小学语文教案模板(精选12篇)

小学语文教案模板〔精选12篇〕

【精华】小学语文教案模板〔精选12篇〕

小学语文教案篇1

【教学目的】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写标准、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致理解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学重点】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写标准、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致理解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学难点】

明白“站得高，看得远”的道理。

【教学准备】

老师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文：

1、读课文三遍，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给田字格中的生字注音。

4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。

教学课时：1课时

【教学过程】

一、情景导入。

1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像

2、看课文中的图，说说景象如何？

3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的风光，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。

二、读熟古诗，认识汉字。

1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。

2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。

3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！

生：自由读汉字，交流识字方法，组词。

4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。

5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

生：欲穷千里目，更上一层楼。

6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象〔播放录像〕太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。

三、书写生字。

1、师：淘气的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？〔田字格里面〕。

2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要注意什么？生交流写字要领。

3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开场书写，努力做到书写标准、端正、整洁。

4、生写完以后，展示，交流，评奖。

四、作业设计：

1、默写古诗。

2、读读王之涣的其他古诗。

小学语文教案篇2

教学要求：

才能目的：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目的：

学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

情感目的：

理解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得保护环境。

教学重难点：

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备：

多媒体课件

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课局部生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

3、让我们来读课文理解吧。

二、初读课文

1、老师范读

2、自由读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

快乐极了

不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求：

理解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得保护环境。学会本课局部生字。

一、复习导入

1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》〔齐读课题〕

2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！〔小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语

了吗？你们能我这些词语怎么读吗？〕哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

快乐极了

不停地说

〔1〕给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

〔2〕各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。〔指名读：你想读哪个词？〕

〔3〕刚刚这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

〔生：小熊住在一座荒岛上。〕

1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚刚你们是自己读给自己听，如今谁愿意来读给大家听。〔一人读〕

师：我仔细听了，这个词他读得真好〔点出：荒岛〕，让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

3引导学生讨论

生：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。〔点出：孤零零〕

生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。〔点出：梦见〕

生：可能提到每天许多

xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？〔师范读〕我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？〔指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！〕(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

〔1〕谁来对着云儿问一问？〔你要让云儿知道你很想很想找到朋友。〕〔你要急迫地催着云儿给你出主意呀〕〔听出你这么着急，云儿肯定会帮你〕〔假如我是云儿一定很同情你。〕

〔2〕让我们一起来帮着小熊问一问。〔生齐读〕

2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？〔生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。〕〔多请几人〕

3小熊和大家一样聪明，他也明白了师引读：他在岛上种呀种，〔想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家

感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来〕种了许多小树苗。〔他种得可真多。〕

4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？〔生看图自由交流〕小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴〔指名读，齐读〕〔要让大家感觉到山上山下到处都是树〕〔树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞〕

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2〔1〕看一只小鸟飞来了，他说--〔小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。〕

师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？〔小鸟说话的时候它多快乐，多喜欢这儿呀！〕小鸟还说？

生：自由发挥

〔2〕瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。〔提醒次序，完好〕

师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？

师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

师：小猴跳上小岛快乐地说，他会说什么呀？

生；自由发挥〔就把自己当成小动物直接说〕〔注意提醒表情、语气、联络小动物的生活习性展开合理的联想〕3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。

〔1〕生戴头饰表演，师旁白

〔2〕引导点评小熊很兴奋，很热情。

〔3〕再请第二组上台表演，生齐旁白。〔说旁白的重要性〕

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。〔指名读课题〕加感慨号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？〔指名读，齐读〕

2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。

小学语文教案篇3

教学目的：

掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言

教学重点：

通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。

教学难点：

掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

教学流程：

一、导入

1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。“……的雨，……的雨天”

2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今天，我们一起学习《马来的雨》，看一看马来西亚的雨终究有怎样的魅力。

二、初步感知

1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，考虑：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？

2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？

三、欲扬先抑、积蓄情感

1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？

通过比照，突出马来雨的特别

欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼

2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半局部主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？

对雨的期盼，进一步积蓄情感。

3、在第6-10段中，作者从哪些方面来表现马来雨的特点？分别写出了马来雨怎样的特点？

听觉——刚柔并济、交响成曲

触觉——畅快淋漓、洒脱快意

视觉——海天一体、波澜壮阔

4、从文章构造和情感变化的角度考虑，听觉、触觉、视觉的三个层次能否前后调换，为什么？

四、品味语言

1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻优美，请从中选择你喜欢的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。

2、第6-10小节不仅描写优美，而且还从字里行间抒发了作者对马来雨的情感，请从文中表达和抒发作者情感的句子中选择一句你最喜欢的并为同学们作点评和鉴赏。

五、总结

1、你怎么理解第11小节“雨拉开的幕，是风景，也是风情”？

借助马来的雨表现了马来西亚的风情

2、你怎么理解文章第一段与文章最后一段的关系？作者想要从中表达什么？

小学语文教案篇4

一、教学目的：

1.通过阅读理解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2.指导学生理解课外阅读方法，进展有关神话的兴趣积累，进步课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美妙。

二、教学重点难点：

通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美妙。

三、教学准备：

学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

四、教学过程：

课间播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？〔学生上黑板写名字〕

2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？〔引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等〕

根据学生的答复相机板书：〔本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……〕师评：古时候，科学不兴旺，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很仁慈和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

二、品神话，读懂故事

品读《盘古开天辟地》

1.翻开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前局部是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国局部的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？〔出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起的传说：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一团，像___，是___用他的神力，开拓了___，他的___变成了世间的万物。〕

2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

指名交流评价

3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

4.老师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

实物展示全文，老师边带学生读，边现场做记号。

品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的困难。如：轻而清、重而浊。老师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号。

品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。老师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

小结：我们这样一读啊，书中的人物好似活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

5、总结板书：我们刚刚是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深入的地方要有声有色的读

读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

板书：

做记号

想画面

写感受

品读《愚公移山》

1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。老师巡回指导。

2.课文后面还有两个问题呢，出示考虑。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？

3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

4.大家这么快就掌握了老师的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

看后老师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

小学语文教案篇5

教学目的：

1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：

重点

引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点

鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：

一、导读引入，激发兴趣

1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2．板书课题。

3．齐读课题。

二、学习诗歌

1．自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)

2．点拨感悟：

(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？

你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请

同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3．领悟写法：

(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或

值得我们借鉴的地方？

(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：

A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草

地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(构造一致)

B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸

占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形