桥梁-实用汉语中级教程上

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桥梁-实用汉语中级教程(上)

教程

中级汉语教案. 第三课. 1、教学内容. 1、生词:……者:记者、作者、读者、患者、前者、后者. 记忆(n)和回忆(v,n). 贼:名词,小偷。东北方言,程度副词,贼多、 ...

骑大象的蚂蚁

中级汉语教案

第三课

一、教学内容

1、生词:

……者:记者、作者、读者、患者、前者、后者

记忆(n)和回忆(v,n)

贼:名词,小偷。东北方言,程度副词,贼多、贼好、贼香、贼漂亮……

从来:从来不……,从来没……,从来就……

场:量词,一场雨、雪、冰雹、霜冻;电影、演出、比赛、游戏;报告、讲座、争论、考试;误会、大病、战争……

遗憾、珍惜、勉强、结婚、接触、合、控制、借口、故意

2、语法:详下

3、课文:

4、文化知识:红娘以及和婚姻有关的文化

二、教学要求:

熟悉课文出现的实词,能恰当的进行词语搭配和词语扩展;正确使用副词;正确使用关联词语,说出比较复杂的长句;认真学习并掌握语法例释中的知识点;完全理解课文,流利朗读课文,达到基本可以复述。

三、教学重点:

量词:

场:一场雨、雪、冰雹、霜冻;电影、演出、比赛、游戏;报告、讲座、争论、考试;误会、大病、战争……

股:一股泉水、力量、劲、香味、气味、冷风、农烟、坏蛋、敌人……

门:一门心思、技术、功课、学科、

番:一番道理、解释、好意、期望、功夫,费了几番周折,调查一番、嘱咐一番、考虑一番、教训了一番、几番风雨、三番五次……

否定副词:莫

1、没有谁:莫不欣喜

2、不:一筹莫展、爱莫能助

3、不要:你莫哭,你莫见怪,

4、莫不,即没有一个不:莫不欢欣鼓舞

5、莫大,即没有比这个更大的了,极大:莫大的光荣,莫大的幸福,莫大的打击

6、莫非,揣测的反问,莫非……不成:莫非我听错了不成?

副词:从来、仍然、终于、顿时、始终、竟

复杂较长的时间状语:当……时,

当孩子们又用自己的手和脑,创造出另一件更新的、更好的作品时,我才明白了这样一个道理:孩子更有创新精神。

介词:凭(见单页)

四、课时安排:8

五、教学环节:

1、组织教学

2、复习:

课文内容复习:复述,扩展到与之相关话题,成段表述。

语法点的复习:快速回答问题、完成句子、改说句子、完成对话

3、学习新课

学习生词:广泛地进行词语搭配

词组扩展:词-短语-句子

学习课文:

1、朗读(注意纠正发音)

2、学生提出预习时遇到的问题,老师和学生共同讨论、答疑。

3、串讲课文的知识点

4、老师就课文提问,了解学生掌握的情况

学习相关的语法点:忍不住、合心意、……似的、一……就……、所谓……,语法例释

从来:“从来”是副词,

1、表示从过去到现在的时间。多用于否定句。用否定词“没有”时,动词或形容词后通常要加“过”。也可以用在肯定句中,但常常表示一直持续的状态。例如1.他对工作从来很认真。

2.我从来没见过这么好看的花儿。

3.他从来不向别人提出什么要求。

4.他从来不浪费粮食。

5.我从来没有听说过那件事。

6.上课的人数从来没有少过。

7.我的屋子从来就很干净。

8.他从来就这样,脾气没改过。

9.我从来就很乐观。

“从来不…”有时省去“来”,意思不变。例如

10.他从不说假话。

11.他从不向困难低头。

2、“从来+没有+形容词”和“从来+没有+这么(那么、这样、那样)+形容词”:这两种句式表达的意思完全相反。

12情况从来没有好过。(现在仍然不好)

13情况从来没有这么好过。(现在比以前任何时候都好)

14他从来没马虎过。(现在仍然不马虎)

15他从来没这么马虎过。(这次非常马虎)

16她从来没有漂亮过。(一直都不漂亮)

17她从来没有这么漂亮过。(这次很漂亮)

忍不住

“忍”是动词,表示克制自己。

一、作谓语动词用,可以带“着”,或以“忍住“‘忍得住”“忍不住”等动补结构形式出现。例如:

1.医生说:“请你忍着点儿,一会儿就好。”

2.我说:“没关系,我忍得住。”

3.她想哭,可是又忍住了。

(完整版)发展汉语中级阅读1第一课《山谷的起点》

中级阅读1 第一课教案 一、教学重点: (一)篇章内容理解 (二)认识人生哲理小文章的写法,抓住重点关键句子。 二、教学难点 本课涉及文化知识点:人生的哲理,亲情等: 1,山的最低点正是山的起点,失败是成功的开始。 2,人生的伤痛就是活的珍珠,能适应,就能发出美丽的光;不能适应,就加快了死亡的脚步。 3,母亲和儿子之间的亲情,永远是不变的。 4,自行车文化的含义。 阅读技能训练 一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容,积累几个重点词语。 二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点 三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点 四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。 五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。 授课目标: 阅读课的基本任务:强调理解能力,运用不同的阅读方式和技巧. 课程要求: 能够针对不同的阅读内容和要求,运用不同的阅读方式,知道阅读并不是一个字一个字地读,而是有选择性地看,并采取不同的阅读方式。 有些文章需要逐字逐句地仔细阅读(细读),有些文章需要从头到位快速阅读(通读),有些文章只需要快速看懂大意(略读),还有些文章只要查到需要的信息即可(查读)。 考核方法: 百分制,平时成绩(20%)、期中考试(30%)、期末考试(50%) 三、导入新课 文章一《《山谷的起点》 教学步骤: 一. 组织教学提问导入:对学生逐个提问 你爬过山吗?山谷和山顶你更喜欢哪里?当你站在山谷,而别人都站在山顶

的时候,你会怎么样? 这篇课文的题目是《山谷的起点》,这是什么意思? 二. 通读课文 1.给学生大约10分钟,读课文,之后,梳理文章结构: 人生哲理性的文章,通常会在开头用故事带入,使用比喻的手法提出文章主题,最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构,也就基本了解了文章的整体大概。 2.文章结构: 第一部分提出问题 第二部分讲述问题 第三部分阐述哲理 3.回答练习一的问题 (二)阅读课文,根据课文回答问题,用提问方式引出重点难点词语,解释词语意思:学生自主造句增强理解 烦恼:(fán nǎo) Worry心情不高兴,不愉快。 蹲:(dūn ) squat 退步:(fall behind)落后。 鼓励:( encourage) 激发;勉励。也指指振作精神。 起点( starting point) 开始的地点或时间。 向……表示感谢/歉意/祝贺 之所以……,是因为…… 三. 细读课文,理解重点句子 作者为什么把孩子考试比喻成爬山? 作者给了母亲什么建议? 结合课文中的故事解释这句话: “山的最低点正是山的起点,许多走进山里的人之所以走不出来,正是因为他们停住双脚,蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。” 完成练习二 (四)小结: 这篇短文讲了一个人生的哲理——道理,即:山的最低点正是山的起点,失败是成功的开始。生活中这样的哲理很多很多。同学们可以思考。 (五)学生课堂任务与活动: 分组讨论,如何从山谷的起点开始从失败走向成功?(大约10分钟) 文章二《活珍珠》通读

桥梁-实用汉语中级教程上

桥梁-实用汉语中级教程(上) 教程 中级汉语教案. 第三课. 1、教学内容. 1、生词:……者:记者、作者、读者、患者、前者、后者. 记忆(n)和回忆(v,n). 贼:名词,小偷。东北方言,程度副词,贼多、 ... 骑大象的蚂蚁 中级汉语教案 第三课

一、教学内容 1、生词: ……者:记者、作者、读者、患者、前者、后者 记忆(n)和回忆(v,n) 贼:名词,小偷。东北方言,程度副词,贼多、贼好、贼香、贼漂亮…… 从来:从来不……,从来没……,从来就…… 场:量词,一场雨、雪、冰雹、霜冻;电影、演出、比赛、游戏;报告、讲座、争论、考试;误会、大病、战争…… 遗憾、珍惜、勉强、结婚、接触、合、控制、借口、故意 2、语法:详下 3、课文: 4、文化知识:红娘以及和婚姻有关的文化 二、教学要求: 熟悉课文出现的实词,能恰当的进行词语搭配和词语扩展;正确使用副词;正确使用关联词语,说出比较复杂的长句;认真学习并掌握语法例释中的知识点;完全理解课文,流利朗读课文,达到基本可以复述。 三、教学重点: 量词: 场:一场雨、雪、冰雹、霜冻;电影、演出、比赛、游戏;报告、讲座、争论、考试;误会、大病、战争…… 股:一股泉水、力量、劲、香味、气味、冷风、农烟、坏蛋、敌人…… 门:一门心思、技术、功课、学科、 番:一番道理、解释、好意、期望、功夫,费了几番周折,调查一番、嘱咐一番、考虑一番、教训了一番、几番风雨、三番五次…… 否定副词:莫 1、没有谁:莫不欣喜 2、不:一筹莫展、爱莫能助 3、不要:你莫哭,你莫见怪, 4、莫不,即没有一个不:莫不欢欣鼓舞 5、莫大,即没有比这个更大的了,极大:莫大的光荣,莫大的幸福,莫大的打击 6、莫非,揣测的反问,莫非……不成:莫非我听错了不成? 副词:从来、仍然、终于、顿时、始终、竟 复杂较长的时间状语:当……时, 当孩子们又用自己的手和脑,创造出另一件更新的、更好的作品时,我才明白了这样一个道理:孩子更有创新精神。 介词:凭(见单页) 四、课时安排:8 五、教学环节: 1、组织教学

《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编

对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法,中编主要介绍语言要素以及文化教学,下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1.语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言,也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强,可以包括第一语言,第二语言,母语,外语,本族语,非本族语,标准语,方言等。不管是什么语言,只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言,都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说,幼儿站立,行走,饮食的能力,就是自然习得的。习得无需专门的教师,专门的教学。习得理论包括强化论,传递论,内在论,认知论等。 学习是从阅读,听讲,研究,实践,训练中获得知识和技能。多数情况下,学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学,应该有教学计划,教材,教学实施和测试。学习包括信号学习,刺激—反应学习,连锁学习,多种辨别学习,言语联结学习,概念学习,原理学习和解决问题的学习等。 2.第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体,动机,环境,方式,教育者及相关因素,过程和文化等方面。 3.基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果,相关学科主要有神经生理学,心理学,语言学,教育学等。 二.第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代,并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1.对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派:强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来,对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面:非干扰性偏误的事实,理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展:回避,相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2.偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤:语料选择,偏误识辨,偏误分类,偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3.中介语及其变异 中介语中介语的概念是:学习者在二语习得过程中构建的,既不同于母语又不同于目的语的

发展汉语(第二版)初级读写(Ⅰ)第7课教案(可编辑修改word版)

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 教案 第 7 课从ft东到ft西 教学任务1.学习实用语块 2.学习汉字书写 3.实用阅读 4.读写训练 时间安排1.本课所需课时:2 课时 2.课时分配 本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务,老师可在课堂上教会汉字书写方式,写至熟练程度以及模仿写话,可在课下完成。 教学实施★特别说明 1、本册教材按教学环节、教学步骤设计,课堂教学按书中顺序进行即可。 2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分和《初级综合》(Ⅰ)紧密结合,本课的语法、词汇与《初级综合》(Ⅰ)的第 12、13 课基本对应。 一、背诵并朗读 (1)这部分语块是生活中最常用的词汇和语句。请老师带领学生熟读实用语块,最好达到烂熟于心,张口即出的熟练程度。 (2)熟读课文时请纠正发音。 (3)如果有时间,教师可带领学生就本练习提供的结构复制出更多的语句,并多加练习。 二、汉字书写练习 (1)注意笔画的先后顺序。 (2)注意每个字的基本结构。 三、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常用的词语,希望通过这部分阅读练习,解决学生生活中的实际问题。 学生最好能够认读,抑或再见到这个字(词)知道它是什么意思。 四、实用练习 1、看图选择词语或句子 根据图片的内容,选择正确答案。【通过练习,巩固和深化学生认汉

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 字、认词语的能力,增强学生在具体场景中运用汉语的能力】 参考答案:①火车②电梯 ③在这儿吸烟④我天天喝咖啡 2、填写词语或句子 根据图片的内容,写出能表达图片内容的词语或句子。【通过练习,消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】 参考答案: ①跑步 ②我每天骑自行车去学校。 ③我对太极拳很感兴趣。 ④ A:你昨天怎么没来上课? ⑤ A:明天你走路去还是骑车去? 五、阅读理解 1、根据图片的内容选择句子 根据图片及对话中的语句提供的语境,完成练习。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (1)D (2)F (3)A (4)E (5)B 2、为左面的句子选择合适的回应句 这部分练习是综合课学习内容的深化和灵活运用。【通过练习,可进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (2)E (3)F (4)B (5)C (6)D 3、选择合适的词语填空 把上面的词语填到句子中,使句子完整、正确。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: 有汉语课星期四感兴趣有时候一起 4、抄写句子并模仿写出自己的句子 (1)带领学生读本练习的例句; (2)引导学生模仿例句,说出自己的句子; (3)指导学生把说出的句子记录下来,完成这项作业。 备课心得 要让学生真正觉得,写短文真的不难,比如这一课,通过“朗读并背诵”,可能学生掌握最好的就是“从……到……”结构,好,那就开始写短文吧:我是×国人,我家在×××,我的学校叫×××。从我家到 学校不远,走路 10 分钟。我家旁边有超市,有银行,有……。现在我在

第17课 地球的主人 《桥梁》中级汉语教程(下)教案

教案基本信息

第17课地球的主人 一、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主,辅以课文内容的理解及中文写作的方法。 1. 掌握词语:面临、资格、差别、思考、报复、恐怖、折磨、维持。 2. 掌握语法:至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有。 3. 理解课文内容,分析科技说明文的写作方法。 二、教学目标 1.认知领域 通过词语的学习,能够掌握50个生词的正确发音和用法; 通过重点词语和结构的学习,能够熟练运用它们造句; 通过课文的学习,能够理解课文大意并能读出课文,了解人与自然的关系,能在现实生活中运用所学知识,对环境保护有一定的意识。 2.技能领域 听:能够听懂生词的正确发音 说:能够表达课文所传达的信息和作者想要表达的意思 读:能够读出课文 写:能够模仿课文写作 3.情感领域 学生有自主学习的愿望。 4.学习策略 引导预习、复习,做好准备,从生词到课文都要如此。提供情景让学生结合自身实际进行练习,并适当地发散思维,达到举一反三的效果。 三、教学重点和难点 1. 语音教学——使学生掌握生词读音。 2. 词汇教学——课文中共有21个名词、20个动词、7个形容词、1个副词、1个连词。其中,需要重点学习和掌握的生词有8个。 3. 语法点教学——“至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有”的用法。 四、教学方法

在充分准备的基础上,本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。既要有教师的讲,又要有学生的练,讲是为了让学生准确理解教学内容,纠正单纯靠词典预习而产生的理解误差;练是为了检查学生对输入内容的理解程度,教师可以通过学生的反馈知晓学生是否理解,然后再决定是否继续或如何继续练习,明确下一步的学习目标。 语法点的操练,可以按照从易到难的原则,分三步走,使学生真正理解并掌握。具体步骤如下:(1)关键词造句。由教师给出几个关键词,学生根据所给的词造句。(2)半情境造句。由教师提供一半儿的情境,学生顺着教师的思路完成后半个句子。(3)全情境造句。由教师给出全部的语境,学生通过理解、整理、概括、反馈几个阶段,用所学的语法点说出合乎语法的句子。 五、课时安排 全课共分为六课时,分为三部分。每部分两课时,具体安排如下: 1.第一、二课时:词汇课。引入教学内容,重点学习生词,通过多种方式加强练习,让学生能够掌握并熟练运用词汇。 2.第三、四课时:语法课。熟悉课文内容,学习重点句型。结合所学内容给出情景帮助学生练习。 3.第五、六课时:听力兼口语课。完成学习任务,结合课文提供情景让学生结合自身实际进行练习,并适当地发散思维,达到举一反三的效果。 六、教具准备 媒体类:PPT 七、教学步骤 第一、二课时 1. 导入新课 2. 学习生词 无法机构总数诞生恐龙

实用汉语中级教程B

新疆维吾尔自治区基干班岗前培训 《实用汉语》结业试卷 姓名考号成绩 一、给下列动词搭配一个宾语一个补语。(10*1=10分) 1、埋怨 2、清除 3、诬陷 4、培养 5、报复 6、卸 7、贿赂8、考验 9、为难10、拾掇 二、给下列名词搭配上适当的成分。(10*1=10分) 1、闲话 2、气温 闲话气温 3、义务 4、成员 义务成员 5、资料 6、对门 资料对门 7、模样8、表情 模样表情 9、人格10、权利 人格权利 三、用指定的词语完成句子。(10*1=分) 1、学校规定,清洁工人每天早晚两次打扫院子 (以----------)。 2、关于事故发生的原因,现在查清楚了吗? (除非、否则)。 3、王太太的性格怎么样?(温和、不曾)。 4、你明知道他舍不得花钱(故意、为难)。 5、小王为什么被取消了考试资格? (之所以--------是因为)。 6、小王那么年轻,你为什么不愿意把这个任务交给他 (虽------不过------)。 7、老刘只看国产电影(向来)。 8、我见到清华大学的录取通知书时(几乎、恨不得)。 9、杨兰小姐虽然很忙(不至于、采访)。 10、看到他死不承认的样子(不由得)。 四、翻译词语(10*1=10分) 1、丢三落四 2、惊慌失措

3、愧悔交加 4、寥寥无几 5、毛遂自荐 6、怒不可遏 7、若是生非8、无所事事 9、心灰意冷10、张冠李戴 五、在下列数量词后填上适当的名词(10分) 1、一封 2、一块 3、一名 4、一本 5、一场 6、一条 7、一堆8、一套 9、一双10、一把 六、选择适当的客套词填空(10分) (恭喜,打扰,留步,拜托,告辞,久违,失陪,劳驾,包涵,光临。) 1、托人办事说 2、与人告别说 3、求人原谅说 4、宾客到来说 5、麻烦别人说 6、好久不见说 7、向人祝贺说8、中途先走说 9、让人勿送说10、让人帮忙说 七、造句(10*2=20分) 1、毅然 2、非------不可 3、除非 4、免得 5、特别是 6、不是------就是 7、而已 8、与其-----不如 9、未必 10 何况 八、根据课文内容完成下列短文。(10分) 1、著名宇航员费拉迪米尔科马落夫1967年8月23日 胜利返航。 2、此刻全国的 打不开降落伞了。 3、面对这突然发生的恶性事故 但都无济于事。 九、写短文。 给你留下最深刻印象的人(10分)300字左右。

_汉语水平词汇与汉字等级大纲_的词汇量问题

语言教学与研究1999年第1期 5汉语水平词汇与汉字等级大纲6 的词汇量问题 李清华 0.引言 张凯(1997)认为,5汉语水平词汇与汉字等级大纲6/把汉字教学量定为3000是合适的,而把词汇量定为8821看来是有些保守的。0笔者同意这一观点,认为5大纲6定的本科生的汉字量合适,词汇量偏低。同时还认为,5大纲6词汇量偏低是造成中高级汉语教材超纲词过多的重要原因。 相当长一段时间以来,大家被中高级汉语教材的超纲词过多这一问题所困扰。杨德峰(1997)列举了:5中级汉语教程6(北京语言学院出版社1987)超纲词平均每课65%,5汉语中级教程6(北京大学出版社1989)超纲词平均每课54%,5现代汉语进修教程6(精读篇)(北京语言学院出版社1992)超纲词平均每课58%以上。这是几部使用比较普遍的有代表性的教材。另外,其他中高级汉语教材也都存在类似的问题,如5高级汉语教程6(北京语言学院出版社1992)、5汉语高级教程6(北京大学出版社1989)等,超纲词也都在50%以上。为什么超纲词如此之多?有人认为,是因多以文学名著为课文所致;有人则不以为然,理由是从报刊上选的热门话题

超纲词也不少。究竟是什么原因,十余年来,争论不休,莫衷一是。笔者认为,主要还是因为5大纲6的词汇量偏低。 最近,我们做了一些抽样调查和统计,所得结果与此观点基本吻合。 1.对三篇课文的调查统计与分析 1.15雷雨6(节选))))5中级汉语教程6(下)第7课 全课生词:92超纲词:50占54.35% 全部生词用字:162超纲字:7占4.32% 超纲词的比例确实不低。如果只是笼统地说超纲词多,还不足以说明问题,首先应该看看超纲的都是哪些词,它们与上纲词都有哪些不同。 下面就从50个超纲词中选取25个,和课文中相关的上纲词作一对比。 超纲词:境况罪过口音闲事本分相貌恩怨煤矿尸首 上纲词:地位道德名誉规矩本性体面严厉窟窿骨肉 超纲词:怨愤报应登场冲动指使凶横沉郁不忍不容 上纲词:清醒提醒罢工鼓动引诱贤慧冷静不妨略微 超纲词:未尝私生子董事长无亲无故玩世不恭闷签 上纲词:暂且嫁公司一帆风顺乖枯撇 这25对词在词性、结构和意义等方面不完全对应,之所以把它们两两排在一起,只是为了对比方便而已。如果仅从经验和感觉出发,好像很难说清楚超纲词与上纲词哪个应掌握,哪个不应掌握。两者的使用频率也许只差一二,但结果就有了纲外与纲内之别,比如/指使0和/引诱0、/冲动0和/鼓动0、/未尝0和/暂且0。高频词是交际中的常用词,是必须掌握的。而一些专业性较强的词,则频率不会太高。有不少这样的词因频率低于5大纲6的要求,而被排除在纲外,但从实用的角度,很难说它们就不应该掌握。比如

《桥梁》实用汉语中级教程(上)

《桥梁》实用汉语中级教程(上) 教案 课程名称:中级汉语综合 授课班级:汉语言本科二年级 授课时间:秋季学期

课程说明 (一)课程名称、所属专业、课程性质、学分; 本课程为《中级汉语综合》(上),属于汉语言本科专业的汉语必修课,共108学时,6个学分。 (二)课程简介、目标与任务; 本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课,其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂讲练,逐步提高学生听说读写的言语技能,培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。此外,根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识,增长学生的视野,扩展汉语学习视野,提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文,其次是词语的用法。教学的主要任务是:通过课文和词语的讲练,培养学生成段表达的能力,把言语交际提高到一个新水平。 (三)先修课程要求; 与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接;在中级汉语综合(上)之前,学生已经系统学习了初级汉语综合(上、下),在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。中级汉语综合(上)的重点仍是课文及词语例释,适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在中级汉语综合(上)的基础上,辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习,为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。 (四)教材与主要参考书: 中级汉语综合(上)以《桥梁》实用汉语中级教程》(上)(北京语言大学出版社2006年版)为主要教材,参考书目如下: 1、崔希亮等:《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》,北京语言大学出版社,2010年; 2、卢福波:《对外汉语常用词语对比例释》,北京语言大学出版社,2000年; 3、周健:《汉语课堂教学技巧325例》,商务印书馆,2010年; 4、吕叔湘等:《现代汉语八百词》(增订本),商务印书馆,2010年; 5、商务馆学汉语词典(双色本),商务印书馆,2007年; 6、商务馆学汉语近义词词典,商务印书馆,2009年。

中级汉语桥梁下课程大纲

课程教学大纲 一、课程名称:中级汉语精读 二、课程类型:必修课 三、授课对象:进修部中级高班速成班已学过一年半汉语的学生 四、学时学分:128学时,8学分 五、课程性质和目的: 本课程是综合语言训练课,教学目的是通过对学生进行听、说、读、写综合技能训练,并讲授一定的语言知识及文化知识,扩大词汇量,培养学生成段听读的能力和运用所学词语、句式较流利地进行口头或书面成段表达的能力,使学生在日常的学习和生活中能较自如地运用汉语,并能进行一定范围内的工作。 六、课程教学环节: 1、备课:要包括如下内容:教学内容、教学目标、教学程序(时间分配)、教学步骤、教学方法、课堂教学活动、教学辅助工具(图片、实物、教具)准备、课下语言实践、作业及检查 2、课堂讲授: (1)学习生词①领读生词②齐读生词③请学生个别朗读、纠正发音④重点词语讲解,主要是词语扩展、造句、语法、同义词、近义词辨析等。 (2)学习课文,给课文分段,明确各部分大意,归纳中心思想。①课文通读,可以采取教师领读或请学生个别朗读课文,每人读一部分,纠正发音。重点部分要精读。②请学生根据课文回答问题,通过课前设计的问题帮助学生理解课文。 ③重点讲解,以提问的方式进行,学生回答为主,教师总结归纳为辅。讲解的内容包括除了词语部分之外出现的重点词语讲解、涉及到的语法项目、文化知识等。 3、作业设置,用重点词语造句、写一篇与课文内容相关的小作文 4、课后辅导,以课后练习为主。通过学生做,教师统一讲解的方式,达到对词语及课文的巩固和提高。 5、教学测验:每月安排一次测试,目的是检验教室的教学效果并且促进学生的复习。考试范围以课堂的教学内容为主,可适当扩充。 七、课程教学的基本要求: 贯彻“精讲多练”和“实践性”教学原则,要求教学中掌握每课的重要语言点,课后根据语言点布置作业。根据教学内容安排课堂谈论或书面表达,要求围绕一个话题展开讨论,不能少于300字。 八、课程内容及学时分布: 总学时不低于128学时,共15课,16个教学周,每课平均为8学时。

汉语中级写作课程教学大纲

汉语写作课程教学大纲(中级) (一)教学对象 汉语中级写作课程是为有一定汉语基础的留学生开设,为提高其汉语写作能力的专项技能课程。本课对提高学生的书写能力和文化素质有重要意义。 (二)教学目的 写作课程是锻炼学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法等知识的书面语练习课。训练留学生从表达思想出发,独立运用语言。在学习过程中穿插词汇、语法和和文化的教学,综合提高其汉语水平。 本课的教学目的是学习、巩固和实际运用学过的汉字、词汇、语法知识不断纠正运用中出现的错误针对学生情况补充语法知识及一般表达技巧。使学生掌握中文书写格式和规则学会正确使用标点符号能够完整叙事做到表达清楚、语句通顺。培养、提高学生运用汉语进行书面表达的能力。 (三)教学内容 写作中级课程的教学内容应体现在基础课基础之上,帮助学生掌握更高级的表达方式和写作技巧为原则。重视写作的书面交际功能,除了讲解一般的记叙文、说明文、议论文等文体,还包括请假条、E-mail、简单议论文等各种实用文体,基本满足学生日常生活中的各种汉语写作需要。教学内容包括两部分语言训练与写作训练。 第一周:第一课游记 第二周:第二课结合抒情议论叙事 第三周:第三课介绍人物 第四周:第四课说明步骤与方法 第五周:期中考试:听记小故事

第六周:第五课介绍事物的来源与发展 第七周:第六课介绍各地风情 第八周:第七课专用书信通过比较评论事物 第九周:第八课通过比较评论事物 第十周:期末考试和期末汇报 (四)教材 《新汉语写作教程》:罗青松编,华语教学出版社,2012 教材侧重实用角度注重让学生掌握句子连接的方式、掌握组句成段的表述方法以利于提高学生在句子层面上的书面表达能力。 1、范文每课一般有4篇范文,是指导学生学习本课的文体写作与语言项目的范本。有的范文作了一些简要提示。范文后对部分生词作了简要注释,目的是疏通范文阅读的障碍,生词释义一般为范文中的义项。 2、说明针对本课的学习重点进行一些简要的说明,内容涉及到文体写作、常用表达方式、关联词语运用、汉语语法要点等方面。对语言项目的说明旨在启发学生将所学过的语言知识在书面表达中加以运用,主要是提示或补充该语言项目用法上的特点,并不进行全面说明讲解。 3、练习与活动包含各种语言运用练习、文体表达训练以及各类综合性练习。在形式上,注重写作训练与其他技能训练相结合,个人写练与小组活动相结合。每个课练习的最后一项都是作文练习,作文是一项总结性练习,从某种意义上说,课堂上的练习和活动,都是为课后作文作铺垫。 (五)教学时数 本课针对有一定汉语基础的留学生开课。写作课时为60课时,共上10次课,每次3课时。 (六)教学原则 1、针对留学生母语的文化背景、心里发展特点和水平,注重教学的学习成

实用汉语中级教程

宣布、宣告、发布、发表 宣布:declare,announce,proclaim正式告诉(消息、命令、独立)。 宣告:用于正式场合,一般是重大的事件和消息,例如:宣告破产,宣告成立。 发布:宣布(消息、命令、指示、新闻) 发表:publish,issue,express one’s opinions例如:发表意见,发表声明 Collocation: ~命令~名单~结果~成立~结束~成绩~开幕~完成宣布YES YES YES YES YES YES 宣告YES YES YES YES ~消息~新闻~命令新闻~会~文章~小说~谈话~论文发布YES YES YES YES 发表YES YES YES YES 恳求、请求、乞求 请求:please 恳求:plead with 乞求:beg for Examples: 他们恳求父母,给他们机会去上学。 那个可怜的卖花姑娘乞求路人买一朵她的花。 贫困、贫穷、贫苦 贫苦:poverty-stricken; badly off 贫困:impoverished; in strained circumstances 贫穷:impoverished;poor Collocation ~生活~地区~县~山区家庭~~出身~落后~岁月贫苦YES YES YES 贫困YES YES YES YES YES YES YES 贫穷YES YES YES 失学=辍(ch?u)学:discontinue one’s study 成千上万=成百上千:thousands upon thousands

“凭” prepositional word “凭”is a prepositional word,which implies on what kind of condition/reason does a behavior base.介绍行为所依据的条件和理由,在英语中所对应的词是“by,with,according to ”。 Examples: 凭自己的努力,他成功升为经理。 观众须凭票入场观看电影。 狗凭嗅觉寻找猎物。 “凭什么”表示质问(inquiry),带有不服气的语气(indignant mood) Examples: 你们凭什么要抓我? 我凭什么要给你看我的证件? “总算” “总算”is an adverb.It indicates some kind of achievement finally go through after a long period time of hard-work.表示经过长时间努力,终于成功了。It also indicates certain wish finally realized after long time. Examples: 哦!我的天!我总算完成今天的汉语作业了。 我们恳求了她半天,这次她总算没有拒绝我们。 这次试验非常成功,大家的努力总算没有白费。 成语 爱不释手 『解释』释:放下。由于非常喜爱,东西拿在手里舍不得放下。being so fond of something that one holds the thing in hand,unwilling to put it down. E.g: 1.他很喜欢读鲁迅的作品,一拿起来鲁迅的书就爱不释手。 2.你怎么没有买那件爱不释手的裙子呢? 安分守己,本本分分,安安分分 『解释』老老实实,没有违法行为.honestly and duteously,there is no illegal conduct

《桥梁》实用汉语中级教程(上)教案

课程说明 (一)课程名称、所属专业、课程性质、学分; 本课程为《中级汉语综合》(上),属于汉语言本科专业的汉语必修课,共108学时,6个学分。 (二)课程简介、目标与任务; 本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课,其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂讲练,逐步提高学生听说读写的言语技能,培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。此外,根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识,增长学生的视野,扩展汉语学习视野,提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文,其次是词语的用法。教学的主要任务是:通过课文和词语的讲练,培养学生成段表达的能力,把言语交际提高到一个新水平。 (三)先修课程要求; 与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接;在中级汉语综合(上)之前,学生已经系统学习了初级汉语综合(上、下),在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。中级汉语综合(上)的重点仍是课文及词语例释,适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在中级汉语综合(上)的基础上,辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习,为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。 (四)教材与主要参考书: 中级汉语综合(上)以《桥梁》实用汉语中级教程》(上)(北京语言大学出版社2006年版)为主要教材,参考书目如下: 1、崔希亮等:《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》,北京语言大学出版社,2010年; 2、卢福波:《对外汉语常用词语对比例释》,北京语言大学出版社,2000年; 3、周健:《汉语课堂教学技巧325例》,商务印书馆,2010年; 4、吕叔湘等:《现代汉语八百词》(增订本),商务印书馆,2010年; 5、商务馆学汉语词典(双色本),商务印书馆,2007年; 6、商务馆学汉语近义词词典,商务印书馆,2009年。

(完整)《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案,推荐文档

教案 第1课一学就会 教学任务1.实用语块 2. 实用阅读 3. 读后写作 时间安排1.本课所需课时:2课时 2.课时分配 本教材每一课都有读后写作。写作可在课下完成,教师须安排时间,对学生写作中的错误给予纠正。 教学实施★特别说明 本册教材按教学环节、教学步骤设计,课堂教学按书中顺序进行即可。 ____________________________________________________ 一、背诵并朗读 【1】背诵课文 (1)这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。 请老师带领学生熟读实用语块,最好达到张口即出的程度。(2)熟读语块时,请纠正发音。 (3)配合背诵第二部分,听邓丽君的歌曲《路边的野花你不要采》(4)《路边的野花你不要采》歌词 送你送到小村外, 有句话儿要交待, 虽然已经是百花开, 路边的野花你不要采, 记着我的情记着我的爱, 记着有我天天在等待, 我在等着你回来, 千万不要把我来忘怀。

【2】文化语句 既来之,则安之:已经来了,就安下心来。 二、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常见的,希望通过这部分阅读练习,解决学生生活中的实际问题。 学生最好能够认读,抑或再见到这个词语或句子,知道它是什么意思。 三、相关阅读 可参考PPT。 阅读课文中几乎没什么生词,特别需要注意的是,不要把阅读上成精读,。 参考答案:1、B 2、C 3、A 四、阅读练习 1、请参照例句(1),分别为(2)-(6)找出合适的下句 通过阅读练习,逐渐建立学生的语境意识。 参考答案:(2)E (3)F (4)D (5)B (6)A 2、排序组句并加上标点 通过练习,使学生建立语段组建能力。 参考答案:(1)A,C,B。(2)B,A ,C? (3)B,C,A。(4)C,B,A。 (5)A,C,B。 五、读后写作 对刚开始用汉语写作的学生要求不要过高,可启发学生,结合自己的实际情况,谈谈想法,之后把想法记录成文字。 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮助学生批改,指出错误,

浙江省普通话测试用朗读作品40篇的语音提示

浙江省PSD四十篇朗读作品中必读轻声词 作品朗读时轻声词的表达,能使普通话表情达意更加丰富多彩,掌握这些词语的发音也直接影响得分。PSC大纲有专为第二题的“必读轻声词语”,在朗读作品中也出现了三百多条“必读轻声”词语。这些轻声词语大多有规律性的;也有的是北京语音中习惯读轻声的词;有的出现在“大纲”的必读轻声词表中,有的还没有列入词表中。有的已经成为一个词;有的还不成为一个词,只是作为一个词的虚词成分后缀,我把它整理出来,供大家强化练习。练熟口了,自然会读出来。 一、后缀“子”、“了”、“们”、“着”、“么”、“过”;见《指南》p39 ㈠带后缀“子”的:孩子儿子麦子叶子鼻子车子管子胡子金子身子样子 柱子影子亭子男孩子小孩子作品9号中的“因子”不读轻声 ㈡带后缀“们”的:我们你们他们人们它们山们同伴们匠师们老人们老师们 女儿们水手们艺术家们 ㈢带后缀“了”的:除“26号作品”中的“没完没了”、“13号作品”中的“干不了”、14号作品“那也算不了”读“liǎo”之外,都读轻声。 为了给了看了有了成了除了走了到了泊了花了挑了写了拌了过了 退了亮了留了买了迷了签了上了说了摊了烫了听了想了飞了擤了 邀了涌了用了造了站了做了偷了保护了打动了 发现了布满了背起了弄湿了查看了变成了喝止了接到了矛盾了打动了 结成了产生了惊骇了看到了看见了朗读了落在了持续了发生了苦干了 蒙上了明白了穿越了盘旋了跑赢了评出了清楚了惹恼了传递了日出了 设计了摄取了失去了实现了睡着了倒霉了踏上了提供了添上了度过了 挑起了透露了下起了陷入了想出了翻遍了象征了嗅到了寻遍了涌出了 改变了孕育了增加了增添了战胜了感到了长满了找到了知道了挂满了 ㈣带后缀“着”的:除了“睡着zháo了”12“穿着zhu?”28“摸得着zháo”33之外,都读轻声。 接着随着写着抱着插着带着等着看着露着想着沿着浴着坐着喷着 伴着背着拨着翻着戴着跟着挂着划着怀着靠着流着落着忙着冒着 摸着排着跑着捧着铺着起着缺着晒着顺着说着塑着过着踏着望着 向着削着笑着悬着养着映着有着张着枕着指着走着睡着 燃烧着微笑着保持着点染着对峙着放射着抚摸着割刈着合奏着恪守着 流动着面向着佩戴着配合着飘荡着闪烁着叹息着吸取着掩护着战栗着

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