爱惜每一张纸 教学设计

《爱惜每一张纸》教学设计

一、教材分析：

《爱惜每一张纸》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册《品德与生活》第二单元《爱护我们的家园》主题下的第三个活动。本活动包括“纸的用途多“造纸术”和“节约用纸”三个活动内容。

二、教学要求：

1、理解纸对人们生活的重要意义。

2、让学生知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，激发幼儿身为中国人的自豪感。

3、初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的意义重大。

4、通过设计、布置教室，发展学生动手水平，加深对纸的理解。

三、教学重点：

1、让理解纸对人们生活的重要意义，懂得节约用纸意义重大.

2、学生在活动中理解到节约用纸、利用废纸是保护森林、保护环境的实际行动，是自己能够做到的环保行动。

四、教学难点：

如何引导学生通过这个活动，启发、引导、教育学生废纸能够利用，保护好自己的生态环境，就要从我做起，从节约用纸做起。

五、教学准备：

1、收集一些纸制品，布置在教室里。

2、蔡伦画像、龟壳、竹简、布、各种纸、剪刀、浆糊等；三用机、磁带。

3、计算器若干个，课前布置学生收集挂历、纸盒、广告纸、用完的本子、旧报纸等

4、记录当天的作业用纸量，并统计一周、一个月、一年全班的用纸量。

5、树木造纸过程的图片材料及多媒体课件。

六、教学时间：一课时

七、教学过程：

一：猜谜语，导入新课。

1、上课前我们来玩一个猜谜语的游戏，好吗？

展示课件：四角方方，薄面白净。能够写字，能够画画，传播知识，它打先锋。

生：纸。

师：猜对了，纸。在日常生活和学习中，我们经常会用到纸，你知道我们在哪些地方用到了纸？谁能把你课前所了解的情况，向小组同学介绍一下呢？

2、学生在小组内交流自己收集的信息。

3、师：刚才各小组讨论得非常热烈，现在请小组组长代表小组成员把你们交流的内容说给全班同学听，好吗？

4、纸的种类很多，常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等等。纸的用处很大，写字、画画、包装等需要纸，我们学习、生活和工作都离不开纸）

5、纸有哪些特点？

小结：纸很轻，易吸水，易损坏，易燃烧；纸能够折叠、揉皱、簛碎，所以使用纸制品时要仔细

6、大家真聪明，知道这么多。我们每天都要用纸，那你们觉得纸的用途怎么样呢？学生边说，师边引学生把它分类，并板书在黑板上。

学习用纸：作业本、书籍、文稿纸、杂志报刊

生活用纸：餐厅纸、卫生纸、纸巾、纸扇、一次性纸杯

其它用纸、包装纸、帐本、发票单据、纸币

7、纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢？

生：我的爷爷就不能看报纸了。

生：哥哥就没法写作业了。

生：妹妹就没法画画了；

生：我们就没法读书了。

师：纸的用处真是多，生活中的确离不开纸。那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢？大家想不想知道呢？

二：纸的故事。

1、师幻灯出示刻有象形字的龟甲、兽骨。这是什么？

师：商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，我们把这类字叫做甲骨文。这就是我国最早的文字。大家想一想这种记录文字的方式好不好？

（用手摸摸龟壳，知道骨头和龟壳很硬，要用刀刻，不方便）

2、介绍竹简。后来古代的人想办法，把字写在竹片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。（出示一本书，让学生用手掂一掂竹简和书，让幼儿比一比）哪种书好？好在哪里？

3、介绍布。后来古代人又动脑筋，把字写在布上。布与甲骨、竹简比较，哪种好？好在哪里？布跟纸比，哪种更好？为什么？

比较龟壳、竹简、布当书写品的优缺点，知道中国古代人勤劳聪明，想出的办法一个比一个好。

让学生说说这种记录文字方式的优缺点。

4、师小结：

这种记录文字的方式有很多缺点，比如：把字刻到龟甲上非常费事，如果想写字而身边没有野兽的骨头就不行了，龟甲、兽骨也不是到处都有的。古代人也实行了许很多多不同方式的尝试，例如把文字写在竹子上，叫竹简。这种方法的确有很大的进步，但是很重，不易携带。后来有人尝试将文字写在丝、布上。但丝和布太贵了，一般人用不起。于是，人们又思考了：能不能发明一种既轻便又便宜的东西，用它来记录人们的思想呢？你猜是什么？

生：人们发明了纸。

5、师：是的，就是现在大家用的纸。记载方便还方便携带。（出示可爱的卡通“纸”的图片。）纸是中国的四大发明之一。造纸术的发明是中国人对世界文明的巨大贡献！你们知道纸是谁发明的吗？

生：听爷爷讲是汉代的蔡伦发明的。

生：我是查资料知道是1900多年前东汉的蔡伦发明了纸。

6、师：大家真聪明。造纸术是1900多年前我国东汉的蔡伦发明的。比欧洲早1 000多年。大家看，这是蔡伦。（出示蔡伦图片）就是他发明了造纸术的。

7、课件展示：古代人民造纸的过程。老师讲述。

公元105年，东汉的蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的原料来源，降低了纸的成本，大大提升了纸张的质量和生产效率。大家看是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，剥掉它们的皮，再用刀碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物纤维变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；把纸浆倒在竹帘之类的东西上，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现在我们大家用的纸张的主要原材料是树木。

8、师：你们听了这个故事有什么想法呢？有什么话想对大家说说呢？

生：古代人民真聪明。

生：纸的生产过程很复杂，纸来得不容易。

生：生产纸的原材料是树木。

9、师小结：作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，纸来的真是不容易，如果没有纸，写字真的很不方便！

三、精打细算，纸的用量。

1、师：课前我调查了我们班每人每天的用纸量，我发现，一天中，有的同学用纸的数量多于10张，有的同学用纸的数量少于10张，如果平均的话，大约都在10张左右，那么，我们按每人每天10张来算的话，平均每人每天用去10张纸，若我们班有50人，那我们班一天要用多少张纸呢？请同学们使用计算器来计算结果。

（学生计算结果。）

2、师：我们班一天要用的这500张纸大约有2千克。若全校有30个班，全校每天会用去多少千克纸呢？

（学生接着计算结果）

3、师：全校要60千克的纸，大家都知道树木是造纸的重要材料。为了造纸，每年人们就得砍伐大量的树木造纸，一棵树大约能造60千克纸，这样的话，全校一天要用去几棵树呢？

4、师：（出示课件，森林中有一棵树被砍伐。）每天砍掉一棵树才够全校用一天，面对这样的事实你有什么感受呢？

（学生谈感受。）

5、师：这样算的话，一年365天，要用去几棵树呢？

6、师：（出示课件，森林中有一大片树被相继砍伐。树木被砍伐，变成不同的纸制品：作业本、报纸、一次性纸杯……同时森林在逐渐减少）。

7、师：这仅仅我们一所学校一年用去的数量，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？（出示课件，森林中有一大片树被相继砍伐。）

（学生利用计算器逐步实行简单统计。）

8、师：你觉得这个数字惊人吗？师：展示相关资料片：乱砍乱伐，造成森林减少，导致沙尘暴、泥石流、土地沙漠化等。）说一说，你看到了什么？你觉得纸和环保之间相关系吗？学生思考交流自己的想法。

9、师：（小结）造纸需要树木。没有树木的保护，就会出现沙尘暴、泥石流，还很容易发大水，冲毁我们的房屋。树木还能协助我们净化空气。纸与环保有着非常密切的关系。

班上是否有浪费纸张的现象呢？

10、师：我们每天在不知不觉中消耗纸张，就意味着树每天被砍伐，如果我们每人每天节约一张纸，那一年就能够少砍伐一些树木，也就等于挽救了一片小树林了。

11、师：现在大家明白了纸与环保的重要关系。同学们，现在你们觉得应该怎么做呢？生：我们的生活虽然离不开纸，但是我们能够节约用纸，不浪费纸。

生：爱护树木，保护森林，保护环境。我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸！

12、师：作为一名小学生，我们应怎样节约用纸？你有节约用纸的好点子吗？

生说，老师板书：废纸回收、变废为宝、涂了再用……

13、师：大家想的点子都很好！我希望大家把这些好点子落实到日常行动中。从身边的小事做起，希望大家都来节约用纸，多用环保型的再生纸，积少成多就是在为环保做贡献。

四、实践活动废纸利用，制作展示作品

五、总结。师：生活中还有很多废旧物品能够巧妙利用，变废为宝是保护森林，节约用纸的具体行为，这样不但保护了环境，更美化了我们的生活。希望同学们在今后的生活中，节约每一张纸，合理利用每一张纸，做一个名副其实的环保小卫士。

《爱惜每一张纸》教案

教学目标：

1、理解纸对人们生活的重要意义。

2、养成节约纸，爱惜纸的好习惯。

3、初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的意义重大。

教学准备： 1、皱纹纸若干

2、课前布置学生收集各种纸制品，记录当天的作业用纸量，并统计一周、一个月、一年全班的用纸量。

3、搜集发明纸之前写字材料的相关资料。

4、树木造纸过程的图片材料。一、激趣导入

1取出皱纹纸,继续练习做纸花, 2、引出课题：纸的用途 3、分组讨论下列问题：（1）纸有什么用途？

（2）如果没有纸，生活会有哪些不方便？ 4、小组推荐代表全班展示说说纸的用处。 5、找一找：我们身边哪些地方用到了纸？ 6、提问：思考并回答：

我们刚才所说的这说明了什么呢？（纸与人们生活的密切关系）二、学习明理

（一）纸的用途多统计用纸量

（1）老师指名谈谈自己一天中的用纸量。

（2）学生用计算器计算全班42人一天、一周、一个月、一年的用纸量分别是多少？

（3）学生汇报统计情况。

（4）学生讨论交流用纸的需要量怎样？

过渡语：纸的作用大，用途广，是人们学习、工作、生活等方面必不可少的。那么，纸是谁发明造纸的方法和技术呢？是什么时候发明的呢？（二）造纸术——我国的伟大发明(利用网上资源) （1），说说古代的人用什么写字？（2）指名说古代人写字用的材料（龟甲、兽骨、竹木简、丝帛）

(3)、小结：没有纸，写字真不方便。为了解决这些问题，东汉时期湖南省耒阳县人蔡伦发明了造纸的技术，推动了纸的发展与变化。造纸术的发明，为全世界文明作出了巨大贡献。我们为之感到骄傲和自豪！ (4)看网上资料<<现代造纸技术>>造纸术的发明，

小结：纸为人们带来了方便和好处，同时让我们感到纸来之不易，所以，我们应该怎么对待纸呢？

（三）节约用纸

1、学生自读《你知道吗？》

我们每个人每天都在用纸，用各种各样的不同类型的纸。你统计过吗？你每天要用多少张纸？你一星期要用多少纸？你一个月乃至一年要用多少张纸？

这个结果是惊人的。一张纸从何而来，从树木中来。一棵树往往需要长几十年才能被人类利用。人类是无情的，电锯声中，几十年长成的大树轰然倒地。那些木材，运往造纸厂，变成了一张张纸。纸给人类带来了方便，但同时给森林造成了极大的影响。

你节约用纸吗？你知道如何节约用纸吗？很多人用纸只用一面，用完后就扔掉了。他们认为只要有钱，就能够买到数不尽的纸，也不在乎这个面两的空白。但是，这是多大的浪费啊！如果每个人都这样浪费，那这个世界还会有森林吗？所以，为了保护森林，保护绿色植物，我们要努力做一个节约的人。用纸要尽量最大限底地利用它，而且还要想方设法地回收利用。我曾在电视上看见过很多用废纸做的物品，有的好看，有的实用，总来说之各有所用。由此可见，纸是能够回收利用的，如果你是个回收利用专家，那你就能够大显身手，将废纸变废为宝，让废纸重新具有生命力。

纸是由树“变”来的。树木不但能够用来造纸，还能够提供木材。森林对环境有很大影响。大面积的森林能够涵养水源，防止水士流失，净化空气。如果没有树木，就没有氧气，那人类也就无处安身。森林的消失危害巨大：黄土高原上原本覆盖着成片的森林，郁郁葱葱，一

望无际的林海，泛着绿色的波涛。但是，因为人们的破坏，现在黄土高原已真正成为只有黄土的高原，大地脱去了外衣，裸露出了黄色的皮肤，是那样令人痛心。而且，因为没有树木，大量的泥土流失，导致黄河含沙量极高。如此大的危害，人类怎能无动于衷？植树造林迫在眉睫。

每年的3月12日是“植树节”。这个天，很多人都拎着工具去植树。我国现在的森林覆盖率已上升。这是人类改过自省的结果，是令人欣慰的。但是，虽然森林覆盖率上升，但仍然很低。所以，植树造林是一项艰巨的任务，也是人类永远的任务。

现在已步入夏季，虽然已经过了植树的最好时节，但我们能够在心中播散“节约用纸”的种子，种植“植树造林”的树木，等到来年春天，这些树木已发了芽，长高了。我们能够拿着工具到户外去，将树木的种子播散到土地上，精心呵护它们，让祖国大地充满绿色！ 2、提问：你读这段话后，懂得了什么？ 3、学生相互交流。四、启示，导行

既然知道纸是由树木造的，要造纸，就得砍伐树木，砍了树木就破坏了环境。那么你们知道有哪些节纸纸张的好方法？ 1、学生思考、交流

2、指名分别谈谈自己节约纸的方法与好点子。

3发放卡片，让学生制作“我的点子”卡片，把自己节约纸的好点子写出来。 4、全班展示《我的点子》。

5、评一评：谁的点子多？谁的点子好？五、现场调查：

请大家检查刚才做纸花使用皱纹纸的情况,把自己的课本、作业本拿出来看谁的书本保护得好？谁的保护得差？六、总结全文

我们学习了这课后，懂得了纸的用途多，用量大，纸的来之不易，所以，我们要更加珍惜它，爱护书本，珍爱劳动人民的成果，从小养成爱惜每一张纸的良好习惯。

七作业：为节约纸写标语

——《爱惜每一张纸》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我给大家说课的课题是《爱惜每一张纸》。

一、说教材

1．教学内容

《爱惜每一张纸》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第二单元《爱护我们的家园》中的第三个主题，也是这个单元的最后一个主题。这个主题由“‘纸的用途多’、‘造纸术——我国的伟大发明’、‘节约用纸’”三个活动板块构成。通过三个联系紧密的主题活动，由今到古最后又回到今，让学生在古今的这个来回中，理解纸对人们生活的重要意义，初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的重大意义，养成节约用纸，爱惜纸张的好习惯。

2．教学目标

根据品德与生活课程的总目标，结合《爱惜每一张纸》这个课的教学内容，我确定了以下四个方面的目标。

情感与态度：注重身边的环境问题，激发学生探究欲望、兴趣，懂得节约用纸的意义，形成从小节约用纸、保护环境的意识。

行为与习惯：逐步养成在日常生活、学习中节约用纸、爱惜用纸的好习惯。

知识与技能：初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，理解纸对人们生活的重要意义。

过程与方法：通过亲自感受、观察、访问、查阅等方法获取信息的水平，在合作探究中培养合作水平，在辨别践行中提升实践判断水平，并学会初步的统计方法。

3．说教学准备

为了顺利完成这节课的教学目标，在课前师生需要作充分的准备。

教师准备：课件、纸制品等。

学生准备：（1）收集纸制品；（2）完成统计表：统计自己一天的用纸量；（3）收集资料：森林的作用。

二、说学生和教学重难点

学情分析：热爱大自然是儿童的天性，纸与孩子们天天接触，但农村二年级的孩子在生活和学习中却难有节约的意识和行为，这源于他们不了解纸是怎么来的、纸来之不易。

所以根据本课的教学目标，以及二年级孩子们的认知特点，我把本课的教学重难点确定为——

教学重点：培养学生节约用纸、爱惜纸张的好习惯，使他们善良纯真的内心世界在自己的行动中积极外显出来；

教学难点：让学生了解纸与树的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。

三、说教学设计理念

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，纸对于二年级的孩子们来说是既熟悉又陌生，为了突破本课的教学重难点，我想用孩子们熟悉的那一部分来引发他们对陌生内容的探究，从而获得新的理解。所以我对于本课教学的设计理念是“源于儿童的生活，提升儿童的生活”，即以“活动”为主线，用儿童今天熟悉的生活，来引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题；教学进入孩子们的生活，孩子们在多种喜欢的活动中增加了对纸的一种理解和情感，更加懂得热爱生活——为明天更美好的生活自觉培养良好的环境道德和习惯，不知不觉中提升了他们自己的生活，孩子们的那种获得将是孩子们自我提升、自我成长的过程。四、说教法与学法

在“源于儿童的生活，提升儿童的生活”教学设计理念指导下，我主要采用以下基本的教学

方法实现本课的教学目标。

（一）说教法

教师作为活动的组织者、引导者，本节课中我主要采用启发式、活动式、合作探究式、观察演示（现代信息技术与学科整合——课件：造纸术、树与环境、学生录像）等等方法，来体现我在教学中的主导地位。

（二）说学法

本节课的教学，主要是由学生自主质疑，在教师的指导下采取合作探究学习的学习方式，在猜、想、听、算等各种活动中让学生自己观察、感受、研究，从而培养学生创新精神和辨别水平。

五、说教学过程

根据本课的三个活动联系紧密的特点，结合学生的认知水平，我设计用1课时完成教学。整个教学流程是“竞猜谜语，激趣导入——合作交流，探究新知——指导实践，突破重难点——拓展延伸，总结升华”。

第一个板块：竞猜谜语，激趣导入

孩子们喜欢玩猜谜语的游戏，这节课我以谜语有奖竞猜导入新课，激发学生的兴趣。“四四方方，白白净净，传播知识，它打先锋”猜一物，猜对了的同学到黑板前为你的小组在小山坡上亲手种上一棵小树苗。学生在猜一猜，种一种的活动中，参与学习的兴趣高涨起来。在孩子们的情绪高涨之时，我出示谜底的实物——纸，并板书今天所学的话题：纸，和孩子们一起进入第二板块的学习活动。

第二板块：合作交流，探究新知

首先，引导学生质疑：说到纸，你最想知道它的什么？这样从学生的问题入手，体现以生为本，让学生成为活动的主角。然后，让学生拿出收集的纸制品，说一说它们的作用，引导学生明确纸与人们生活的密切关系，接着看一看，课件演示“古人写字的图片”，并配上简单的解说，引导学生经过度析比较，体会到造纸对人类文明的巨大贡献，实现信息技术与学科教学的整合。

第三板块：指导实践，突破重难点

首先让学生听一听：了解造纸过程；听完之后算一算：引导学生统计一天的用纸量及更大范围的用纸量；接着说一说：学生交流课前收集的资料——森林的作用；说完之后看一看：课件展示——森林被砍伐后给人类带来的灾难。通过听算说看学生懂得了爱惜每一张纸就是爱护树木、保护环境的最好办法，此时随机板书（爱惜每一张〈纸〉、爱护树木〈图〉、保护环境）。

明白了为什么要爱惜每一张纸，那怎样节约用纸、爱惜纸张呢？接着我让学生辨一辨——看录像，请辨析小朋友行为的对错，并说明理由；谈一谈——自己以前浪费纸张的行为；议一议——怎样节约用纸，由阅读课本到联系实际，并随机板书节纸的方法；为了让学生能把自己的节纸意识和行为延伸到课外，我又让学生想一想——设计节约用纸宣传广告语。

总的来说，第三板块前四个活动主要是解决难点，了解纸与树、树与人类的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。此教学过程中体现了学科整合：课件展示、计算；学习方法和水平的培养：学生初步学习统计、收集资料。后四个活动主要是突出重点，在看录像与辨析中明理，在反思自己的行为中实现自我教育，在讨论交流中寻找节约用纸的方法，在设计广告语的活动中培养学生的创新意识和环保意识。通过这八个活动，提升了儿童原本的生活，为儿童明天美好的生活奠基。

第四板块：拓展延伸，总结升华

孩子们的广告宣传语说得很好，这时我与学生们一起看录像（学生用废纸盒制作礼物送给朋友），引导学生明白废品制作的礼物比买的礼物更有意义，而且也保护了环境。然后欣赏同

学们用废纸、废纸盒制作的优秀小作品（男孩喜欢的玩具小火车，用牙膏盒制作的；女孩子喜爱的皇冠头饰，用装酒的盒子做的；还有用旧挂历纸剪的鱼、卫生纸里面的纸筒做的小鸟），激发学生制作的兴趣，于是布置课外制作，很自然地把环保行为延伸到课外、校外，也充分体现了品德与生活课程的开放性。

最后，针对同学们的优秀表现，送给每个同学一件礼物——《节纸歌》，以我自编的儿歌来总结全课，并实现教育的提升。

六、说教学评价

本课的教学评价我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”于一体，促动学生的发展。

在课的开始，我明确告诉了学生本节课学习活动的评价方式——“小朋友们，瞧，体现在你们面前的是光秃秃的小山坡，小山坡上只有几株野草和几朵野花，他们多孤单呀！你们想为小山坡种上小树苗吗？这节课哪个小组的同学认真思考，积极回答问题，老师就奖给他一棵小树苗，我们把小树苗种在山坡上，比一比哪一组种的树最多，哪一组就是今天的冠军组，大家有信心吗？在课结束时，我和孩子们一起看看、评评今天的冠军组是哪个组，用掌声祝贺他们。

这样的设计是今天上课组织教学的重要手段，它能激发和保持学生学习的兴趣，而且游戏内容与今天的环保主题相吻合，也体现了品德与生活课程的基本特征之一——活动性。

七、说板书

板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对低年级学生的认知特点，这节课的板书我力求做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、图文并茂、便于学生理解记忆。本课板书分为主板书和副板书：主板书和左边的副板书体现的是今天的教学难点，右边的副板书体现的是教学重点。

爱惜每一张纸

爱护

保护环境

整节课的设计，我把教材作为教师引导儿童活动的工具，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以“活动”为教和学的主线，力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，以准确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，构建真正属于他们自己的知识和水平，内化成他们的道德品质，从而提升品德教育的针对性、实效性和生动性。