1.4.正方形组成的图形

课内练习

1．摆一摆，画一画，3个正方形组成的图形。一共有（）个。

2. 摆一摆，画一画，4个正方形组成的图形。一共有（）个。

3. 摆一摆，画一画，5个正方形组成的图形一共有12个，你能把它们都画出来吗？

★4. 想一想，这12个五连块，除了一个外，其它都可以用哪些英文字母（印刷体）表示？

1.4 正方形组成的图形

老师的话：

学会用相同的正方形拼组各种平面图形“多连块”，还要用多连块拼出新的几何图形。

8×9＋8＝ 5×3－3＝ 12÷6＋12＝ 45－25÷5＝ 80＋10×2＝ 49－7×7＝ 8×5×4＝ 60÷2÷3＝ 150＋280＝ 930－270＝ 900＋100＝ 640－80＝

1.4 正方形组成的图形

课后练习

1.细心填一填。

（1）2个正方形组成的图形叫（），3个正方形可以组成（）种三连块，（）个正方形可以组成（）种四连块。

（2）一个三连块，一个四连块和一个五连块可以拼成一个（）×（）的正方形。

（3）找一找，填一填。

三连块：

四连块：

五连块：

2. 耐心试一试。

用下面的多连块拼成方框里的图形，并用不同的水彩笔涂色表示。

3. 开心玩一玩。

用不同的多连块摆出4×4的正方形，你能摆出两种不同的摆法吗？

220－130＝

510－150＝

720＋180＝

63÷9×7＝

18×2÷9＝

50×6÷10＝

120－120÷6＝

28＋72÷9＝

3×5÷3×5＝

10＋6×10＝

（）－240＝420

（）＋410＝700

《图形图像处理Photoshop》教学大纲

Photoshop 教学大纲一、课程概述 1.课程性质、任务与目的课程主要任务是介绍PHOTOSHOP CS3版工作界面，图像设计基本操作，选区的创建、编辑与应用，图像的填充、绘制与修饰，路径、形状的绘制与应用，色彩艺术，文字魅力，图层的应用，蒙版与通道的应用，神奇滤镜，动作和输入、输出等，最后通过综合实战演练的方式进行案例实训。学习Photoshop的目的在于使学生熟练掌握现代化的设计工具的使用技巧，进行各种公益广告设计、商业广告设计、商业包装设计、网页设计，提高设计效率，适应社会要求，能够顺利的走上社会，并为以后独立的设计打下坚实的基础。 2.教学基本要求 (1)能够了解数字图像的基本理论、有关色彩理论和颜色模式的理论知识。 (2)熟练掌握PHOTOSHOP CS3的工作界面以及一些基础操作，例如：对图像文件的新建、打开和保存操作，以及使用PHOTOSHOP CS中的各种辅助工具等。 (3)" (4)能够熟练利用PHOTOSHOP CS3中的工具和命令创建、编辑和保存选区；熟练掌握创建、编辑路径的方法与技巧。 (5)熟练掌握图层的一些概念、基本操作。 (6)对通道与蒙版的概念有一个清晰的认识，轻松掌握通道与蒙版的操作方法与技巧。 (7)掌握滤镜的一些基础的操作。 3.课程特点《计算机图形图像处理Photoshop CS3实用教程》是一门实践性很强的课程,必须通过大量的上机实例操作才能熟练掌握所学的知识，在上课的全过程必须保证大部分的时间来上机。 ` 二、教学内容和要求 1、教学内容项目一Photoshop CS3快速入门项目二制作滑稽小狗项目三制作圣诞电子卡片项目四制作完美婚纱照项目五制作时尚皮包宣传页项目六制作舞会门票；项目七制作时尚照片项目八制作室内装饰效果图项目九制作学院网站首页

正方形组成的图形—多连块

第一单元复习与提高执教老师尤小燕班级三（四）（五）备课形式集体（自备）课题正方形组成的图形—多连块课时 2 教学目标 1.几何思维训练——用多连块拼几何图形。 2. 组合能力的培养。 3. 培养学生的动手操作能力教学重点用不同的连块摆成不同的长方形和正方形。 i 教学准备多媒体课件教学过程一、导入阶段 (一）游戏引入 1、给学生分组，每组一套正方形 2、展示课页6及正方形连块 3、小胖他们正在玩拼图游戏，让我们也参加吧。首先让我们把这些图形分一分哪些是由1个正方形、2个正方形、、3个正方形、4个正方形组成的？ 4、一个正方形只能组成一种图形，那么2个正方形连块能组成几种图形？（二）动手操作 1、3连块呢？你还能再找出不同的3连块吗？小组内用正方形动手拼一拼。 1、学生动手演示3个正方形组成的连块有2种。 2、4连块有几种呢？小组合作动手拼一拼。可以从3连块推导4连块 3、展示各种4连块：二、中心阶段出示2×4的正方形 2 4 师：何为2×4的长方形？生：一共有2行，每行4块小正方形组成的长方形。观察P6/1 小亚用新图形片摆了一个2×4的长方形。师：这个长方形分别是有哪些多连块组成的呢？请你试着拼拼看。生动手操作。生：这个2×4的长方形是有、、三个多连块拼成的。个人修改通过学生的动手操作，摆一摆、比一比，找一找，将找的方法进行有效的迁移学生拼的过程，也就是创造的过程，同时也是几何思维培养的过程。通过这一个环节的设计，旨在让学生在尝试的过程中，想象能力和求异思维得到培养。

师：你们能不能尝试一下用不同的多连块组成这个2×4的长方形呢生动手操作，交流。师：现在请你们模仿小巧用多连块摆一个4×4的正方形。师：请用其它的多连块组成4×4的正方形。生动手操作，交流。师：要想用多连块摆出一个几×几的长方形或正方形方法有很多，只要你开动脑筋，就会有收获。三、练习阶段 P8/2用新图形片摆长方形师：小胖摆了一个3×5的长方形，小丁丁也摆了一个3×5的长方形，你知道他们是怎样摆的吗？请你们试着摆一摆。生动手操作，交流。师：你能摆出几种方法就摆出几种，并把图形画在书上。四、小结师：今天你学到了什么？让有能力的学生能“跳一跳摘到果子”，有困难的学生在小组或同桌的帮助下，模仿和尝试。板书设计正方形组成的图形—多连块 2 4 4×4的正方形。 3×5的长方形作业设计1个正方形共可以组成（）种一连块；2个正方形共可以组成（）种两连块；3个正方形共可以组成（）种三连块；4个正方形共可以组成（）种四连块；5个正方形共可以组成（）种五连块。反思重建本节课，充分让学生在画一画，点一点的基础上探究多连块的种类。在画二连块的环节中，解决一个图形经过旋转，翻转还是同一种形状的教学难点。在画三连块的时候，引导学生解决多连块中每个正方形之间必须有一条边重合。由此为基础，学生尝试练习画四连块，学生争相画出了5种不同的多连块，不少同学都发现了这些四连块就是平时玩的俄罗斯方块游戏中的图形，学生很兴奋。在挑战五连块的时，怎样才能画得最多不遗漏，我采用多媒体课件，让学生上来点一点操作，形成多连块。学生纷纷举手，在学生操作基础上，因势利导，引导孩子做到有序思考，从而解决问题。深刻的感受到如果给学生提供足够的空间和时间让他们去思考，去尝试，那么他们的聪明才智会得到充分的发挥。

电子商务专业《网店美工》(图形图像处理)课程教学大纲

《网店美工》(图新图像处理)课程教学大纲一、课程基本信息 1．课程编号：09091215 2．课程名称：《网店美工》/图像图像处理 3．英文名称：XXXX 4．课程简介：网店美工(图形图像处理)是一门培养淘宝、天猫、京东、亚马逊等网店页面编辑美化工作者的课程，熟悉平面设计软件Photoshop、Illustrator、美图秀秀、光影魔术手和网页设计Dreamweaver等软件将网店的视觉效果，排版等工作呈现出来。二、课程说明 1．教学目的和要求：网店美工(图像图像处理)是一门培养淘宝、天猫、京东、亚马逊等网店页面编辑美化工作者的课程。通过对该课程的教学，使学生系统学习网店美工设计之“道”“器”“术”三个层面的知识体系，掌握商品拍照技巧，Photoshop（美图、光影）图形图像处理的图文设计能力，详情页的设计思路及网店的装修设计等能力。要求学生对美工设计之“道”“器”“术”三个层面的知识原理做到理解，熟练掌握各种美工设计软件的使用方法，以培养学生的设计思维和能力为主，为学生日后成为专业的电子商务人才奠定坚实的基础。 2．先行课程：无。 3．周课时、总学时： 4学时*16周、共64学时,理论教学30学时、实践教学34学时。 4．开课学期：第二学期（或第三学期）。 5．教学方法：讲授法、头脑风暴法、分组讨论法、任务驱动法、案例讨论法等直观教学法。 6．考试方法：平时作业、考勤占50%，期末上机考试占50%。 7．实验、实习、作业：为了培养学生的实践动手能力，本课程主要以上机实践为主，理论教学为辅，基本上每次课都会配备相应的实操、实习作业，要求学生在课堂内完成。 8．教材：《网店美工》（第2版），童海君主编，北京理工大学出版社，2016年2月版。 9．教学参考资料：《网店美工实操》，淘宝大学编著，电子工业出版社，2013年。《电子商务网页设计与制作》，徐峰主编，浙江大学出版社，2013年。《网店美工宝典》，王楠编著，电子工业出版社，2015年。《Photoshop图像处理》（第3版），余辉主编，中国出版集团东方出版中心，2012年。《photoshop数码照片处理标准教程》，雷波主编，中国电力出版，2011年。

《正方形组成的图形》教案

教学目标：会用正方形拼组各种平面图形。经历拼几何图形的过程，培养学生空间想象能力。培养学生组合能力。重点难点：会用正方形拼组各种平面图形。教学工具：教学课件教学过程：一、新课导入师：你认识这些图形吗？生：正方形、长方形、三角形、圆形。师：这些图形还可以用来干什么呢？让我们一起去看看吧。出示课题：正方形组成的图形二、新课探索探究一师：一个正方形可以成为一连块，两个正方形可以组成两连块，有几种，请你画出来。师：这两个两连块是同一种两连块还是不同的两连块？生①：是不同的，一种是横着的，另一种是竖着的。生②：是同一种，只要把横着的两连块转一下就变成竖着的了。小结：通过旋转能够重合，所以这两种放法属于同一种。师：那三连块就是几个正方形拼成的呢？可以拼出几种不同形状的三连块呢？

生：三连块是由三个正方形拼成的。师：用4个正方形又能拼成怎样的图形？这些图形我们可以叫它什么？师：和是相同的四连块吗？和呢？生①：它们是不同的四连块。生②：它们是相同的，只要翻一下就相同了。小结：通过翻转能够重合，所以这两种放法属于同一种。探究一练习师：刚才我们用正方形拼了多连块，现在我们来看小巧和小亚在做什么？师：你能说说小亚和小巧是怎么摆的吗？请你学着她们的样也来摆一摆。师：你还有其他方法吗？ &&&&&& 探究二师：小胖和小丁丁也用多连块拼了2个长方形，你知道他们是怎样拼的吗？看看谁想出的办法最多！ &&&&&& 课内练习练习一、请你用多连块拼一个长方形 &&&&&& 三、课后小结本课小结用几个正方形拼成的图形就是几连块。一连块有一种；两连块有一种；三连块有两种；四连块有五种。我们可以用各种多连块拼搭出长方形和正方形。

正方形组成的图形——多连块

正方形组成的图形——多连块三年级数学组袁翠英课前小议：新课程标准告诉我们，在课堂中让学生主动参与学习过程，培养学生动手实践能力和创新意识。学生已经学习了长方形和正方形，知道了它们的特征，对学习本课有帮助，但学生可能对五连块有多种不同的拼法可能有难度。因此，课中加强动手操作，培养学生的空间想象能力。本节课的教学目标是能用相同的正方形拼组各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。在组合多连块过程中发展图形组合能力。在组合多连块与用多连块拼合图形过程中发展空间观念。教学重点是运用多连块摆出长方形和正方形。教学难点是培养学生的空间想象能力和组合能力。教学关键：让学生通过动手操作来建构正方形组成的图形。本课进行的是多连块的游戏，就是用正方形组成的多连块拼合成新的平面图形。本节课分四个层次进行教学。第一、认识多连块。通过请学生操作学具正方形摆出各种不同的组合，来认识多连块，培养了学生的动手操作能力，并激发学生的学习兴趣。第二、探究正方形组成多连块的组合种类。提高探究多种多连块的组合种类，培养学生的空间学习能力，有利于学生牢记不同的组合，也培养了学生的探究能力。第三、用多连块摆长方形和正方形。学会合理分割图形。第四、巩固提高练习。练习设计由浅入深，把本节课的知识、技能进行综合运用，让不同的学生有进步。课后反思：在这节课上，首先要让学生知道一些概念：1连块，2连块，3连块，4连块……（所谓1连块，就是1个正方形连接而成的图形，2连块，是2个正方形连接而成的图）课堂上，我就讲了这两个概念，孩子们就自己推出了什么是3连块，4连块，并能看图说出它的名称。 1连块，只有1种形式，学生很好理解。 2连块，也只有1种形式，我们把旋转了的、反转了的都看作同一种形式。如下图四种，都是一样的2连块。 3连块，我让孩子们自己动手操作，孩子们都能摆出下面2种形式。

数字图像处理教学大纲(2014新版)要点

数字图像处理课程编码：3073009223 课程名称：数字图像处理总学分： 2 总学时：32 (讲课28，实验4) 课程英文名称：Digital Image Processing 先修课程：概率论与数理统计、线性代数、C++程序设计适用专业：自动化专业等一、课程性质、地位和任务数字图像处理课程是自动化专业的专业选修课。本课程着重于培养学生解决智能化检测与控制中应用问题的初步能力，为在计算机视觉、模式识别等领域从事研究与开发打下坚实的理论基础。主要任务是学习数字图像处理的基本概念、基本原理、实现方法和实用技术，并能应用这些基本方法开发数字图像处理系统，为学习图像处理新方法奠定理论基础。二、教学目标及要求 1．了解图像处理的概念及图像处理系统组成。 2．掌握数字图像处理中的灰度变换和空间滤波的各种方法。 3．了解图像变换，主要是离散和快速傅里叶变换等的原理及性质。 4．理解图像复原与重建技术中空间域和频域滤波的各种方法。 5. 理解解彩色图像的基础概念、模型和处理方法。 6. 了解形态学图像处理技术。 7. 了解图像分割的基本概念和方法。三、教学内容及安排第一章：绪论（2学时）教学目标：了解数字图像处理的基本概念，发展历史，应用领域和研究内容。通过大量的实例讲解数字图像处理的应用领域；了解数字图像处理的基本步骤；了解图像处理系统的组成。重点难点：数字图像处理基本步骤和图像处理系统的各组成部分构成。 1.1 什么是数字图像处理 1.2 数字图像处理的起源

1.3.1 伽马射线成像 1.3.2 X射线成像 1.3.3 紫外波段成像 1.3.4 可见光及红外波段成像 1.3.5 微波波段成像 1.3.6 无线电波成像 1.3.7 使用其他成像方式的例子 1.4 数字图像处理的基本步骤 1.5 图像处理系统的组成第二章：数字图像基础（4学时）教学目标：了解视觉感知要素；了解几种常用的图像获取方法；掌握图像的数字化过程及其图像分辨率之间的关系；掌握像素间的联系的概念；了解数字图像处理中的常用数学工具。重点难点：要求重点掌握图像数字化过程及图像中像素的联系。 2.1 视觉感知要素（1学时） 2.1.1 人眼的构造 2.1.2 眼镜中图像的形成 2.1.3 亮度适应和辨别 2.2 光和电磁波谱 2.3 图像感知和获取（1学时） 2.3.1 用单个传感器获取图像 2.3.2 用条带传感器获取图像 2.3.3 用传感器阵列获取图像 2.3.4 简单的图像形成模型 2.4 图像取样和量化（1学时） 2.4.1 取样和量化的基本概念 2.4.2 数字图像表示 2.4.3 空间和灰度级分辨率 2.4.4 图像内插 2.5 像素间的一些基本关系（1学时） 2.5.1 相邻像素 2.5.2 临接性、连通性、区域和边界 2.5.3 距离度量 2.6 数字图像处理中所用数学工具的介绍 2.6.1 阵列与矩阵操作

沪教版数学三年级上册正方形组成的图形一多连块

正方形组成的图形—多连块教学目标：知识与技能 1、让学生直观认识正方形连成的多连块。 2、动手实践用正方形拼组各种平面图形。过程与方法：在小组合作过程中，通过操作探究，探索多连块的组合规律，培养学生归纳、推理能力。情感与态度：在交流合作中体验合作的愉悦，成功的快乐。教学准备：相应的学具：若干个正方形：“一连块——四连块”的所有图形教学过程：一、导入新课出示一个小正方形。问：这是什么图形？正方形的特征是什么？（正方形4边相等，4个角都是直角。）媒体演示：看！小丁丁、小胖、小亚、小巧等同学用这些大小相同的正方形正在拼图，组成了一个个有趣的图形。（让学生各抒己见，说说他们分别用了几个大小相同的正方形，拼成了怎样的图形？）揭示课题：正方形组成的图形 [说明：借助媒体情境，展示学生的想象力，激发学生探究学习的欲望。] 二、学习探索 1、认识多连块。（1）介绍：1个正方形就是1个一连块。（2）出示：两个同样大小正方形，问：你能用它们拼合成怎样的图形？可能拼出的图形。师：像这样两个同样大小正方形拼合成的图形就是两连块。问：两个正方形可以拼成几个两连块？（教师应指出这两种拼法其实是没有差别的，因为相互可以通过一次旋转得到。所以可以拼成一个两连块。）（3）如果有3个同样大小正方形拼合成的图形就是？（三连块）4个呢？5个呢？（让学生找一找多媒体情境中的三连块和四连块。）小结：在数学王国里我们常把像这样用几个同样大小相互拼合而成的新图形叫做多连块。 [借助直观演示，让学生感知三连块和四连块的含义，从而抽象多连块的定义。] 2、探究多连块的不同形状。请学生小组合作拼一拼不同形状的三连块、四连块甚至依据班级实际还可以拼出五连块各有几个？引导学生从两连块推导出三连块，

PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

《PHOTOSHOP图形图像处理》课程标准第一部分前言一、课程概述（一）课程性质图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业中有着广泛的应用。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。《Photoshop图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。本课程采用理实一体化教学，具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。（二）课程目的该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品

效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。（三）课程定位《Photoshop图形图像处理》属于一门专业必修课，它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程；后续课程为《Dreamweaver 网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3D MAX三维设计》等专业核心课程。在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起承上启下、连贯前后课程，围绕专业核心技能设置的。鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中的重要左右，本课程作为平面设计的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能，是学生必须掌握的职业核心技能，学完本课程后学生完全能够胜任数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制和网页图像处理等职业岗位。二、课程设计理念

图形图像设计教案

《中文PhotoshopCS3循序渐进教程》课时教案

教具学具教学设备及软件：投影仪、多媒体计算机、Powerpoint软件、PPT课件、internet 、多媒体教室、photoshopCS3软件辅助材料：网络图片参考资料：教学光盘素材、网络图片学生准备：教材、图片素材教学活动及时间分配第一节 40 分钟一、组织教学：时间1分钟二、提前测评/导入课题：5分钟三、认定目标；时间：1分钟四、教学过程：（33分钟）（1）、观察/欣赏（2）、分析引导（3）、提问讨论（4）、方法/PPT演示，教师讲解分析。（5）、PPT呈现教学重点、难点。第二节 40 分钟一、教师演示：5分钟二、学生分组项目操作，教师巡回指导：20分钟三、学生自评、互评：5分钟四、教师评价：5分钟五、作业布置及要求：3分钟六、教学小结：2分钟项目训练加法模式减法模式教学要点 1.1 Photoshop的应用领域 1.2 图像处理基本概念 1.3 图像的颜色模式 1.4 图像的文件格式 1、教学课件（PPT） 2、参考文献：（1）、《美术教案设计》作者：王大根上海人民美术出版社 2007年（2）、《课件制作理论和制作技术》作者：李康梁斌济南大学出版 2009年（3）、《中文PhotoshopCS3循序渐进教程》科学出版社北京希望电子出版社 2008年（4）、《教师备课指南有效的教学设计》作者：[美]Janice SKowron 翻译陈超郄海霞中国轻工出版社 2009年（5）、《教学学案设计》作者：赵加琛张成菊中国轻工出版社 2009年 3、学习评价表:项目训练评价表 4、教学反思

三年级上数学一课一练-正方形组成的图形——多连块_沪教版教学文案

2015年小学数学沪教版三年级上册正方形组成的图形——多连块 1．将下图方格纸图中上面的图形平移后和下面的图形拼成一个长方形，那么正确的平移方法是（）。 A.先向下移动1格，再向左移动1格 B.先向下移动1格，再向左移动2格 C.先向下移动2格，再向左移动1格 D.先向下移动2格，再向左移动2格 2．4个同样大小的正方形可以拼出（）种四连块。 A．3种 B．4种 C．5种 D．7种 3．如图，在俄罗斯方块游戏中（出现的图案可进行顺时针、逆时针旋转；向左、向右平移），已拼好的图案如图所示，现又出现一个形如的方块正向下运动，你必须进行以下_______操作，才能拼成一个完整的矩形。（） A.顺时针旋转90°，向右平移 B.逆时针旋转90°，向右平移 C.顺时针旋转90°，向左平移 D.逆时针旋转90°，向左平移 4．把4个边长1厘米小正方形拼成一个大长方形，这个长方形的周长是（）。A．8厘米 B．10厘米 C．12厘米 D．16厘米 5．用6个□拼成一个长方形，下面第（）种拼法拼出的长方形周长最长。A.

B. C. 6．用以下这些多连块能否组成一个4×３的长方形（）。 A.能 B.不能 C.不能确定 7．用18个1cm2的小正方形可拼成个不同的长方形。 8．最少用个（正方形）可以拼成一个更大的正方形。 9．拼一拼，下面是一个七巧板，按要求拼图，并写出由几号和几号拼成的。用两块拼一个三角形用三块拼一个平行四边形用三块拼一个正方形用三块拼一个有直角的梯形 10．画一画，4个正方形组成的图形每个正方形至少有一条边与另一个正方形的边重合，一共有种。 11．4个正方形连接成的图形叫连块，拼出的图形共有种。12．3个正方形组成的多连块图形一共有个，5个正方形组成的多连块图形一共有个。 13．两个一样正方形可以拼成一个更大的正方形。（） 14．两个长方形能够拼成一个正方形。（） 15．能否用9个如图所示的卡片拼成一个6×６的棋盘？

《图形图像处理》课程标准

深圳市携创技工学校《图形图像处理》课程标准第一部分前言电子商务的摄影工作在电子商务企业工作流程中的多集中在商品摄影。由于产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，加之图像处理软件对图片的后期数字化处理能力，使得电子商务的商品摄影对作品的规格要求以及对从业人员的能力和素质要求都与传统商品摄影有很大不同，同时也对电子商务专业职业教育中的商品摄影的课程组织和实训提出新的要求。我校电子商务专业教师在对多家电子商务企业进行走访调查后，对我校电子商务专业《图形图像处理》制作如下标准。一、课程性质与任务《图形图像处理》是我校电子商务专业开设的一门必修课。商品拍摄是一项商品表现形式，商品在电子商务展示的虚拟化性质，使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。课程开设的目的是为了培养和提高学生对商品摄影造型的艺术修养和创作能力，要求学生掌握商品拍摄的基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能，培养学生的创新能力，培养学生适应岗位工作的能力，培养学生的职业素养。《图形图像处理》是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进，综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技

巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。二、课程基本理念本课程针对中等职业技术学校教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及电子商务的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以电子商务美工、网站产品美工和网店美工、采编领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于美工实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。三、课程设计思路本课程根据学生专业和电子商务美工类职业岗位能力要求，注重吸纳当今世界摄影发展的新技术和商品摄影的新理念，培养学生静物写真的能力和敏锐捕捉影像瞬间的新思维。 1、突破常规教学顺序，采取数码摄影先行。从数码切入，学生可以直观快捷的看到拍摄效果，产生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。数码摄影先行也与职业岗位、与摄影技术对接起来。 2、突出创新思维在商品摄影中的运用。传统摄影教学涉及思维

正方形组成的图形——多连块(学习资料)

教学设计方案学科数学班级三1 课题正方形组成的图形——多连块课型新授课执教者吴良龙执教日期2014/09/10 一、教材分析：三四年级很适合用此进行稽核图形组合能力的培养，并在图形形状特征、性质、关系上培养学生的能力。本课进行的是多连块的游戏，就是用正方形组成的多连块拼合成新的平面图形。二、学生分析：学生已经初步掌握正方形和长方形的特征。三、教学目标：知识与技能：知道什么是多连块。过程与方法：会用正方形拼组各种平面图形。情感态度与价值观：培养学生的组合能力以及空间观念。四、教学重点：用多连块拼组正方形和长方形。五、教学难点：有几种多连块六、教学准备：课件七、教学过程课前预习设计 1.左图是什么图形？它的特征是什么？ 2.小丁丁、小胖、小亚、小巧等同学用这些大小相同的正方形正在拼图，组成了一个个有趣的图形。小丁丁拼的：小胖拼的：小亚拼的：小巧拼的： 3.你能用这些大小相同的正方形拼成了一个个有趣的图形，把它画下来。课堂教学设计时教学环节教师活动学生活动设计意图

间 5分钟一、引入概念 1. 左图是什么图形？它的特征是什么？ 2. 小丁丁、小胖、小亚、小巧等同学用这些大小相同的正方形正在拼图，组成了一个个有趣的图形。小丁丁拼的：小胖拼的：小亚拼的：小巧拼的： 2.你能用这些大小相同的正方形拼成了一个个有趣的图形，把它画下来。 3．像俄罗斯方块那样由几个正方形拼成的图形，我们称之为多连块。学生说说学生反馈学生展示通过动手操作，激发学习兴趣。 16分钟二、探究新知 1．小丁丁、小巧等小伙伴制作了许多的多连块，仔细观察，他们多连块的正方形数量都一样吗？你发现了什么？有1个正方形组成的，有2个、3个、 4个正方形组成的。 2．几个正方形的不同组合。 1个正方形：一连块 2个正方形：二连块 3个正方形：三连块 3．4个正方形能拼成几个四连块呢？（1）学生探究。（2）小结：4个正方形拼成了5个四连块。 4．5个正方形能拼成几个五连块呢？（1）学生探究。拼一拼练一练学生动手拼一拼。猜测结果学生动手试一试，并反馈结果。培养孩子们的动手能力培养孩子们的空间观念

第一课图像及其简单处理教案

第一课图像及其简单处理教学目的： 1、认识和区分两种图像的类型：位图和矢量图。 2、了解位图的图像分辨率、图像格式。 3、掌握位图图像处理软件photoshop的启动、裁剪图像、调整图像大小、保存图像等简单的图像处理技巧。 3、学会运用图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学重点：让学生了解图像的基本属性，学会运用Photoshop软件裁剪图像、调整图像大小、保存图像。教学难点：灵活运用所学的图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学方法：教师演示法；合作探究法教学环境：多媒体网络电脑教室教学过程：一、图像的种类 1、计算机中的图像有2种：矢量图和位图矢量图由线条、曲线等组成，同时图形也包含了色彩和位置信息。位图使用一格一格的小点来描述图像，即是用小点的位置和色彩值来描述图像。 2、观察两幅图像，外观有何不同：位图和矢量图的区别： 1、位图放大后会失真而矢量图不会 2、位图容量大而矢量图所占空间较小学生思考：1、为什么位图会失真呢？ 2、购买数码相机时，如何判断相机的拍照清晰度？

二、常见的位图格式：常见的位图格式有： bmp 、jpeg 、gif 、tif 等 1、Bmp 图像没有经过压缩，占空间大。 2、jpeg 图像是真彩色压缩图像格式，用较少的空间，保留了较高质量的图像。 3、gif 图像只有256色，可存储图像，也可存储动画。三、图像的裁剪 1、裁剪图像例1：使用裁切工具，“扶正”比萨斜塔。第一步：打开原文件。单击菜单[文件]→[打开]，打开图像原文件“图1-1.5”。第二步：选择裁切工具，画裁剪区域。第三步：将鼠标移到矩形区域任意一个对角控制点外面，拖动鼠标 386 400×300 TIF PSD GIF 400×300 400×300 385 77.4 91.6 400×300 JPEG BMP 400×300 351 791 BMP 600×450

正方形组成的图形 --- 多连块

正方形组成的图形 --- 多连块【教学内容】九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试用本）P8 【教学目标】 1、引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。 2、培养学生的几何思维能力和组合能力。 3、结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。【教学重点】几何思维训练——拼几何图形，组合能力的培养。【教学难点】培养学生的几何思维能力和组合能力。【教学具准备】教学平台每人一套正方形多连块【教学过程】活动一：认识多连块媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块 1、请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？〖媒体将图形以丰富的颜色引入，使学生学习兴趣盎然，为学习新知作好了铺垫。〗活动二、用多连块搭图形 1、媒体演示主题图师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？同桌说一说。 2、小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？〖放手让学生观察、描述、操作，让学生深深体会几何图形的美，同时，有效地培养了学生的动手操作能力，使学生在活动中获得对于多连块的真实感

受，真切理解多连块的含义。〗活动三、探究正方形多连块的组合种类 1、学生操作学具，尝试摆出三连块的组合种类。 2、交流得出：三连块的2种组合种类。 3、两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。〖动手操作是一种特殊的认知活动，是启迪智慧的钥匙，尤其在几何思维培养方面，放手让学生亲身体验多连块的组合种类，会让学生印象深刻，他们主动参与获得知识的过程，既体验了独立获取知识的乐趣，又有效地培养了实践能力。〗 4、交流得出：四连块的5种组合种类。 5、小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录 6、各小组交流，展示五连块的12种组合种类。〖当知识具有一定的容量后，小组合作更能发挥集体智慧的优势，学生在合作中提炼出五连块的组合种类，又体验了同学间的团结互助，群策群力，发挥最大潜能。〗活动四、用多连块摆长方形和正方形 1、媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。） 2、学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。 3、师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为2×4的长方形。 4、媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。） 5、学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。 6、这是一个怎样的长方形？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4 个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为4×4的长方形。〖由于学生对“用多连块摆长方形和正方形”的知识缺乏经验，因此教师采用“指导法”，让学生通过先观察，后操作的方法，循序渐进掌握了长方形和正方形的

图像处理第一章教案

导入:新授: 计算机已经成为各行各业的一个重要组成部分，被广泛地应用于图形图像处理、广告制作、平面设计、建筑装饰等领域。利用计算机绘制图形已经成为计算机应用的一个独立分支。人们从追求利用计算机的输出设备输出简单的图形，到如今利用计算机对图像进行各种艺术处理，以得到理想的效果。Adobe公司开发的Photoshopcs3软件正是图像应用领域中优秀软件的代表。第1章图像处理基本知识课堂学习目标： 1．位图和矢量图 2．分辨率 3．图像的色彩模式 4．常用的图像文件格式 §1.1 位图和矢量图一、位图位图图像也叫点阵图像，它是由许多单独的小方块组成的，这些小方块又称为像素点，每个像素点都有特定的位置和颜色值。像素点越多，图像的分辨率越高，相应地，图像的文件量也会随之增大。使用放大工具放大后，可以清晰地看到像素的小方块形状与不同的颜色。即缩放后可变形。二、矢量图矢量图也叫向量图，它是一种基于图形的几何特性来描述的图像。矢量图中的各种图形元素称为对象，每一个对象都是独立的个体，都具有大小、颜色、形状、轮廓等属性。矢量图与分辨率无关，可以将它设置为任意大小，其清晰度不变，也不会出现锯齿状的边缘。即缩放后不变形。 §1.2 分辨率一、图像分辨率图像中每单位长度上的像素数目，称为图像的分辨率，其单位为像素/英寸或是像素/厘米。在相同尺寸的两幅图像中，高分辨率的图像包含的像素比低分辨率的图像包含的像素多。二、屏幕分辨率

屏幕分辨率是显示器上每单位长度显示的像素数目。屏幕分辨率取决于显示器大小及其像素设置。当图像分辨率高于显示器分辨率时，屏幕中显示的图像比实际尺寸大。三、输出分辨率输出分辨率是照排机或打印机等输出设备产生的每英寸的油墨点数（dpi）。打印机的分别率在720 dpi以上的，可以使图像获得比较好的效果。 §1.3 图像的色彩模式一、CMYK模式 CMYK模式是减法混合原理，即减色色彩模式。 CMYK代表了印刷上用的4种油墨颜色：C代表青色，M代表洋红色，Y代表黄色，K代表黑色。二、RGB模式 RGB模式是一种加色模式，它通过红、绿、蓝3种色光相叠加而形成更多的颜色。RGB是色光的彩色模式，一幅24bit的RGB图像有3个色彩信息的通道：红色（R）、绿色（G）和蓝色（B）。三、灰度模式灰度模式，灰度图又叫8 bit深度图。每个像素用8个二进制位表示，能产生28的次方（即256）级灰色调。 §1.4 常用的图像文件格式一、PSD格式 PSD格式和PDD格式是Photoshop CS3自身的专用文件格式，能够支持从线图到CMYK的所有图像类型，但由于在一些图形处理软件中没有得到很好的支持，所以其通用性不强。PSD格式和PDD格式能够保存图像数据的细小部分，如图层、附加的遮膜通道等Photoshop CS3对图像进行特殊处理的信息。二、TIF格式 TIF格式是标签图像格式。可以用于PC、Macintosh以及UNIX工作站3大平台，是这3大平台上使用最广泛的绘图格式。用TIF格式存储时应考虑到文件的大小，因为TIF格式的结构要比其他格式更复杂。但TIF格式支持24个通道，能存储多于4个通道的文件格式。 TIF格式还允许使用Photoshop CS3中的复杂工具和滤镜特效。TIF 格式非常适合于印刷和输出。

Photoshop图形图像处理案例教程教案

教师：付彩霞

模块1 photoshop 基础知识工具/、教学目的：了解PhQtQShQP历史；掌握图形图像的基础知识；建立平面设计理念。教学内容：图形图像基础知识、平面设计理念。教学重点：图形图像基础知识。教学过程： 1.1图形图像基础知识 1. 像素像素是位图图像的基本单位，像素尺寸是指位图图像的高度和宽度所包含像素的数量，也就是说，一个位图的大小由组成它的像素的多少决定。同一幅图像的像素大小是固定的，像素越多，图像就越细腻、自然，图像也就越大。 2. 分辨率图像分辨率、显示分辨率、输出分辨率、位分辨率 3. 常用的图像文件格式 1.2平面设计理念 1.2.1相关技术术语 1、设计 2、平面设计 3、CIS 1.2.2色彩的运用 1、三原色 2、色彩的搭配案例：认识PhGtGShGP cs5 1、了解PhataShaP CS5的应用领域 PhataShaP CS5是一款优秀的平面设计软件，其界面友好、功能强大、操作简便，已被广泛应用于各类广告设计中。随着PhataShaP功能的不断强化，其应用领域也在逐渐扩大。在平面设计方面利用PhataShaP可以设计商标、产品包装、海报、样本、招贴、广告、软件界面、网页素材和网页效果图等平面作品，还可以为三维动画制作材质，以及对三维效果图进行后期处理等。 2、2?Photoshop CS5的启动与退出 3、熟悉PhataShaP CS5的工作界面 I 图像编求科旧测I(E) Ξ*'l∣ Ξ.ff[∣J 谄博⑸ ??Ij fi!,E(j13 ?∏W IViMlHl 刃圈EEJ，画T 風T ≡? A广目畧r.?W IQ NDL MJ L ? LTl JPPDg7利HIjEVE] LIt.. k .. κ .. I*.... ∣ψ.. m ΞJ

正方形组成的图形

正方形组成的图形南汇区周浦镇小学乔文琴【教学内容】九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试用本）P6 【教学目标】 1、引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。 2、培养学生的几何思维能力和组合能力。 3、结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。【教学重点】几何思维训练——拼几何图形，组合能力的培养。【教学难点】培养学生的几何思维能力和组合能力。【教学具准备】教学平台每人一套正方形多连块【教学过程】活动一：认识多连块媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块 1、请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？〖媒体将图形以丰富的颜色引入，使学生学习兴趣盎然，为学习新知作好了铺垫。〗活动二、用多连块搭图形 1、媒体演示主题图师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？同桌说一说。 2、小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？〖放手让学生观察、描述、操作，让学生深深体会几何图形的美，同时，有

效地培养了学生的动手操作能力，使学生在活动中获得对于多连块的真实感受，真切理解多连块的含义。〗活动三、探究正方形多连块的组合种类 1、学生操作学具，尝试摆出三连块的组合种类。 2、交流得出：三连块的2种组合种类。 3、两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。〖动手操作是一种特殊的认知活动，是启迪智慧的钥匙，尤其在几何思维培养方面，放手让学生亲身体验多连块的组合种类，会让学生印象深刻，他们主动参与获得知识的过程，既体验了独立获取知识的乐趣，又有效地培养了实践能力。〗 4、交流得出：四连块的5种组合种类。 5、小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录 6、各小组交流，展示五连块的12种组合种类。〖当知识具有一定的容量后，小组合作更能发挥集体智慧的优势，学生在合作中提炼出五连块的组合种类，又体验了同学间的团结互助，群策群力，发挥最大潜能。〗活动四、用多连块摆长方形和正方形 1、媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。） 2、学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。 3、师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为2×4的长方形。 4、媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。） 5、学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。 6、这是一个怎样的长方形？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4 个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为4×4的长方形。〖由于学生对“用多连块摆长方形和正方形”的知识缺乏经验，因此教师采用“指

《图形图像处理》课程教学标准

《图形图像处理》课程教案标准一、课程信息 1．课程名称：《图形图像处理》 2．适应专业：计算机应用技术专业 3．课时数：64 4．开设学期：第2学期 5．课程性质：本课程是计算机应用技术专业的一门专业技能课。其任务是结合本专业方向讲解Photoshop，3DS MAX软件的使用技巧，要求学生熟练掌握二维和三维建模理论和方法、材质与贴图、灯光与摄像机及有效的渲染技术，培育创意，培养职业素养和以完成工程任务为学习目标，达到个人创意、设计与实现与一体的综合职业能力为最终目标。 6．与前后课程的关系：（1）与前期课程的联系：计算机基础，平面设计的相关理论知识。（2）与后续课程的联系：在动画设计中，前期图像的制作与处理；实际工程程图的制作。二、课程教案目标 1．课程职业能力目标通过该课程的学习，使学生掌握图理处理技术的基本方法和实际应用技巧，灵活操作图像处理技术的各种工具与命令；能够完成包装设计、数码图像设计、艺术

文字设计、广告版面设计、室内、外效果图设计和等实际应用任务；能够使用高级技巧对图像进行综合平面设计，进一步培养学生审美与自由设计的能力，想象与创新的能力，同时为后继课程工程图制作、网页设计与网站开发等课程的学习打下坚实的基础，为图像制作考证和期末考试作好充分准备。 2．课程教案目标通过该课程的学习，学生应该掌握以下有关知识点：（1）基本应用所需知识点选择工具：矩形选框、套索工具、磁性套索工具，选择操作的方法与技巧，基本绘图工具，矢量绘图工具，图像编辑调整，文字应用设计，图层样式、图层模式与图层蒙版，色彩调整，滤镜特效设计，通道应用设计；建模的方法：三维建模，材质和灯光的制作等；材质的制作：地板，玻璃制作等；灯光的打法：标准灯的打法。（2）高级应用所需知识点 1)通道与高级图层技术、高级合成技术：通道蒙版、图层蒙版、图层样式、滤镜、智能对象 2）基本动画制作：动画面板，帧的基本操作：复制帧、粘贴帧、反向帧、删除帧，逐帧动画，动作补间动画，遮罩动画，动画保存 3）特效村质的制作：

《Photoshop图像处理》课程教案

xxxx学院 _Photoshop图像处理_课程教案 2018～2019学年第 1 学期开课单位：土木建筑学院授课教师： xxx 职称：讲师课程性质：专业基础课适用专业：建筑室内设计总课时： 72课时理论课时： 18课时实践课时： 54课时教材名称：《Photoshop建筑与室内效果图后期制作》 xxxx学院教务处制

xxxx学院教学单元教案

带有菜单栏的全屏模式全屏模式不管在那种编辑模式下 tab —显示隐藏附属选项（选项条、工具箱、调板、状态栏） Shift+tab —只隐藏显示调板特别提示：在使用photoshop 快捷键时，输入法的状态一定要确保在英文状态下。如何在photoshop 中查看图片 1、图片的缩放缩放工具Z —（单击放大—点击的位置为最终放大后窗口显示的正中心。拖动放大—框住的内容是最终窗口显示的内容）缩放工具+Alt=缩小工具空格+ctrl ——放大空格+ Alt ——缩小 Ctrl+“+”放大 Ctrl+“_”缩小 Ctrl+Alt+“+” Ctrl+Alt+“_” 状态栏百分比显示输入放大缩小（回车确认，shift+回车可连续输入）鼠标中键滚动轮进行放大或缩小 2、图片放大后查看滚动条：抓手工具的使用：快捷键“H ” 临时使用抓手工具可按空格键（在图片被放大的情况下推移查看其局部）抓手+ctrl=放大抓手+Alt=缩小 3、辅助调板导航器的使用导航器既可以缩放图片又可以查看其局部 4、操作技巧双击抓手工具图像满画布显示 Ctrl+0 双击缩放工具100%显示 Ctrl+Alt+0 当你把图像放大后，会发现很多的矩形小方格，这些小方格就是像素点，平时photoshop 所制作的作品都是由像素点组成的图像，被称为“位图”或者点“点阵图”。位图的优点：表达色彩丰富缺点：不支持无极缩放（反复的放大缩小会导致图像失真，像素点丢失）为了弥补这个缺点因此学习平面设计还需要掌握矢量图形绘制软件代表软件（Adole illustrator 、CoreIDRAW 、FreeHand ）拾色器以数值的方式或拖动调整来定义色彩显示模式 Adobe 色板 Windows 色板注：主键区的加减号注：会实现窗口的同步变化的目的