是一种野蛮的掠夺行为，它的储运中伴随着难以避免的污

染，而其使用，显然是不洁和浪费。一株生长了20年的大树，仅能制成6000—8000双筷子。因此，我们提倡外出就餐拒绝使用一次性筷子，学习和工作中拒绝使用木杆铅笔。三、使用节能型灯具在改善照明技术的过程中，白炽灯比蜡烛发光效率高70倍，寿命长100倍；比油灯效率高20倍，同时提供更高质量的照明。最新节能照明产品小型荧光灯比白炽灯效率又高3倍，寿命长9倍，而且发出的光的亮度相当。和白炽灯一样，小型荧光灯降低了照明成本。目前全世界使用着大约5亿个小型荧光灯。如果同时使用的话，节约的电能相当于28座大型火力发电厂的发电量约2.8万兆瓦。除此之外，使用节能灯还可通过减少耗电量减轻由能源使用导致的环境副作用。如气候变化、酸雨和煤炭燃烧时产生铅、砷等有毒金属。同时，使用电能涉及发电、送电、用电以及大型设施的建设和维护，所有步骤都会产生废物。我国素有节电传统，应该发扬光大。四、多用肥皂，少用洗涤剂肥皂是由天然原料脂肪再加上碱制成的。肥皂使用后排放出去时，很快就可由微生物分解。所以相对来说，肥皂在生产和使用上，对环境的影响是轻微的。与肥皂相比，洗涤剂对环境的影响较大。合成洗涤剂的制造过程中产生大量的

《环境保护从我做起》主题班会活动方案

《环境保护从我做起》主题班会活动方案一、活动目的：结合环保主题我们召开了“环保从我做起”主题班会，通过赞环境、忧环境、护环境等形式，使同学们了解环境污染的现状，激发学生爱环境的情感，并激发他们以实际行动参与绿化，宣传环保活动，人人争做环保小卫士。二、活动方法：把主动权交给学生，讲授、活动与表演相结合，在自由、轻松地氛围中激发他们的责任感，发出倡议，保护环境。三、活动过程：（一）主持人讲话：同学们，地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。今天这节班会课的主题是“环保从我做起”。同学们，地球上的资源为了生存很着急，那么我们人类更应该关注环保问题。（二）情景表演《地球妈妈笑了》，从中感受一些比较突出和严重的环境污染。主持人：下面让我们再来听一听我班环保小卫士所了解的情况吧。学生1：一些工厂的大烟囱向天空喷吐着浓烟。学生2：焚烧垃圾产生的废气、汽车废气不断排放，黑烟弥漫。主持人：所幸的是“爱护人类的家园”已成为全球人民的共同呼声，受到世界各国的重视。世界上越来越多的人投入到保护环境的行列中。同学们，你知道“世界环境日”是每年的哪一天？为了保护环境许多同学纷纷投入到了抢救地球的活动。（三）请同学从社会、学校、家庭等说说保护环境的事例吧。 1．广州保护白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成为每一个广州人的骄傲。 2．甘肃从提高公民的环保意识入手，大力开展“保护母亲河——天天环保”行动和“生态家园”、“绿色学校”、创建活动，公众的

环保意识明显增强。主持人小结：正因为人们能自觉投身于保护环境的伟大事业中去，所以我们才能生活在天长蓝，水长碧，山长青的优美环境中。劳动最光荣，让我们用勤劳的双手美化我们的环境。（四）、实践活动为了让天空明净，让地球妈妈青春常在，请同学们为环境保护献一计。讨论：学生1：小学应增设环保教育课。学生2：我建议给县长写一封信，提出治理环境污染的建议。主持人：同学们的建议很好。【节能环保主题班会教案】节能环保主题班会教案。但是爱护地球母亲，要从小事做起，从我做起，从现在做起，请大家谈谈准备怎么做？学生1：我要多看有关环保知识的书，用知识武装头脑。学生2：劳动最光荣，我要用勤劳的双手美化我们的环境。在今后的日子里，同学们一定会说得到，做得到，是不是？那看谁首先争得环保章怎么样？（五）环保知识问答，让学生了解环保知识。（六）“环保小卫士”宣誓。主持人：同学们，我们可以为环保做很多事情，我希望全体同学们积极行动起来，让我们更多地了解环境污染与环保的重要，用我们的双手为地球增添新绿，请班长带领同学们宣誓。（七）、谈感受：主持人：今天的班会活动将要结束了，我想同学们一定收获很大，下面请同学们每人用一句话说一说这节课的感受。并动手设计环境保护的标语，并解说。（八）散文朗诵，再次从中感受环保的重要性。。主持人：人类只有一个地球，为了共同的绿色世界，用我们的双手和智慧，让绿色家园更加美好，让我们小手拉小手，小手拉大手，从我做起，从现在做起，带动身边的人共同保护我们的地球。（七）主持人：宣布今天的班会活动结束。

城市生态与环境保护论文

《城市生态与环境保护》课程论文环境保护与路色建筑学院：林学院专业：城市规划一班姓名：张燕学号：080313795 指导教师：赵红霞职称：讲师论文提交日期：2011年6月

环境保护与绿色建筑摘要提出绿色建筑的新概念，论述了绿色建筑的能源观、设计观和技术观。关键词：环境保护绿色建筑设计技术引言：环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难。如何保护环境，实现社会的可持续发展，是地球上每一个人都必须认真考虑的问题，作为2l世纪的地球公民，我们有责任共同努力，提倡绿色建筑建造我们绿色的家园。正文：当代科学技术进步和社会生产力的高速发展，加速了人类文明的进程，与此同时，人类社会也面临着一系列重大环境与发展问题的严重挑战。人口剧增、资源过度消耗、气候变异、环境污染和生态破坏等问题威胁着人类的生存和发展。在严峻的现实面前，人们不得不重新审视和评判我们现时正奉为信条的城市发展观和价值系统。许多有识之士逐渐认识到，人类本身是自然系统的一部分，它与其支撑的环境息息相关。在城市发展和建设过程中，我们今天必须优先考虑生态环境问题，并将其置于与经济和社会同等重要的地位上；同时，还要进一步高瞻远瞩，通盘考虑有限资源的合理利用问题，这就是1992年联合国环境和发展大会“里约热内卢宣言”提出的“可持续发展”思想的基本内涵。即要改变以牺牲环境为代价，掠夺性的，甚至是破坏性的发展模式，从传统的资源型发展模式，走上良性循环的生态型发展模式，促使经济与社会、环境协调发展。其中经济持续发展是社会发展的前提与基础，社会持续发展是经济发展的结果与目的，环境生态持续发展是经济、社会发展的条件，建筑是三者的综合体。这种新的发展观必然导致产生新的建筑观———可持续发展建筑观，即保护生态、创造可持续发展的人类生存环境，是21世纪建筑的基本任务，绿色建筑及其研究和实践正是为实现这样的目标而提出的。一、何谓绿色建筑体系绿色建筑体系是基于生态系统良性循环原则，以“绿色”经济为基础，“绿色”社会为内涵，“绿色”技术为支撑，“绿色”环境为标志建立的一种新型建筑体系。在研究上，它将自然、人和人造物纳入统一研究视野，不仅研究人的生活、生产和人造物的形态，而且也研究人赖以生存的自然发展规律，研究人、自然与建筑的相互关系。在目标上，它追求人（生产和生活）、建筑和自然三者的协调和平衡发展。在方法上，它主张“设计追随自然”。在技术上，它提倡应用可促进生态系统良性循环、不污染环境、高效、节能和节水的建筑技术。

秦岭生态环境保护环境的心得体会

秦岭生态环境保护环境的心得体会心得体会的必须环节是结合实际、结合本身。仅是泛泛而谈，是一篇无血肉、无精神的散文;不能提出结合实际和本身的具体思惟、具体措施、具体改革，是情势主义、空中楼阁。本站为大家整理的相干的秦岭生态环境保护环境的心得体会，供大家参考选择。秦岭生态环境保护环境的心得体会地球环境的恶化引发了社会各界的广泛关注，如何保护我们生存的环境，保护秦岭生态环境，这需要大家的共同努力，让我们一起携起手来，做到以下几点：一、谢绝使用珍贵木材制品现在，社会上构成一种盲目攀比、寻求豪华的消费风气。“物以稀为贵”的思想令人们舍得花高价购买和使用珍贵木材制成的家具。但是这类畸形的消费观念正对大自然造成严重的破坏。珍贵木材取自珍稀树种，而珍稀树种是不可复生的自然遗产。一万年前，地球上约l/2的陆地面积覆盖着森林，约62亿公顷，而如今只剩下28亿公顷了。全球的热带雨林正在以每一年l700万公顷的速度减少着，用不了多少年，世界的热带雨林资源就会被全部破坏。保护珍稀树种从谢绝消费珍贵木材制品做起。二、谢绝使用一次性筷子一次性筷子又称“卫生筷”、“方便筷”，是人类社会生活节奏加快和社会服务发展到一定阶段的产物，曾被视为一种文明标志。但是，现实表明，其所谓“卫生”和“方便”不过是人们一种虚幻的心理期望，它的使用与“折枝为筷”本质相同，与每餐清洗消毒、不需要众多生产基地和繁琐运送进程的屡次性筷子比，既不卫生，也不方便。它的生产，是一种蛮横的掠夺行动，它的储运中伴随着难以

免的污染，而其使用，明显是不洁和浪费。一株生长了20年的大树，仅能制成6000—8000双筷子。因此，我们提倡外出就餐谢绝使用一次性筷子，学习和工作中谢绝使用木杆铅笔。三、使用节能型灯具在改良照明技术的进程中，白炽灯比烛炬发光效力高70倍，寿命长100倍;比油灯效力高20倍，同时提供更高质量的照明。最新节能照明产品小型荧光灯比白炽灯效力又高3倍，寿命长9倍，而且发出的光的亮度相当。和白炽灯一样，小型荧光灯下降了照明本钱。目前全球使用着大约5亿个小型荧光灯。如果同时使用的话，节俭的电能相当于28座大型火力发电厂的发电量约2.8万兆瓦。除此以外，使用节能灯还可通过减少耗电量减轻由能源使用致使的环境副作用。如气候变化、酸雨和煤炭燃烧时产生铅、砷等有毒金属。同时，使用电能触及发电、送电、用电和大型设施的建设和保护，所有步骤都会产生废物。我国素有节电传统，应当发扬光大。四、多用肥皂，少用洗涤剂肥皂是由天然原料脂肪再加上碱制成的。肥皂使用后排放出去时，很快便可由微生物分解。所以相对来讲，肥皂在生产和使用上，对环境的影响是轻微的。与肥皂相比，洗涤剂对环境的影响较大。合成洗涤剂的制造进程中产生大量的废水和废气，它的使用，特别是含磷洗涤剂的使用，又增加了一系列的环境污染。含磷洗衣粉中的磷酸盐能刺激水藻的过分增长，水藻在死亡时会因其本身有机物资分解使水生态系统负荷太重，造成水体富营养化等问题。被磷污染的水域含有供水藻生长的丰富肥料，水藻的过分生长又造成氧耗竭，以致水域里的鱼虾由于无力与水藻争氧而死亡。被磷污染的江河湖海中，都会构成“死亡带”。为了尽可能减轻对环境的破坏，我们应当多用肥皂，

西安市秦岭生态环境保护管理办法

西安市秦岭生态环境保护管理办法生态环境保护问题关系到现代化建设全局和中华民族的长远发展,面对当今环境与发展问题,我们应坚持科学发展,探索在发展中保护,在保护中发展,建立符合生态环境保护要求的生产方式和消费模式。下文是西安市秦岭生态环境保护管理办法，欢迎阅读! 西安市秦岭生态环境保护管理办法全文第一章总则第一条为了加强秦岭生态环境保护管理工作，根据《陕西省秦岭生态环境保护条例》、《西安市秦岭生态环境保护条例》等法律、法规，结合本市实际，制定本办法。第二条本市秦岭生态环境保护范围内的生态环境保护及其管理活动适用本办法。第三条市人民政府全面负责本市秦岭生态环境保护管理工作。市秦岭生态环境保护管理机构负责组织实施本办法，对秦岭生态环境保护工作实行监督管理，协调处理秦岭生态环境保护管理工作中的相关问题。灞桥区、临潼区、长安区、蓝田县、周至县、户县人民政府(以下统称相关区县人民政府)负责本辖区秦岭生态环境保护管理工作，实行行政首长负责制。区县秦岭生态环境保护管理机构负责本辖区秦岭生态环境保护的具体监督管理和协调工作。

镇人民政府、街道办事处负责本辖区秦岭生态保护监督，指导居民委员会、村民委员会和企事业单位做好秦岭生态环境保护工作。发展和改革、规划、建设、财政、国土资源、环境保护、水务、农林、公安、旅游、文物、交通运输等相关行政管理部门，按照法律、法规规定和各自职责，做好秦岭生态环境保护管理工作。第四条市、相关区县人民政府应当建立秦岭生态环境保护管理联席会议制度，研究解决秦岭生态环境保护管理中的重大问题，协调处置重大事件和严重违法案件。联席会议每半年召开一次。遇特殊情况时，可即时组织召开。市、区县秦岭生态环境保护管理机构具体负责会议的组织工作。第五条市秦岭生态环境保护管理机构应当加强对区县秦岭生态环境保护管理机构的领导。区县秦岭生态环境保护管理机构应当及时向市秦岭生态环境保护管理机构报告下列事项: (一)秦岭生态环境保护年度工作; (二)本辖区内影响秦岭生态环境保护的重大事件、案件; (三)市秦岭生态环境保护管理机构下达任务的完成情况。

《保护环境,从我做起》主题队会教案

《保护环境，从我做起》主题队会教案通过这次主题队会，使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人都是息息相关的。使学生懂得环境污染造成的危害，保护环境是我们每个人应尽的职责，必须从现在做起，从身边小事做起。以实际行动保护环境，把环境意识落实到行动上，从小培养学生的环保意识和责任。二、学生准备：查阅一些与保护环境有关的资料，并思考作为一名学生应怎样从身边小事做起，从自我做起。三、队会过程 1、激情导入蓝色的地球涌动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们需要一个美好的环境。而我们的环境却在一天天被破坏，让我们共同保护我们的家园，《保护环境，从我做起》主题队会现在开始。看到我们学校的校园环境越来越好，我们一起通过这支拍手歌夸夸我们学校自觉爱护校园环境的老师和同学们。校园是我们的家，学校环境的好坏直接影响着我们学习、生活的质量。保护好校园环境，是我们大家共同的责任和义务。在此，我们倡议全校师生“爱我校园，从我做起”的创建环保校园行动。 2、推进环保社会活动（1）谈话：社会上还有哪些破坏环境的现象？我们该怎么办？地球妈妈：孩子们，看到你们的家庭环境、校园环境都变得好起来了，我的病痛也就缓解很多啦。我要谢谢你们！可是，社会上还有不少破坏环境的现象正在发生，你观察到了哪些？（学生回答自己观察到的社会上破坏环境的现象。）地球妈妈：呜呜——是啊，如果人们的这些行为一日不改正，我的病就一日好不了啦。呜呜——（退下）

地球妈妈多难过呀！我们来帮帮她，好吗？（好！）请问，面对社会上这些破坏环境的现象，我们应该怎么做呢？（学生出主意，想办法。其中有人可能会说出大力宣传环保之类的办法。）（2）各小组报告各自设计的环保标语。我们每个小组不是都写了环保标语吗？请各小组按顺序报告。 1：我们A小组的标语是：“水是生命之源”，我们希望人们要像爱惜生命一样珍惜水资源。 2：我们B小组的标语是“请勿随地吐痰”，我们希望每个人都能管好自己的一口痰。 3：我们C小组的标语是“想呼吸新鲜空气吗？快来种树吧！”我们希望到处都能绿树成荫。 4：我们D小组的标语是“爱护环境，请勿吸烟”，我们希望大家都能生活在一个无烟的环境里。 5：我们E小组的标语是“爱‘我’就别伤害‘我’”，我们希望没有人再去折树枝、摘花等。 6：我们H小组的标语是“绿树红花，请勿践踏！”我们希望每一个人都能足下留情，不去乱踩花园草坪。 4、如何养成良好的卫生习惯呢？全体同学都应该做到以下几点： ①要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。 ②要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把废纸、零食袋、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。

农村生态与环境保护教案

农村生态与环境保护教案第一章农村生态与环境保护概述第一节农村生态概述教学目标：了解生态学的产生与发展过程，把握农业生态学的特点及其应用。教学重点：生态学的产生与发展过程，农业生态学的特点. 教学难点: 农业生态学的应用. 教学方法与手段：课堂讲授，讨论；多媒体。课时数： 4课时教学内容：一生态学概述生态学是研究生物与其环境相互关系及作用机理的科学，具体内容包括：一定地区内生物的种类、数量、生物量、生活史及空间分布；该地区营养物质和水等非生命物质的质量和分布；各种环境因素，如温度、湿度、光、土壤等对生物的影响；生态系统中的能量流动和物质循环；环境对生物的影响和生物对环境的调节。二生态学的产生与发展概括地讲，生态学的产生与发展大致可分为 4 个时期：（1）生态学的萌芽时期（16 世纪以前）（2）生态学的建立时期（17 世纪至 19 世纪末）（3）生态学的巩固时期（20 世纪初至 20 世纪50 年代）（4）现代生态学时期（20 世纪 60 年代至今）三生态学的分支学科。生态学是一门综合性很强的学科，一般可分为理论生态学和应用生态学两大类。理论生态学根据生物个体与环境间的关系可分为：个体生态学、种群生态学、群落生态学和生态系统生态学等层次；根据生物类群可分为动物生态学、植物生态学和微生物生态学，动物生态学可进一步分为哺乳动物生态学、鸟类生态学、鱼类生态学、昆虫生态学等；依据生物栖息地可分为陆地生态学、海洋生态学、河口生态学、森林生态学、淡水生态学、草原生态学、沙漠生态学、景观生态学、太空生态学等。应用生态学则包括：农业生态学、环境生态学、恢复生态学、污染生态学、自然资源生态学、野生动物管理学、城市生态学、经济生态学、古生态学、人类生态学等。四农业生态学的产生，内容，特点，应用。农业生产的实质就是利用生物与资源环境形成人类所需农产品的过程，是利用、调节生物与环境关系的一个生态过程。这种生态关系从农业生产开始之时就已被重视，在古代农业、近代农业的各种农书均有记载。农业生态学的内容：农业生态学的研究对象是农业生态系统，主要内容包括：农业生态系统的组分与结构，农业生态系统中生物与环境关系，农业生态系统的调控与平衡，农业资源的合理利用与保护，农业环境污染及其防治等。农业生态学的特点农业生态学着重从宏观方面研究农业生产，与其他学科相比具有以下特点：（1）理论实用性。（2）交叉综合性。（3）研究统一性。（4）宏观层次性。农业生态学的应用运用农业生态学的理论和方法，分析研究农业领域中的

小学生保护环境主题班会教案

小学生保护环境主题班会教案活动目标： 1．在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注人类共有的生存环境——地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。 2．了解环境保护在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上资源情况，增强环境保护的自觉性，培养热爱大自然的感情。 3．通过搜集资料、观察讨论等多种活动方式，培养学生语言表达、搜集，积累、整理、运用资料等能力。活动过程：一、投影展示地球的美丽山川、河流、湖泊、动物、植物等 1、让学生介绍湖泊，同时出示图片。太湖位于长江三角洲，是我国第三大淡水湖，蓄水量为51.4×10^8m^3，除了向湖泊提供大量的工业用水和农业灌溉用水外，还是沿湖地区和X X市近2000万居民的饮用水源。巢湖位于长江与淮河之间的安徽省中部，是我国著名的五大淡水湖之一。它原为陆地，由于地表下沉，遂成巨浸。唐诗人罗隐《登巢湖圣姥庙》诗：“借问邑人沉水事，已经秦汉几千年”。沿湖地势平坦，河渠纵横，灌溉面积达328万亩，是安徽最富庶的地方。洪泽湖为苏北1800万亩农田和沿海盐碱土改良提供丰富的水资源。洪泽湖是由于黄河南徙而形成，湖水全赖东岸大堤作为屏障，湖底高出东部平原4.8米，成了一个“悬湖”， 1 / 7

一遇大水溃决，就出现“水浸高家堰，清江淮城不见面”的悲惨场景。建国后，兴建了三河闸、二河闸和入江水道等水利工程，使洪泽湖成为蓄洪、灌溉、航运、发电和水产等综合利用的大型水库，有“日出斗金”的美誉。洞庭湖、鄱阳湖担负着调节长江中游洪水的重任。洞庭湖、鄱阳湖平原历来是我国著名的粮仑，素有“湖广熟，天下足”的美誉，它们都得益湖泊所提供的肥沃的土壤和丰富的水资源。 2、小结：你有怎样的感慨？地球是可爱的，她太美了。二、组织交流 1、师：这几天，我们对周围的环境进行了观察，现在谁向大家介绍一下你发现周围哪些地方有脏东西？ 2、师：有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境、人、动物、植物有什么影响？ 3、师：当地球母亲带着生态的重负与创伤告别二十世纪，我们有没有想过：由于人类过度地消耗资源和污染环境，已经给她造成了怎样的灾难？我们每个人在这样的灾难中又负有怎样的不可推卸的责任？当脆弱的生态难以维系，人类的消费将如何持续？当地球患了绝症，人类又能生存多久？ 4、没有地球人类无法生存，那我们应该怎样对待我们赖以生存的“母亲”——地球呢？对待这些垃圾我们怎么办？ 5、师：我们必须对垃圾进行处理。请x x介绍一些处理方法。 6、垃圾处理方法（1）填埋处理填埋是大量消纳城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾处理工艺剩余物的最终处理方法，目前，我国普遍采用直接填埋法。所谓直接填埋法是将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实， 2 / 7

陕西省秦岭生态环境保护条例

陕西省秦岭生态环境保护条例 2007年11月24 日陕西省第十届人民代表大会常务委员会第三十四次会议通过2017 年1 月5 日陕西省第十二届人民代表大会常务委员会第三十二次会议修订通过陕西省人民代表大会常务委员会公告［十二届］第四十号《陕西省秦岭生态环境保护条例》于2017年1月5日经陕西省第十二届人民代表大会常务委员会第三十二次会议修订通过，现予公布，自2017 年 3 月 1 日起施行。陕西省人民代表大会常务委员会2017年1月5日目录第一章总则第二章生态环境保护规划第三章植被保护第四章水资源保护第五章生物多样性保护第六章开发建设生态环境保护第一节矿产资源开发生态环境保护第二节交通设施建设生态环境保护第三节城镇乡村建设生态环境保护第四节旅游开发建设生态环境保护第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了保护秦岭生态环境，维护水源涵养、水土保持功能，保护生物多样性，促进人与自然和谐相处，推进生态文明建设，实现经济与社会可持续发展，根据国家有关法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。第二条在秦岭生态环境保护范围内进行自然资源保护、利用及开发和其他各类

建设等活动适用本条例。本条例所称秦岭生态环境保护范围，是指本省行政区域内东西以省界为界，南北以秦岭山体坡底为界的区域。具体范围由省秦岭生态环境保护总体规划确定。第三条秦岭生态环境保护坚持保护优先、科学利用、统筹规划、严格管理的原则。第四条省人民政府对秦岭生态环境保护工作负总责。秦岭范围内设区的市、县（市、区）人民政府负责本行政区域内的秦岭生态环境保护工作。乡（镇）人民政府、街道办事处做好辖区内与秦岭生态环境保护相关的工作。第五条省人民政府设立省秦岭生态环境保护委员会，负责秦岭生态环境保护的统筹规划、综合协调和监督检查工作，组织实施本条例。其主要工作职责是：（—）组织编制省秦岭生态环境保护总体规划，指导设区的市秦岭生态环境保护规划编制；（二）审查涉及秦岭生态环境保护的有关省级专项规划；（三）调研秦岭生态环境状况，提出秦岭生态环境保护政策的建议；（四）协调秦岭生态环境保护工作，建立秦岭生态环境保护政务信息平台系统，发布秦岭生态环境保护公告和相关信息；（五）研究确定和申报秦岭生态环境保护项目；（六）组织开展秦岭生态环境保护的监督检查和专项整治；（七）省人民政府规定的其他职责。省秦岭生态环境保护委员会主任由省长担任，其机构设置及具体工作职责由省人民政府规定。秦岭范围内设区的市、县（市、区）人民政府根据秦岭生态环境保护工作的需要，可以设立秦岭生态环境保护管理机构。第六条秦岭范围内县级以上人民政府发展改革、科技、财政、国土资源、环境保护、住房城乡建设、交通运输、水利、农业、林业、旅游、文物、公安等相关部门，在各自职责范围内，共同做好秦岭生态环境保护监督管理工作。秦岭的自然保护区、风景名胜区、种质资源保护区、森林公园、地质公园、湿地公园、植物园、国有林场、自然文化遗存等管理机构，做好其管理范围内的生态环境

保护环境从我做起的主题班会

2017保护环境从我做起的主题班会导语：我们把绿色奉为梦想，把梦想视为行动。下面是小编整理的一些关于优秀的主题班会，欢迎查阅! “保护环境从我做起”主题班会活动方案【一】活动目标： 1、在环保活动中规范自己的行为，让学生从身边做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境。 2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 3、养成热爱自然、珍爱生命，与自然和谐发展的美好情感。 4、培养学生逐步形成关注环境，积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。活动内容： 1、环保大家谈：存在于我们周围的不利环保的行为有哪些? 2、绿色回顾：学校在创建“绿色学校”中做了哪些工作。 3、一分钟速答：判断环保做法的对错。 4、环保知识问答：学生分四组，以“必答题”，“抢答题”的形式进行。

活动形式： 1、环保大家谈：讨论。 2、绿色回顾：讨论。 3、一分钟速答：学生按座位分成四组，必答，辩论。 4、环保知识问答：学生已分成的四组及老师一组，必答，竟答。活动准备： 1. 让学生观察身边的各种破坏环境的行为，并且课外了解环保知识(如：水污染，大气污染，土地污染等)。 2. 准备一些身边的环保与不利环保的行为，让学生判断这些做法的对错，形成初步的环保意识。 3. 寻找有关环保的知识问答题目，让学生在竞赛的形式下获得环保的知识。活动过程：环节一：本次班会的主题——“保护环境”。环节二：环保大家谈存在于我们社区的不利环保的行为有： 1、白色污染 2、乱刻乱画，乱贴宣传单 3、宾馆、饭店大量使用一次性物品 4、随地吐痰，乱扔垃圾 5、化肥厂、热电厂等废水的大量排放，水域污染 6、乱砍滥伐，破坏植被，捕杀鸟类 7、烟雾对大气的污染 8、废旧电池的乱弃 9、破坏花草树木，践踏草坪 10、水资源的浪费 11、秸秆的大量燃烧，污染大气，浪费能源12、橡胶厂废气的大量排放

人类的发展与生态环境的关系

人类的发展与生态环境的关系摘要随着社会生产力的发展，人类的活动已严重破坏了人与自然的和谐关系，环境遭到污染，大气、水、土壤、海洋都遭到不同程度的污染，物种濒危，人口数量激增、自然资源枯竭、温室效应等一系列威胁人类生存的问题。这些问题大自然都给于了人类一定的报复，人类开始意识到环境问题的严重性，并采取一系列措施，保护我们共同的家园。人类只有处理好人与自然的关系，才能实现人与大自然的和谐相处，促进经济发展以及人类自身的发展和进步。关键词人类及其活动环境与发展生态要素社会影响人类社会的发展离不开周围的环境，我们每天的生活包括衣食住行都离不开自然环境，是它给我们提供了大量的我们需要的原料和能量，我们地球上的任何一种能源都来自于大自然，没有大自然我们就无法生存。随着生产力的迅速提高和经济规模的不断扩大，人类创造了前所未有的物质财富。但是，在人类创造了辉煌的工业文明的同时，却出现了全球范围内的环境破坏、资源过度消耗和贫富差距加大等问题，严重威胁和阻碍着人类社会的生存和发展。于是，人类不得不回过头来审视自己已经走过的发展道路，深刻反思沿袭已久的生存方式和思想观念，进而试图去寻找一条既能保证经济增长和社会发展，又能维护生态良性循环的全新的发展道路。这关系到全人类的现在和未来，关系到每个国家和每个公民的生死存亡，也关系到人们的生活质量，关系到人类发展进步的前景等许多方面的问题，意义相当重要。在过去的几千年里，由于人类生活水平和生产能力的限制，人与自然处于相对平衡的状态。众所周知，人类的童年对自然充满了畏惧和崇敬，她臣服于自然并完全依附于自然。那时人类最主要的就是生存，与自然作斗争，人只是自然的一部分，不能对自然产生巨大的影响。随着生产力的发展，人类进入了农业文明时代，这时人类的物质活动和社会生活都日益复杂化，人与人、人与自然的关系也进入了新阶段，但人与自然的关系总体上表现为自然支配、控制着人，人与自然仍处于和谐的状态，但必须看到人利用自然的能力正在提高，而正是这种能力的不断积累最终导致人类文明的转型，从农业文明进入工业文明，伴随着文明的转型，人与自然的关系也发生了根本的变革，从人受自然奴役转变为人主导自然，大量的科学技术的运用使人改造自然的能力达到前所未有的地步，人类从进入工业文明以后对自然的改造程度超出了以前所有时代对自然的改造总和。但是一直以来人类一直追求经济的发展，人与人的关系占据主导地位，人与自然的关系并未真正被意识到，人类忽视了自己对自然的强大的作用力。二十世纪50年代以来，随着人类文化和科学技术的发展，人类对自然界的影响与作用越来越大。现在，人类的足迹不仅几乎遍及整个生物圈，而且开始出现于太空与海底，扩展到由生物圈、大气圈、水圈、岩石圈组成的自然生态环境巨大系统。于是，人类有些忘乎所以，以为能够凭借技术而为所欲为。这样，生态系统对人类生存与发展的基础作用就被掩盖起来，直到出现了资源短缺、环境污染、生态失衡的严峻事实和由此造成的生存危机，人类才不得不重新思考自然环境、生态系统在人类社会生活中的意义与作用。人类对环境问题主要包括以下几方面：一是大气污染。全球每年因燃烧排入大气的二氧化碳达55亿吨。全世界有好几亿辆汽车,每年将排放多少二氧化碳和汽车尾气到大气层中。大量的工

秦岭生态环境保护环境的心得体会教案资料

秦岭生态环境保护环境的心得体会

也不方便。它的生产，是一种野蛮的掠夺行为，它的储运中伴随着难以避免的污染，而其使用，显然是不洁和浪费。一株生长了20年的大树，仅能制成6000—8000双筷子。因此，我们提倡外出就餐拒绝使用一次性筷子，学习和工作中拒绝使用木杆铅笔。三、使用节能型灯具在改善照明技术的过程中，白炽灯比蜡烛发光效率高70倍，寿命长100倍；比油灯效率高20倍，同时提供更高质量的照明。最新节能照明产品小型荧光灯比白炽灯效率又高3倍，寿命长9倍，而且发出的光的亮度相当。和白炽灯一样，小型荧光灯降低了照明成本。目前全世界使用着大约5亿个小型荧光灯。如果同时使用的话，节约的电能相当于28座大型火力发电厂的发电量约2.8万兆瓦。除此之外，使用节能灯还可通过减少耗电量减轻由能源使用导致的环境副作用。如气候变化、酸雨和煤炭燃烧时产生铅、砷等有毒金属。同时，使用电能涉及发电、送电、用电以及大型设施的建设和维护，所有步骤都会产生废物。我国素有节电传统，应该发扬光大。四、多用肥皂，少用洗涤剂肥皂是由天然原料脂肪再加上碱制成的。肥皂使用后排放出去时，很快就可由微生物分解。所以相对来说，肥皂在生产和使用上，对环境的影响是轻微的。与肥

关于环保主题班会教案

关于环保主题班会教案关于环保主题班会教案环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。下面就是小编整理的关于环保主题班会教案，一起来看一下吧。一、活动目的: 通过这次活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境、保护地球的意识；培养学生良好的个人习惯，鼓励人人争做环保小卫士，使他们自觉地用行动来保护环境、保护地球。二、活动准备: １、通过广泛阅读报刊杂志、借助丰富的网络资源搜集环境污染的图片资料；２、自己编写环保童谣，绘制环保宣传画，用废品制作环保手工艺品，学唱一首有关环保的歌曲。三、活动过程<一>各小队报告人数1。中队长：全体起立。

报告辅导员，我中队在籍53人，出席53人。“让环保走进我们的生活”主题队会已准备就绪，请您批准并邀请您参加我们的队会。辅导员：接受你的报告，允许队会开始，并预祝本次主题队会圆满成功。 <二>出队旗，敬队礼。 <三>齐唱队歌。 <四>队会过程。（一）宣布主题班会开始甲：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片荫凉；乙：原以为你那么坚强，没想到你的眼泪在流淌。甲：地球，我们唯一的家园，让我们爱你到地久天长！乙：地球，我们的母亲，让我们尽情沐浴你的阳光！甲：我们都知道地球是一个极可爱又容易破碎的`星球，也知道了地球是我们人类生存的唯一家园。乙：但是，随着现代科技、经济的飞速发展，我们的家园正在遭受破坏，地球上的空气、水、土壤等等正在受到严重的污染，这带来了一系列的环境问题。为了共建我们的绿色家园，合：《让环保走进我们的生活》主题班会现在开始！（二）环保小品表演乙：大森林里的动物聚集到一起了，它们在干什么呢？请欣赏小品《动物法庭》。

环境保护与生态文明

绿水青山就是金山银山，保护生态环境就是保护生产力。 LUCLD WATERS AND LUSH MOUNTAINS ARE INVALUABLE ASSETE,To protect the ecology is also To protect the productive forces. 山水林田湖是一个生命共同体。生命共同体(Life community) 电影(流浪地球，机器人总动员，后天) 人类文明的新阶段——生态文明。一、什么是文明？文明：所有被人类赋予意义的事和物组成的存在。人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术教育、科学，文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。作用:一、追求个人道德完善，二、维护公众利益、公共秩序。例如:常见口号“讲文明、树新风”(这里文明对个人道德提出了要求，主要强调了人与人、人与社会之间的关系)，讲文明，不知礼，无以立；树新风，做文明礼貌中国人。爱国守法，明礼诚信。

二、人类社会经历了哪些文明阶段? 迄今为止，原始社会的文明(原始文明)，农业文明，近代的工业文明三个阶段。不同的社会发展阶段具有不同的特点。人与自然的关系也经历了发展变化的历程。原始社会人类还没有发展出确定的文明形态，但是由于火的利用，狩猎工具的改进，以及原始农业的出现，人类逐渐摆脱了野蛮人类的状态，创造出了一定的文化现象。农业文明阶段，由于农业、畜牧业、冶炼技术的发展，人类不再直接从自然界里获取生存资料，而是能够自己生产一部分必须的生活、生产资料，人类从此不再顺从于自然，而是开始以征服者的态度去对待自然。十八世纪英国工业革命开始，人类社会进入了工业文明的新阶段，随后又经历了以电气化为代表的第二次工业革命以及二十世纪五六十年代生产自动化的新阶段，并且在七八十年代达到顶峰，例如:伦敦烟雾事件,洛杉矶光化学烟雾事件，日本的痛痛病和水俣病事件都是发生在这个阶段。

浅谈城市建设与生态环境保护

浅谈城市建设与生态环境保护摘要：现代城市中人们已经深刻地认识到：城市环境对于人类的生存与健康关系是十分密切的，随着城市环境的改善，人们的生活、健康水平和工作效率日益提高。因此，发展现代城市建设，首先要协调好生态环境保护。对此我们必须引起高度的重视，怎样可以调控好城市建设的生态环境问题必须值得我们去思考并且进行解决的课题。关键词：城市建设；破坏；生态环境；防治措施 abstract: the modern city people have already realized deeply: city environment for human survival and health is closely associated with the city, in the improvement of the environment, people’s life, the level of health and work efficiency improvement. therefore, the development of modern city construction, first of all to well coordinate the protection of ecological environment. so we must pay more attention to how to control the city construction, the ecological and environmental problems to be worth thinking and problem solving. key words: city construction; damage; ecological environment; prevention measures 中图分类号：x83 文献标识码：a文章编号：2095-2104（2012）随着社会经济的飞速发展，城市化建设的步伐也在逐步加快。

爱护环境主题班会教案

爱护环境主题班会活动目的：本次班会活动，使学生了解学校的环境情况，增强学生的环保意识和社会责任心，树立良好个人习惯，人人争做环保小卫士。活动准备：环保方面的知识、小节目活动过程：一、宣布主题班会开始男：无论你走到天涯海角，女：无论你穿过山山水水，合：最终——我们还会再次相会男：因为我们拥有同一个地球，同一个校园。女：因为我们拥有共同的环境。男：一个地球就是一个家庭，一个校园就是一个家庭女：一同生存，一同成长，共同创建。男：我们小学生人人都要争做环保的先锋，护绿的使者。合：《争做环保小卫士》班队活动现在开始！男：今天的班会，我们把全班同学分成了四个小组，将以答题的方式，比一比，赛一赛，答对一题，就会有一片树叶，看看哪个小组最先绿起来，结合我们平时的环保行动，获胜的小队，将获得“环保小卫士”称号。二、环保知识知多少为了让小朋友们对环保了解得更多，请咱们班（龙宇）来给大家介绍介绍。 1、世界地球日介绍： 4月22日是“世界地球日”，这是一个全世界人民宣传保护环境、拯救地球的日子第一个“地球日”活动，是在1970年4月22日由美国学生和全国各大团体参与、发起的。到了1990年4月22日，我国为纪念“地球日”20周年，向全球发出呼吁：“我们愿意通过广泛的国际合作来保护地球环境，制止生态恶化！救救地球，因为地球只有一个！” 2、有关环境的节日介绍： 2月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月7日世界卫生日、世界戒烟日、4月22日世界地球日、5月31日世界无烟日、世界环境日为6月5日、6月17日世界防治沙漠化和干旱日、9月14日世界清洁日、9月17日世界保护臭氧层日等。 3、为了考察大家对环保知识的了解情况，我们特地准备了几道题，每组派代表在一分钟内回答。 4、要做好环保工作，宣传很重要，那大家收集了哪些环保宣传标语，各组汇报环保宣传标语，听听大家的绿色心情。两个环节过后，让我们看看各组的得分。三、环保小品表演 1、请看环保小品《香蕉皮的故事》四、我为环保支支招。 2、同学们，当我们散步于鸟语花香的公园，当我们行驶在树荫笼罩的公路，当我们漫步绿树环绕的校园，大家一定会感叹环境的优美，大家想这些都是谁的功劳？（众生答：树）女：对，这就是树美化了我们的生活，那你们知道树有什么作用吗？（美化环境、净化空气、防风固沙、涵养水源、环境监测等）男：既然树有那么多作用，那我们又该如何爱护树木呢？请大家讨论一下。 3、但是，还有一些不自觉的小朋友在给我们校园环境抹黑，现在请四人小组讨论一下，校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为？ 4、的确，在我们身边时常有破坏环境的事例发生，面对这些不良行为，我们岂能置之不理。

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