自理能力

幼儿自理能力的培养

摘要生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。好的生活自理能力的形成，对于培养幼儿独立性、责任感、处理问题的能力、动作协调性等方面将会有事半功倍的效果。

关键词幼儿生活教育自理能力

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度的保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”我园结合课题《生活即教育在幼儿园实效性的创新应用研究》，注重培养幼儿初步的生活自理能力。通过自理能力的培养，可以为幼儿良好的个性心理品质和今后的学习生活打下坚实的基础，同时也激发幼儿的自我服务意识，懂得自己的事情自己做，更感受到集体活动带来的快乐。

一、利用幼儿的一日生活环节，随机进行培养

“一日生活皆教育”，是当前新课改要求我们应当树立的大课程意识。对幼儿来说，生活也是学习，学习在生活中自然进行，在幼儿园一日生活中比如：自由饮水、独立进餐、独立大小便、自己穿脱衣裤及鞋子并能叠放整齐、分清左右

脚、系鞋带、会洗手并擦干、会将玩具及物品分类归放整齐、保护自己身体器官等，这些方面应该是培养幼儿自理能力的一些重要内容。这些能力源于生活，贯穿于生活。比如在盥洗环节中，我们对幼儿的要求是：首先，掌握基本盥洗的步骤，学会入厕、洗手等生活技能。其次，培养良好的盥洗行为习惯，教育幼儿节约用水。主班教师负责进行盥洗前教育，利用容易记的小儿歌，如“入厕前，先排队，有人在，要等待，入厕后，整好衣，有秩序，把手洗。”“洗小手，不拥挤，排好队，卷起袖，洗手时，搓香皂，洗完后，水关掉”，让幼儿注意有序入厕、洗手及注意的细节。生活老师则负责在盥洗室组织幼儿先入厕，后洗手，引导幼儿良好盥洗行为习惯，提醒幼儿正确的洗手六步法，教育幼儿节约用水，然后让先盥洗完的幼儿习惯安静等待。我们把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿在游戏、娱乐中潜移默化的学会了一些基本的生活自理能力。

二、通过主题教学的形式，培养幼儿的生活自理能力

我们根据幼儿的年龄特点，小班、中班和大班三个年级组，通过主题目标的定位、次主题的建立、环境的创设、区域活动的开展、以及家园的配合等方面与幼儿的自理能力紧密结合，形成了一系列幼儿自理能力方面的园本课程。

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其

重要标志，他们可以掌握各种粗动作和一些精细动作。我们首先设计了一个主题活动《我会自己做》，还有《小巧手》、《我是安全宝宝》等主题活动，主题目标是：教给幼儿生活自理的基本方法，提高自我服务能力；培养幼儿良好的进餐习惯；学习整理自己的物品；引导幼儿关心身边的人。通过这些活动，让幼儿知道自己能做到的事情尽量自己做，帮助老师做一些力所能及的事情，并且从中体会到了帮助人的快乐。

中班的孩子，对事情的好奇心越来越强了，遇到事情以后相对比以前依赖性小了很多。自己知道开动脑筋，积极想办法，处理好问题。并且，孩子们的动手操作能力也增强了，他们喜欢用自己的小手去打扮生活，去解决困难。结合《生活教育课题》和《3-6岁儿童学习和幼儿发展指南》，将主题定位《能干的我》，然后又分为《会做事的我》、《能整理的我》、《乐助人的我》、《懂安全的我》四个次主题。四个次主题为层层递进关系，在第一个主题中我们先和孩子一起梳理，让幼儿明白原来自己会做很多的事，树立幼儿自信心，同时也让幼儿明白别人会做的事自己还需要努力，这样通过同伴的榜样的力量，更能激发幼儿学习的愿望。在第二个主题中我们主要让孩子学习一些新的知识技能，学会收拾整理一些自己的物品，提高幼儿的自我管理能力。所以下一个次主题的主要任务是我们引导孩子用这些本领服务他人、帮助

他人，逐步从自我服务扩展到朋友老师家人，树立了孩子为集体服务的责任和自豪感，同时巩固了孩子的各种自理能力，培养孩子爱劳动的优良品质。

大班幼儿已经是幼儿园里的大哥哥、大姐姐了，大班年级组针对这个情况，设计了活动主题《能干的我》，分别以次主题《我来布置新活动室》，通过让幼儿布置新教室、自己的事情自己做等，使幼儿充分体验长大的自豪感。以教师节为契机，开展次主题《我为老师庆祝节日》，让幼儿萌发对老师的敬爱之情，并懂得感恩，懂得如何去爱老师、爱父母、爱他人。《自己的事情自己做》引导幼儿从收拾玩具，整理图书，做值日生等活动中获取经验，让幼儿在兴趣盎然的尝试中锻炼动手能力，培养幼儿的生活自理能力，促进幼儿身体的协调和灵活。次主题《我来照顾弟弟妹妹》重在让幼儿通过与自己小时候进行对比、建立初步的责任感，学会爱自己，爱小弟弟小妹妹，使幼儿建立自信、自立、自理，并使这些优秀品质一直伴随幼儿成长，为其今后的发展打下基础。

三、通过各种活动，进一步锻炼幼儿的自理能力

我们在全园开展“幼儿自理能力比赛”，目的是通过有趣的比赛活动，让孩子感受到自己长大了，引导幼儿懂得自己的事情要自己做；通过比赛满足幼儿表现欲，同时也激发幼儿的自我服务意识；更感受到集体活动带来的快乐。幼儿

在比赛活动中按要求将玩具摆放整齐，把自己的储物筐整理的整整齐齐，将自己的小被子叠得整整齐齐，自己的衣服很快能穿到身上，并且还自己还检查检查是否穿得整齐、领子翻平、纽扣是否扣好等，幼儿们的表现让在场的家长都很吃惊，活动也同时教育了家长，在一些事情上家长们要相信孩子，大胆放开手，让孩子们自己去做，这样我们的孩子才能有更多机会得到锻炼，得到更好地发展。

在庆六一活动中，我们改变以往的模式，让各班进行大型区域活动展示，让每个幼儿都参与活动，在活动中主要展示幼儿较强的自理能力，每个班级针对本班的幼儿特点，开展了丰富多彩的区域活动，小班的“大型生活区”，有的幼儿在洗手绢，有的幼儿在布置大花园（用扣纽扣的形式固定上各种花、草等），还有的幼儿在叠衣服、叠毛巾，忙的不亦乐乎。大一班的“小小面点师”们，有的在做花卷，有的在包饺子，有的在忙着布置餐厅。通过这种大型的区域活动，每个幼儿都有参与、展示的机会，并且在这个的展示过程中，他们的自豪感、自信心、创造力，进一步得到提升。

四、家园共育，坚持培养的一致性

孩子自我服务能力的培养需要家长和老师的共同努力，所以，我除了在幼儿园培养孩子自理能力的同时，也很重视与家长的沟通。

首先，我们把每月的培养目标，写在“家园双通道”上，

让家长了解，并要求家长在家里与我们的要求一致。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教育技巧。

其次，我们把家长请到幼儿园，让家长参与我们的一些活动，比如“自理能力比赛”、“六一区域活动展示”、“家长半日开放”等活动，让她们亲眼看到自己孩子的表现，认识到从小培养自理能力的重要性。

最后，教师进行不定期的与家长进行家访交流。这样可以比较清楚的了解到孩子在家里面的表现及家长的教养方式，及时的给予帮助、提示。并且家长可以和教师预约，抽出一天的时间来园观看自己的孩子日常的生活，同时看看到幼儿园是如何培养幼儿自理能力和生活习惯的。

“在生活的细微处发现教育”是我们一直追求的，所以，幼儿生活自理能力的培养也是我园日常教育教学工作的重要内容，好习惯养成了，一辈子受用，由此可见，培养幼儿生活自理能力是何等的重要，孩子自理能力的形成能为其一生发展奠定良好的基础，有了良好的生活自理能力将使其受益终生。

只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会，相信每个孩子都是最优秀的。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》 1999年

[2]《3-6岁儿童与学习发展指南》

[3]《生活与幼儿教育》虞永平

[4]《陶行知名篇精选》方明