高考作文与辩证思维

高考作文与辩证思维-作文教学论文

高考作文与辩证思维

河北李娜

古希腊哲学家苏格拉底称：真理是最重要的，唯有基于理性(类似于逻辑，而不是感情)，才是说服别人以及发现真理的正确方法，并且是一个人行为的决定性因素。

观察近几年的全国各地高考及模拟试卷的作文命题，不难发现：作文的审题立意，愈发要求学生在行文中体现辩证色彩，注重对学生逻辑思维能力与语言表达严谨规范的考察。

鉴于此，我总结了四种主要的辩证法在作文中的运用情况。

一、特殊性与普遍性，即个性与共性

这种辩证法主要体现在行文中，它要求学生能够从个别的现象中找出共性的道理，就事论理，深刻表达。否则，就还是停留在“列举现象”的浅层次表达上。

2010年全国卷漫画“猫捉老鼠”作文，其中一位考生写道：“季羡林先生三辞桂冠，他不愿意接受大家的赞誉和关注，反而更加踏实地去研究学问。实际上如果他想，他完全可以不再研究，财富、名利也会接踵而来。但他明白什么是真，什么是本。集作家、学者于一身的钱钟书也是这样，在《围城》大热之后，他不愿意接受访问，仍在家默默补充自己的知识宝库。还有……他们都是宁愿‘捉鼠不吃鱼’的人。是的，即使时代改变，他们也依旧是最真实最美好的人。”文段的最后一句不仅是扣题点明题旨句，还是由现象列举到规律的总结，这体现了分析事物“由现象到本质”的辩证法。

二、矛盾的对立与统一

这种辩证法在人情与法理，人情与规则，自由与纪律，类的作文命题中最为常见。

例如下面这则作文材料：

在深圳卫视金钟奖全国决赛第一轮女子组的比赛中，选手苏晴迟到。大赛一位监审表示，金钟奖应该更以人为本，她去探望病危家人，事前已向组委会请假，我们可以宽容她的迟到。正当苏晴准备上场之际，身为评委之一的某音乐名宿当场表示，在如此正规的国家级比赛中，迟到是绝对不允许的，如果让苏睛上台就是对其他选手的不公平。相持不下之际，这位音乐名宿激动地说：“把决定权交给观众。”台下的观众用掌声和欢呼声力挺苏晴，苏睛破例获得上场演唱的机会登上了舞台。而这位音乐名宿依然认为此举“破坏了规则”，愤然退席，再没露面。

苏晴演唱的原创歌曲《无论到哪里都成长》也最终与大赛无缘。

在材料中矛盾双方各执一词，一方认为应严格遵守规则，不能为任何一个个体改变；另一方则出于“人本思想”认为可予以宽容，适当地变通了规则。

在2014年的全国新“课标”卷中，这种辩证思维也体现其中：

学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。

双方“争议”的焦点也在于“规则能否因人情有所变通”。

碰到此类命题，学生最忌“两者都有理”，其实只要观点有所侧重，言之成理即可。

如侧重法理第一者可谈规则的重要性，比如交通规则、社会秩序等。想到“哈

佛图书馆事件”，哈佛人的行事理念是：让校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更安全有效。

而侧重“人情”者可谈变通的艺术，双赢的魅力等。有位同学在“苏晴金钟奖”作文中谈到“给规则添点人情的温暖”，其实规则也是在社会的发展中不断地完善的，国家在“以法治国”基础上提出“以德治国”，就是“以人为本”“尊重人性”的体现。

《光明日报》优秀评论《让规则看守世界》一文中谈道：“规则并不是对自由的限制，而是对自由的保护。无视规则，对抗规则的人，必将受到规则的惩罚，甚至付出全部自由的代价”。恰恰是矛盾双方又是“对立统一”这一辩证法的体现。

三、外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用

这个思想在2010年新“课标”卷中体现得尤为明显。

有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长，然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高了。

上列现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

以“外因内因”辩证法分析材料不难得出最佳立意：人才的成长既需要一个适合自己的宽松的环境、良好的外界鼓励，又需要自我的良好心态、强烈的好奇

心和探索欲。最终人才成长最佳状态是外在环境与自身因素的统一。

一考生在文中《成长三步曲》写道：“没有广阔的空间、浓厚的兴趣和美好的期望，人才便难以成长。”文中用了三个分论点：给人才成长一个良好的环境，让他们在宽广的空间自由飞翔；给人才成长一个兴趣的平台，让他们挖掘出人生的光点；给人才成长一份期望的眼神，让他们自己描绘美好的蓝图。

考场作文《成长的密码》中也用了三个分论点来展现思辨意识：成长密码，环境对成长有影响；成长密码，性格决定成长方向；成长密码，人与环境和谐统一。

四、事物是一分为二的，抓住主要矛盾

有人戏称2010年为“高考作文辩证年”，其实不无道理。北京卷《仰望星空和脚踏实地》、上海卷《城市与我》、浙江卷《角色转换之间》、湖北卷《幻想与现实》、山东的《光明和阴影》，从题目或主题词上不难看出命题人对学生辩证分析表达能力的注重。

遇到此类命题学生该如何下笔呢？以2012年南京三摸作文“人生的纱线”为例，列举原材料如下：

莎士比亚说：“人生就像是一匹用善与恶两种纱线交错织成的布。要不是有过失的鞭挞，我们要得意忘形了；要不是有善行的庇护，我们又要完全绝望了。”

请以“人生的纱线”为题，写一篇不少于800 字的文章。角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。

世间有光明亦有阴影，人性中既有善又有恶，于个人自身来讲，我们需努力遏制人性中“恶”的一面，扩大“善”的一面，以“过失”鞭挞、完善自我，提升个人的道德修养；于社会国家来讲，正如台湾慈济人所说，以暴制暴不是我们

采取的，我们要扩大善，当真正把善扩大到足够地步的时候，恶就剩不了多大的空间了。然而，丑恶的揭露又是我们前行的明灯。鲁迅正是因了对国人劣根性的深刻解剖而被誉为“民族魂”的。善行确可庇护我们，给予希望，然而若因此而一叶障目，忽视了社会发展过程中面临的种种羁绊，掩盖了历史的过失，这注定行而不远的，这时过失的鞭挞、假恶丑的揭露就令我们更清醒、理性地前行了。

苏格拉底认为真理能够在讨论所使用的推理和逻辑中被发现。

通过作文训练，我们需要培养学生在分析、解决问题时运用辩证思维的能力。它帮助我们看待问题更全面，更客观，更理性。这样，抓住事物的主要矛盾，严谨周密地逻辑分析，明确有力度地清晰表达，定会使高考作文增色不少。

（作者单位：河北省定州中学）