百分数的应用

百分数的应用
百分数的应用

百分数的应用(一)

◆ 专题简析

已知一个数是另一个数的百分之几,求这一个数。

已知一个数是另一个数的百分之几,求另一个数。

求单位‘1’的百分之几”或“求单位‘1’的”百分数

经典例题

例1、16吨是20吨的( )%;20吨是16吨的( )%

16吨比20吨少( )%;20吨比16吨多( )%

例2、只列式不计算:

小红家九月份用水15吨,十月份用水12吨。

① 十月份用水是九月份的百分之几? 。

②十月份用水比九月份节约了百分之几? 或

例3、某小学共有学生1075人,其中六年级有215人。六年级学生人数是全校的百分之几?

例4、洋洋买一种“龙骑士”战斗陀螺,经过还价后,付款6元钱,比原价便宜了4元钱。小龙买战斗陀螺实际价钱比原价便宜了百分之几?

例4、电视机厂五月份计划生产电视机5000台,实际生产了6000台,超额完成百分之几?

例5、一块地有34

公顷,其中60%种大豆,种大豆多少公顷? 想:把( )看作单位“1”, 数量关系式是 × =

解答:

例6、一种商品,按原价的80%出售是160元。原价是多少元?

想:把( )看作单位“1” ,数量关系式是 × =

解答:

例7、甲乙两数比是4:5甲是乙的( )% 甲比乙少( )%,乙比甲多( )%。

例8、把一个正方体切成两个长方体,这两个长方体表面积的和比原来正方体表面积增加百分之几?

例9、一份稿件,原计划5天抄完,结果只用4天就抄完了,实际工作效率比计划提高了百分之几?

例10、买来足球55个,买来的篮球比足球少20%,买来篮球多少个?

例11、解方程:

X +30%X=52 X -40%X=34

【巩固练习】:

1、 一种电脑原价6800元,现降价1700元,降价百分之几?

2、 一段路,甲走完全程需20分钟,乙走完全成需15分钟,甲的速度是乙速度的百分之几?

3、 三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的百分之几?

4、 六(1)班有男生32人,女生28人。六(2)班人数是六(1)班的95%,六(1)班有多少人?

5、甲数的25

等于乙数的35%,乙数是80,甲数是( ) 6、一条围巾,如果卖100元,可赚25%,如果卖120元,可赚百分之几?

7、学校图书馆中,文艺书比科技书多25%,科技书与文艺书的比为( )

8、文艺书的30%,正好等于故事书的34

,已知故事书有36本,文艺书有 本。 9、一堆沙子,第一次运走40%。第二次运走30%,还剩下48吨。这堆沙子有多少吨?

10、一种商品先降价10%,再涨价10%。 现价是原价的百分之几?

11、甲乙两家商店,如果甲店的利润增加20%,乙店的利润减少10%,则两个店的利润就相同,那么原来甲店的利润是乙店的百分之几?

12、只列算式不计算:六年级某班,男生有20人,女生有15人。

①男生人数占女生人数的百分之几?

②男生人数比女生人数多百分之几?

③女生人数占全班人数的百分之几?

④女生比男生少的人数占全班人数的百分之几?

13、30比40少()% 50比40多()%

14、小军想利用星期日做50道计算题,实际多做了10道。实际比计划多做了百分之几?实际完成了计划的百分之几?

15、120增加15%后是()。()比60少10%

16、某化肥厂去年产的化肥是2500吨,今年比去年增产20%。今年增产多少吨?

17、一正方形面积比长方形面积多25%,正方形面积是65平方厘米。长方形的面积。正方形面积比长方形多平方厘米。

北师大版六年级数学上册第七单元百分数的应用第3课时百分数的应用三教案

第3课时百分数的应用(三) 教学内容百分数的应用(三)课时 教学目标:1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点:根据百分数的意义列方程解决实际问题。 教学难点:正确解读数量关系。 补评: 教学过程: 一、铺垫练习。 1、解方程 75%χ-50%χ=50 25%χ+15%χ=6 χ-10%χ=45 30%χ=57 2、下列句子是求谁的百分之几?哪个量是单位“1” ①男生人数比女生人数少百分之几? ②今年比去年增加百分之几? ③现价降价百分之几? 3、根据问题列出方程 一个数的10%是20,这个数是多少? 二、合作探究、质疑答疑 1、阅读课本P93页的例题,理解题意 师:请你找找单位“1”是谁,单位“1”是否知道? 该怎样解决这个问题? 2、学生尝试画出分析等量关系,老师巡视指导——学生板演 3、图中表示出哪些等量关系?小组讨论交流 食品支出+其他支出=总支出

食品支出-其他支出=620元 4、师生共同探讨:是否可以根据等量关系式尝试用方程解一解 学生独立解决,老师教师评价。 解:设这个家庭2000年总支出χ元 55%χ-45%χ=620 10%χ=620 χ=6200 5、你还有其他的解法吗? 小组交流探讨:620÷(55%-45%) 说说你的理解:55%-45%表示什么意义? 6、师生共同归纳总结: 已知两个部分量之间的差及两个部分量对应的百分数,求标准量,可以用方程解答: A%χ-B%χ=两个部分量的差 (χ表示标准量,A%表示较大的部分量所占的百分数,B%表示较小的部分量所占的百分数) 7、自学课本P94页试一试 三、巩固练习 学生完成P94练一练第1题、第2题 四、小结反馈: 通过今天的学习你有什么收获? 板书设计:

百分数的应用一

第二章百分数的应用 百分数的应用一 要点一:增加百分之几 例:盒子中有45立方厘米,结成冰后,冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几? 分析:问题是求一个数比另个数增加百分之几就用 (大的数50-小的数45)÷比字后面的数(45)=11% ▲总结:求一个数比另个一数多百分之几表示先求一个数比另一个数多的数量,再除以单位1的量。 要点二:减少百分之几 例:宝岛台湾岛面积约为35760平凡前面,海南岛面积约为32200平方千米,海南岛的面积比台湾岛小百分之几? 分析:问题是求一个数比另个小百分之几就用 (大的数35760-小的数32200)÷比字后面的数(35760)= ▲总结:求一个数比另个一数少百分之几表示先求一个数比另一个数少的数量,再除以单位1的量。 ★百分数的应用一总结:此类题即看最后的问,问是一个数比另一个数多或者少,增加或减少百分之几,就用(大的数-小的数)÷比字后面的数 百分数的应用二 要点一:比一个数增加百分之几 例:从1997年至今,我国铁路已经进行多此大规模提速,

有一列火车,原来每时行驶80千米,提速后,这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每时行驶多少千米? 分析:看问题求的是现在现在这列火车每时行驶的距离,比字后边的数字是原来,故不是求单位1的量就用: 已知的具体数据(80) ×(1+40%)=112(千米) 答:现在这列火车每时行驶112千米。 ▲求比一个数增加百分之几的数先求出比单位1增加百分之几的数是单位1的百分之几,然后用单位1的具体数量乘以这个百分数。也可以先求出增加部分的具体数量,然后加上已知的标准量所对应的具体数量; 要点二:比一个数减少百分之几 例:池塘中去年有45只青蛙生病,改善环境后,今年青蛙的发病率降低了60%,今年有多少青蛙生病? 分析:由画图知今年生病的青蛙不是单位1的量,故不是求单位1的量就用: 已知的具体数据(45)×(1-60%)=18(只) 答:今年有18只青蛙生病。 ★百分数应用二的总结:此类题看题目中告诉的是否是求单位1的量,如果不是则用“×”。有具体的数据,还有具体的增加或减少百分之几,就用已知的具体数据×(1+%)或已知的具体数据×(1-%) 要点三:有关打折的应用题

六年级数学上册第七单元《百分数的应用四》教案北师大版

百分数的应用(四)教学设计 教学内容:关于储蓄中的百分数。课本P96、P97试一试,练一练 教材分析: 本节课的内容是学生在学习了百分数和百分数的基本应用后学习百分数在储蓄中的具体应用。教材设计这一内容宗旨是让学生体会百分数的广泛应用,提高学生应用数学知识解决简单问题的能力,进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,使学生懂得理财,逐步养成合理理财、不乱花钱的好习惯。 学情分析: 在此学习内容之前,学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上,进一步学习百分数在储蓄中的应用,学生较易掌握。 教学目标: 知识与技能: 1、理解本金、利息的概念。 2、能够运用利息公式解决实际问题。 3、在解决实际问题的过程中懂得理财、学会理财。 过程与方法: 1、经历联系生活解决实际问题的过程。 2、经历应用利息计算公式解决实际问题的过程。 情感态度价值观: 结合生活实际参与储蓄活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。 教学重点:认识储蓄的意义、作用。 教学难点:利息的计算方法。 教学方法:引导法、讲解法、归纳整理。 学习方法:讨论交流、合作探究、练习提高。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、新课导入。

1、同学们,每年过年的时候我们都收到过不少的压岁钱吧,这些压岁钱你们是怎么来安排的?(花了,买文具,存银行) 2、课件出示银行图片,让学生回答“这都是什么地方?”(银行) 提问:你去过银行吗?去干什么?(存钱) 提问:把钱存入银行有什么好处呢? (课件出示)师补充:据统计,到2012年底,我国城乡居民存款总额已达到41万亿元。所以把暂时不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加收入。 3、把钱存入银行后,银行会给我们存款的凭据,像银行卡、存折、定期存单(课件出示)那存款的方式又有哪些呢?课件出示 4、揭示课题:这节课我们来研究有关储蓄中的数学问题:(板书课题) (设计意图:创设生活中的情境,通过教师设问,导入新课。) 二、探索新知。 1、出示情境图,淘气和笑笑把暂时不用的钱存入银行,可以得到利息,谁能说一说什么叫利息?(板书:利息) 学生回答,师板书:取款时银行多付的钱叫做利息。 2、大家想一想,利息的多少与什么因素有关呢?有什么关系? 学生讨论后回答。(时间越长,利息越多;利率越高,利息越多。) 教师补充介绍并板书: 本金:存入银行的钱叫本金。 利率:利息占本金的百分比叫利率。 利率一般不需要我们计算,它是由银行规定的。 3、怎么计算利息呢? 利息=本金×利率×时间 4.如果要求利息要知道什么?(学生答)那现在我们一起帮淘气和笑笑算一算,他们各可以得到多少利息,在计算的过程中一定要看清楚他们存的什么一样,什么不一样,全班一起计算。 5.同学们看下谁的利息高?利息的多少跟什么有关系? 6.介绍利息税:从1999年11月1日起,个人在银行存款所得利息应按20%的税率纳税,

北师大版六年级数学上册《百分数的应用二》教案

北师大版六年级数学上册《百分数的应用二》教 案 教学目标: 1、结合现实情境进一步认识增加百分之几或减少百分之几的意义,加深对百分数意义的理解。 2、能解决比一个数增加百分之几的数或比一个数减少百分之几的数的实际问题,通过画线段图等方法。 3、培养学生解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点: 理解增加百分之几或减少百分之几的意义。 教学难点: 能解决有关增加百分之几或减少百分之几的实际问题。 教学过程: 一、情景导入揭示课题 同学们,近几年咱们庄河发生了翻天覆地的变化,从19xx年至今,我国铁路已经大规模提速。一列火车,原来每小时行驶180千米,提速后,这列火车的速度比原来增加了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米? 今天,我们一起来研究火车提速的问题百分数的应用(二)。 板书课题《百分数的应用二》 二、建立模型 1. 探究新知

(1)。引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。 (2)以同伴交流你的思考过程。 (3)小组汇报,交流情况。 咱们可以通过画线段图帮助理解题意。 请同学们仔细观察线段图,思考一下这列火车的速度增加了50%是什么意思呢?让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识,发现现在火车速度增加了那部分是原来的50%。这样,我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。 ① 18050%=90(千米) 然后,让学生独立完成下一步列式 ② 180+90=270(千米) 那么,这道题还有没有其它的解题方法呢?让学生小组讨论。也可以这样算,把原来的速度看作是整体1(100%),用1+50%=150%,求出现在的速度是原来的百分之几。然后,让学生独立完成下一步列式,180150%=270(千米)。(可以列综合算式和分步算式)请同学看教材第92页练一练,找一位同学读题,思考一下二成是什么意思呢?指名让学生说。几成就是十分之几,也就是百分之几十。即:一成就是1/10,也就是10%;二成就是2/10,也就是20%。 三、解释应用与拓展 1.春雷小学去年毕业的学生有160人,今年毕业的学生比去年毕业的增加15%,今年毕业的学生有多少人?让学生独立解答,加深对百分数应用问题的理解。 2.街心公园的总面积为24000米2 ,其中建筑、道路等占公园总面积的25%,其余为绿地,街心公园的绿地总面积有多少千米?

百分数的应用

百分数的应用(一) ◆ 专题简析 已知一个数是另一个数的百分之几,求这一个数。 已知一个数是另一个数的百分之几,求另一个数。 求单位‘1’的百分之几”或“求单位‘1’的”百分数 经典例题 例1、16吨是20吨的( )%;20吨是16吨的( )% 16吨比20吨少( )%;20吨比16吨多( )% 例2、只列式不计算: 小红家九月份用水15吨,十月份用水12吨。 ① 十月份用水是九月份的百分之几? 。 ②十月份用水比九月份节约了百分之几? 或 例3、某小学共有学生1075人,其中六年级有215人。六年级学生人数是全校的百分之几? 例4、洋洋买一种“龙骑士”战斗陀螺,经过还价后,付款6元钱,比原价便宜了4元钱。小龙买战斗陀螺实际价钱比原价便宜了百分之几? 例4、电视机厂五月份计划生产电视机5000台,实际生产了6000台,超额完成百分之几? 例5、一块地有34 公顷,其中60%种大豆,种大豆多少公顷? 想:把( )看作单位“1”, 数量关系式是 × = 解答: 例6、一种商品,按原价的80%出售是160元。原价是多少元? 想:把( )看作单位“1” ,数量关系式是 × = 解答:

例7、甲乙两数比是4:5甲是乙的( )% 甲比乙少( )%,乙比甲多( )%。 例8、把一个正方体切成两个长方体,这两个长方体表面积的和比原来正方体表面积增加百分之几? 例9、一份稿件,原计划5天抄完,结果只用4天就抄完了,实际工作效率比计划提高了百分之几? 例10、买来足球55个,买来的篮球比足球少20%,买来篮球多少个? 例11、解方程: X +30%X=52 X -40%X=34

百分数的应用二说课稿

百分数的应用(二)说课稿 一、说教材: 1、教学内容:《百分数的应用二》是北师版教材第十一册第二单元的第三课时,主要内容就是“少复杂的求一个数的百分之几的应用题”,是在学生掌握了“百分数的意义”、“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上所进行的更深入的拓展应用性学习,可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化,也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节。其内容与实际生活比较切近,学生也比较容易接受。 2、教学目标: (1)知识技能目标:使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法,培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。 (2)过程方法目标:教为主导,充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位;学为主体,突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化,及一般分数应用题的解题方法,温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力; (3)情感态度目标:着眼非智力因素培养,使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践,学以致用之中有无穷的快乐,从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。 3、重点难点:

重点:掌握“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。 难点:帮助学生把握此类应用题“类”的特点,引导学生找出该类习题中的等量关系。 二、说学法 1、为了实现教学目标,突出重点,解决难点,利用学生已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。 2、采用此种方法的目的在于通过提出问题,画出线段图分析数量关系,找出解决问题的方法,让学生亲身体验知识形成的过程,获得基本的数学知识和技能,从而激发学生的学习兴趣,增加学生学好、用好数学的信心。 3、从“一题多解”的探究过程中,主动参与知识的形成,提高学生思考问题、解决问题的能力。 三、说教法: 本节课教学获得成效的关键,是在引导学生自如地应用旧知识,探索解决新问题的途径和方法。按照由已知到未知的总体教学思路,拟分环节采用如下教学方法: 1、铺垫孕伏法:通过对旧知识的复习回顾,既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法,又为后边教学新课,由“一般分数应用题”到“百分数应用题”,设置类比、迁移的情景。

新北师大版六年级数学上册7.3百分数的应用(三)教案

百分数地应用(三) 【教学内容】 小学数学实验教材(北师大版)六年级上册第一单元第27-28页内容。 【教学目标】 1.知识目标:进一步加强对百分数地意义地理解。 2.能力目标:能根据百分数地意义列方程解决实际问题。 3.情感目标:通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生 活地密切联系。【教学重点】 根据百分数地意义列方程解决实际问题。【教具准备】 多媒体课件。 【学具准备】 【教学设计】 教学过程教学过程说明一、导入。 通过前面地学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密 地联系。请同学们想一想,你能给大家说一些生活中用 到百分数地事例吗?(让学生自由说一说) 二、家庭消费。 下表是笑笑地妈妈记录地家庭消费情况: 年份1985年1995年2005年 食品支出总额占家庭总支出地百分比65% 58% 50% 课前布置学生了 解有关生活中百分数 地知识。 激发学生学习地 兴趣,让学生在调查活 动中,接触到更多地实 际生活中地百分数,认 识到数学应用地广泛 性。 提出“各项支出与 总支出地关系”,使学

其他支出总额 占家庭总支出 地百分比 35% 42% 50% 1.你能给大家说说表格所表示地意思吗? 2.根据表中数据,你有什么发现? 3.教师提出问题: 1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭地总支出是多少元吗? 4.你准备怎样解答这个问题?(小组讨论) ※你觉得直接列式方便吗?为什么? 5.展示解答过程。 解:设这个家庭1985年地总支出是X元。 65%X-35%X=210 30%X=210 X=700 6.如果2005年食品支出占家庭总支出地50%,旅游支出 占家庭总支出地10%,两项支出一共是5400元,这个家庭地总支出是多少元? ※学生独立解决 ※教师评价 下表是笑笑地妈妈记录地家庭消费情况: 年份1985年1995年2005年生从中了解百分与生 活地关系。从数据地变化,让学生体会我们国家地经济不断发展,我们生活水平地不断提高。 学生己有了百分数地知识基础,对于解答这题让学生自己讨论,在讨论交流中,学生感受到百分数,体会百分数与现实生活地 密切联系。 由于讨论地问题和数据都来自于学生,这样就使百分数更具 有实际意义,学生地学习兴趣和积极性也会 大大提高。 拓展学生地思维。综合应用所学地知识 解决实际问题。 结合实际对学生

百分数的应用(一)

《百分数的应用(一)》说课稿 一、纵横联系,说教材 《百分数的应用一》是位于北师大版教材第十一册第二单元的第一课时,主要内容就是“一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题”,是在学生掌握了“百分数的意义”、|“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识,我确定了以下的教学目标: 1.知识与技能目标:在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”,提高运用数学解决实际问题的能力。 2.过程与方法目标:能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释,并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题;能试图探索出解答百分数一般应用题的方法,初步学会与他人合作。 3.情感态度与价值关目标:体验百分数与日常生活的密切相关,认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的能力,感悟数学知识的魅力。 掌握百分数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。

二、设计教具,说准备。 多媒体课件一套。 三、激发参与,说教法 1.情境创设法:《数学课程标准》指出:“让学生在现实情景中体会和理解数学。”我在上课伊始,就创设了水结成冰的生活情境,并说明在这种自然现象中也有数学问题,正好有个问题解决不了,激起了学生学习数学的欲望。 2.自主探索法:倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义,是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中,教师充分让学生动手画、动脑想、动口说,去探究新知,使学生获得较准确的知识。 3.联系生活法:“数学教学要立足于社会现实生活,以学生的生活经验和已有的知识出发,最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此,我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学,使学生感受到数学就在身边,培养了学生数学意识。 4.激励评价法:“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的,都给予激励的评价,增强学生学习数学的自信心。 四、自主探索,说学法 新课程不但倡导教师教学方式的转变,而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中,学生的学习方法主要有:

《百分数的应用》经典练习题

百分数的应用——经典练习题 一、填空 1、4是5的()%,5是4的()%。 4比5少()%,5比4多()%。 2、一个数的45%是2.7,这个数是()。 一个数是150,它的24%是()。 3、348千克油菜籽能榨油132.24千克,这种油菜籽的出油率是()。 4、如果甲数比乙数多25%,那么乙数比甲数少()%。 5、25的24%是(),()的20%是25。 6、甲比乙多25%,乙比甲少()%。 7、产品合格率是98%,400个产品中有()个废品。 二、判断题 1、一个车间有100名职工,昨天出勤99人,昨天出勤率是99%。() 2、一个车间有98名职工,昨天全部出勤,出勤率是 98%。() 4、某工厂去年比前年增产15%,就是说前年比去年减少15%。() 5、合格率、达标率、出油率、出勤率最高都可达到100%。() 三、选择题

1、六年(一)班男女生人数比是7:6,男生比女生多百分之几?列式是() A、7÷6 B、(7-6) ÷7 C、(7-6)÷6 2、六年(一)班有男生23人,女生20人,女生比男生少百分之几?列式是() A、(23-20)÷23 B、(23-20) ÷20 C、23÷20 3、六(一)班有男生23人,女生20人,女生是男生的百分之几?列式是() A、(23-20) ÷20B23÷20 C、20÷23 4、二月份的电费比一月份少30%,三月份的电费又比二月份多30%,三月份与一月份相比,电费() A、相等 B、减 少 C、增多 5、一种商品原售价120元,出售时第一次降价10%,第二次又降低原价的10%,第二次降价后的售价是() A、20×(1-10%)×(1-10%) B、120×(1-10%×2) C、20×(10%×2) 四、应用题 1、六(一)班男女生人数比是2:3, (1)男生占全班的百分之几? (2)男生比女生少百分之几? 2、挖一段水渠,已挖的是未挖的20%,已挖的比未挖的少400米,未挖的多少米?

2.4百分数的应用(二)(2)练习题及答案

第4课时 百分数的应用(二)(2) 不夯实基础,难建成高楼。 1. 甲数是4,乙数是5。(根据条件,列式计算。) (1)甲数是乙数的百分之几?________________ (2)乙数是甲数的百分之几?________________ (3)甲数比乙数少百分之几?________________ (4)乙数比甲数多百分之几?________________ 2. 解方程。 (1)34 x -25%x =2 (2)x ÷32 =4% (3)(1+5%)x =2.1 3.根据线图解决问题 (1)

(2) 重点难点,一网打尽。 4. 一个奶牛场去年养奶牛600头,今年比去年减少15%,今年养奶牛多少头? 5. 某木器厂原来生产课桌每张成本是60元,由于木材原材料上涨以及工人工资的提高,现在生产课桌每张成本比原来增长了25%。现在生产每张课桌的成本是多少元? 6. 实验田去年收花生2.5吨,今年比去年增产一成五,今年收花生多少吨?两年共收花生多少吨? 举一反三,应用创新,方能一显身手! 7.书院小学有三个训练队,一队与二队的人数和占总人数的3 2 ,一队与三队的人数和占总人数的75%。若一队有60名队员,则这三个训练队总共有多少队员?

第4课时 1. (1)4÷5×100%=80% (2)5÷4×100%=125% (3)(5-4)÷5×100%=20% (4)(5-4)÷4×100%=25% 2. (1)x =4 (2)x =350 (3)x =2 3. (1)72万元 (2)13.5立方米 4. 510头 5. 75元 6. 2.875吨 5.375吨 7. 60÷)1%7532 (-+=144(人)

百分数的应用(二)教学设计

百分数的应用(二)教学设计 教学目标: 1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。 2 能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,学会利用知识迁移学习问题的能力。 3、学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点: “比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的解决思路。 教学难点: “比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的解决思路。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习知识 1、同学们,我们最近在研究什么?今天我们继续研究百分数应用。 2、出示几组练习题,口答提问相关知识。 5的2/5是()5的40%是() 5是8的()% 8是5的()% 8比5多()% 5比8少()% 甲数是5,乙数比甲多3/5,乙数是()。甲数是5,乙数比甲少3/5,乙数是()。 解答分数百分数应用关键是什么? 二、新授知识 1、出示情境图文,学生读题理解意思。 从1997年至今,我国铁路已经进行了多次大规模提速。有一列火车,原来每时行驶80千米,提速后,这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每时行驶多少千米? 2、找题目中的单位一 3、你是如何寻找单位一的?有什么理解呢? 4、借助画线段图的方法理解题意 5、学生独立画线段图,学生借助线段图讲解图意。 6、学生说出两种思路:1、先求提速是多少千米,再加上原来的速度就是现在的速度。2、先求现在的速度是原来的百分之几,再求百分比的对应量。 7、学生多说思路,帮助学生理解。 8、学生独立完成。学生结合图讲解算式意义。多说,说好。教师引导。 9、结合课件,学生说解题过程。 三、加深巩固 1、出示情境图文: 六年级学生去植树,男生植树320棵,女生比男生少植20%,女生植了多少棵? 2、学生独立完成,讲解解题思路和算式。 四、总结 比较两个情景,有什么共同点和不同点?学生总结。?百分数的应用(二)学的什么?“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”看书质疑。 五、分层练习 1、六年级一班有学生50人,上学期末跳远测验有80%的同学及格。及格的同学有多少人?六年级一班有学生50人,上学期末跳远测验有80%的同学及格。不及格的同学有多少人?

六年级百分数的应用(二)(2)练习题及答案

六年级百分数的应用(二)(2)练习题及答案 1. 甲数是4,乙数是5。(根据条件,列式计算。) (1)甲数是乙数的百分之几?________________ (2)乙数是甲数的百分之几?________________ (3)甲数比乙数少百分之几?________________ (4)乙数比甲数多百分之几?________________ 2. 解方程。 (1)3 4x -25%x =2 (2)x ÷3 2 =4% (3)(1+5%)x =2.1 3.根据线图解决问题 (1)

(2) 4. 一个奶牛场去年养奶牛600头,今年比去年减少15%,今年养奶牛多少头? 5. 某木器厂原来生产课桌每张成本是60元,由于木材原材料上涨以及工人工资的提高,现在生产课桌每张成本比原来增长了25%。现在生产每张课桌的成本是多少元? 6. 实验田去年收花生2.5吨,今年比去年增产一成五,今年收花生多少吨?两年共收花生多少吨? 7.书院小学有三个训练队,一队与二队的人数和占总人数的 3 2 ,一队与三队的人数和占总人数的75%。若一队有60名队员,则这三个训练队总共有多少队员? 第4课时 1. (1)4÷5×100%=80%

(2)5÷4×100%=125% (3)(5-4)÷5×100%=20% (4)(5-4)÷4×100%=25% 2. (1)x =4 (2)x =3 50 (3)x =2 3. (1)72万元 (2)13.5立方米 4. 510头 5. 75元 6. 2.875吨 5.375吨 7. 60÷)1%753 2 ( -+=144(人)

2.2百分数的应用(一)(2)练习题及答案

第2课时百分数的应用(一)(2) 不夯实基础,难建成高楼。 1. 填一填。 (1)200千克比250千克少( )%,250千克比200千克多( )%。 (2)把5千克苹果平均分成8袋,每袋苹果占全部苹果的( )%,每袋重( )千克。 (3)五年级人数是六年级人数的105%,六年级人数比五年级人数少 ( )%。 2. 直接写出得数。 1÷25%=15%×4=6 7 ÷3= 0.05÷5%=125%×8=0.25×3+25%= 3. 判一判,下列算式对吗?把不对的改正过来。 (1)45公顷比25公顷多百分之几? (45-25)÷25 (2) 大圆面积比小圆面积多百分之几? (大圆面积-小圆面积)÷大圆面积 (3)实验小学二年级有学生450人,三年级有学生510人,四年级有学生630人。 ①二年级学生比三年级少百分之几? (510-450)÷510 ②三年级学生人数是四年级的百分之几? 510÷630 ③四年级学生人数是二、三年级学生人数之和的百分之几? 630÷(450+510) 重点难点,一网打尽。 4. 选出与问题相对应的算式。 第一车间有男职工80人,女职工50人。 (1)男职工人数是女职工的百分之几? (2)女职工比男职工少百分之几? (3)男职工比女职工多百分之几? (4)女职工人数占职工总数的百分之几? (5)男职工人数占职工总数的百分之几? A. 50÷(80+50)×100%

B. (80-50)÷80×100% C. (80-50)÷50×100% D. 80÷50×100% E. 80÷(80+50)×100% 5. (1)某机床厂原计划生产机床2000台,实际比原计划增产200台,实际占原计划的百分之几? (2)某机床厂原计划生产机床2000台,实际生产机床2200台,实际比原计划增产百分之几? (3)某机床厂生产机床2200台,比原计划增产了200台,原计划占实际的百分之几? 6. 西关小学的学生数今年比去年多25%,那么去年比今年少百分之几? 举一反三,应用创新,方能一显身手! 7. 根据统计图回答问题: 某植物园濒危植物数量统计图 (1)红豆杉的棵数比木莲少百分之几? (2)沙冬青的棵数比秤锤树多百分之几? (3)你还能提出什么问题?

百分数的应用(三)教学设计

《百分数的应用三》教案 内容来源:小学六年级数学(上册)第七单元 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 《课程标准(2011年版)》对本课的要求是:“能解决百分数的简单实际问题。” 2.教材分析 本节课是小学数学北师版六年级上册第七单元“百分数的应用”的内容,是学生能利用百分数的有关知识,列方程解决一些有关的实际问题。 3.学情调查分析 学生已经学习了百分数的意义和读写,百分数和分数、小数的互化,百分数的应用,运用方程解决简单的百分数问题,这些都为本课学习打下了很好的基础。本册书中,是在学生掌握了一个数是另一个数的百分之几的稍复杂的应用题和会求比一个数多(少)百分之几的应用题的基础上进行教学的,是已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的发展。 目标 1.会利用百分数的意义列出方程解决实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。 2.进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。 评价任务 1.学生能从情境中获取信息,并能用语言表述自己的思考。 2.学生画图表示数量关系,并根据等量关系用方程解决问题。 教学过程

教学环节教学活动评价要点 环节1 创设情境激趣导学出示教材情境: 笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%,其他支 出总额占家庭总支出的45%。食品支出比其他支出多620元。 问题:笑笑家的家庭总支出是多少元?说说你是如何思考 的? 学生活动:先独立思考,之后交流。 学生能从情境中获取信息,并 能用语言表述自己的思考。 环节2 讨论交流解决问题问题:你能找到哪些等量关系? 1.学生独立思考。 2.独立画图表示数量关系。 3.根据图找出等量关系。 4.小组交流想法。 问题:解决问题。 根据等量关系用方程解决问题。 学生能画图正确的表示数量 关系,并根据等量关系用方程 解决问题。 环节3 练习提高练一练: 下表是笑笑的奶奶记录的家庭消费情况。 (1)2005年其他支出比食品支出少340元,这个家庭的总 支出是多少元? (2)2010年,食品支出占家庭总支出的50%,旅游支出占 10%,两项支出一共是7200元,这个家庭的总支出是多少 元? 学生先独立完成,之后小组交流。 能结合图来表述自己对数量关系的理解。 作业设计 板书设计

(完整版)常见的百分数应用题有以下几种类型

常见的百分数应用题有以下几种类型: 昆阳七小:李蕊玲 1、甲数是乙数的百分之几。 计算方法:甲数÷乙数(“是”字左边的数除以“是”字右边的数) 例题1:4是5的百分之几?列式:4÷5=80% 例题2:五年级有学生160人,已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人,达标率是多少?列式:120÷160=0.75=75% 例题3:有一台冰箱,原价2000元,降价后卖400元,降了百分之几? 列式:400÷2000=0.2=20% 例题4:有一台电视,原价1200元,降了300元,价格降了百分之几? 例题5:有一种消毒柜,原价2400元,涨价了400元,价格涨了百分之几、 2、已知甲数比乙数多百分之几,求甲数。计算方法:乙数×(1+百分之几)(单位“1”是已知量) 例题1:一个数比4多25%,求这个数。列式:4×(1+25%)=5 例题2:一个果园里去年产了4500千克的苹果,今年因为气候好,比去年增产了2成,今年产了多少千克苹果? 例题3:小明家六月份用电180千瓦时,七月份比六月份多用了20%,每千瓦时电费为0.54元,小明家七月份的电费为多少元?〕 3、已知甲数比乙数多百分之几,求乙数。计算方法:甲数÷(1+百分之几)(单位“1”是未知量) 例题1:5比一个数多25%,求这个数。列式:5÷(1+25%)=4 例题2:蔬菜基地今年生产了2.4万吨蔬菜,比去年增产了2成,去年这个蔬菜基地的产量是多少万吨? 例题3:504班参加美术兴趣小组的有20人,比参加体育兴趣小组的人数多20%,参加体育兴趣小组的有多少人?

4、已知甲数比乙数少百分之几,求甲数。计算方法:乙数×(1-百分之几)(单位“1”是已知量) 例题1:一个数比5少20%,求这个数。列式:5×(1-20%)=4 例题2:有一个公园原来的门票是80元,国庆期间打8折,每张门票能节省多少元?相当于降价了百分之几? 5、已知甲数比乙数少百分之几,求乙数。计算方法:甲数÷(1-百分之几)(单位“1”是未知量) 例题1:4比一个数少20%,求这个数。列式:4÷(1-20%)=5 例题2:弟弟身高144厘米,比哥哥矮12%,哥哥身高多少厘米? 6、甲数比乙数多百分之几。计算方法:(甲数-乙数)÷乙数(两数的差除以“比”字右面的数) 例题:5比4多百分之几?列式:(5-4)÷4=25% 例题2:计划生产500个零件,实际生产600个,超过计划百分之几? 列式: 例题3:录音机厂第三季度计划生产录音机3600台,实际生产4500台,实际产量超过计划百分之几? 7、甲数比乙数少百分之几。计算方法:(乙数-甲数)÷乙数(两数的差除以“比”字右面的数) 例题1:4比5多百分之几?列式:(5-4)÷5=20% 例题2:化纤厂由于加强企业管理,每班的工人由800名减少到650名。现在每班工人数比原来减少了百分之几? 例题3:一个工厂扩建计划投资500万元,实际节约了45万元,节约投资百分之几? 例题4:一种电视机现在每台成本550元,比原来降低了100元,成本降低了百分之几? 8、打折计算方法:现价÷原价 例题:有一种商品原价100元,现价80元,这种商品是打几折出售?

最新小学六年级数学《百分数的应用(四)》教案范本四篇

最新小学六年级数学《百分数的应用(四)》教案范本四篇本节课的主要内容利息的计算,与生活息息相关,下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《百分数的应用(四)》教案范本,欢迎大家阅读! 小学六年级数学《百分数的应用(四)》教案范本一 教学内容: P29、P30 百分数的应用(四) 教学目标: 1、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力. 2、结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯. 教学重点: 进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系. 教学过程: 一、谈话引入. 课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识. 师:课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识,哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况. 组1:我知道人们把钱放到银行是有好处的.可以得到一些利息. 组2:现在银行可以办各种储蓄卡,如果到外地出差,不用带现金,只带卡就可以了,既方便又安全 组3:我们调查了存款的年利率. 存期(整存整取) 年利率 % 一年 2.25 二年 2.70 三年 3.24 五年 3.60 组4:我们知道国债和教育储蓄不收利息税,其他的要交20%的利息税.

师:同学们真了不起,了解了这么多.老师知道同学们在过年的时候,得到了一些压岁钱,你觉得怎样处理这些压岁钱呢? 生:当然是存到银行了. 二、探究思考. 师:是啊,存到银行不但能支援国家建设,到期还能得到利息.根据存款的种类和时间的长短,利率是不一样的.咱们就以笑笑的300元为例,如果你有300元钱,打算怎样存款,你是怎么想的? 生:我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多. 生:我存一年的整存整取,如果时间太长,需要用钱时取出来,就按活期存款计算利息了,那样利息就少了. 师:你知道得真多,活期存款的利率低一些. 师:同学们想得很周到,我们存钱时应该根据自己的实际情况,确定怎样存,刚才同学们说的存款方式,到期后利息究竟是多少呢?我们一起来计算. (教师给出计算利息公式:利息=本金x年利率x年限,并给出年利率表,学生计算300元存一年和三年整存整取的利息.) 板书 300 x 2.25% x 1 =6.75 (元) 300 x 3.24% x 3 =29.16 (元) 师:从1999年11月1日起,个人在银行存款所得利息应按20%纳税,这就是利息税.国家将这部分税收用于社会福利事业. 师:下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税? 学生汇报 6.75 x 20% = 29.16 x 20% = 师:那有没有不用交利息税的呢? 生: 师:对,只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的. 三、练习巩固.

百分数的应用(三)的教学设计.doc

百分数的应用(三)的教学设计 教学内容百分数的应用(三),北师大版数学第十一册课本第28页教学内容,课本第29页“练一练”及“你知道吗”。教学目标1、知识与技能利用百分数的意义列方程解决实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。2、过程与方法结合具体的情境,引导学生根据百分数的意义,通过类比的方法解决实际问题。3、情感、态度与价值观通过观察比较题目中的一些数据,让学生体会到我们生活水平的逐步提高,让学生感受到数学知识在生活中的运用价值,拓展学生的知识面。重、难点与关键1、重点:利用百分数列方程解决实际问题。2、难点:引导学生根据百分数,通过类比法解决问题。3、关键:体会百分数与现实生活的密切联系。教学过程一、复习导入1、复习。(1)解方程30%x = 0 x + = 240 x +0%x = 132(2)列式解答①一个数的是20,这个数是多少?②苹果20千克,梨比苹果多20%,梨多少千克?③一间米店上午卖出大米400千克,占米店全部大米的5%,米店原来有大米多少千克?(学生独立解决问题后,组织全班进行交流,重点引导学生回顾解决问题的步骤和方法)2、导入。师:这节课,我们继续学习有关百分数的知识。(板书课题)二、创设情境1、出示统计表: 下表是笑笑的妈妈纪录的家庭消费的情况 年份 1985年 1995年 2005年 食品支出总额占家 庭总支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出总额占家 庭总支出的百分比 35%

42% 50% 提问:根据这张统计表,你能获得哪些信息?(指名回答,引导学生从统计表中获取尽可能多的信息。)比较这个家庭支出情况的有关数据,你发现什么?(先让学生独立思考,并在小组内交流,然后全班交流;)三、探索新知1、自学课本第29页“你知道吗?”学生自学后,教师让学生谈自学后的体会和收获,通过交流,引导学生体会:我们的国家的经济不断发展,我们的生活水平越来越高。2、出示例题:1985年食品支出比其他支出多出210元,你知道这个家庭的总支出是多少元吗?(先让学生独立解决这个问题,再组织学生交流算法。)全班交流时,根据学生的回答,教师板书如下:解:设这个家庭1985年的总支出是x元。65%x —35%x =210 30%x =210 x =700答:这个家庭1985年的总支出是700元。师:还有其他方法吗?先让学生独立尝试,再组织学生交流算法。通过交流,引导学生理解也可以用算术解法解决这个问题。根据学生回答,教师板书如下:210÷(65%—35%) =210÷30=700(元)(答略)3、尝试练习。指导学生完成课本第28页“试一试”中的练习题。(1)第一题。(先让学生独立解决问题,再组织集体纠正。)(2)第二题。(先让学生说一说“九五折”的含义。接着让学生独立解决问题,再组织交流。)四、巩固练习指导学生完成课本第29页“练一练中的第1、2题。第1题。鼓励学生独立分析题意,寻找等量关系,然后列方程解答。第2题。用同样方法鼓励学生独立完成,再集体纠正。五、课堂小结师:通过本节课的学习,你又学会了什么?(利用百分数的意义列出方程解决实际问题)六、布置作业1、解方程:50%x —30%x =48 40%x =24 x +130%x =4602、应用题:(1)小刚家九月份用水吨,比八月份节约了25%,八月份用水多少吨? 2019--05 教学内容百分数的应用(三),北师大版数学第十一册课本第28页教学内容,课本第29页“练一练”及“你知道吗”。教学目标1、知识与技能利用百分数的意义列方程解决实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。2、过程与方

百分数应用三(作业)

一、填空 1、40比50少()%,()比80多12.5%,30比()多25%,60比()少20%,( )增加60%是48,比30米少20%是()米。30比10多()%。 2、一个数的30%是90,这个数的80%是()。 3、60减少到45,减少了()%,50增加到80,增加了()% 4、修一条公路,原计划25天完成,实际20天完成了,工作效率提高了()%。 5、25()= ()= () =()24 = =()%=( )成 二、判断题 1、一件商品原价10元,现价8元,降价了20%。() 2、一本书,小华第一天看了12%,第二天从第25页看起,则这本书有200页。( ) 3、买四送一相当于打八折。() 4、王师傅加工一个零件用4分钟,比原来缩短了1分钟,缩短了20%。() 5、一批化肥,运走了60吨,还剩总数的60%,则原来有化肥100吨。() 四、应用题 1、一本故事书,小明第一周看了全书的30%,第二周看了全书的25%。第一周比第二周多看了50页。这本故事书有多少页?(用方程解) 2、王文计划用压岁钱的15%买课外书,35%买衣服,一共用去300元。他有多少压岁钱? 3、粮店运来面粉500袋,比运来的大米少20%,运来大米多少袋?(用方程解)

一、填空题。 1、把一根5米长的铁丝平均截成8段,每段占全长的()%,每段长()米。 2、甲数的60%等于乙数的75%,已知乙数是80,甲数是()。 3、一个圆的半径增加10%,它的的面积增加()%。 二、选择题 1、某品牌学习机降价15%,表示的意义是( ) A、比原价降低了85% B、比原价上涨了15% C、是原价的85% 2、甲数的60%等于乙数的55%,那么() A、甲>乙 B、甲<乙 C、甲=乙 3、一桶油用去15%后,还剩34kg,这桶油一共有多少千克?列式是() A、34×15% B、34÷15% C、34×(1-15%) D、34÷(1-15%) 4、同一种饮料甲商场买7瓶送1瓶,乙商场打八折,到()商场买便宜。 A、甲 B、甲或乙 C、乙 5、商店运来一批水果,其中荔枝占50%,龙眼占40%,龙眼比荔枝少()。 A、10% B、20% C、30% 6、一台空调连续两次降价15%后,现在每台售价为1200元,求原价正确列式是()。 A、1200÷(1-15%-15%) B、1200÷15%÷15% C、1200÷(1-15%)÷(1-15%) 三、应用题 1、一桶汽油,用去32%,还剩102升,这桶油原来有多少升? 2、一套服装打八折后的售价比原价便宜36元,这套服装原价多少元? 3、修一条公路,第一天修了全长的40%,第二天修了全长的25%,还剩下1400米没修。这条公路全长多少米?(用方程解) 4、小明看一本书,已经看了60%,比剩下的多80页。这本书共有多少页? 5、一种商品现价每件240元,比原价降低了20%,比原来降低了多少元

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