访学总结

出国留学人员学习 / 研修情况报告表

STUDY AND RESEARCH REPORT BY CHINESE STUDENTS AND SCHOLARS

学号 NSCIS No：留学国别 Country of study

加拿大

姓名 Name and surname 性别 Sex 学习研修期限 Duration of stay

6个月

专业 (专题 ) Study subject

材料物理化学

学习，研修单位 Academic institution

加拿大

导师或研究合作者姓名

国内所在单位及联系地址 Address in China

一、个人小结 Study Report

(完成留学计划进度情况，包括实验室工作，进修课程或听课时数等业务活动情况；学习研、修成果或发表论文情况)

1.在实验室郭老师帮助下去机械与材料工程系报道，办理相关入职手续，学习相关实验室培训材

料，并参加考试获得许可证书。

2.和导师见面，讨论课题研究方向和下一步计划。结合实际情况撰写proposal，导师建议在微波

吸收模拟计算、3D打印材料制备方面开展研究工作。

3.首次参加组会，介绍自己相关研究背景，并和相关研究领域的老师、同学建立联系

4.参加机械与材料工程学院每周一下午举办的讲座。

5.对学校的大学化学课程进行听课、比较、学习和研究。

6.作为听众参加了学校教师的演说比赛。

7.建立了几种微波吸收超材料模型。

8.使用comsol软件模拟微波吸收过程。

9.使用comsol软件建立电磁暗室。

成果总结报告

风景园林专业学位研究生“产学研” 三协同一体化组合式培养模式研究与实践成果总结报告为了适应乡村振兴战略发展和园林生态环境建设的需要，21世纪风景园林专业学位研究生人才培养的基本目标可概括为“厚基础、强能力、高素质、广适应、有特色”。围绕这一基本目标的实现，多年来，根据四川农业大学风景园林学科发展要求和风景园林专业学位研究生人才培养目标，在教学实践中，作了大量的、有益的改革与探索，逐步实现了人才培养由过去强调知识的掌握，转变为知识的运用和能力的培养，重视人才的个性特征，并大胆借鉴和吸收世界各国先进的教育思想和教育观念，解放思想，勇于创新，以项目为依托、市场为导向、科技实体为载体，集人才培养、科学研究和社会服务于一体，形成了具有自身特色的“产、学、研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式。同时，对人才培养类型、教学内容与方法以及学科建设等进行了许多有益的探索，也积累了丰富的经验与成果。一、“产学研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式的改革思路与定位（一）风景园林专业学位研究生人才培养建设指导思想长江上游是国家发展战略重心向中西部地区转移的关键地段，聚居40多个民族，也是国家重点扶贫和实施乡村振兴战略的区域。因此，风景园林专业学位研究生人才培养应凭借西南地区独具的多种类、多生态型园林植物资源优势，以园林企业共同参与为支撑，构建“产学研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式，为西部乡村振兴、城乡生态环境建设、震后新农村建设、世界级田园综合体建设服务，培养“重品德、厚基础、强实践、求创新”的高层次应用型专门人才。（二）风景园林专业学位教育发展目标定位根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》以及全国教育工作会议精神，风景园林专业学位研究生教育应坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，立足四川，面向西南，服务全国，以学科（专业）建设为平台，以人才培养为核心，进一步改革课程体系、教学方法与手段，优化实践教学

访学总结(2011-6-30)

2010—2011学年第二学期访学总结在河北民族师范学院教务处及中文系各位领导的大力支持下，我受学院委派于2010——2011学年期间，到北京首都师范大学大学文学院，在邓小军教授的指导下进行访学交流。访学期间，不管是在学术研究、专业学习上还是在生活阅历上，我都有很大的收获，较圆满地完成了访学的预期目标和任务。现对我本学期在首都师范大学访学交流期间在学习上的收获、对首师大校园文化建设的认识、以及生活情况做以下的汇报总结。一、专业学习进修方面。本学期我在首师大文学院共听课38节，其中本科生课程有李春颖老师的“公文写作”，更多的是研究生的课程，有邓小军老师的“先秦经典导读”，吴向洲老师的“唐代诗歌研究”，左东岭老师的“儒家哲学与当代中国文学批评”等。除听课外我还特别关注首都师大的学术讲座，共听学术讲座11场，讲座内容涉及高等教育、中西文化比较、古代文学研究、教育学、历史学等多个学科多个领域。在听课学习及进行学术讲座交流当中，名师们扎实的专业素养、精湛的教学艺术和激情澎湃、睿智独特的人格魅力，使我深受感染。不仅我的知识积累得到了丰富，学术视野得到了拓展，从中学到了很多在高校教学的课堂组织方法，能力培养渗透点、思想道德渗透方法，充分体会到了言传身教的作用；而且他们的讲学促使我深刻反省自

己、检讨自己，查找自己的不足，弥补自己的缺憾，并把他们当成我今后努力的标杆，在教学科研中不断追求创新发展，提高教学水平，提升科研素养。二、对首都师大教育教学的感受。首师大各院系充分发挥本院系的特色，在教育教学以及科研方面各显神通，充分为在校的学生提供最充分的机会、最充足的教育资源、最好的教授名家来进行学术传播和为人处事方面的谆谆教诲。在校园中各个院系热火朝天地开展着学术周、学术论坛以及名人名家进校园的活动，极大地营造了校园中的学术氛围，也为在校学生的学术研究提供了极好的“孵化器”。学生在“大家”的感召和启迪下积极刻苦地学习研究，在各院系发展所提供的难得平台上，教师或学生充分发挥自己的才智，为院系的发展做出自己的贡献，也结出了累累硕果。每年教务处或研究生处都举行“我最喜爱的十位大学本科教师”和学术专家或教授所认可的“十大校园名师“的评选活动，还有全校新秀教师公开观摩课的评比活动，同时也为周边区域各大学本科教师观摩公开课评比输送新秀，为本区域大学之间教学共同提高提供了好的发展和交流平台；学校领导也十分重视各院系所的建设，充分利用各种机会来促进各院系的发展，在迎接国家大学本科教学建设的评估工作中，各院系一把手领导十分重视，从学校到院系都成立了迎评小组，设立了迎评办公室，从制度上，从教育教学、从科研、从图书和教学仪器、从实验室建设，从学生学籍管理等方面来做好专家的评审

留学回国人员工作总结报告

留学回国人员工作总结报告（生命科学学院马欢）本人马欢，于2014年获得国家留学基金委资助，于2015年3月至2016年3月在明尼苏达大学生物制品与农业系统工程系进行了1年的访学研究。具体工作进展及个人体会总结如下：一、国外主要工作、学习情况 1、个人所在学校、单位简介美国明尼苏达大学-双城分校（University of Minnesota, Twin cities）；访学单位：该校的生物制品与农业系统工程系（Bioproduct and Biosystem Engineering）的生物炼制中心（Center for Biorefining），即Prof. Roger Ruan的研究团队。 University of Minnesota, Twin cities 的简介：明尼苏达大学双城校区（University of Minnesota, Twin Cities）是跨越美国明尼苏达州明尼阿波利斯市与圣保罗市——两座城市（双子城）的国家级顶尖公立研究型大学，也是全美最具综合性的大学之一，具有一流的本科、研究生教育学府和研究机构。双城分校是整个明尼苏达大学系统中（目前5个校区）历史最悠久、面积最庞大的校园，也是美国高校十大联盟，国际21世纪学术联盟的成员大学之一，被誉为“公立常春藤”。自1851年建校至今，学校已拥有多名声名显赫的校友，包括：25位诺贝尔奖获得者，1位前美国首席大法官，2位前美国副总统，以及多位名列美国财富500强的企业巨子。许多世界顶尖的技术和发明，如：飞行记录器（黑匣子）、可收取式汽车安全带、心脏起搏器、心肺呼吸器等均在明大诞生。除此之外，明尼苏达大学还拥有世界上最大的肾脏移植机构。该校的心理、经济、数学、化学、化工、农业工程、药学等专业均位于全美前列，甚至世界领先地位。 Prof. Roger Ruan的研究团队及生物炼制中心（Center for Biorefining）简介： Prof. Ruan是美国明尼苏达大学生物制品与农业系统工程系的终身教授，食品科学与营养系教授、明尼苏达大学生物炼制中心主任。同时，还是美国农业与生物工程学会院士，美国农业部食品工程专业委员会委员,联合国发展计划委员会农副产品加工项目中国首席技术专家,美国谷物化学学会委员、美国食品工程师协会委员、美国农业工程学会技术性论文奖励委员会主席、美国《农业应用工

留学总结报告-郑州大学

留学总结报告 2014年8月20日，获国家留学基金委的全额资助，本人赴加州大学洛杉矶分校（UCLA)英文系进行访学。时光匆匆，2015年8月23日，结束访学任务的我，如期返回到了郑州，返回到了郑州大学外语学院，我的工作岗位。对一年的访学生活进行总结，对这一年的收获和感受进行梳理，成为我回到祖国后首先要做的事情。申请到UCLA英文系进行访学，我有明确的学习和研究目标：UCLA是世界知名大学，英文系是学校传统优势院系，汇聚了英美文学与文化、比较文学与世界文学等各个研究领域内的专家和顶级学者，也有着优越的研究环境和条件。英文系主任Ali Behdad 教授是我此次访学的合作导师，他是20世纪美国文学研究方面的专家，出版有20世纪美国文学、尤其是美国女性作家研究等方面的多部论著和多篇有影响力的文章。更重要的是，我博士论文的研究对象，我一直致力于其作品研究的美国女作家苏珊·桑塔格（Susan Sontag)2004年去世之后，其所有藏书、作品、研究资料均被赠送给了UCLA图书馆。我迫切地希望，在这里，我不但能接触到研究中的一手资料，更能学习到新的有效的研究方法、拓展研究视野。在洛杉矶的生活安定下来后，我就迫不及待地开始了在UCLA的学习和研究生活。总体而言，这一年的生活让我在以下几个方面受益：第一，在Behdad教授的建议和指导下，我选修了美国女性文学、当代美国文学（20世纪60年代后）等本科生和研究生课程。通过课堂学习、讨论、互动以及与任课教师Lisa Rowe， Mark Seltzer等的各种交流，我了解和学习了美国课堂教学的模式、教师授课和课堂组织技巧等教学经验，也深化了我对美国女性文学发展史上的一些重要作家、重要作品、重要历史事件等的认识，增加了我对当代美国文学领域内的主题、表现手法、发展动向等的了解。第二，利用UCLA和加州大学系统乃至整个美国大学系统的图书馆，利用英文系、艺术系、法律系、女性文化研究中心等校内各种形式的图书馆和阅览室里的资源，我借阅了几百本图书，极大程度上满足了我阅读和研究的需要。图书馆成为我访学期间最常访问的地方，我也将我访学的大部分时间在图书馆里度过。尤其是在Charles E Young Research Library 的阅览室，我借阅到了几乎所有的桑塔格研究资料。多达几百卷的各种研究资源，不但让我全面地、全方位地了解到了桑塔格的生平和创作，了解到美国以及世界各国的桑塔格研究成果，还得以将桑塔格与西方知识分子的文化批判传统、与美国60年代的激进运动、与20世纪的世界政治与文化语境以及21世纪的政治历史事件等建立了联系。新的信息和新的思想冲击，让我得以将研究思路扩展到20世纪美国左翼文学创作、美国左翼女作家、新左翼文学等研究领域，为下一步的研究奠定了基础。

留学工作总结报告

国家留学基金资助出国留学人员留学总结报告 STUDY AND RESEARCH REPORT 报到序列号：国内工作单位：长安大学姓名中文：性别：抵美日期：2013年12月1日姓名拼音：学习期限：12 个月电子邮件：联系电话：专业(研究课题)：在英学习单位：导师或合作者姓名：电话：传真：

电子邮件：

2013年12月1日至2014年11月30日，受中国国家留学基金委（CSC）资助和XXX的邀请，我带着莫名的兴奋来到在科学技术方面久负盛名的英国，在XXX大学进行了为期一年的学术访问。出于对英国科研机构在学术界贡献的仰慕及现代大学教学的探究之情，我在这短暂的一年学习生活中，利用尽可能多的机会近距离观察、体会他们的教学方法、科研思路以及日常生活习惯。现在一年的访问生活即将结束，我将此次访学期间的调研、工作及心得体会总结如下。一、大学及导师情况调研 XXX是英国最有影响的一所国立大学。学校始建于1968年；历史可追溯到1845年建立的XXX。2001年学校获得《星期天泰晤士报》年度大学奖项。根据2008年RAE调查，XXX86%的课程达到国际先进水平，其中20%达到国际领军水平。学校规模在全美排名第XX位，有3500名教职员工，超过28000名学生。学校国际学生约占30%；与中国多所高校开展有本科交换生项目，而来自中国的硕士生、博士生目前也有近百人。学校下设6大学院：阿尔斯特商学院，艺术学院，艺术、设计和建筑环境学院，计算机与工程学院，生命与健康科学学院，社会科学学院。商学院是欧洲最大规模的学院之一，有140多名教师及5000多名学生；是英国仅有的十个五星级商学院之一，获得英国高等教育质量保障局的最高教学质量评级；学生满意度调查中排名第

访问学者总结

访问学者学习总结在省教育厅的支持下，本人于2013年8月，有幸前往英国牛津大学工程科学系进行学习和研究。目前作为访问学者的学习生活已经圆满完成，回顾半年来的访问经历，牛津大学的浓厚的科研氛围、严谨的教学态度教学让我深受感染，在科研和教学工作方面获益匪浅。我从以下几个方面进行说明：而与我，访学初设定的目标基本达到，对我的影响远远超出于发表一两篇论文的“显性成果”。更多的是内心的成长和历练。一、科学研究方面本人在牛津大学工程科学系时，研究对象为分布式环境下的医疗决策支持系统的设计与实现。我们结合Fox教授所创建的用于描述医疗决策过程的Proforma 语言和Tallis engine等工具，结合英国的国家健康服务的现状，开发了一种基于多代理的，在分布式环境下能够使用的医疗决策支持系统的原型系统，并结合国内医疗的情况，对该系统进行了一定的改进。二、教学实践方面作为全世界最古老的大学之一，牛津大学有着悠久的教学传统，本人在牛津大学期间，通过旁听本科生及研究生课程，深刻地感觉到教学效果的提升，不但来源书本知识的传授，更来自于师生对学科的认识与感悟。所以在教学过程中，应该在以课程学习为主的同时，坚持以实践学习为重。另外通过与牛津大学师生的交流，了解了牛津和剑桥大学特有的“导师制”教学方法，学院为每名本科生指派一名导师，为学生的专业学习、人生规划、生活等各个方面进行指导，结合计算机学院目前所推行的“班导师”和“专业导师制”，可以更好地对自己所担任班导师的本科班级服务，做好班导师及专业导师工作。三、自我成长收获通过这次的访问经历，自身的专业业务水平和科研能力得到了提高，并且拓宽了新技术面，开阔了视野，为今后再学习奠定扎实基础。另外，在半年的研究学习过程中，我还了解到了在医疗信息化领域，国内外还存在一定的差距，这让我更希望以自己的努力，为国内医疗信息化的发展贡献自己的力量。在回国以后，我所在的计算机学院软件工程与医疗云计算研究所仍然与Fox 教授及其研究团队仍保持着紧密的联系，在未来仍然计划继续紧密合作，开展在医疗信息化领域的合作研究。

[其它总结]校长国内访学总结报告

[其它总结]校长国内访学总结报告国内访学总结报告 20XX年4月22日至29日，我们赴广东参加了由北京师范大学校长培训学院组织的为期一周的“青海省第三批名校长”访学活动。在近一周的培训时间里，我们对深圳江市南山区。访学期间，通过听专家讲座和专题报告，观摩名师授课，参观课间社团及校园文化建设等丰富多彩的活动，使我了解了这些名校课堂改革的经验和办学实践成果，感触颇多。考察活动使我开阔了眼界，汲取了经验，启迪了思考。在此，将自己对访学的感受总结如下。一、精神得到洗礼，感受名校办学理念、名师课堂风采。 1.快乐种子，健康成长：深圳市南山区华侨城小学来深圳访学的第一天，我们参观了位于南山区华侨城小学，这是一所国家级绿色学校。学校秉承“砺志、敏学、笃行、向美”的办学理念，创建绿色学校、“园林式、花园式”单位，教育强区建设，抢占“课程改革、教育信息化、培养国际化人才”三个制高点等方面积极努力，开拓进取。并聆听了学校袁正芳校长的办学实践报告和李教师的语文经典古诗文展示课。堂课教学改变了以往刻板的讲解注释的方法，而是对古诗文由文字转化为意象、直观的理解方法。 2.高雅艺术引领，学生健康成长：深圳龙岗区坪山中心小学深圳市龙岗区坪山中心小学创办于1917年，学校占地面积20000平方米。近年来，坪校把“教育是一种影响”化为教育实践，提出以“习惯引领发展，性格影响未来”的育人理念；以“校风好、质量高、有特色”为办学目标；以“创办人民满意的学校，奠定良好的人生基础”为办学宗旨；以“管理是根本，制度是基础，情感是动力，教研是灵魂”为治校原则；以“严格规范要求学生，优良校风影响学生，高尚师德感染学生，优美环境陶冶学生，崇高典范激励学生，教学创新激发学生，丰富活动提高学生，现代理念武装学生”为育人途径，优化管理、师资、设备、环境、质量，争创德育、教研、体艺、信息化等办学特色。参观了学校经典诗文阅读、民乐、书法、绘画、篆刻、裱花、舞蹈艺术教育为特色的普及教育形式，发展以学生“自主、自管、自立”为主体的德育模式。通过聆听黎金涛校长“深圳基础教育发展三十年与我的校长生涯二十年”主题报告，学到了做学问，育新人的方法。 3.坚持不懈，梦想成真：深圳市盐田区盐港小学盐田区盐港小学创办于1952年，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。她坐落于深圳东部秀美的梧桐山下、浩渺的大鹏湾畔，占地平方米，环境优美，精致亮丽。学校把立德树人作为主要工作，坚持

留学总结报告

留学总结报告年月日，获国家留学基金委的全额资助，本人赴加州大学洛杉矶分校（)英文系进行访学。时光匆匆，年月日，结束访学任务的我，如期返回到了郑州，返回到了郑州大学外语学院，我的工作岗位。对一年的访学生活进行总结，对这一年的收获和感受进行梳理，成为我回到祖国后首先要做的事情。申请到英文系进行访学，我有明确的学习和研究目标：是世界知名大学，英文系是学校传统优势院系，汇聚了英美文学与文化、比较文学与世界文学等各个研究领域内的专家和顶级学者，也有着优越的研究环境和条件。英文系主任教授是我此次访学的合作导师，他是世纪美国文学研究方面的专家，出版有世纪美国文学、尤其是美国女性作家研究等方面的多部论著和多篇有影响力的文章。更重要的是，我博士论文的研究对象，我一直致力于其作品研究的美国女作家苏珊·桑塔格（)年去世之后，其所有藏书、作品、研究资料均被赠送给了图书馆。我迫切地希望，在这里，我不但能接触到研究中的一手资料，更能学习到新的有效的研究方法、拓展研究视野。在洛杉矶的生活安定下来后，我就迫不及待地开始了在的学习和研究生活。总体而言，这一年的生活让我在以下几个方面受益：第一，在教授的建议和指导下，我选修了美国女性文学、当代美国文学（世纪年代后）等本科生和研究生课程。通过课堂学习、讨论、互动以及与任课教师，等的各种交流，我了解和学习了美国课堂教学的模式、教师授课和课堂组织技巧等教学经验，也深化了我对美国女性文学发展史上的一些重要作家、重要作品、重要历史事件等的认识，增加了我对当代美国文学领域内的主题、表现手法、发展动向等的了解。第二，利用和加州大学系统乃至整个美国大学系统的图书馆，利用英文系、艺术系、法律系、女性文化研究中心等校内各种形式的图书馆和阅览室里的资源，我借阅了几百本图书，极大程度上满足了我阅读和研究的需要。图书馆成为我访学期间最常访问的地方，我也将我访学的大部分时间在图书馆里度过。尤其是在的阅览室，我借阅到了几乎所有的桑塔格研究资料。多达几百卷的各种研究资源，不但让我全面地、全方位地了解到了桑塔格的生平和创作，了解到美国以及世界各国的桑塔格研究成果，还得以将桑塔格与西方知识分子的文化批判传统、与美国年代的激进运动、与世纪的世界政治与文化语境以及世纪的政治历史事件等建立了联系。新的信息和新的思想冲击，让我得以将研究思路扩展到世纪美国左翼文学创作、美国左翼女作家、新左翼文学等研究领域，为下一步的研究奠定了基础。第三，利用英文系和其他院系组织的学术讲座、国际会议、学术沙龙等活动，了解到美国华裔文学、生态文学、同性恋文学、比较文学等研究领域内的新成果，与这些领域内的专家学者的交流，扩展了我的视野，并且探讨了在相关领域内合作的可能性。如在访学期间，我同英文系和亚美文学系教授多次就亚裔文学研究的相关课题进行讨论，并接受了她给我的论文的诸多建议和意见。聆听了英文系的生态文学与女性文学的专题讲座，对这两个领域内的新的研究成果和动向有了初步了解；参加了十八世纪研究中心组织的比较文学与世界文学研讨会，了解到美国比较文学跨学科研究的一些实例和方法。第四，在洛杉矶一年的学习和生活，也让我有机会较深入地了解到美国文化、教育、经济等各个领域，感受到中美两国在各个方面尤其是在高等教育领域内的诸多异同，学习和见识到西方先进的理念和成果，亲自感受到美国教授们的勤勉和认真严谨的治学态度。但另外，在对比中，也更加强烈地感受到中国在诸多方面也有着自己独有的优势，为祖国的发展和繁荣昌盛而自豪，为祖国在国际舞台上影响力的日益增强而欣慰！这一年是增长见识的一年，也同时是自我进行爱国主义教育的一年！ ;

访学心得体会

访学心得体会徐国伟我有幸参加学校组织的外出观摩学习，早也听说了威信水田小学的名气，“两步八环节教学模式”，我期盼中，我揣着一颗激动的心情。先到龙洞小学，干净整洁的校园，井井有条的教学，首先是自由听课，班班都是模式教学，统一的上课下课口号，统一的教学组织口号，“我说——你听；静——悄悄；我纠正”等等都是模式化，回答问题的程序也是模式化，“我代表某某组，我是某某”，似乎让我走进了一个军事化基地的样子，佩服。接着，听了一堂数学和一堂语文，体现了小组合作，以学生为中心，教师适时的引导，数学老师机智幽默童趣，挺符合小学生的年龄特点的，课堂活跃，学习轻松，学有所用。但是语文课好像有些生硬。下午来到水田小学，听了一节三年级的数学课，充分贯穿了“两步八环节教学模式”，但是感觉在围绕模式结构在设计教学，教学过程蜻蜓点水，一带而过，生硬的往模式里填东西。交流会上，各路老师，你一言我一语，语言间传递经验和见解，博弈间维护学校的利益和教师的尊严。访学之行，真的是收获颇丰。谈谈此次的感受吧，第一，精神得到洗礼。教师传道授业解惑也，热爱自己的职业，奉献自己的青春，燃烧自己的激情。第二，教学理念得到更新，知识水平有了提高。大胆创新实践，把教学模式化，理论化；勇于包装尝试，把学校模范化，明星化。理念和行动会推动教学各个环节发展进步，在一定的背景下，教

师必须成长学习，才能得以生存，学生必须遵纪守规，才能留住颜面，管理必须切实可行，才能持续发展。要走就要撵着走，不要牵着走。第三，教学模式的建立，我听了三节课，全校全部采用小组教学模式，把学生分成学习小组，分小组讨论、交流，教师找到切入点，恰当地指点引导，让学生进行自我展示，把时间还给学生，把讲台让给学生，让学生实践，从而学到自己想学到的知识，完成自己的学习任务。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感课前教师同学生交流，谈话，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入学习。每位教师上课前都与学生交流，这样可以不仅起到拉回学生的注意力到课堂，而且缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题做好铺垫。二、尊重每一个学生成长的权利每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，把课堂还给学生，让他们做学习的主人，教师不过是一个引导者，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者

访学总结

2013年春季杭州访学培训总结 -------章丘市绣惠镇中心小学品社学科王建政 2013年4月22日至26日，我们赴杭州参加了方略教育机构组织的为期一周的“骨干教师培训、访学”活动。在这一周的培训时间里，我们对杭州江南实验小学、文海教育集团、杭州市天长小学、采荷三小等一些全国知名的学校进行了访学活动。在访学期间，通过听专家讲座和专题报告，观摩名师授课，评课议课，观看大课间，以及参观校园文化建设等丰富多彩的活动，使我了解了这些名校课堂改革的经验和实践成果，感触颇多。考察活动使我开阔了眼界，汲取了经验，启迪了思考。在此，我将自己对访学的感受总结如下，与同仁、朋友们共同分享。一、精神得到洗礼，感受到了名校县级的办学理念、名师的课堂风采。 1.特色课程：江南实验小学这次访学的四所学校都是全国知名的学校，每所学校都有自己的办学特色。特别是江南实验小学的课程改革特色明显。来杭州正式访学的第一天，我们参观了位于杭州高新区（滨江）江南实验学校，这是一所实行九年一贯制，校内有89个班级3600余名学生，262名教师。他们秉承“开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点”的办学理念，目标定位在终身幸福必备素质的养成上。追求“轻负担、高质量”，创建“幸福江南”的校园文化。听取了学校黄燕明校长的报告。江南已经形成了有一定特色的“五类四环课程链”，有着同我们相同的基础学术类课程，还有各具特色的素质拓展类课程、这一类课程重在强化学生特长，从文、理、艺术三方面开设了“江南科学院”“江南文学院”“江南艺术学院”。院内设有“模型工作室、机器人工作室、天文探究室”，小学设有“民乐团”，中学设有“管弦乐团”，尤其值得一提的是，他们的“江南文学院”的院长是时下当红人物——《甄嬛传》的作者流潋紫。综合实践类课程这一类课程是学校主推的，有周五一个下午的时间不上课，专门去体验，有“江南读书节”“江南踏歌行”“江南少年消防大队”。另外，还有个性特长类课程和环境教育类课程。另一部分内容是江南的“幸福课堂”，那么幸福课堂的特征是什么，黄校长讲，“我们不一定培养出成功的学生，但一定要培养出天天进步的学生”。关于作业的问题，黄校长说，现在想让孩子发展特长就要减负。江南的作业没有重复，江南实验学校里有同步练习和作业本两类，如果里面出现了重复，那老师有权删掉；并且老师可以定“必做题”与“选做题”，学生有权选择，不会选择的同学，可以选做双号题或单号题（一般题目都是有易入难编制的）。 2.以文化人：杭州文海小学杭州市文海实验学校创建于2004年8月，形成于2008年5月，同时合并而成的九年一贯制学校。创办以来，文海便把“教育是一种影响”化为教育实践，提出“以文化人”的教育理念。进入校园，园林式的格局，绿树成荫、鸟语花香、喷泉飞涌、十分美丽，在文海的每一个地方，每一个角落都流淌着书香气息：消防栓上面是古诗文的原文和解释，院内的坐凳是由三块大书形理石的组成，每一块坐石上都会有一本经典名著的名字；地面上每隔一段都会铺上刻有一段经典古文或现代名言警句的路面，学生每天都来来回回，来回之间就将其记于心间；地球仪式的喷泉旁边的地面砖上展现了中国上下五千年的朝代史；教室门口的花坛是一本书的造型，那朵朵鲜花盛开于《论语》、《千字文》之间……一切的一切都在彰显“以文化人”的教育理念。上午听课，下午文海集团的副总校长，全国特级教师刘松作了《以学定教以学活教谈理想课堂的构建》专题讲座让我受益匪浅。刘松老师提出“以学定教，以学论教”要做到“三教”、“三不教”。“三教”即教学生易错的地方；教学生认为最难的地方；教学生想了也不会的地方。总之，学生需要什么，教师就提供什么，教师的教是要为学生的学而服务的。“三不教”即学生会的不教（一节课短短的四十分钟要让孩子们过得有意义，有收获，而不应该让机械的重复浪费宝贵的时间）；学生自己能学会的不教；教了学生也学不会的不教（既然学生理解不了，我们为什么还要硬塞给他们，逼孩子们走上怕学、厌学的道路呢？）。

访问学者学习总结

访问学者学习总结在学院和系部领导的关心和支持下，我有幸获得了2013年度“湖北省首届高校青年骨干教师国内访问学者计划”项目资助，赴武汉大学开展为期一年的访问研究工作。非常感谢学院给我们提供了如此难得的学习机会以及培训校方武汉大学精心、周到的安排与服务。本次学习为期一年，以科研为主，为及时跟踪和了解本学科学术前沿动态和发展趋势，拓展知识领域，开展或参与相应的科研工作，提高科研能力和学术水平。在课题的选题、申报、开展科研工作到完成学术成果进行全方位学习和了解。希望在导师的指导帮助下，能够在学术水平上有所提高，为今后开展科研项目的申报、独立完成打下良好的基础。现将一年来的学习情况汇报如下： 1.制定研修计划自9月10日到武汉大学后，与导师廖蕾教授共同协商制定了接下来近一年的访学研究计划。导师的课题主要为：低维半导体纳米材料与器件；高迁移率半导体材料的物性研究。廖蕾教授安排我参与其国家自然科学基金青年科学基金项目“高速砷化铟纳米线场效应晶体管的研制”工作。用近一年的时间完成：查阅文献资料、熟悉实验制备方法、了解所面临及拟解决的关键问题、开展实验研究，最后实验成果以论文发表。前半年，计划用一个半月时间完成查阅砷化铟纳米线的制备及其性能的相关资料，熟悉实验环境，熟悉砷化铟纳米线背栅和顶栅场效应晶体管研制的实验方法。接下来，运用化学气相沉积法进行材料生长，并通过优化工艺进行简单器件研制和参数测量，研制高质量砷化铟纳米线，获得相关纳米线的基本参数，并进一步研制砷化铟纳米线背栅式场效应晶体管，获得该器件的基本参数。 2.文献调研与实验方法利用武汉大学优秀的科研资源，查阅了大量文献资料、熟悉了实验制备方法、并了解所面临及拟解决的关键问题。通过文献调研了解到，砷化铟是禁带宽度为0.45eV 的半导体材料、且具有超强电子迁移率和电子迁移速度，特别有利于研制未来的高速低能耗电子器件，用砷化铟纳米线替代半导体硅作为场效应管器件中的导电通道材料是完全可行的。本项目研究所采用的半导体加工工艺主要涉及以下实验步骤：制备镀有Au薄膜的生长基底、纳米线生长、分散纳米线、电子显微镜找纳米线及拍片、设计掩模板（CAD 作图）、旋涂光刻胶、电子束曝光EBL、显影、蒸镀金属膜Cr/Au、剥离、测试。由于一系列的实验制备方法及设备多且复杂，了解并掌握整套实验工艺所花时间较长，差不多一个月时间。

武汉大学访学总结

武汉大学访学总结 2013年6月，在学院、系部领导的关怀与支持下，我成功申请了湖北省高校青年骨干教师国内访问学者计划，并于2013年9月正式开始了访学活动。时光转瞬即逝，为期1年武汉大学访学生活已经圆满结束。回顾这一年的访学经历，收获良多，感触颇深，很荣幸能成为武汉大学的一员，虽然只有短暂的一年时光，但武大浓厚的学风、教学及科学研究氛围给我留下了深刻的印象，特别是武汉大学化学与分子科学学院在学科、专业方面的优势和充满活力的科学研究团队以及在此期间指导教师罗运柏教授的教诲、鼓励与支持，使我在这一年度的学习进修在教学和科研工作中受益匪浅。此次访学研修旨在提高科研工作能力和教学水平，主要通过听课、听讲座、参与学术交流活动，参与指导教师课题组的项目研究等方式来进行。我的指导老师是武汉大学化学与分子科学学院副院长、博士生导师罗运柏教授，研修课题定为“高效吸油树脂的合成与性能研究”。我主要从以下几个方面总结这一年的访学进修情况：一、课题研究收获访学期间针对研究课题《高效吸油树脂的合成与性能研究》开展了如下工作：（1）查阅大量与吸油树脂相关的中、外文文献及专利；（2）结合实验室条件在指导教师的指导下拟定实验计划与方案；（3）按拟定实验计划与方案完成实验，并对合成树脂进行了吸油性能进行了测试，对影响树脂性能的各个因素进行了分析与讨论，通过红外光谱和热分析对树脂性能进行了基础表征；（4）吸油树脂的微观结构、有待进一步进行研究与表征，揭示吸油树脂的微观结构和性能的关系有待进一步完成该项工作。通过上述研究课题的开展与实施、定期参与指导教师课题组的研讨会，这种不断的学习、交流与讨论，逐渐提高了自己的科研水平和能力，也开拓了思维，同时也了解到本专业本学科研究热点和尖端科学研究方法。短暂的一年从事科研的经历，体会到科研对教学的重要性，高校教师进行科学研究是提高自身素质的需要，是教育改革的需要，是时代发展的需要，是形成教师健康个性的需要，教师科研是专业性质所决定的。就如何开展科研工作，个人有如下几点体会：（1）准备充分；对于研究课题，要有充分的准备，包括知识储备、文献储备、材料准备、方法准备等。（2）文献与试验同步；看文献，了解别人的操作、思路和经验，要有思考，要有比较，不能蛮从。要有自己的观点、想法和思路。（3）善于交流；研究与试验期间不可避免的会遇到各种问题，针对问题应向导师和同行积极交流。（4）文字表达；研究成果和工作报告要得到大众的认可，论文能被高层次期刊接受录用等都需要有较好的文字表达能力。二、教学收获化工原理课程对自己教学水平的提高，在以往的教学过程中，重点是对基本概念和重要原理的应用的讲解，对于课程更深层次的理解和前后知识的关联以及与实际生产的衔接较少涉及，通过听取这门课程，获得了较大的收获，一方面对化工原理课程所要讨论的问题进行了梳理，做到前后关联，一方面结合实际生产，来源于实际的经验知识应用于实际生产。物理化学实验课程对自己业务水平的提高，作为一门实验课程，课程授课老师的授课方式很独特，能够较好的培养学生主动思考，正确的使用实验仪器，规范的记录和处理实验数据，为从事科学研究打下一定基础。通过该课程的听取，对我的实验教学有较大的触动，实验教学中，如何引导学生主动思考和积极动手操作的教学方法，不仅教会学生知识，更重要的是教会学生主动思考和研究的能力。对于我们三本院校更多是是培养学生的实践动手能力，在今后的实验教学中应多加思考。

韩国访学个人总结

韩国访学个人总结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

游韩国有感为期八天七夜的韩国之旅，不管同学以及老师是如何不舍得挥手，终究结束了。难以理解的是，目前我正处于适应中国生活环境的状态。我在中国生活了二十年之久，为何却对韩国这短短一周的生活如此割舍不下、流连忘返首先应该与韩国的生活环境有关吧！初到韩国，我就注意到韩国的街道十分干净，当时我以为这就是发达国家的环卫工作比较到位罢了。8月1日晚上，我们入住了圆光大学的留学生宿舍，访学团总计78人，无不为这优越到令人发指的住宿环境所惊叹，来回串寝的同学们都开玩笑说一直住这种宿舍我都会不想回去啦！的确，宿舍大厅可供同学们查阅资料的液晶电脑，可开90°任意角且会自动关闭的门，有坐便式马桶以及防护门的独立卫生间，通道上的声控灯，我猜测在工大校长的办公室桌上曾经应该不会出现，未来五年也很难出现这样的提案。但在惊叹过后，我们又是惊奇地发现整一层宿舍包括我们的寝室居然没有一个垃圾桶，第二天早上拎着垃圾袋想要丢弃的我们更是匪夷所思地找了很久。因为暑假的缘故，我们的行程并没有包含和韩国学生一起交流学习的时间，只是与少部分的工作人员和学校外面的人们有所接触。但是在和这些韩国公民的接触中，我们被韩国人的礼貌，被他们的自身素养所折服。学校里的

工作人员，比如超市的收银阿姨和餐厅内的打饭阿姨等，她们为了我们的行程都比较辛苦，但是每次他们给我们打饭或者收银后都会用说一句康桑阿米达，也就是韩语中的“谢谢”。而反观我们的同学，能自觉地回复一句谢谢的人少之又少。韩国是亚洲为数不多的发达国家之一，近几年它的旅游业发展十分迅速，除了韩国的明星受人欢迎，除了韩国的化妆品质量优良、品种繁多，我想韩国公民的素质应当也是另外一个重要的原因吧！我是一个比较不会适应环境的人，虽然目前为止我还不习惯吃韩国的泡菜和不知道怎么制作的似乎是加了什么腌制佐料的汤，但是我习惯了韩国分离的斑马线，习惯了对周围的人说康桑阿米达，习惯了外出时在背包中备垃圾袋。当然，我也习惯了不断去学习韩文，你好，谢谢，辛苦了…….我平时也不怎么看韩剧，看的韩剧也总是中文字幕的，但是总觉得韩文的发音十分吸引我，到韩国之后我渐渐意识到了这种不可名状的吸引所为何来。出发前我们的领队就告诉我们，韩国人说话的声音很轻。的确很轻，说话很轻，尾音很轻，不管是思密达还是其他的敬语（思密达是最高级的敬语），收尾的时候都会让人听上去比较舒服。韩语还常常带有音调的转折，这一点从我们看过的韩剧就可以轻易地发现。也怪不得韩剧中的那些男女主角很

2020年出国访学总结报告

出国访学总结报告导语：出guo访学总结报告怎么写好?下面为大家相关文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 这个项目已接近尾声，回家的喜悦如潮水般涌来。这项目我认为是非常成功的，不论从最初理念到后来实施阶段都是非常符合现代教育理念的。由于这是第一期，我们的确遇到了很多困难，但在困难面前，我们第一批出guo全体的老师和同学们的智慧及经验都将这些困难化解了。通过我们大家的共同努力，证明这个项目无论是从理论上还是从实践上都是先进的而且是非常成功的。下面我对这个项目进行总结，通过这个总结，希望能给其他的同志以帮助。一、学习时间我们从20xx年10月15日出发开始算，算上路上的时间，到20xx年2月1日回国，这个项目的总时长是16周5天。总共学习了15周。中方学习：15周，105天的中方学习时间里，去掉15个周日，第一周7天的寄宿家庭生活，万圣节1天，感恩节4天，圣诞节11天，共去掉38天，总共学习了67天，周六70小时+周一到周五106个小时+早放学日12个小时+晚自习180小时=共计学习368个小时，陈伟负责了80个小时的理科学习，共计：90个小时，马威负责了108个小时的文科学习及180个小时的晚自习学习，共计278个小时。周日外出及最后一周大学游均由中方教师主要负责。

美方学习：15周，105天里，节假日共去掉15天，周六日去掉32天，下雪不能上学及外出4天，共计学习54天，学习334个小时。总结：所以从时间上看，我们中美方的课程总时数基本相当，但是，真正意义上的中方课程只上了80个小时的理科，所以，学生在这里的英语学习时间达到了，278+334=612个小时。相当于在这15周的学习时间里我们平均每天学习6个小时的英语。最后一周，我们参观大学，其实也是学习。加上平常听讲座，购物，帮厨，旅游，参观等等，这些都是学习，所以，我们参加这个项目的孩子们每天是相当的充实，而且，时间按排的也很合理。二、学习成果：中方学习：在我的278个小时里，从数量上分析，得到如下成果(以下数字均不算美方课业量)： 1、原阅读目标：8万到10万字;实际结果(到截稿)：平均阅读量是13万3以上。最多22万字的阅读，最少8万。超额完成任务。 2、原写作目标：1万5千字;实际结果(到截稿)：平均2万6 千多字，最多39000字，最少13000字。超额完成任务。 3、原词汇目标：认知达到8000，三会达到600至1000。实际结果(到截稿)：认知8000左右，三会500-600，基本完成任务。 4、在中期总结中提出了词汇计划难以完成之后，后期想了很多办法来调高词汇学习效率和量，采用方法：(1)句子背诵;100个托福句子背诵后，考试平均得分88分。(2)文章背诵(三周的时间里);背诵量平均每人达到6千8百多字。最多背了1万字，最少背了6千字。

访学研修总结(百度)

赴美国***州立大学研修的总结本人于2016年 ***至 2017年***日赴***州立大学进行了为期12月的研修。期间，我认真执行外事政策和外事纪律，没有发生任何意外事件，完成了预定的出访任务后按时返回。此次研修单位是***州立大学语言学系。***州立大学为国际顶尖的公立研究型大学，被誉为公立常春藤。2017年世界大学QS排名为88位，其中语言学专业世界排名20。导师**教授年轻有为，毕业于布朗大学，研究方向为计算语言学和语音学；导师为该校***中心骨干成员，近十年内发表估计论文三十余篇，参加国际会议十余次。在此研修期间，我旁听了许多与教学和科研相关的课程，其中包括：“语言学与研究工具”，“语言与广告/广告英语”，“商务英语写作”，“二语习得”等课程。曾参加了“语言习得”研讨会，“***”研讨会, “第二外语教学”研讨会，参加了两次国际会议：“Linguistics and Philosophy Conference(语言学与哲学会议)”，“***”，定期参加国际交流学院的美国文化会话交流项目。此外，本次研修的主要成果之一就是与导师一起开展了关于“***”的课题研究，主要内容是******。目前该课题研究已经基本结束，正在撰写论文过程中。 ***州立大学的课程设置多样化，实用化，课堂教学多数以学生为中心，采用任务型教学法，各年级学生按需混班上课，强调团队协作，共同完成课堂和课后各项任务，互动性强，实践性强，学生演讲机会多，教师鼓励多种答案和想法。科研方面，所在语言学系每学期都有专门开设各个研究方向的讨论组，每周讨论一次，教授和博士生共同参加，每次一位教师或者学生主旨发言，讲述自己近期研究项目或文章，其他人提出问题或者参考性建议。或者大家共同研读一篇相关领域的期刊文章。我觉得此讨论组对于专注某一具体方向科研的推动具有显著效果，切实可行。另大力提倡和鼓励学生及导师参加各学术会议，增加学术交流，请学术专家客串讲座。以上推进科研的方法值得我院借鉴。

【VIP专享】武汉大学访问学者总结报告

武汉大学访问学者总结报告信息工程系刘冀萍时光荏苒，2008-2009学年武汉大学访问学者的学习生活已经圆满完成。回顾这一年的访学经历，深深被武汉大学浓厚学风、教学及科研学术研究氛围所吸引，特别是武汉大学软件工程国家重点实验室强大的学科优势，以及指导教师的教诲和鼓励，使这一年度的学习进修在科研和教学工作方面受益良多，收获颇丰。我主要从以下几个方面展开说明：一、参与科研项目情况 1、参与了武汉大学软件工程国家重点实验室科研项目《中国地质大学远程教育资源管理系统》。主要进行如下的具体工作： ●参与调研：针对整个远程教育资源系统项目，了解并参与项目需求分析报告书，同时提出建议。由于介入项目系统晚一个多月，我必须尽快在短时间内，将整个项目全面系统了解，通过对整个项目的了解与分析，从中学习到很多新的设计项目思想与理念，规范化了进行项目系统分析的方法与软件工具使用。●参与设计代码：与研究生一起到地质大学进行学习交流调研，并参与部分代码的设计。 ●参与调试：在项目系统开发过程中协助开发者，完成程序模块功能的整体测试工作。 ●测试数据的整理：为招标的顺利进行，准备了大量标准规范实用的系统演示数据。 ●参与招标文件撰写：协助博士研究生完成该项目文档整理及招标文件的纂写任务。 ●编写软件文档、编写该项目的用户操作使用手册及相关说明书，编写软件开发文档。 2、参加了国家863项目：面向方面软件体系结构AOP研究讨

论。 3、参加实验室科研项目：SOA面向服务架构体系的研究讨论。 4、参加软件工程国家重点实验室2009届博士生毕业论文答辩活动。通过上述研究项目的参与实施、学习讨论，从当今计算机最新发展技术上提高了自己的业务水平，也掌握了本专业尖端科学研究方法，一年当中的接触，体会到科研对教学的重要性，科研与教学相辅相成，互相促进提高。二、教学收获 1、软件工程课程对自己教学提高，以往工作教学工程中，讲过很多类似的课程，当时只想到一味教会学生具体操和作使用的技能就可以，对于这门课程更深层次的理解与探讨，从没有提高到一个高水平上来，通过听取这门课程，使自己收获很大，更深了解软件工程的内涵与及每一个知识点的深刻认识，对今后这门课程的讲解将会有一质的推动作用。 2、高级数据库课程对自己业务水平提高，听取该门课程也进一步推进自己对数据库深层原理的了解，对以往自己数据库操作应用的实践是一更好巩固。 3、软件设计方法学的收获，这门课程老师的授课方式很独特，我通过这门课程学习，不仅学到了程序设计方法的严谨逻辑思想，同时我更是学到了老师独特授课的魅力。对我从事教学工作以来的触动很大。如何引导学生思维，带动学生主动思考的教学方式，不仅教会学生知识，更重要教会学生主动思考及研究的能力，是我们高职教育很值得借鉴的教学方法。 4、电子商务课程有助于我们专业课程教学法提高，注重学生实际学习能力。协助研究生完成电子商务新技术研究论文。 5、学习课程《形式语言-自动机》，增强自己的严谨逻辑思维及

访学报告

赴国家行政学院访学的总结报告在西安行政学院和国家行政学院的共同资助下，在2010年9月至2011年1月期间，我有幸到国家行政学院进行访问学习。在经济学部副主任张占斌教授的悉心指导下，我在学术研究等方面有了很大的收获。现将我在访学期间的收获、感悟以及生活情况做总结汇报。一、我在访学期间的三项工作我在访学期间的首要工作是听课。国家行政学院的教学班次较多，课程内容丰富，有很多课可以去听。我主要听了省部级领导干部促进金融业发展与加强金融风险防范专题研讨班、厅局级公务员任职培训班、低碳经济与国家经济发展方式转型专题研讨班、国有重要骨干企业领导人员提高跨国经营能力专题研讨班、社会管理体制改革与社会工作专题研讨班、西部地区行政学院系统师资培训班、厅局级领导干部公务员队伍能力建设专题研讨班、厅局级领导干部应急管理专题研讨班、澳门中层公务人员研修班等多个班次的一些课程。这些班次的课程，特别是省部级领导干部促进金融业发展与加强金融风险防范专题研讨班、厅局级公务员任职培训班和低碳经济与国家经济发展方式转型专题研讨班的课程给了我很大的启发。在省部级领导干部促进金融业发展与加强金融风险防范专题研讨班的教学活动中，我聆听了中国银监会主席刘明康、中国

社科院副院长李杨、中国工商银行董事长姜建清、全国人大常务委员会预算工作委员会主任高强、中国证监会主席尚福林等诸多著名专家的思想和观点。刘明康对当前我国银行业发展和风险状况进行了分析，他指出：金融是现代经济的核心，金融机构是国家经济的最大制衡者；金融企业既是利润的谋取者也是风险的承受者，水至清则无鱼，金融机构不可能不出现不良资产，不可能不出现案件，这必然难以满足地方政府要求当地银行不要有不良资产、不要出案件的良好夙愿；中国当前的金融风险主要在于产业结构调整带来的风险，一是我国的产能过剩问题，二是大规模基础设施建设中的重复建设问题、超前投资问题、项目条件不完全具备问题、技术建成和经济建成不能同时达到问题，政府主导投资下的国退民进与挤出效应问题、房地产市场波动的潜在风险。李杨对我国地区金融生态进行了分析，他指出法治环境、经济环境、地方金融发展、金融部门独立性、诚信文化等是构成金融生态的主要因素，同时他利用这些因素构建了一个比较科学的指标体系，并对全国各地的金融生态环境进行评分和排名，以期促进各地金融生态环境的改善。姜建清从银行的视角出发，对我国中小企业融资问题进行了详尽的分析，这对商业银行的业务工作和中小企业的融资活动都具有较强的指导意义。高强主任就深化财税体制改革问题为学员们做了一场精彩的报告，从他的报告里我注意到：当前我国中央财政收入远高于地方财政收入，它占到了全国财政收入的一半以上；当前我国财政收入结构仍不够合