女性参与体育运动的社会文化学分析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1a19250813.html,
女性参与体育运动的社会文化学分析
作者：徐奕宏
来源：《体育学刊》2008年第04期
摘要：从历史上看，长期以来体育是男性主宰的领域，女性参与体育的历程是女性不断抗争与男性作出妥协的过程。女性的性别角色与性别意识受社会文化的影响，而社会文化也应对女性参与体育产生了强大影响作用，成为制约或推动女性参与体育的动因。通过对儿童游戏的分析发现，男女儿童游戏的差别已经奠定了男性和女性成年之后参与体育运动差异的基础，最后对女性参与体育的前景作出了预测。
关键词：妇女体育；女性主义；性别角色
中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1006-7116(2008)04-0025-04
Social-cultural analysis of women participating in sports
XU Yi-hong
（Department of Physical Education，Medical College of Shantou University，Shantou 515031，China）
Abstract: Historically, over a long period of time sports is an area dominated by men, while the course of women participating in sports is a process of women constantly fighting and men constantly compromising. Women’s sex role and sex aw areness are affected by social cultures, whereas social cultures should as well have powerful influence on women participating in sports, and become the cause for restricting or boosting women participating in sports. By analyzing children games, the author revealed that the difference between children games has set the discrepancy between men and women participating in sports after they grow up. Lastly, the author predicted the outlook of women participating in sports.
Key words: women sports；feminism；gender role
性别是一种社会建构，是社会缔造出来的，它构成了人类差异的最重要因素之一。随着母系氏族社会的终结和父系氏族社会的兴起，“男性至上”的观念一直甚嚣尘上，女性则处于从属的地位，束缚了女性对各种社会活动的参与。体育领域也不例外，“性别在过去肯定是被用作
运动解剖学课程发展规划
运动解剖学课程发展规划 运动解剖学是我院的基础理论课程，由于学科的相近性及教学科研的互补性，自1954年沈阳体育学院建校伊始，运动解剖学教研室就以独立的科室建立，始终保持着自己特色的教学及科研体系，在学院的建设和发展中做出着重要贡献。 一、运动解剖学课程介绍 运动解剖学是解剖学课的主体，作为人体解剖学的一个分支，运动解剖学是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作的关系，属于运动人体科学范畴最重要的一门专业基础课，目前已成为学院各学制、各专业的必修平台课程。近些年来，任课教师继承和发扬了老一代教师治学严谨、勇于探索的精神，在教学理念、教学内容、教学方法等方面进行了一系列的改革，构建了新的教学体系，制作了大量多媒体教学课件，发表了数十篇学术论文，涌现了一批高水平的科研成果，有多项研究成果获得各级奖励，有多人在学院的教学评优活动中获得各级先进称号。由于运动解剖学学科的出色成果，运动解剖学学科两次被授予学院重点学科，现为沈阳体育学院及辽宁省精品课程。 二、运动解剖学课程建设及成果 目前解剖学有专用实验室、标本陈列室、标本制作室、多媒体教室等，总面积达700平方米。用于实验、教学的标本、模型陈列于实验室内，包括全身骨骼、关节、肌肉、内脏、神经、心血管等标本及模型。另配有完整的运动解剖学挂图4套。我院的断层标本制作技术和完整的断层标本等在国内同类院校中处于领先地位，经常接待兄弟院校的同行及教辅人员参观，并给予指导和培训。教研室已经基本实现多媒体教学，并有专机上网，随时查阅国内外相关的运动解剖学教学资源。 近几年，教学研究及科研活动涉及到多门运动人体科学相关基础课程，如：系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学、组织胚胎学、人体测量学及人体力学、人体运动学等。在运动解剖学教学中，更新内容体系、提倡个性化教育、开展问题式、讨论式、互动教学等方法，并采用现代化的多媒体教学等手段并取得了良好的教学效果。在学科带头人的带领下，教研室全体教师重点进行了素质教育的课题研究、多媒体教学课件的课题研究、实验教材建设等。为加强解剖学等课的实验教学工作，体现学科的专业特点，教研室加强了解剖学的实验教材建设，编写了多本实验教材，即《运动解剖学实验指导》和《运动解剖学实验报告》等，并应用于实验教学，取得了良好的实验教学效果，同时发表了大量的教学及科研等相关学术论文。 三、运动解剖学课程发展与规划 （一）主导思想
女性参与体育运动的社会文化学分析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1a19250813.html, 女性参与体育运动的社会文化学分析 作者：徐奕宏 来源：《体育学刊》2008年第04期 摘要：从历史上看，长期以来体育是男性主宰的领域，女性参与体育的历程是女性不断抗争与男性作出妥协的过程。女性的性别角色与性别意识受社会文化的影响，而社会文化也应对女性参与体育产生了强大影响作用，成为制约或推动女性参与体育的动因。通过对儿童游戏的分析发现，男女儿童游戏的差别已经奠定了男性和女性成年之后参与体育运动差异的基础，最后对女性参与体育的前景作出了预测。 关键词：妇女体育；女性主义；性别角色 中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1006-7116(2008)04-0025-04 Social-cultural analysis of women participating in sports XU Yi-hong （Department of Physical Education，Medical College of Shantou University，Shantou 515031，China） Abstract: Historically, over a long period of time sports is an area dominated by men, while the course of women participating in sports is a process of women constantly fighting and men constantly compromising. Women’s sex role and sex aw areness are affected by social cultures, whereas social cultures should as well have powerful influence on women participating in sports, and become the cause for restricting or boosting women participating in sports. By analyzing children games, the author revealed that the difference between children games has set the discrepancy between men and women participating in sports after they grow up. Lastly, the author predicted the outlook of women participating in sports. Key words: women sports；feminism；gender role 性别是一种社会建构，是社会缔造出来的，它构成了人类差异的最重要因素之一。随着母系氏族社会的终结和父系氏族社会的兴起，“男性至上”的观念一直甚嚣尘上，女性则处于从属的地位，束缚了女性对各种社会活动的参与。体育领域也不例外，“性别在过去肯定是被用作
《体育社会学》复习思考题及参考答案
《体育社会学》复习思考题及参考答案(1) 一、填空题 1、社会学是指 2、体育社会学 3是体育社会学的研究对象。 4现代调查研究方法的特点是 5标志着体育社会学作为独立学科的出现。 6体育社会学研究必须以为指导。 7是体育社会学循环往复的研究过程，它的背后就有一个的逻辑过程。 8体育社会学研究包括五个基本步骤。 9社会学研究在形成解释时可区分为 10测量的效度指；测量的信度是指 11随机抽样分为 12、社区体育是指 13、宗教是 14、宗教的基本命题是 15、宗教的要素是 16、社会体育参与的制约因素有 17是20世纪妇女获得体育权利最重要的行动纲领。 18女性第一次在世界性的运动会上崭露了体育才能。 19、现代化是指 20、现代社会的特征是 二、单选题 1、体育社会学的学科性质是（ A横断学科B综合学科C边缘学科D自然学科 2、体育社会学的首创性著作是 A《体育社会学》B《体育运动与文化》C《目标——建立一门体育运动社会学》 D《娱乐社会学》 3、对体育社会学发展影响较大的是（ A结构功能主义B冲突理论C符号交换理论D技术统治论 4、可以改变体育的发展方向和规模的是（ A社会制度的变迁B社会的科技变迁C社会的文化变迁D经济变迁 5、我国采用的体育人口判定标准是（ A三元等级判定标准B三元定性判定标准C单一粗放式判定标准D单一定性判定标准6、标志着国际奥委会向职业运动员开放是（ A1984年奥运会B1988年奥运会C1992年奥运会D1996年奥运会
7、依赖于社会舆论和心理控制所进行的控制是（ A硬控制B软控制C外界控制D内在控制 8、单位体育与社区体育之间的关系协调属于（ A结构性协调B功能性协调C结构——功能之间的协调D层次协调 9、促使体育运动中的一切变化实现的是（ A社会流动B社会控制C社会分层D社会变迁 10、从根本上决定体育运动发展的规模和速度的是（ A社会的政治制度B社会文化C社会的物质生产水平D社会的经济制度11、按体育群体的形成和社会关系，体育群体可划分为（ A正式群体和非正式群体B学习群体和竞技体育群体 C基础群体和功能群体D专业群体和业余群体 12、边疆地区的少数民族体育属于（ A现代体育文化形态B前体育文化形态 C准体育文化形态D亚体育文化形态 13、体育科学化的重要标志是（ A运动处方科学B高科技的训练手段 C先进的体育理论D管理的科学化 14、科学技术首先作用于体育的（ A制度层次B价值观念 C器物层次D理论方法 15、冬泳协会是属于（ A竞技体育类社团B社会体育类社团 C体育娱乐享受类社团D体育经济类社团 三、判断题 1、体育群体具有一定结构，可临时组成。（ 2、学校的体育代表队属于功能群体。（ 3、体育社团具有盈利的性质。（ 4、体育社团具有完成某些政府职能的功能。（ 5、文化的发展是一种曲线的运动。（ 6、体育是一项科学研究工程。（
校园体育文化构筑措施
校园体育文化构筑措施 随着社会主义精神文明建设力度的加强和调整，构建和谐社会成为了当代社会发展的主题，作为社会亚文化的校园文化，在构建和谐社会的伟大工程中有着举足重轻的作用。构建和谐校园是当代的文化发展和内在民族精神建设的必然要求。体育文化作为校园文化的重要组成部分，是校园内在文化和外在文化的重要体现，如何搞好高校体育文化建设已越来越受社会各界关注。 一、校园体育文化的概念 校园体育文化是指在学校的一特定范围内，人们在实践过程中，所创造的精神财富和物质财富的总和。校园体育文化是校园的主要内容之一，并带有鲜明的现代体育文化和现代高等体育教育的色彩，这是体育文化在大学校园这一特定环境中的存在形态和发展形式。校园体育文化有广义和狭义之分，广义的校园体育文化是指所有的学生在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中，形成和拥有的所有物质财富和精神财富；狭义的校园体育文化是指以教师为主导，学生为主体，在高校形成的文化教育形态之一，包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。校园体育文化是具有深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，它与校园的德育、智育、美育等一起构成了校园文化群，又与竞技运动文化、群众体育文化一起
组成了广义的体育文化群。校园体育文化正是通过一定的氛围与环境，使生活在其中的每个个体在不知不觉中受到影响，进而实现对精神、心灵的塑造。 二、校园体育文化在建设和谐校园中的价值 (一)校园体育文化的教育价值 校园体育文化在培养社会需要人才的总目标中具有不可替代的重任，主要通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛以及课外活动等形成一种有意义的校园体育文化氛围。 (二)校园体育文化的凝聚价值 校园体育文化的客观存在，牵系着一个学校的生存发展，这是校园体育文化内核的校园体育精神与校园价值体系的凝聚力和向心力所在。 (三)校园体育文化的社会价值 一所学校就是一个整体，它综合了每个个体的素质，在文化上达到了社会文化的制高点。就校园体育文化而言，广大学生在走上社会
校园体育文化建设
浅析从高校体育文化角度看校园文化建设摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词：高校；体育文化；校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。
２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。 ３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼
北体运动解剖学资料全
北体运动解剖学资料 绪论名词解释——三无 运动解剖学 人体解剖学的一个分支， 它是在人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态 结构产生的影响和发展规律，并探索人体结构与体育技术动作关系的一门新兴科学 动作分析法 对人体各种体育动作进行解剖学分析， 着重研究运动过程中关节和肌肉的工作 和探讨人体器官与体育动作之间关系。 运动解剖学的标准解剖姿势 人体直立，两眼向前平视，肢在躯干两侧下垂， 手掌向前， 两足并立，足尖向前 第一章 人体的基本构成 名词解释——历年1个 2008 运动终板 是躯体运动神经与骨骼肌纤维之间的特化连接结构，呈椭圆形板状。它 的功能是将神经冲动传给骨骼肌， 引起肌纤维收缩。 指运动神经末梢缠绕肌纤维束形成的板 状结构，它是效应器 哈佛氏系统 又称骨单位， 位于长骨骨干骨密质的、 外环骨板之间，
呈圆桶状， 由同心圆排列的哈佛氏骨板和中央一条哈佛氏管组成， 是长骨干起支持作用的主要结构单位 神经组织 是神经系统的主要构成成分。 由神经元（即神经细胞）和神经胶质所组成。 具有接受刺激和传导兴奋以及支持、保护和营养作用 神经元 胞体和突起两部分组成。 具有接受刺激和传导兴奋的功能，也是神经活动的基本功能单位。 骨组织 由大量钙化的细胞间质和几种细胞组成， 即骨基质和骨细胞， 骨原细胞， 成骨细胞和破骨细胞。 骨组织的功能是支持、连接、保护、储存钙磷、造血等 软骨 软骨组织及周围的软骨膜构成， 是固态的结缔组织， 对机体有一定的支持和保护作用。 可分为透明软骨，纤维软骨和弹性软骨。 透明软骨 分布较广， 成人的关节面软骨，肋软骨， 呼吸道的一些软骨都是这种软骨。 新鲜时呈半透明状，较脆，易折断。 纤维软骨 分布于椎间盘纤维环， 关节盘和耻骨联合等， 是由大量平行或交错的胶原纤维排列而成， 软骨细胞较少。
校园体育文化建设
浅析从高校体育文化角度看校园文化建设 摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词：高校；体育文化；校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼界,增进了学生对社会的了解,培养学生的社会交往和适应能力。4）创新性 体育充满着创造性的因素,体育文化素质的全面提高为学生提供了更好的独立思考与活动的空间。高校体育文化为学生体育特长的发挥和创新提供了有利条件,使他们有机会发展体
从运动解剖学角度剖析腾空飞脚技术汇总
从运动解剖学角度剖析腾空飞脚技术 运动解剖学角度剖析腾空飞脚技术左无际左汝铎武昌职业中 专)(武汉体育学院武术是中华民族的文化遗产。武术套路是武术的主要运动形式，而腾空飞脚是武术跳跃动作中最基本的动作，尤其在长拳和长拳类器械套路中经常出现。所以，腾空飞脚动作分析的研究，对教学、训练和比赛都有重要意义。腾空飞脚技术动作结构的阶段划分腾空飞脚有原地起跳和助跑起跳之分，而后者又有一步、二步和击步之分。由于上步和击步腾空飞脚运用比较普遍，动作也比较复杂，本文以上步腾空飞脚(右脚起跳，左脚先落地)为例，划分上步、起跳、腾空和落地等四阶段。预备姿势:两脚并步站立，两臂垂于体侧，眼视前方。上步:右脚间前，膝关节伸直，以脚后跟着地。蹬地后的一瞬间，上体有明显的后倾，伴随一定的送镜动作，同时两臂自然后摆。上步的目的是增加起跳的高度及获得水平速度。起跳:右脚蹬地向上跳起，左腿随之向上摆起，左膝弯曲。同时两臂向头上方摆起:左手先于右手摆至头顶，右掌变俯掌向前上方摆起，以掌背迎击左手掌，眼向前平视。起跳动作的实质是使人体重心产生尽可能大的垂直速度，获得较高的腾空高度。腾空:身体腾起的空中塑形是右腿挺膝向前上方弹踢，脚面绷平，上体挺响收腹塌腰，右手掌迎击右脚面，眼视右脚。同时左腿屈膝回收，脚面绷平，左臂亮掌于头的侧前方，略高于肩。空中塑型为身体在腾空瞬间的形态，不但显得腾空高，又体现了武术的风格和形态美。落地:左脚落地，右脚下落至身前微提。完成击拍动作之后，由于受重力作用而落地。当身体以下名速度从高处落下时，对地面产生冲击力，地面亦给身体方向相反的反作用。为了减缓后者对身体的冲击，根据公式:F一竿，应当增大落地缓冲时间t和减少下落时的速度v。分析与讨论腾空飞脚动作难度大，技术性强，不仅要求弹跳力好，还需要一定的柔韧素质，才能腾空，完成拍脚动作，同时也要全身各部分协调一致。 整个动作连贯性强，上下肢(尤其下肢)各环节及运动环节的肌肉工作瞬间转变如上步时，右下肢屈骸、膝由伸到微屈及足背屈;起跳时，转为伸骸，伸膝及足拓屈，以充分蹬伸;腾空时，迅即转为屈骸挺膝，足间前上方踢摆;落地时，由向上屈骸到屈骸、屈膝及足肠屈到背屈的缓冲动作。这就要求运动员有良好的身体素质，动作熟练，而且还要有高度的灵敏反应性，如上步时，参与蹬地起跳的下肢肌肉预先拉长，肌肉中本体感受器受到刺激，形成反射性紧张，只要大脑皮质发出有意识的神经冲动，就可充分地发挥肌肉的力量。武术运动员只有借助于平时勤奋练习，及时找出错误动作原因，采取有效的辅助练习措施纠正之，才能达到上述动作熟练，素质好及灵敏性高等三要素。动作运动解剖分析法，对各动作阶段的运动环节与肌肉及肌肉的工作情况等细微分析，能为本技术动作采取哪些有效的辅助练习提供理论依据。如腾空时，右腿弹踢太低而无力，甚至击拍落空，与大腿前群肌力量不够及后群肌伸展性差有关。骼腰肌生理横断面大，为屈髓最主要肌，但因其力臂短而阻力臂长，收缩时费力;股直肌是主动肌，为多关节肌，当屈镜伸膝时出现“主动不足”，因而平时要加强二肌的力量性训练。股二头肌，半腔肌和半膜肌等股后肌群是多关节肌，屈髓伸膝时出现“被动不足” 伸展性不足)，不仅使动作弹踢低，且有被拉伤可能，应采取加强伸展性的辅助练习。跳跃动作亦充分体现腰腹肌力量及控制能力的重要性:上体前屈与大腿上摆协调配合产生相向运动，能够使击响快速有力.否则，上体不动，会使腿
最新第九章 竞技体育的社会学分析
第九章竞技体育的社会学分析 第一节竞技体育概述 远古和中国 Sport起源于原始社会狩猎人、采集人、农耕人在闲暇时间里所进行的娱乐活动。 中国古代曾出现过许多类似于竞技体育的活动方式，如礼射、蹴鞠、投壶、捶丸等。 特尔斐遗址有两个重要的建筑: 古剧场和竞技场。它不仅用来祭典阿波罗，也用于娱乐和戏剧。竞技场在剧场后的山坡上，每四年举办一次以纪念阿波罗战胜大蟒，是重要古希腊竞技会之一。古希腊集宗教，娱乐以及体育于一体的风格在特尔斐体现完美。 近现代竞技体育 运动训练学定义： 竞技体育是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个人或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动过程。 社会学定义： 玩耍——游戏——竞技体育 吕森认为，竞技体育是一种位于游戏到工作这一连续演变过程中间的一种制度体系化的竞争性身体活动。 爱德华兹认为，竞技体育是的是这样一种活动：它有正式的历史记载和传说；它是以打败对手来获取有形或无形的价值利益为目标的；它是在正式组织起来的体育群体的成员或代表之间进行的；它强调通过竞赛来显示体力和智力；这种竞赛是在正式的规则所设立的限度之间进行的，而规则要对参加者的职责和位置做出了明确的界定。 第二节竞技体育与社会竞争 一、竞争的概念 竞争，是一种较为普遍存在的社会现象。是一切事物优胜劣汰的基本形式，是自然界中的生物体、社会中的人或各种类型的群体，为了追求同一目标而进行的角逐与较量，从而决出胜负或优劣，并进行利益再分配的过程。 社会人：有意识有计划遵循特定规律 自然界：无意识本能无序
二、构成社会竞争的基本要素 （一）必须有一个共同争夺的目标 （二）必须是双方争夺的同一对象 （三）必须有基本相称的竞争对手 （四）必须有一个共同认可的竞争场合 三、参与社会竞争的必备条件 四、1、竞争参与者的自主性 2、竞争参与的驱动力 3、竞争的平等性 4、竞争对象的多样性 5、竞争的开放性 四、竞技体育竞争的社会典范作用 1.竞技体育竞争是社会竞争的重要组成 2.竞技体育竞争是高尚的文明竞争 3.竞技体育是培养社会竞争意识的重要途径 （1）增强青少年的竞争意识 （2）提高竞争技巧和能力 第三节竞技体育与社会规则 一、规则概述 规则：指的是由权威部门或某一群体规定或认可的，可供大家共同遵守的制度、法律和章程等。规则可以是书面形式的成文条例，如“交通规则、课堂规则；也可以是约定俗成，流传下来的不成文规定，如旧时的村规、家法。 1、原则越正确，规则越长久 2、规则具有普遍性和多样性 3、规则有助于人们预测事物发展 4、任何规则不会一成不变
对校园体育文化内涵的探析
对校园体育文化内涵的探析 发表时间：2009-12-25T16:29:56.030Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年10月上旬刊供稿作者：陈璟 [导读] 为了给学生们营造一个更好的校园体育文化氛围，笔者希望在此探析过程中给校园体育文化建设提供点滴参考。 陈璟（四川建筑职业技术学院体育教学部） 摘要：校园体育文化是推动校园文化发展的推动力、润滑剂。为了给学生们营造一个更好的校园体育文化氛围，笔者希望在此探析过程中给校园体育文化建设提供点滴参考。 关键词：校园体育文化体育文化内涵 0 引言 体育是人类创造的社会文化现象，而体育文化是在人类文化土壤中生长出的小花。作为培养人才的学校，给了校园体育文化生长的土壤，它的氛围对推进素质教育向纵深发展作用极为重要。 1 校园体育文化释义 1.1 文化的含义受中国传统文化和欧美传统文化研究的影响，“文化”被定义为“人类一切创造活动及其成果的总和，是一定区域的人们进行物质和精神活动的成果及其过程”。在理解“文化”时要把握四点： 第一，它是人类在处理人和世界的关系中所采取精神活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和，是活动方式与活动成果的辩证统一。第二，它是流动泛化的过程。第三，它有复杂的内容，是由若干要素构成的系统。第四，应注意把握文化的时代性和民族性。文化形态，既是一定时代的文化，又是一定民族的文化；既是特定民族在一定时代的文化，又是一定时代的特定民族的文化。 1.2 体育文化的含义体育从产生之时就是一种文化现象，必须以身体为载体，以身体活动为手段，并影响、作用于人体。体育文化作为人的创造性活动的结果，既包含着过去的文化积淀、又产生于时代的文化土壤，蕴含着时代的精神，以及个体的创新。 体育文化是在人类文化孕育下产生的文化组成部分，是在完善、优化其身心的基础上进而作用于社会、促进人的全面发展为基本目的，利用身体锻炼为主要手段，以健身、竞技、娱乐等为主要表象，以文化心理、民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向、审美情趣为深层底蕴的文化体系。 1.3 校园体育文化的含义文化的诞生必须具备三个条件，文化创造的主体、对象以及进行的手段与环境。学校系统中具备了这些条件，使得校园体育文化随着学校的产生而成为一种客观存在，进而发生作用。因此校园体育文化可以解释为：以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育活动为主要内容，以与其他多学科、多领域文化的广泛交流，具有独特表现形式和时代特点的一种群体文化。 2 校园体育文化的特点 每一种文化都有其独立性和特殊的规定性。同样，校园体育文化的产生发展既会受到社会文化特性的制约，又有其自身在精神形态方面的独特表现。 2.1 校园体育文化的客观性凡是在社会中有着好声誉的学校必定有着出色的育人工作，人们自然也会认同这些学校有着健康有着健康向上的良好校园文化，更有着丰富多彩、生动活泼的校园体育文化；反之学校的教学、管理工作都不被看好。可见，校园体育文化对学校发展所起到的推动或抑制作用表明了它的客观存在性。 2.2 校园体育文化的时代性校园体育文化的内容和形成受到一定时代的政治体制、经济体质、教育体制以及社会结构、文化风尚等因素的制约。我国学校体育从“泊来”的军事体育、自然体育，到学苏联的劳卫制体育，到文革期的瘫痪状态，到体质论、快乐体育，再到今天的“健康第一”；从“重武”到“重实用”，从“重体能”到“重健康”，从“重学习”到“重学会学习”，都反应了每个时代的体育面貌和主旋律。 2.3 校园体育文化的继承性和新颖性每一项体育活动的开展都会根据其特点来开展，并延续一定的习惯传统。校园体育文化的开展会根据学校体育传统和体育风气的影响而有所侧重。 新颖是体育活动的一大特点。因此在传承的同时，还要发展，要拓宽思路不断创新。要因时、因地、因人进行体育活动内容的延伸，以普及化、新颖性吸引更多的参与者，形成更有特色的校园体育文化氛围。 2.4 校园体育文化的连续性与延展性由于校园体育活动是一种带有普遍参与、重复出现且相对稳定的集体行为，受“终身体育能力”观念的影响，它的开展都会围绕一定的主题，具有周期性、延续性，如季赛、年赛、运动会等等。从而为学校教育营造长期的氛围与环境，成为校园文化的有机组成部分。 在讲求合作交流、信息流通的当今社会，体育活动不再局限于校园内。利用校企间广泛而紧密的合作关系可以将更多有特长的学生推荐到合适的工作岗位，鼓励更多学生参与体育活动、展现自我；同时也可为活动的开展吸引财力、物力的支助，扩大学校的社会影响力。这种延展性效果非常有价值。 2.5 校园体育文化的动态性与开放闭合性动态性是体育活动与文化课学习最大的区别。学生们的好动性更为校园体育活动增添了无限生机，学习之余充满激情动感的体育活动必定将活力注满校园。 体育竞赛可以把全班、全年级、全系乃至全校的学生集合、团结起来，一起享受胜利的喜悦，共同分担失败的苦涩，齐心协力共进退，这是闭合的。可是在整个竞赛过程中的较量、学习和展示却是开放的。 另外兴趣爱好的不同，专业、年级、班级等群体的不同，在校园里自然会形成内容上开放而形态上闭合的小的“体育文化圈”，而成为校园体育文化环境中不可缺少的组成部分。 3 校园体育文化的活动形式 3.1 体育课体育课是校园体育文化的活动主渠道。学生们在课堂获得身体锻炼和健康的知识、技能，增进健康，愉悦身心，增强适应能力，提高心理素质。 3.2 课外体育活动课外体育活动给学生提供了广阔的空间、丰富的内容、多样的形式。它的灵活性、选择性，能满足不同年龄、性别、爱好和基础学生的不同要求，学生们既可以满足自身需要，又能活跃校园体育文化的内容和形式。 3.3 体育赛事与体育运动队各类赛事已成为校园体育文化不可少的一部分，成为广大学生施展才华、发挥特长的大舞台。各种体育社团、体育运动队是校园内吸引眼球的风景。运动员的挥汗如雨，比赛的扣人心弦，观众的紧张激动……都成为校园体育文化的催化剂。
女性参与奥林匹克的历程
1928年-1952年是巩固和斗争阶段 在这个时期,妇女在现代奥林匹克运动最初30年内在得的地位进一步得到了巩固和发展。到了1952年,女子奥运会体育项目深入人心。然而,这一成果的取得是经过一番艰苦斗争得来的。现代奥运会是在走过32年之后,才首次正式让妇女参加田径赛的。1928年,妇女首次被允许参加奥运会的主要项目田径比赛。这是一个在当时颇有争议的决定。获得男选手大力支持的英国女田径运动员以抵制女子田径项目来抗议当时只设置5个项目的女子比赛的决定。可与此同时,美国则开始了一场“反妇女参赛”的活动。美国业余田协女子项目部还正式向国际奥委会发出抗议信,要求在1932年洛杉矶奥运会上取消田径项目。由此可见,在这时,有男子支持妇女参赛，亦有男子反对；有女子为争取参赛权力而斗争,亦有女子反对这样做。 1952年-2004年是发展阶段 在这个50余年中,妇女在奥运会中的参赛数目和参赛人数都有了大大的增加。最引人注目的发展首先出现在1952年奥运会上,来自41个国家的518名女运动员参加了比赛。妇女在奥运会中夺金牌开始成为时尚。到了1968年,当原东德开始参加奥运会时,更进一步加强了妇女参与体育的地位。到了1978年时,东欧各国女子运动员巳在世界田径、游泳和体操等项目中独领风骚,她们在14个标准的田径项目比赛中,独占了86%的世界纪录。东欧各国成功地培养了一批女奥运会冠军使西方社会中那种传统的奥运会女性模式受到了极大的挑战。 女子参加马拉松比赛是经过一场漫长的斗争的。直到1984年,女子马拉松项目首次进军奥运会，这是一个颇具象征意义的胜利。这证明了那种女子不适合长距离跑步的观点是站不住脚的。 国际奥委会有个第一位女委员 从1894年到1981年间,国际奥委会内没有女委员。妇女若想加入这一行列,唯一的办法就是让男子为她们争取权力。这正是基拉宁在1972年竞选国际奥委会主席时采取的做法。阻力很大,进展很慢,但是到了1981年,第一位女委才产生。这是一个重要的转折点。 让更多妇女参与决策是未来发展需要 妇女需要的是更直接的权力——在奥林匹克运动中担当领导者和决策者的权力。只有这样才能在奥运会中实现真正的妇女权益。 国际奥委会对此亦有所认识。1995年9月,在国际奥委会的执委会上,与会者已经达成一致意见:到2000年,国际奥委会中妇女委员的比例将达到10%，而到2010年,这个比例将上升到20%。 国际奥委会还要求各国际单项体联和各国和地区奥委会也必须补充女委员,从而真正扩大妇女在体育领导阶层的作用。这是一个可喜的决定。
校园体育文化
五里口二中校园体育文化 校园体育文化是学校教育的重要组成部分，是以培养学生体育意识和体育技能、提高体育文化素养。增进学生身心健康为宗旨而开展的各种各样的校园体育文化活动。它在培养身心健康、具有创新精神和实践能力的现代人方面具有重要的作用。 校园文化是一个多层次、立体化的有机整体。作为这个整体的重要组成部分的校园体育文化，是推动校园文化发展的强有力的催化剂，同时它也是具有深刻内涵和丰富外延的一种独特的文化现象，对于加强学校的精神文明建设，提高校园文化质量，全面推进素质教育和全民健身计划的落实，以及培养师生终身体育意识，都具有十分重要的意义。 校园体育文化是指在校园这一特定的范围内，人么你在时间过程中所创造的的精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭义之分。广义的校园体育文化和四肢学校所有的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施等活动中所形成和拥有的所有的物质和精神财富；狭义的校园体育文化是指学校师生员工们的体育文化要素的不同，可将其分为三大类，即意识文化、行为文化和物质文化。这三类文化均有助于人们的心里调节，满足师生员工对精神文明生活的需要。 校园体育文化包括体育教学、健身锻炼、体育竞赛、体育表演、道德行为、制度规范等。通过多种多样的体育手段和方法，可以锻炼
学生的意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人机关系，消除精神烦恼，给人预约，使人身心得到和谐、健康的发展，同时，可以拓宽学生的只是和思维师爷，最终达到培养创造精神，丰富课余文化生活和促进德智体全面发展的目的。 校园体育文化的价值 从社会角度审视，体育文化的存在体现了人的一种社会需求。体育已从简单的肌肉运动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。在现代教育与现代体育这两大人类文化体系的教诲处，生存着一种独特的社会文化现象------校园体育文化。它是整个体育文化体系的一部分，也是整个教育文化体系中的一部分。 校园体育文化的灵魂与核心就是校园精神，而校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。有人把学术文化比作校园精神文化只收，而把体育文化看做是校园精神文化支取。因此，体育文化最欧威校园精神建设的一种途径和邢台构成了校园文化不可或缺的一部分。 校园体育文化是以学生为主题的，以可谓体育文化委主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化。校园体育文化作为一种社会文化，也是在一定深灰政治和精神财富的总和。它对改善大学生的智力结构，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社
民族传统体育专业《运动解剖学》试卷
社会体育专业《运动解剖学》试卷 一、名词解释（每题3分，共15分） 1.肌节 2.近固定 3.静力工作 4.体循环 5.本体感受器 二、填空题（每题1分，共30分） 1.光镜下观察模式细胞由、、 三部分组成。 2.胸骨可分为、和三部分。 3.内脏是指主要位于、和
内，并有直接或 间接与外界相通的器官。它包括、、和四 大系统。 4.男性的生殖腺叫；它是产生生殖细胞 即，并分泌的器官。 5.大脑半球可分为五个叶，即脑叶、颌 叶、颞叶、枕叶和顶 叶。 6.外耳包括耳廓、外耳道和鼓膜三部分，有收集传导声音的功能。 7.甲状腺可分泌和，前者的功能 是，而后者则具有的作用。 三、单项选择题（每题1分，共20分） 1.对脊髓内部结构描述正确的是（ b ）。 A．脊髓横切面上，中央管周围是“Ｈ”形白质，白质的四周是
灰质 B．脊髓横切面上，中央管周围是“Ｈ”形灰质，灰质的四周是白质 C．脊髓横切面上，中央管前方为灰质，后方为白质 D．脊髓横切面上，中央管前方为白质，后方为灰质 2.神经和神经束的共同特点是（ b ）。 A．由功能相似的灰质团块构成 B．由功能相似的神经纤维构成 C．均存在于周围部 D．前者存在于中枢部，后者存在于周围部 3.胸导管（ c。 A．有左、右颈干和左、右锁骨下干、左、右支气管纵隔干汇入B．有左、右颈干和左、右腰干汇入 C．收集人体约3／4的淋巴，注入左静脉角 D．收集人体约3／4的淋巴，注入右静脉角 4.在成人中左、右心房和左、右心室之间（ c ）。 A．同侧的心房相通 B．同侧的心室相通 C．同侧的房室相通 D．左心房与右心室相通 5.关于腮腺的描述，错误的是（ d ）。 A．人体最大的唾液腺 B．开口于颊粘膜
论校园体育文化的重要性
论校园体育文化的重要性 校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。因此，倡导什么样的校园文化，始终是高等学校的一项重要研究课题。校园文化又是整个社会文化的一部分，是一种具有引导性的亚文化，一种特殊的社区文化、一种精神文化。从其构成上看，它是以物质条件为基础的载体文化和以人文为中心的人和社会精神文化的统一。校园文化活动的蓬勃开展，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养一专多能的跨世纪、高层次的复合型人才具有深远意义。1．高校校园文化的特点及作用 校园文化：“是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化”。同时，校园文化又是一个多层次、立体的文化，涵盖了物质文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范畴。 高等学校是一个十分有特色的群体组合：“有朝气蓬勃、风华正茂的莘莘学子；有德高望重的专家学者；有丰富的图书信息资源；有较发达的传播媒体；还有多种学术团体、研究机构和学生社团等等。这些构成了一个独特的、既依存于社会文化，又有着高层次文化水准并具有相对完整的文化环境，蕴涵着巨大的文化创造功能。同时大学校园是多种新思想、新思潮、新观念、新信息最先接受、传播或诞生的场所。这种氛围蕴藏着丰富的文化资源，具有巨大的育人功能。它可以促进大学生认识人生、认识社会，学习和弘扬中华民族的优秀文化传统，扩大知识领域。校园文化又具有导向功能。如讲座、学术报告、知识竞赛以及各种文化活动，对学生有直接或潜在的导向作用，深刻地影响大学生的价值取向、心理趋向和行为规范。开发创造功能，课余文化生活补充和丰富着课内的学习，并有力地促进学生能力的多方面发展，如科研能力、社会活动能力、组织工作能力等等。除此，校园文化氛围还具有娱乐调节功能。娱乐是校园生活的重要组成部分，它可以活跃、调节师生的工作和学习生活，增添生活的情趣。”娱乐的同时也在提高人们的艺术欣赏能力和文化素养。寓教于乐是校园文化教育功能的延伸；
浅析对我国“体育参与”研究现状述评(一)
浅析对我国“体育参与”研究现状述评(一) 论文关键词:体育社会学;体育参与;功能主义 论文摘要:本文通过村近10年以体育参与为研究课题的文献进行综述。认为我国的体育参与方面的研究主要集中在以下几个方面:对不同阶层人群、对不同地区、对女性、对特殊人群以及体育参与的影响等方面的研究。同时指出我国体育参与在研究的指导理论、方法和研究的侧重点上应注意的几个问题。 1978年联合国教科文组织诞生了专门阐明体育权利的国际体育法文件—《体育运动国际宪章》。该宪章反复申明“参加体育运动是所有人的一项基本权利”，强调“要使参加体育运动的权利对所有人来说成为现实”。我国于1995年颁布的《中华人民共和国体育法》第十条明确提出“国家提倡公民参加社会体育活动，增进身心健康”。体育参与的重要性由此可见一斑。随着社会的进步和发展，特别是有了法律的保障，人们参与体育运动的意识越来越强，并且乐于去感受体育运动给我们带来的很多直接或者间接的体验。有的时候，大参与体育运动的目的不仅仅是为了增进健康，而更多的是去适应社会，通过体育加强沟通，宣泄情绪。找到满足感、幸福感和归宿感。我们通过参与不同的体育运动，与不同的社会阶层，不同文化教育背景，不同年龄阶段的人在相同的体育规则之下进行“身体语言”的对话，这些交往与碰撞使我们与社会联系紧密。从这个意义上来说体育参与其实就是人的社会化的一个过程。 因此，应该也必须把体育参与当作一个社会现象来进行研究。事实上体育参与一直是体育社会学研究的重要课题之一。因为无论在什么时候，我们总会被这样一些现象所破引:为什么有些人对体育表现出狂热的兴趣，并且乐于参与它，而有些人则不?为什么原来很喜欢参与体育运动的人，突然就远离了该项目，转而喜欢其他?老年人和青年人喜欢的体育项目相同吗，是什么原因决定的呢，难道仅仅是因为年龄?乐于参与运动的人和对体育不怎么感兴趣的人在性格、对待生活的态度，思维方式等等有什么不一样，参与体育运动能对这些有什么样的影响?不同社会阶层的人，在选择参与体育运动项目时，考虑的因素一样么?对这些有意思的体育社会问题，不同的研究者从不同的视角运用不同的理论框架进行论述，以寻求其中的答案. 一、体育参与概念的界定 体育参与也称运动参与，英文为sportparticipation，特别是近几年在基础教育改革中提出了一个“运动参与目标”，使得“运动参与”成了我国体育界的高频词汇。然而对其概念的界定尚无定论。刘海燕等在《关于运动参与概念的研究》一文中拟定为:运动参与是指学生在体育课堂或课外体育活动中身体、心理等方面的投入。其特征为参加活动过程中身体和心理两部分的不同表现及其相互关系。也有学者认为体育参与是:主动参与体育活动的态度与行为表现。但概念的模糊并没有让我国体育人口的判断失去准则，我国有符合我国国情的体育人口判断标准，即:每周身体活动频度3次以上;每次身体活动时间30分钟以上;每次身体活动强度中等程度以上。 二、体育参与研究的问题 早在20世纪60年代末，美国的一些学者就对卷人动(sportinvolvement)现象发生了一定的兴趣，并且一直持续到80年代。试图从以下四个方面来分析运动参与(sportparticipation)行为:①参与的程度(频率、持续时间和强度);②参与的性质(实际的参与或替代参与);③参与的类型(情感的、行为的或认知的);④参与的形式(训练、舞蹈、游戏等)。这一研究范式对我国的体育参与研究影响深远。当然，也有学者从体育参与另外三个问题人手进行研究，即:①体育参与的动机;②制约体育参与的因素;③体育参与的影响。 从目前的研究文献来看，这两种分类方法几乎是构成体育参与研究的全部问题，研究者只是从不同的视角，运用不同的理论模式对这些问题进行阐述。三、我国体育参与研究概述(一)对不同阶层人群的体育参与现状进行了研究。