小学课文落花生教案

小学课文落花生教案

【篇一：人教版五年级上册语文《落花生》教案】

15 落花生

教学目标：

1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谜语导入

同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？

1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。

2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课题。

二、初读课文，整体感知

1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。示课件（指名读、开火车读）

2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。

②课文围绕落花生写了哪些事？

种花生——收花生

板书：准备过收获节

过收获节

（真了不起，能用一句简练的话概括出来）

三、理清脉络

默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段。2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么？3、课文重点写了什么？

四、学习课文的第一、二部分

1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2、汇报交流

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑解疑

①“开辟”是什么意思？（开拓发展）

②“居然”一词是什么意思？你能找一个和它意思相近的词吗？（居然：表示出乎意料）

3、指导感情朗读

五、深入探究课文的第三部分

过渡：花生到底有什么好处？我们小组合作学习第三部分。

1、小组合作学习要求（课件出示）

①读课文3－15自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？

②自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。

2、小组讨论交流

3、全班交流、教师引导

①这部分课文讲了几层意思？（2层）第一层：3－11；第二层：12－15；

②交流父亲的话。（真会理解）

③指名读父亲说的话。（第10自然段）

④出示课件完成如下填空：

父亲的话中提到了、、、四种事物，父亲认为虽然、、让人一见就

⑤分析父亲的话，学生议答。

a、这段话中提到了爱慕之心，是“爱慕之心”？（因喜欢、敬重而愿意接近）

b、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头、炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无

闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不

好的。（）

（c）我们不需要外表美。（）

⑥教师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实

是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（课件图片）

⑦父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实元华）

过渡：我们接着再来交流父亲说的话。

①学生交流。

②示父亲说的话。（12自然段），学生齐读。

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他毛病花生的品格也

是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优

秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人

有用的人。）

③在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，

还是想做花生那样的人？请同学们实话实说。这只是写花生吗？这

种写法叫借物喻人。（课件出示）

④父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

⑤理解“我”说的话。

a、齐读。课件示。

【篇二：课文《落花生》教案】

《落花生》教案

教学目标：1、掌握文中多音字“种”的读音并会根据多音字的意义来判断读音。2、能够分清课文的主次，理解课文中含义深刻的句子，

初步了解借物喻人的写作手法，

3．学习作者由落花生领悟到要做有用人的道理。

教学重点：分清课文的主次。

教学难点：体会含义深刻的句子，领悟要做有用的人道理。

教学过程：

第二课时

一、复习检查，引入新课

1、齐读上节课学习的生字词。

2、由作者的笔名“落华生”与课题《落花生》质疑引入新课。（板书：落花生）

二、研读课文，领悟重点

1、为增强学生自信心，以考题通关的形式提问学生：

（1）第一关：

（学生齐读)第一自然段，鼓励并引导学生注意多音字“种”的读音并

懂得根据多音字的意义来判断读音。理解“院”和“园”的区别。（学

生个别回答）

(2) 第二关

还是第一自然段，看看这段话，你能发现什么问题，哪个词语就突

然跳进了你的眼睛里？（学生个别回答）（居然）你是怎样理解这

个词语的？追问：花生收获了为什么没想到 ? 引导学生联系上下

文看能不能找到答案。（看看母亲说的话）

带着收获之后的惊喜再次齐读这段话。

总结：这段话寥寥几语就交代了种花生、收花生两件事（板书：种收）

2、分清课文的主次

(1) 接下来学生浏览课文看看除了这两件事，课文还围绕花生写了哪

几件事？（学生回答）（板书：尝议）

请找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也

来尝尝我们的新花生好不好？??）这会儿尝到了吗？接着找（花

生做的食品都吃完了）。

追问：种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）作者为什么要这样写？在这四件事中哪件是重点部分？

总结：（议花生）重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注

意重点的部分要写得详细。

3、体会含义深刻的句子

下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些

什么？默读课文第3—14自然段。思考：

（1）大家谈论了花生的哪些好处？

（2）父亲说花生的什么最可贵？为什么可贵？（学生自学，指名读

句子）

（3）父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？（用花生和桃子，石榴，苹果用比较）

（4）你体会到花生具有什么样的精神？（朴实无华，默默奉献）

（板书）

总结：花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种朴实无华，默默奉献的精神实在可敬可佩。

三、总结全文，深化主题

（1）课文读到这，父亲仅仅是在说花生吗? (学生回答----不是)

（2）那句话摆明告诉我们在讲做人的道理？（学生回答)

（3）你是怎么理解这句话的？(学生思考并写下来）

（4）么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？

所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有

好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）

（5）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）在你

身边有没有这样有用的人？同桌交流，再汇报。（学生举例）

全文总结：这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，

人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写

法我们叫做借物喻人。（板书)

四、布置作业：

（1）抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。

（2）这篇课文，作者由落花生领悟到了做人的道理，（出示小练笔）你从身边的事物中领悟到了什么？比如：小草，松柏，荷花，春蚕，蜡烛，老黄牛等。赶快拿起笔写一写吧。

五、板书设计：

15 落花生

种 -- 收 -- 尝 -- 议详略得当

朴实无华

默默奉献借物喻人

【篇三：《落花生》教学设计】

五年级上册《落花生》教学设计

教材分析

《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文章内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。引导学生初步领悟文章的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。

教学目标

1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。

2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”

这种修辞手法的好处。

教学难点

1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人

的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

课时安排

两课时

教学资源准备

学生：留心观察身边的人或事物，让你感动的人或者物品，举一、

二件和同学交流。

教师：教学仪器

设计思想

根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级

系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感

情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思

想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达

情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养

学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经

验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。

教学过程

第一课时

一、质疑课题，引发学生思考

1.猜谜导入新课：板书课题，齐读课题。（“落”字故意写的比“花生”大）

2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点。

3.引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言）

预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义。

预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点。

4.教师讲解花生结果的奥秘。（花生的花呈黄色，花开败以后自然

脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以

在植物学上，花生又叫

做“落花生”。一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点。）

二、结合预习，学习生字、新词。

结合预习，考查学生朗读词语和课文的情况。

三、整体感知，初读课文

1.学生浏览课文，思考，课文围绕落花生讲了哪些内容？

2.学生交流各部分的小标题。

教师板书：种花生收花生尝花生议花生

3.默读课文，试着概括课文的主要内容。

学生交流：

预设：

有的学生概括为：这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开

辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生。父亲借花生教育我

们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

有的学生概括为：这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花

生的好处，父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体

面而对别人没有好处的人。

4.引导学生比较、讨论，认识详略得当。

通过交流，学生明确：虽然种花生、收花生花费了几个月的时间，

但是作者用寥寥数语就一笔带过了，而是用了13个自然段来重点写

议花生这一部分。议花生这一部分是文章的主要内容、重点内容。

5.教师小结。重点部分写得详细具体，次要内容写得简略。这样安

排就叫做有详有略，这样安排有什么好处呢？相信同学们学完课文后，会有更深入的理解。

四、学习第一、二部分内容。

（一）学习第一部分：

1.指读。

2.教师相机指导：“种”是个多音字。买种、播种的“种”都读三声。

3. 思考：这一段先写了什么？再写什么？

4. 说说种植花生的过程。

5. 讨论“居然”的意思，体会花生收获后家人的惊喜之情。

当我们种花生的时候，就知道一定能收获花生吗？你从哪个词看出

来的？学生联系上下文，相互补充、交流，明确从以下三方面可以

看出作者和他的家人没有想到花生收获了。

理由1：因为没过几个月，竟然收获了。这个时间比他们想的短。

理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了。

理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到。

6. 大家试试看，用“居然”说个句子。

7. 通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话。

（二）学习第二部分：

在第一自然的学习中，同学们已经收获了新的知识。回到课文，同

样有收获的，便是作者许地山和他的家人。当他们收获了花生后，

母亲提议说要过一个——（收获节。）今晚我们过一个收获节，请

你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？）既然是过收获节，

我们的心情会是——（开心、高兴！）好，哪我们就满心欢喜地来

读读第二自然段吧。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.练习生字词。

板书设计

15.落花生

种花生收花生尝花生议花生

第二课时

一、复习引入

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文，弄清作者对落花生为什么有着特殊的

感情，还

要学习作者表达思想的方法。

二、重点研读“议花生”的段落，细读课文、突破重难点。

课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过。

1.请同学们自由朗读课文（3-11自然段）、边读边给文中写花生的

好处的句子做上记号。随学生回答幻灯出示花生的好处。

2.你还知道花生的哪些好处呢？学生根据收集的课外资料补充花生

的好处。

（一）体会父亲的话

1.父亲根据我们的回答，也总结了花生的好处。出示第10自然段，

体会花生的可贵之处。请大家再仔细的读读这一自然段。

2．谈谈你对父亲说的这句话的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就

________，但是和________相比，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）