大学与政府创业万众创新战略合作框架协议

******大学******人民政府

共同推进大众创业万众创新战略合作框架协议

甲方：******大学乙方：*******人民政府

为了认真贯彻落实国发35号文件和重庆市关于加快实施创新驱动发展战略方针，紧紧围绕重庆市委大众创业、万众创新和草根创富的精神。结合实际,积极鼓励大学生创业就业，发展扶持微型企业，搭建重庆市高校学生创业就业平台，彰显*****企业蓬勃发展的特色。现就*****大学与*******政府共同打造“*****大学大学生创新创业园”合作事宜达成如下协议：

第一条按照政府牵头、学校共建原则，采取区校合作方式，打造“*****大学大学生创新创业园”。

第二条坚持学校为主、政府引导的方针，以大学生创新创业园为载体、以项目为支撑、以市场为导向，实现互惠共赢的目的。

第三条双方开展多渠道、多层次和多形式的交流与合作，紧密围绕创新创业人才的培养、大学生创业就业实训和科技成果转化开展合作，促进学校青年教师、在校大学生和

应届毕业生踊跃创业，探索校地合作新模式，助推校、区共同发展。

第四条双方共同引进项目、企业入住园区，以科技创新类、电子商务类、文化创意类和节能环保的市级鼓励类行业的优秀企业，打造重创空间核心区。

第五条选择有条件、有意愿的重点企业与相关学院共建技术中心、实验室、研究中心等研究研发机构。

第六条针对区域经济社会发展需要，政府部门、企业

或相关学院联合申报国家、市级重大项目。

第七条建立合作领导小组。双方各确定1-2名领导为领导小组的负责人，*****大学相关职能部门和*****区人民政府重创空间领导小组办公室为日常工作的办事协调机构，并分别明确一名联络人。

第八条建立定期会商制度。双方负责人每年会商一次，办事机构每月会商一次，及时研究商讨工作计划，解决存在问题。

第九条*****大学和*****政府双方应为合作提供政策、制度、服务、人员、经费等支持，确保合作项目顺利进行。

第十条甲方负责提供大学生创新创业园重创空间举办场地。大学生创新创业园重创空间设定在*****大学，面积约***平方米。

第十一条创办微型企业的在校大学生毕业后，甲方负责提供毕业证件、帮助学生转让股权等，积极配合工商部门做好后续监管。

第十二条乙方负责提供微型企业优惠政策支持，并为大学生创新创业园重创空间核心区建设和发展提供良好的政策支持。

第十三条乙方为入住大学生创新创业园重创空间企业证照办理、财务代账、后续扶持等提供一站式服务。

第十四条乙方在大学生创新创业园内设立微型企业发展指导站，负责相关工作人员培训。

第十五条乙方用1到5年时间，采取税收返还、政府补贴、社会融资和企业投入等多种形式；逐步投入资金分期打造大学生创新创业园、重创空间环境建设和设施配套等项目建设。

第十六条本合作协议有效期为**（20）年，期满后可续签。

第十七条本协议未尽事宜，可由双方协商后另行签订协议。

*******大学*******人民政府

代表人：代表人：

年月日年月日

大学创新创业工作方案(实用完整版)

XX大学创新创业工作方案（2019-2021）为全面贯彻落实党的十九大精神，深入学习贯彻全国教育工作会议精神，贯彻《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发〔2018〕32号）、《云南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，协同推进我校创新创业工作科学化、制度化、规范化建设，深化人才培养模式改革，强化学生创新精神和创业能力，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极响应“大众创业、万众创新”的国家发展战略，坚持创新引领创业、创业带动就业，以推进素质教育和全面发展为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和制度保障为支撑，以大赛为抓手和导向，推进教学、科研、实践协同育人，培养学生创新精神、创业意识，提升学生创新创业能力。二、基本原则（一）坚持育人为本，提升学生创新创业能力。树立先进的创新创业教育理念，明确创新创业教育主体责任意识，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，完善“专业教育+创新创业教育”人才培养模式，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，培养大批创新创业人才。（二）坚持问题导向，优化创新创业教育机制。查找自身深化创新创业教育改革的深层次问题，全面剖析薄弱环节。打破常规，突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新，探索完善创新创业教育体制机制，建立有效的创新创业教育体系和创新创业帮 - 1 -- 1 -

(完整word版)创新创业教育实施方案

创新创业教育实施方案近些年来,创新创业教育体制的构建成为了我国高校管理工作的重点内容。你想知道创新创业教育实施方案是什么样的吗?接下来就一起分享学习啦小编为大家整理的创新创业教育实施方案吧! 创新创业教育实施方案一实施创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径，是素质教育的深化和具体化。为进一步深化学校教学改革，充分调动广大师生参与创新创业活动的积极性和主动性，全面推动学校创新与创业教育的开展，特制订本实施方案。一、创新创业教育的目标 1.通过全面实施创新创业教育，以创新教育为基础，以创业教育为载体，将创新教育与创业教育结合起来作为一个整体推进，从而全面提升学生的创新精神和实践能力，使学生具备从事创业实践所必须的知识、能力及心理品质，成为高素质创新创业型人才。 .通过全面实施创新创业教育，实现从应试教育向素质教育的转变，从以教师为中心的教育向以学生为本的教育转变，从以知识为中心的教育向以能力为本的教育转变，最终实现应用型人才培养模式的根本转变。 .通过实施以创新创业为导向的课程体系和教学管理体系改革，构建创新创业教育管理平台、课程平台和实践平台，

培育创新创业教育的专兼职结合的师资队伍，创造有利于创新创业人才成长的教学与实践条件及环境。 .通过以素质教育为基础，开展面向全体学生的普及型创新创业教育，对具有创新创业意愿与潜质的群体进行专门培养。通过分层次的创新创业教育，促进创新创业成果的涌现和创新创业人才的快速成长。 .通过实施创新创业教育，培养创新精神与创业技能，使大学生不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者和职业的创造者，促进学校就业工作的开展，为学生今后的职业生涯创造一个良好的开端。二、创新创业教育的组织与领导 1.成立创新创业教育指导委员会，统筹协调学校的创新创业教育为切实加强学生的创新创业教育，学校成立创新创业教育指导委员会，领导、组织、协调和指导学生的创新创业活动，创新创业教育指导委员会由学校领导牵头，教务处、科研处、学生处、团委、招生就业处、产业处、财务处、二级学院共同参与。创新创业教育指导委员会下设办公室，挂靠教务处，负责具体的日常工作。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业活动的各项工作落到实处，并形成各部门共同配合，全体教职员工和学生积

高校创新创业人才培养

高校创新创业人才培养发表时间：2018-01-15T12:42:49.717Z 来源：《知识－力量》2017年10月上作者：樊晓欢，孙芳芳，高红[导读] 在经济快速发展的背景下，高校要重视创新创业人才的培养，通过树立科学的创新创业教育理念、建设校园创新创业文化来提升高校创新创业人才培养能力。樊晓欢，孙芳芳，高红（山东协和学院建筑工程学院山东省济南市 250100）摘要：在经济快速发展的背景下，高校要重视创新创业人才的培养，通过树立科学的创新创业教育理念、建设校园创新创业文化来提升高校创新创业人才培养能力。关键词：高校、创新创业人才培养一、高校创新创业人才培养的意义随着社会经济快速发展，创新创业人才是第一战略资源的共识在国际社会上已形成。在面对创业大潮时，要想在创业的道路上走向成功，就必须用发展的眼光看待问题，用创新的思路解决问题。同时创新创业人才培养对我国建立创新型国家也有着十分重要的意义： 1、创新是提高国家竞争力的重大战略。越来越多的国家将创新作为提高国家竞争力的重大战略。例如：美国出台《2005年国家创新法》, 目的是保证其创新、研究与开发方面处于世界领袖地位。美国总统奥巴马于 2009年 4月 27日在美国科学院第 146届年会上发表演讲，并宣布了关于创新和教育投资等的新计划, 并通过增加国家科学基金会、能源部科学办公室以及国家标准和技术研究院三个部门的经费来促进创新的发展。 2、教育创新是增强自主创新能力的必经之路。自主创新能力是一个国家发展的重要支撑。目前，我国在创新体系中处于落后地位,我国技术创新对经济发展的贡献率处于较低水平，目前仅为 39%, 而发达国家达到 70%以上。与发达国家相比,我国高层次创新人才匮乏，而研究生数量所占比例只有发达国家的 1/10左右。 3、教育创新是创新型国家建设的基础。建设创新型国家, 教育是源头, 人才是关键。教育创新的首要任务是培养出一批基础深、视野宽、素质高, 具国际竞争力的创新型人才。能够走在学科前沿并推动知识和技术创新。高校不仅是创新人才培养的基地, 也是基础研究和应用基础研究的重镇, 更应是国家知识创新和技术创新的生力军。[ 1] 二、高校培养创新创业人才理念 1、树立科学的创新创业教育理念。高等院校一定要树立创新创业教育理念，并明确高校在创新创业教育主体责任，能够把创新创业教育质量作为衡量办学水平的一个重要指标，只有这样才能落实高校办学育人质量。下面将简单介绍如何树立科学的创新创业教育理念。一是构建支持体系，处理好创新创业教育与素质教育、知识能力、专业教育、学术科研等的关系，获得较多方面的支持；二是构建学科体系，学科体系建设要明确人才培养的方向，以培养创新创业人才为重点；三是构建课程体系，在课程体系中突出创新创业的地位，加强创新创业类课程建设，可通过开设相关课程实现创新创业理念深入到学生中去，相关课程实有“创业基础”、“创造学”、“创业学”、“创新性思维与创新方法”、“青年创业学”等，并实现课程体系的模块化；四是构建保障体系，设置创新创业指导中心、创业孵化中心、创新创业俱乐部等机构，成立专家委员会，这样为感兴趣的学生提供了创新创业的平台和资源。同时可不定期的开展创新创业讲座，使更多的学生了解创新创业知识。高校也可以设立专门的基金，为教师的创新创业科研以及大学生创新创业的开放项目提供支持；五是构建实践体系，理论只有付诸实际的行动才能得到巩固和运用。高校可围绕地方经济社会发展建立大学生创新创业实践基地，通过实践基地的培训学习，使学生拥有一定的创新创业的技能，并鼓励学生积极参加教育部、人社部和团中央等部委组织的各类创新创业活动，只有这样才能将创新创业理念融入到高校的教育中，创新创业人才培养才能得以更加深入和深化。 2、建设校园创新创业文化是高校开展创新创业教育的重点工作之一。高校营造创新创业文化必须坚持以学生为本，可从精神文化层面培养创新创业人才。下面将简单介绍营造的创新创业的文化，其含义为：要以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基础的教育理念，高校要定位好创新创业教育在人才培养中的地位，并根据其地位制定一系列方案，确保培养的创新创业人才的数量及质量。高校可通过加强教育理念和教育思想文化建设促进高等教育质量文化建设；要从思想方面促进创新创业教育与思想政治教育的有机衔接和贯通，充实创新创业教育的思想文化内涵，可通过培养创新创业人才的人生观、世界观、价值观。使创新创业兴趣成为动力，培养高层次的创新创业人才；在培养创新创业人才时势必会使商业文化教育出现在课堂之上，甚至成为教育的重点之一，但一定不能忽视创业价值文化教育，要从创新的价值以及哲学的角度深刻的理解创新创造和创业的本质；从心理的角度出发，要创造有利于学生创新创业的心理文化的氛围，由于创业就要有新颖的思想和活跃的思维这就要求创业者具有求异性思维，从来不满足于现状。这时指导创新创业的老师要鼓励学生，激发学生的思维，使学生在心理上要充满自信，能够标新立异，与众不同，另辟蹊径，不怕失败，能够大胆尝试，敢于创造新的事物；加强协同创新创业文化建设，协同创新是当代创新理论的核心理念，要坚持开放合作，促进校校、校企、校所、校地和国际化合作；在开展创新创业的工作中要向全体学生开放，因为每一个学生都具有自己鲜明的个性，同时充分激发每一名学生创新创业的潜能；注重学思结合，坚持知行合一，培养学生理论联系实际的思想作风，使创新创业意识精神和创新创业实践高度吻合；学术文化的本质在创新，创新文化是大学赖以生存发展的精髓，所以高等院校要注重学术文化转化为创新创业人才培养的方法；创新创业既具有很强的理论性和价值性，也具有很强的实践性和应用性，要加强逻辑文化、思维文化、价值文化和应用文化、实用文化、体验文化的融通，把应然和实然有机贯通起来；高等教育学校可根据所在地区的文化特点来发展创新创业文化的发展，因为地域的不同人们的创业选择就不同，利用地方特色发展创新创业文化势必会起到事倍功半效果；创新创业伴随着人类发展进步的历史进程，以促进人的全面发展为要旨。高等教育要以育人为本，发挥高等教育的价值。因此，高等院校就要重视营造自身特色的创新创业文化，形成具有特色的创新创业文化育人模式，这也是是高等院校在教育方面发挥引领社会文化建设功能所在。在当前的社会情形下，高校培养创新创业人才对国家的发展及大学生的发展都具有重要的意义。

大学生创新创业教育大作业

大学生创新创业教育大作业集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

大学生兼职网创业计划书团队尹某某余某某谢某某潘某某

第一章概述公司简介公司有一个简单的名称，“来兼职”。现在的兼职网比较多，但由于距离太远，兼职的商家信息不全，正当权益得不到保障，所以决定建立一个本地的，校园性质的兼职网，利用网络进行全校，只针对校园内学生的兼职网，方便大学生兼职与交流。服务支撑主要是服务网站与实际兼职相结合的方式。本网站以“大学生兼职网，为大学生服务”的发展精神，以“找兼职，到大学生兼职网”的发展口号，以“全面提供优质的服务”的发展理念，以“全面，精准，体贴”为企业的发展标准，为大学生兼职提供全面，便捷的道路。公司理念与产品服务公司的理念是：服务至上。公司的产品是服务项目，我们的网络平台和手机客户端的工作任务是服务于大学生团体找工作，使他们找工作的过程越来越方便快捷。所以我们的目标客户是在校的大学生群体。现在互联网发展的越来越成熟,人们从网上获取的信息

量也越来越大。但随之而来的也是各种无用的消息铺天盖地，网站建立方式新颖，对于学生利益有所保障，所以竞争尚不激烈，我们会采用无差异市场营销策略。等网站和公司有了一定的知名度后，消费者以对网站更加信赖，需求向深层次发展，表现出多样性和不同的个性来，竞争空前的激烈，我们会以顾客需求为出发点进行该进，让顾客享受更为优质的服务。公司组织与团队公司目前有一个团队，共四个人，是由一群充满活力的大学生宿舍四人组组成，他们务实创新勇于接受挑战。来兼职网一定会在他们的经营下成长起来。

学院创新创业总结

学院创新创业总结一、活动基本情况高校思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道，承担着系统的马克思主义理论素养教育的任务，它在培养大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接-班人方面具有十分重要的作用。目前在高校思想政治理论课的教育教学中进行创新创业教育是一个薄弱环节，过于强调思想政治理论课的知识传承，忽视大学生创新精神和创业意识的培养。在高校思想政治理论课教育教学中进行创新创业教育的实践既是解决思想政治理论教育教学自身存在问题的内在要求，也是大学生全面发展的必然要求，更是适应我国社会主义事业发展变化的迫切需要。为贯彻落实国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》的文件精神，提升学校马克思主义学院教师创新创业教育能力，更好地服务我校大学生创新创业教育，学校教师教育发展中心马克思主义学院分中心结合学校的中心工作与部门工作的特点，认真开展了以“提升教师创新创业能力，服务学生创新创业教育为主题的思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动，并于 2016 年 5 月 27—28 日，学院思政课骨干教师一行 15 人在院长、书记带领下赴柳州市、桂林市兴安县参观考察了柳州大学生创业园鹿山基地、上海交通大学—柳州国家高新区联合汽车先进制造技术实验室、广西机器人众创空间等地的创新创业工作情况，学习借鉴典型地区在创新创业工作方面的经验和做法。考察回校后及时总结成果，并向马克思主义学院全体教师作了汇报。二、活动实施过程回顾（一）成立领导小组，拟定分中心活动方案。研究成立了马克思主义学院思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动领导小组，由 1 学院院长、党总支书记任组长，学院副院长、党总支副书记任副组长，下设办公室，负责活动日常管理，为深入开展思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动提供了组织保障。领导小组负责统筹、协调、指导提升教师创新创业能力，服务学生创新创业教育推进工作中的各种事项，协调解决工作推进中的若干问题，检查落实工作进展情况，统筹部署相关工作。（二）分赴柳州市、桂林市兴安县考察，学习借鉴创新创业成功经验。 1.2016 年 5 月 27 日上午考察团成员冒雨参观考察了柳州大学生创业园鹿山基地，详细了解基地规划、建设、发展有关情况后，对基地强化创新创业模式研究，以人为本搭建创新创业平台，服务大学生创新创业教育感触颇深。 2.2016 年 5 月 27 日上午考察团一行来到汽车先进制造技术实验室参观，该实验室是上海交通大学与柳州国家高新区联合共建的创新技术实验室，目前该实验室获得很多发明技术专利，设计生产的五菱、宝骏汽车销量稳居全国汽车销量前列。考察团成员对企业创新引领发展有了新的认识。 3.2016 年 5 月 27 日上午考察团参观了广西机器人众创空间。老师们与“创客们亲切交谈，倾听他们的创新创业故事，并体验他们的创意产品。 4.5 月 28 日上午考察团在桂林市兴安县产业园区了解民营企业家的创业心路历程。

基于交叉学科的高校创新创业人才培养体系构建

基于交叉学科的高校创新创业人才培养体系构建摘要:我国的创新人才培养机制，要求建立也需求为导向的学科专业结构和以就业为导向的人才培养体系，同时也提倡建立跨院系跨学科跨专业的交叉培养创新创业人才新机制。根据高校创新创业人才培养体系建设的现状，笔者提出建立全方位创新创业人才培养课程体系，创建校企联动的教育机制，建设出大学科技园区以及搭建高校创新创业基金平台等相关建议。关键词:交叉学科；创新创业；人才培养引言:交叉学科是指有两门或多门学科知识进行交叉渗透，或者在其母体学科边缘融合而发展起来的学科群。国务院曾于2015年就提出了关于深化高校创新创业教育改革的实施意见，具体说明了高校要想建立创新创业人才培养体系，就不能局限于某个学科、某个专业，要进行跨学科跨专业的交叉培养，这对促进高校创新创业人才的培养体系建设有非常重大的指导意义！一、高校创新创业人才培养体系存在的突出问题（一）创新创业理论教育与实践教育严重脱节就目前来说，我国大部分高校并没有将大学生创新创业的理论课程教育实践课程教育相互紧密联系起来。在调查中我们发现，很多高校开设的创新创业课程非常孤立，并没有与其他课程很好地相互结合起来，虽然有的也积极结合但是却不够深入。很多高校由专业任课教师对所设立的创新创业课程进行知识讲解，但是这些专任教师却没有很多的创新创业的实践经验，.因此所教授的内容与实践教育环节严重脱节。基于此，使得基于交叉学科的创新创业教育体系的建设就在解决该问题上面临着很大的困难。（二）大学生创新成果转化比较困难大学生的创新成果因为资金短缺而导致难以转化。例如，某些大学生为了获取创业资金而陷入了非法的校园借贷而导致自身债务缠身，给自己和家庭都带来了许多麻烦；有的项目在实施过程中，却面临着无人提供相应的设备等实际问题。只有政府、企业与高校进行全方位多方面的支持，才能真正提高大学生创新创业的成功几率。此外政府也应号召有实力的风险投资家，给予高校创新大赛中具有潜力的创业项目以达到资金上的支持。二、构建高校创新创业人才培养体系的基本策略（一）建立全方位的创新创业课程体系放眼全世界，发达国家比如美国，在创新创业课程体系中一般就会有创业基础理论课程、分专业创业课程以及创业实践课程几大部分组成。这个模式对我国交叉学科的创新创业教育体系的构建，具有非常积极的借鉴意义。创业基础、创业融资以及产品发布等创业基础类课程的开设，可以很好地为学生的创新创业理论教育打下非常扎实的基础。设立创业工作室并开设灵活多样的创业实践课程，不仅可以为学生提供创业实践平台，还可以安排学生到新创的企业中进行实习，从而让学生拥有更多的创业体验。设立创业中心，可以让更多的企业家、投资人以及有创业经历的专家为学生们提出更好的建议，也可以让学生们向这些比较成功的人士介绍自己的想法，从而让他们帮助学生更快更好的将创新想法转换成实践成果。笔者认为，我国高校可以将创业教育作为一门公选课进行开.设同时要建立严格的教学管理制度。此外，还要形成由校外专家以及校内教师进行搭建的创业训练导师团，创业专业课以及创业基础理论课的讲授可以由校内专业老师完成；而由校外创业指导专家和创业培训讲师以及优秀的企业家，进行对创业实践课程

大学生创新创业教育——大作业

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大学生兼职网创业计划书团队尹某某余某某谢某某潘某某

第一章概述2? 1.１公司简介 (2) 1.2 公司理念与产品服务 (3) 1.３公司组织与团队 .............................. 错误!未定义书签。第二章创业背景与公司愿景4? 2.1 创业背景?４ 2.２公司愿景4? ２.３发展规划?错误!未定义书签。第三章SWOＴ分析6? 3.１优势?６ 3.２劣势6? 3.３机遇6? ３.4挑战?６第四章市场营销 (7) ４.1广告策略 (7) 4．2 人员推广 ........................................... 错误!未定义书签。 4．３营销策略7? 第五章财务预测与分析....................................... 错误!未定义书签。 5.1 成本预算 (8) 5.2利润分析9? 5.３资金来源与应用 ........................................................... １0 第六章管理方略 .. (11)

6.１企业文化 (11) ６.2 激励机制 ....................................................................... １1 6.3 竞争机制 ....................................................................... 1１第七章风险预测与规避?错误!未定义书签。７.1 风险12? 7．2规避............................................................................ 1２ 7．3 退出策略1?２

大学创新创业工作方案实用完整版

树立先进的创新创业教育理念，明确创新创业教育主体责任意识，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，完善“专业教育+创新创业教育”人才培养模式，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，培养大批创新创业人才。（二）坚持问题导向，优化创新创业教育机制。查找自身深化创新创业教育改革的深层次问题，全面剖析薄弱环节。打破常规，突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新，探索完善创新创业教育体制机制，建立有效的创新创业教育体系和创新创业帮扶指导机制，提升学生创业数量和质量，提高学校对社会经济发展的贡献度。（三）坚持协同推进，培育学校创新创业文化。将创新创业教育有效纳入学校改革发展规划、人才培养体系和教育教学评估指标，营造统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与的局面，造就创新创业教育文化育人机制，推进创新创业教育普及和深化发展，形成创新创业教育和支持学生创新创业的良好生态环境。三、工作目标 2019年起全面启动深化学校创新创业教育，完善学校创新创业工作的体制机制，形成具有学校特色的创新创业教育理念，打造以提升创新创业能力为导向的课程体系和教学管理体系。

大学生创新创业人才培养的探索者与实践者

：大学生创新创业人才培养的探索者与实践者——玉溪师范学院胡电喜申报2016年“云南省优秀教师”事迹材料一、基本情况胡电喜，男，汉族，1976年11月生，中共党员，安徽省宿州市人，2009年6月任教于玉溪师范学院，工商管理系主任、讲师。南京大学工商管理硕士研究生毕业，昆明理工大学管理与经济学院访问学者，合肥工业大学管理学院在职攻读工商管理专业博士研究生。作为发起人之一，兼任云南省创新创业教育研究会副理事长。二、综合表现在“大众创业，万众创新”的时代背景下，他多年来以高度的责任心始终忠诚于人民的教育事业，把探索和完善创新创业人才的培养任务视为工作的重心。他十分重视创新创业理论体系的研究和实践教学手段的革新，他取得了一揽子特色鲜明的研究与教学成果，为推动创新创业教育与实践提供了智力支持和可行案例，为建设“七彩云南”、彰显新时期青年一代的精神风貌奉献了汗水，谱写了精彩的华章，其事迹先后被红塔区电视台“人物专访”栏目以及玉溪新闻网等媒体报道。三、工作实绩与突出事迹（一）个人层面 / 1、学术研究他紧密围绕高校的“转型发展、企业家精神培育与众创空间”这些热点问题开展了深入的研究，主持了云南省“十二·五”教育规划课题《云南省高校大学生企业家精神的培育研究》，主持了校级重点与一般教改项目《基于高校转型发展视域的创业教育路径优化研究》、《玉溪师范学院大学生创业教育体系的实践研究》，以及主持了云南省教育厅课题《云南省众创空间建设与运行机制研究》。他开展了富有“本土化”特色的企业家精神培育实践研究，在重庆科技学院、普洱学院和楚雄师范学院等学报上分别发表了《基于创业计划竞赛的大学生企业家精神培育研究》、《大学生企业家精神培育的创新与实践——以云南省高校为例》、《云南马帮文化背景下的企业家精神形成路径研究》与《在创业实践教育中培养大学生的企业家精神》等学术论文，主要致力于探索大学生创新、诚信、学习、

大学生创新创业教育

大学生创新创业教育调姓名：刘士颖查学号：1101115035 报班级：2011010601 告专业：化学工程与工艺联系电话…….

对会计这门行业的调查报告一、调查时间 2012年11月15至2012年11月21日二、调查目的中国经济不断发展，整个学校对高等毕业生的需求不断扩大，这些年，大学生就业市场出现了新的形势，随着高校不断扩军，毕业生数量逐年增加，就业压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧已经成为了现状，就业形势十分严重。而高校毕业生的就业工作已经打破由“国家包分配”的观念和机制，正在建立起“市场导向，政府调控，学校推荐，学生和用人单位双向选择的就业机制”，因而大学生的就业之路并不轻松，为了在今后的就业竞争中取得领先，大学生必须早做准备。为了以后的就业之路更加顺利，因此进行了此次调查，希望能给以后的就业之路带来益处。三、调查方式进入企业口头采访员工，以及通过实习了解与自己想做行业的专业知识，以及就业情况。四、调查对象公司员工公司附近人员大学生五、调查内容 1、就业前景我国目前持证会计总体状况是供大于求，但是高级会计人才还处于缺乏状态，尤其在近几年亟需大批合格的注册会计师。财会类专业毕业生就业去向主要集中在大型事务所、国有大中型企业、金融类机构和事业单位等几大类企业中。2008年，受国际金融危机的影响，国际四大会计事务所都有不同程度的裁员。而国内大中型企业、金融机构等也在减少招人或根本未设定招人计划。这对应届毕业生就业不得不说是个困难。但与此同时，一些中小型企业、基层单位仍有相关专业的岗位空缺。而参与到会计行业中

XX职业学院创新创业教育自评报告

XX职业学院创新创业教育自评报告 XX职业技术学院，是XX仅有的2所国家示范性高职院校之一，首批获得认证的KAB创业教育（中国）项目基地，联合国教科文组织创业教育联盟理事单位（XX 唯一）。国际劳工组织亚太地区就业项目SYB（自主创业）培训项目定点培训机构，全国高职高专创新创业教育协作会理事单位。创新创业基地约3400平方米，包括就业与创业训练中心、创新工作室、民族工艺产品设计研究中心、数字化制造和设计创新中心、协同创新研究院等。协同创新研究院是第五批XX自治区技术转移示范机构，《就业与创业》课程2007年10月被确立为国家精品课程，2012年入选国家精品资源共享课。一、创新创业组织工作的开展 1.形成“素养?管理?创新”创新创业教育理念坚持“国际引领，内涵升级，六化并举，建成特色鲜明高职名校”的发展战略，经历四个发展阶段：第一阶段从开展生存型创业教育SIYB创业项目起步，第二阶段迎进KAB项目注重创业意识的培养，培养具有企业家精神和素质的高素质高技能创业人才，第三阶段注重公益创业与社会责任，注重社会企业家精神的培育；第四阶段形成了国际化、现代化、立体化、特色化的创业教育，注重创意、创新、创效、创思、创行。 2.健全协调联动的组织机构成立由校长为组长的领导小组，一名副校长为副组长专管创新创业工作。成立由教务与实训管理处、就业处、学生工作处、团委、素质教育基地、二级学院等多部门组成的“大学生创新创业教育”联动机构，以教务处为主导，二级学院为主体，结合学生专业和兴趣成立对应的创新创业工作室，配置专兼职教师进行指导。 3.制定系统有效的管理制度制定《XX职业技术学院学分制管理实施办法》、《XX职业技术学院深化创新创业教育改革实施方案》、《XX职业技术学院学生专业技能竞赛管理办法》、《XX 职业技术学院创业教育教学基本要求》等相关制度，从制度机制上推进创新创业教育，有效落实国家政策文件和相关要求。二、创新创业教育的实践探索 1.制定与创新创业教育深度融合的人才培养方案依托学校“产学互动、服务地方”的办学特色，服务产业转型升级和社会发展需求，将我校学生培养目标定位为培养“素养?管理?创新”复合型技术技能人才。各专业围绕总体定位，系统设计“二维”课程体系，系统设计实践教学体系和创新创业课程体系，构建了创新与创业教育并举、创业与就业相结合、贯穿人才培养全过程的教育体系。

高校创新创业教育课程体系

高校创新创业教育课程体系研究

［提要］建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高校创新创业教育所面临的重要问题。本文立足于高校人才培养目标，探讨高校大学生创新创业素质模型的内涵，并结合素质模型框架设计出高校创新创业教育课程体系，力图为高校有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和范例。关键词：素质模型；创新创业；课程体系十七大报告明确提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是最具创新创业潜力的群体之一。高校培育大学生创新创业能力，开展创新创业教育，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，提高学生自我发展能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。创新创业教育作为一种全新的教育理念，在我国高校教育中已形成广泛共识，并成为我国高等教育人才培养模式新方向的切入口。一、高校创新创业教育课程体系建设现状我国的创业教育可追溯到1998年清华大学举办的国内首届创业计划大赛，随后引起政府高度重视，形成了良好的创业教育氛围，但仍处于起步阶段。课程是高校教育教学活动的载体，是实现教育目标的基本途径。创新创业教育中，课程建设亦是一个核心问题，但是，高校在课程建设方面尚未形成系统的创业课程体系，仍存在诸多问题。首先，创业教育课程与专业课程尚未融合。高校没有把创

业能力培养看成是主流教育体系中的一部分，没有将创业教育融合到整个教学体系中，使创业教育与学科教学、与专业教育脱节。其次，创业理论课程与实践课程的学科化、体系化尚未形成。大部分学校开设了相关的创业课程，但仅仅是孤立的课程，与其他课程不衔接。当前，各高校尚无统一、科学的创业教育系列教材和教学目标，创业教学内容因学校、教师等因素有很大差异。许多高校的创业教育教材只是把经济管理、财务会计、法律法规等学科与创办企业的相关理论和创业案例进行简单堆砌。基于此，高校有必要积极探索创新创业教育课程体系模式。二、大学生创新创业素质模型构建素质模型（又称胜任力模型）起源于上世纪七十年代，目前已成为管理界和心理学界研究的前沿问题，随着素质模型理论研究的日益成熟，其他行业和领域也纷纷引入。根据素质洋葱模型，笔者构建出了以创新创业人格特质为中心的地方高校大学生创新创业能力三维素质模型框架。（图1）在图1中，创新创业人格特质处于内核位置，对其他显性素质具有动力、定向、支持、强化作用。创新创业人格是一个人的创新创业素质中的调节系统。创新创业人格是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征所构成的整体，主要包括意志力、创新、坚韧、责任心、冒险和挫折承受力等。这些特征是相互联系的、有机地结合在一起，对人的行动进行调节和控制。创新创业认知和态度参与并决定个人创新能力的高低，具有导向作用，最终决定能否给我们带来新的具有社会价值的创新成果。创新创业知

经济管理学院创新创业教育典型案例总结

经济管理学院创新创业教育典型案例总结笔者结合所在经济管理学院专业特色和历史经验，通过学院总体规划、以赛促教、开展创新创业社团、成立创新创业小组，创业工作室教师引导等多种途径，对在创新创业教育改革中一个典型案例的特色进行了总结。标签：创新创业；互联网+；经济管理学院 1 学院创新创业工作概况经济管理学院结合自身专业特色和历史经验，在这一年的创新创业教育改革中摸索出了自己的一些办法和特色，通过学院总体规划、以赛促教、开展创新创业社团、成立创新创业小组，教师引导等多种途径，在创新创业教育中取得了2016年陕西省“互联网+”大赛三等奖、西安高新“挑战杯—彩虹人生”陕西省职业学校创新创效创业大赛三等奖、淘宝创业工作室学生自主创业项目若干项、老年服务与管理专业人才培养模式的创新性改革等成果。 1.1 淘宝创业工作室经济管理学院电子商务专业早在全民创业之前就意识到了线上经营的潜力和市场，因此在2012年就与淘宝进行了校企合作对接，成立了陕西国防工业职业技术学院淘宝创业工作室，由学院多个专业学生参与，工作室利用淘宝网上创业的真实的环境，为学生提供融入企业文化的淘宝创业实验室学习平台，其目的是培养学生网上开店实际操作技能和创业创新能力，为学生创业与成才开辟新渠道。为了淘宝创业实训基地的成功建立和正常运行，并实现基地运营目标，淘宝网作为项目的服务支撑单位，还根据学院及当地实际条件，整合一系列配套服务。淘宝创业实训基地为大学生提供校内顶岗实习岗位，同时淘宝网通过联合阿里巴巴会员企业和淘宝网会员企业，为参加淘宝创业实训基地实训的学生提供实习和就业机会。淘宝工作室从成立以来，已经有三届共计五百余名学生开设了自己的淘宝网店，其中有一百余名学生均实现了网店的真实经营和盈利活动，甚至很多学生因为在校期间的出色创业活动和经验，在企业得到了重视和培养，能够全权负责企业的线上经营业务，还有很多学生利用网店的经营成功的得到了人生的第一桶金，开始了自己的创业之路。 1.2 以赛促教出成果 1.2.1 沙盘模拟大赛促进学生的创新创业能力经济管理学院在近年来十分重视学生的创新创业能力培养，而沙盘模拟训练已经成为我分院非常有效的一种教学工具，学生利用沙盘模拟软件，提前进行企

《大学生创新创业教育》教案

《大学生创新创业教育》教案 20XX/20XX第二学期授课教师：孙福智职称：讲师授课年级：20XX级授课专业：会计所属部门：经济管理系第十二章团队组建：创业者特质训练与实现第二节创业团队组建 1、知识目标：掌握组建创业团队的基本知识； 2、情感目标：激发学生的团队合作意识； 3、能力目标：培养学生团队协作的能力。 1、教学重点：如何打造优秀的创业团队。 2、教学难点：激发学生的团队意识，培养学生的团队协作能力。 1、讲授法 2、案例分析法 3、课堂讨论法 4、归纳总结法 5、拓展训练法环节一引出主题在讲课之前我们先做一个小游戏：项目介绍齐眉棍，团队挑战项目。 1、每组成员站成两列或一列，将轻质塑料棍放在每个人的双手上，同时将小组成员均将双手放在自己眉心位置。 2、保证每个人的手都在轻质塑料棍上的，同时将轻质塑料棍水平的往下移动。项目注意事项 1、项目进行中，每个成员的食指不得离开齐眉棍 2、齐眉棍必须完全水平的向下移动。项目操作流程 1、准备好

一根齐眉棍； 2、团队成员站成相对的两列，所有成员双手水平伸出食指，统一放到胸口的高度。 3、将齐眉棍放在每个人的食指上，必须保证每个人食指都接触到齐眉棍，并且手都在齐眉棍的下面。 4、小组成员将齐眉棍必须保持水平。 5、团队任务是：保证每个人的手都在棍上的，同时将棍水平的往下移动。一旦有成员的手离开齐眉棍或齐眉棍没有水平往下移动，任务就算失败。 6、团队成员必须全部参加，其他队员需严格监督。项目目标 1、培养团队中的默契； 2、培养学员的责任心； 3、培养交流完成任务的能力； 4、培养在非语言的状况下，进行交流完成任务的能力。项目分享总结 1、看似很简单的游戏，却很难取得成功。 2、一个人完成这个项目是很简单的，但将一个人做的工作交团队来作，往往更难完成。 3、项目进行中如有任何一个人与团队的节奏不符，轻质塑料棍将无法保持水平下降。环节二讲授新课一、创业团队构成创业团队构成的5P要素在创办企业过程中，你会面对很多困难，团队的建设也不会一帆风顺，5P要素只是一种理想模型，初期可能不会完

《大学生创新创业教育》课程标准

《大学生创新创业教育》课程标准一、课程定位（一）课程性质：为公共必修课程（二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。二、教学目标通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：（一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。（二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。

（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。三、教学内容本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表：四、教学要求及建议（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经

验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。五、考核方式本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。 1、本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格； 2、过程细则：

学校创新创业总结

学校创新创业总结为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。一、规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件 1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。二、建立学院品牌，强化基地建设，鼓励大学生投身创新创业活动。根据实际情况，学院领导意识到，学生在开展创新创业活动时，因为没有资金支持，很多优秀的项目被-迫停止了。因此，为了能让学生创作出更加优秀的创新创业作品，从 2015 年建院起，学院拿出部分资金资助学生进行创新创业课题的研究，在继承原政治学与行政管理学院品牌创新项目“五高杯的基础上，建立学院新的“五高杯大学生创新性实践计划项目，增加创业团队的申报资格，作为学院新的创新创业基地。 2015 年，经过学生自行申报课题，学生答辩，专家小组评审，学院共评出十项品牌项目，每项资助 1000 元； 2011 年，学院更加大投入，拿出 20， 000 元支持学生开展创新创业活动（见附件 2）。 1 为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养应用型和创新型人才，同时为推进当地经济社会的可持续发展，经与株洲攸县石羊塘镇友好协商，学院在当地挂牌建立创新创业实践基地，组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学，参加创新创业活动的团队越来越多（见附件 3）。三、注重引导培训，指导实地调研，鼓励学生投身创新创业活动。 2015 年至今，学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近 10 场，邀请嘉宾人数近 20 人次，参加讲座培训的学生达

大学生创新创业教育模型的探索-2019年精选教育文档

大学生创新创业教育模型的探索在大众创业，万众创新的大背景下，国家出台了很多鼓励大学生创新创业的政策，大学生创业也形成了一股热潮。但是，由于对大学生创新创业的教育的系统性和专业性不够，导致大学生创新创业的成果不佳。根据大学生创新创业现状进行分析，提出大学生创新创业教育的研究模型，希望有利于大学生创新创业教育的发展。大学生创新创业研究模型方式改进一、大学生创新创业教育的现状 1.创新创业项目选择较为盲目受到经验缺乏和专业水平的限制，很多大学生并未真正领悟到创新创业的内涵；大学生参与的意愿不低，但是创新创业项目的存活率很低。很多大学生参与创新创业都是依托相关课题或者竞赛，虽然创业的热情足够，创业的目标也相对明确，但是却没有详尽的策划项目。很多大学生没有对于市场进行合理的竞争分析，对于市场的机制也没有进行较为全面的了解，从而导致了学生选择的项目缺乏核心竞争力和市场竞争力，项目可替代性太强，进而项目也很难取得成功。 2.大部分学生创新创业素质不够大学生没有出入社会，对市场和社会的认识情况不够；而且目前很多高校学生对于创新创业的认识还停留在竞赛、兼职以及部分社会实践上，从而缺乏创新创业过程中的经验。加上很多大学对创新创业教育缺乏系统的教育，大学生全凭一腔热情，缺乏创新创业基本的素质。 3.创业项目的核心竞争力不够虽然现在高校的基本设施越来越齐备，为学生学习和科研的平台也越来越优秀，不少大学生在大学里学习很多具有很强科技含量的信息，但是在创新创业的实施中却并没有选择；不少大学生反馈，因为科技含量强的项目，具有很强的创新性，大学生对市场的分析也没有把握，所以不敢去尝试这些项目。因此，大学生创新创业普遍选择一些传统的行业和项目，缺乏创新理念以及核心竞争力。